Öğretmenler, kapsayıcı sınıflarda önemli bilişsel engelli öğrencilere yönelik en iyi planlamayı nasıl yapabilir ve nasıl eğitim verebilir?
Sayfa 6: Eğitim İhtiyaçlarının Karşılanması
Kapsayıcı eğitim güçlendirir herşey öğrencilerin yüksek beklentiler ve dikkatlice tasarlanmış talimatlar aracılığıyla önemli içerik ve becerileri öğrenmelerini sağlamak. Daha önce belirtildiği gibi, bu talimat sınıf düzeyi içerik standartlarına dayanmalı ve önemli bilişsel engelleri olan öğrencilerin akranlarıyla aynı alanda aynı aktivitelere anlamlı bir şekilde katılmalarını sağlamalıdır. Ayrıca, bu talimat tüm öğrenciler için erişilebilir olmalıdır. Daha fazla bilgi edinmek için okumaya devam edin.
Standartlar ve Hedeflerle Uyum
Genel eğitim sınıfındaki dersler, okul bölgesi veya eyalet tarafından onaylanmış sınıf düzeyi içerik standartlarına uygun olmalıdır. Tüm öğrencileri destekleyen bir eğitim tasarlamak için, öğretmenlerin standartlarda ele alınan bilgi ve beceriler hakkında güçlü bir anlayışa sahip olması gerekir. Öğretmenler ayrıca standartlardaki "büyük fikirlerin" sınıf düzeyleri arasında nasıl birbirini tamamladığını da anlamalıdır.
Aklında tut
IEP hedefleri sınıf düzeyindeki akademik içerik standartlarının yerini almaz. Önemli bilişsel engelleri olan öğrencilere yönelik eğitim, yalnızca IEP'lerinde belirli hedefleri olan alanlarla sınırlı olmamalıdır.
Engelli öğrenciler için kapsayıcı bir sınıfta etkili eğitim hem genel eğitim müfredatını hem de öğrencinin bireysel IEP hedeflerini ele alır. Dersleri planlarken, özel eğitimciler ve genel eğitimciler IEP hedeflerine yönelik eğitimi sınıf düzeyi etkinlikleri ve sınıf rutinleri içinde bütünleştirmek için birlikte çalışabilirler. Bu, içeriğin önceden öğretilmesini veya yeniden öğretilmesini veya gerekli temel becerilerle ek uygulama yapılmasını içerebilir.
Meydan Okumaya Geri Dönüş
Üçüncü sınıfta, çarpma ve bölmeye güçlü bir vurgu vardır. Ethan bazı sayıları adlandırabilse ve birebir eşleşmeyle sayabilse de, sayısal kavramlara ilişkin sınırlı bir kavramsal anlayışa sahiptir. Üçüncü sınıf müfredatı bağlamında temel aritmetikle ilgili IEP hedeflerini ele almak için Bayan O'Connor, Ethan'ın çarpma ve bölme sözcük problemlerindeki sayıları tanımlamasını ve problemlerdeki nicelikleri temsil etmek için fiziksel nesneleri saymasını planlamaktadır.
Evrensel Tasarımlı Talimatların Dahil Edilmesi
Sizin Bilgi İçin
UDL harika bir başlangıç noktasıdır, ancak önemli bilişsel engelleri olan tüm öğrencilerin tam katılımını yeterince kolaylaştırmak için yeterli olmayabilir. IEP ekibinin, öğrencinin bireysel ihtiyaçlarını karşılamak için ek düzenlemelere ve değişikliklere ihtiyaç olup olmadığını belirlemesi gerekecektir.
Geleneksel öğretim yöntemleri genellikle öğretime "herkese uyan tek beden" olarak yaklaşır, içerik yalnızca tek bir şekilde sunulur ve değerlendirilir ve tüm öğrenciler aynı anda aynı görev üzerinde çalışır. Bu yaklaşım, önemli bilişsel engelleri olanlar da dahil olmak üzere çeşitli öğrencilerin değişken öğrenme ihtiyaçlarını ele almada başarısız olur. Buna karşılık, Öğrenme için Evrensel Tasarım (UDL) meydan okumak ve etkileşim kurmak için tasarlanmış bir öğretim çerçevesidir herşey öğrenciler. Evrensel olarak tasarlanmış bir ders, bireysel öğrenciler için yapılacak belirli öğretimsel değişikliklerin bir listesi değildir. Bunun yerine, öğrencilerin bilgilerini çeşitli şekillerde göstermelerine olanak tanıyan öğretim ve değerlendirmeleri sunmak için esnek bir şekilde tasarlanmış hedefler, materyaller ve yöntemler içerir.
Öğrenme için Evrensel Tasarım (UDL)
Öğretmenlerin esnek materyalleri, teknikleri ve stratejileri ders anlatımında kullanmalarına ve öğrencilerin bilgilerini çeşitli şekillerde göstermelerine olanak sağlayan araştırma temelli bir çerçeve.
Elizabeth Hartmann bu röportajda UDL'nin ilham kaynağını ve temel hedeflerini anlatıyor.
Elizabeth Hartmann, Doktora
Kıdemli Araştırma Bilimcisi
CAST
(süre: 1:07)
Transkript: Elizabeth Hartmann
UDL Çerçevesi ve Yönergeleri, okullardaki müfredatın birçok öğrenciyi, özellikle de özel gereksinimli öğrencileri başarısızlığa uğrattığını gören CAST tarafından geliştirilmiştir. Buna yanıt olarak UDL oluşturuldu ve son 30 yılda evrim geçirdi. UDL, daha kapsayıcı hedefler, yöntemler, materyaller ve değerlendirmeler oluşturmak isteyen eğitimciler için güçlü bir araçtır. UDL çerçevesindeki temel fikirlerden biri, öğrenci değişkenliğinin korkulacak bir şey değil, bir güç ve varlık olduğudur. Hepimiz, özel gereksinimli olsun ya da olmasın, öğrencilerin öğrenme biçimlerinin farklılık göstereceğini biliyoruz, bu yüzden öğrenme bilimi, teknoloji, öğretim tasarımı ve hatta nörobilim hakkında bildiklerimizi kullanarak baştan itibaren tüm öğrenciler için en iyi müfredatı oluşturalım. Kapsayıcı sınıfların her bir öğrenciyi eğitme hedefleri göz önüne alındığında, UDL müfredatı yeniden düşünmemize ve sınırlı zamanımızı ve dikkatimizi tüm öğrencileri güçlendirmek için müfredat engellerini kaldırmaya odaklamamıza yardımcı olur.
UDL, geleneksel sınıf ortamında, eğitimde ve materyallerde öğrenmeye yönelik birçok engelin var olduğu anlayışıyla başlar. En temel düzeyde, bir engel bir ders kitabını görememek veya bir dersi dinleyememek olabilir. Öğrenciler bir derse katılmak için gerekli arka plan bilgisine sahip olmadıklarında, içerikle ilgilenmediklerinde veya içerikten motive olmadıklarında veya bir etkinliğin sosyal veya iletişim talepleriyle mücadele ettiklerinde başka engellerle karşılaşabilirler. Önemli bir bilişsel engeli olan bir öğrencinin belirli bir desteğe (örneğin, manipülatifler, grafik düzenleyiciler, öğrenme menüleri) öğrenmeye erişmek için, diğer birçok öğrenci muhtemelen aynı destekten faydalanacaktır. Öğretmenler, UDL'yi dahil ederek, mümkün olan en geniş öğrenci ihtiyaçları yelpazesi için engelleri en aza indiren eğitimi proaktif olarak tasarlayabilirler.
öğrenme menüsü
Her biri eşit derecede zorlu ve tamamlanması yaklaşık olarak aynı miktarda zaman gerektiren, son ürünü üretmek için dört ila altı seçenekten oluşan bir liste.
UDL üç temel ilkeden oluşur: nişan, temsil, ve eylem ve ifadeAşağıdaki ilkelerin her birini inceleyerek, kapsayıcı eğitimi planlamak ve sunmak için bunları nasıl kullanabileceğinizi öğrenin.
Öğrenci ilgileri ve motivasyonu büyük ölçüde farklılık gösterdiğinden, öğretmenler birden fazla katılım yolunu kolaylaştırmalıdır; yani, öğrencilere öğrenmeye farklı şekillerde katılma fırsatları sağlamalıdır. Aşağıdaki tablo, öğretimde öğrenci katılımını artırmak için bazı stratejiler ve örnekler sunmaktadır.
| Stratejileri | Örnekler |
|
İçeriği öğrenciler için ilgi çekici ve alakalı hale getirin. |
|
|
Öğrencilerin kendi öğrenmeleri hakkında seçimler yapabilmelerini sağlayın. |
|
|
Öğrencinin çabasını ve dikkatini destekleyin. |
x
öğrenme istasyonları Öğrencilerin tamamlaması için farklı etkinliklerin bulunduğu, bir konu, tema veya beceri etrafında düzenlenmiş sınıf alanları. x
kıpır kıpır Bir öğrencinin öğretimsel odaklanmayı sürdürmesine yardımcı olmak için kullanabileceği çeşitli küçük elde tutulan nesnelerden herhangi biri. |
|
Toplumsal taleplere karşı dikkatli ve esnek olun. |
|
|
Öğrencilerin kendi kendilerini düzenlemelerine ve kendi ilerlemelerini izlemelerine yardımcı olun. |
|
Kaynak: CAST; uyarlanmıştır UDL Yönergeleri: Çoklu Katılım Araçları Sağlayın
Biliyor muydunuz?
Öğretimsel katılım, olumlu sınıf davranışıyla yakından bağlantılıdır. Öğrenciler öğrenmeye aktif olarak katıldıklarında, zorlayıcı davranışlar sergileme olasılıkları daha düşüktür. Önemli bilişsel engelli öğrencileri ilginç, motive edici ve uygun şekilde zorlayıcı buldukları öğrenme etkinliklerine anlamlı bir şekilde dahil ederek, öğretmenler olumlu davranışı proaktif olarak teşvik edebilirler.
Öğretmenler, birden fazla temsil aracı sağlayarak öğrenme engellerini ortadan kaldırabilir ve azaltabilirler; yani, bilgileri birden fazla şekilde sunabilirler. Bir öğrencinin sesli kitap veya grafik düzenleyici gibi alternatif bir format aracılığıyla bilgiye erişmesi gerekse de, diğer birçok öğrenci muhtemelen aynı destekten faydalanacaktır. Aşağıdaki tablo, öğretimde farklı temsil biçimleri için bazı stratejiler ve örnekler sunmaktadır.
| Stratejileri | Örnekler |
|
Öğrencilerin bilgiyi görmeleri, duymaları veya başka şekillerde erişmeleri için birden fazla yol sunun. |
x
görsel destek Öğrencinin bilgiye erişmesine, rutinleri veya beklentileri anlamasına veya bir beceri veya davranışı bağımsız olarak gerçekleştirmesine yardımcı olan çok çeşitli görsel öğelerden herhangi biri (örneğin fotoğraflar, resim sembolleri, yazılı kelimeler, clipart, çizgi çizimler, fiziksel nesneler). x
başlıklar Film veya videoda konuşulanları gösteren altyazılar; 'kapalı' (sadece isteyenlerin görebilmesi için) veya 'açık' (herkesin her zaman görebilmesi için) olabilir. |
|
İlgili kelime dağarcığını öğretin ve destekleyin. |
|
|
Arka plan bilgisini etkinleştirin veya sağlayın. |
x
ileri organizatör Öğrencilere yazılı materyalin veya dersin içeriği, yapısı veya önemi hakkında bilgi vermek için kullanılan bir ön izleme veya düzenleme kılavuzu. |
Kaynak: CAST; uyarlanmıştır UDL Yönergeleri: Birden fazla temsil aracı sağlayın
Öğretmenler, öğrencilerin bildiklerini göstermelerine yardımcı olmak için birden fazla eylem ve ifade aracına izin verebilirler; yani, öğrencilere bir kavram veya beceriyi farklı şekillerde anlamalarını göstermeleri için fırsatlar sunabilirler. Aşağıdaki tablo, öğretim sırasında çeşitli eylem ve ifade biçimlerini desteklemek için bazı stratejiler ve örnekler sunmaktadır.
| Stratejileri | Örnekler |
|
Esnek iletişim biçimlerini teşvik edin. |
x
rehberli notlar Öğretmenlerin öğrencilere ders boyunca rehberlik etmek amacıyla ana fikirleri ve ilgili kavramları içeren bir taslak sunduğu stratejik bir not alma yöntemidir. |
|
Öğrencilerin araç ve teknoloji desteklerinden faydalanmasını kolaylaştırmak. |
x
yardımcı teknoloji Engelli bir bireyin günlük yaşamındaki işlevsel yeteneklerini artırmak, sürdürmek veya iyileştirmek için kullanılan, ticari olarak satın alınmış, özel olarak tasarlanmış veya mevcut bir üründe değişiklik yapılarak oluşturulmuş herhangi bir ürün, hizmet, ekipman veya ürün sistemi; cihazlar ve hizmetler olmak üzere iki biçimde gelir. x
kalem tutacağı Bireyin kalemi daha iyi tutmasını veya kavramasını sağlamak ya da yazmak için uygun bir pozisyon elde etmesini sağlamak amacıyla kalemin üzerine yerleştirilebilen basit bir cihaz. x
eğik tahta İyi duruşu, bilek konumlandırmasını ve görsel takibi desteklemek için açılı veya eğimli bir yüzey oluşturmak için kullanılan eğimli tahta. x
ekran okuyucu yazılımı Bir bilgisayarın görsel olmayan yollarla (örneğin metinden sese, braille) bilgi iletmesini sağlayan çeşitli bilgisayar programlarından veya uygulamalarından herhangi biri; genellikle görme engelli bireyler tarafından, ancak aynı zamanda az gören ve öğrenme güçlüğü çeken kişiler tarafından da kullanılan bir tür yardımcı teknoloji. |
|
Talepleri azaltan araçları kullanın çalışan bellek. |
x
çalışan bellek Yönergeleri takip etme, metni anlama veya çok adımlı bir matematik problemini çözme gibi bir görevi yerine getirirken bilgiyi tutma kapasitesi sınırlı olan bir bellek sistemi. x
görev Analizi Sorunları ve görevleri daha küçük, sıralı bileşenlere ayırma süreci. |
|
Öğrencilerin hedef belirleme ve bu hedeflere ulaşma konusunda destek olun. |
|
Kaynak: CAST; uyarlanmıştır UDL Kılavuzu: Birden fazla eylem ve ifade aracı sağlayın
Yüksek Kaldıraçlı Uygulamalar
Önemli bilişsel engelleri olan öğrenciler yalnızca UDL uygulamasından faydalanmakla kalmayıp kapsayıcı öğretim uygulamalarının (örneğin, farklılaştırılmış öğretim, akran öğretimi) kullanımı nedeniyle daha fazla akademik katılım ve başarı yaşayabilirler. Bu öğretim uygulamalarının çoğu, yüksek kaldıraçlı uygulamalar (HLP'ler)—öğrenci öğrenimi ve iyileştirilmiş sonuçlar için kritik olan temel veya temel uygulamalar. Her ikisi için de yüksek kaldıraçlı uygulamalar vardır genel eğitimciler hem de özel eğitimciler. Her ikisi de hem özel eğitim hem de genel eğitim öğretmenlerine destek sağlar ve işbirlikçi planlama için kullanılabilir. Aşağıdaki kaynaklar, bu uygulamaların kapsayıcı sınıflarda nasıl kullanılacağı hakkında daha fazla bilgi sağlar.
Araştırma gösteriyor ki
- UDL prensiplerini, önemli bilişsel engelleri olan öğrenciler için kanıta dayalı uygulamalarla birleştiren eğitim (örneğin, açık eğitim, görsel destekler, Zaman gecikmesi) sınıf düzeyindeki akademik içerik ve temel becerilerin aynı anda etkili bir şekilde öğretilmesinde kullanılabilir.
(Brosh ve diğerleri, 2018) - UDL ilkeleriyle uyumlu bir çevrimiçi okuryazarlık öğretim platformunun, zihinsel engelli ortaokul öğrencileri için yaşa uygun içeriğe erişimi, seçim yapma fırsatlarını ve sosyalleşmeyi artırdığı gösterilmiştir.
(Coyne ve diğerleri, 2017)
Zaman gecikmesi
Öğrenciye bir soruya cevap vermesi, bir kelimeyi okuması veya bir kelimeyi yazması için belirli bir süre (örneğin 20 saniye) verilen ve ardından doğru cevabın verildiği öğretim prosedürü.
Meydan Okumaya Geri Dönüş
Bayan O'Connor'ın Ethan'ın bireysel akademik ihtiyaçlarını karşılarken aynı zamanda sınıfın geri kalanının ihtiyaçlarını da karşılama konusundaki endişelerini hatırlayın. UDL ilkeleri ona tüm öğrencilerinin esnek bir şekilde tasarlanmış derslerden faydalanabileceğini hatırlatır. Ethan'ın müfredata erişmek için ihtiyaç duyduğu düzenlemeleri (grafik düzenleyiciler, manipülatifler ve metnin sesli sürümleri gibi) düşündüğünde Bayan O'Connor bu seçeneklerin diğer öğrencilerinin çoğuna da yardımcı olacağını fark eder.
Öğretmenler, tüm sınıf seviyeleri ve içerik standartları boyunca görülen temel kavram ve becerileri içeren bu Kapsayıcı Büyük Fikirleri, önemli bilişsel engelleri olanlar da dahil olmak üzere tüm öğrenciler için standartlara dayalı dersler planlamak amacıyla kullanabilirler. Not: Büyük Fikirler şu anda 1-8. sınıflardaki İngilizce Dil Sanatları için mevcuttur. Gelecekte daha fazla konu ve sınıf düzeyi eklenecektir.
Her Öğrenciye Uygun Tasarım: UDL Modülleri Bu ücretsiz modüller, Evrensel Tasarım Öğrenme (UDL) çerçevesine derinlemesine bir dalış yapar. Eğitimciler, evrensel olarak tasarlanmış kapsayıcı eğitimin kasıtlı işbirliği, planlama ve tasarımı hakkında daha fazla bilgi edinmek için dört asenkron modülde kendi hızlarında çalışabilirler.
Belirli kapsayıcı öğretim stratejileri için nasıl yapılır kılavuzları, TIES Merkezi'nin Öğretmenlere Öde Öğretmenler mağazasında ücretsiz indirmeler olarak mevcuttur. Eylemdeki İpuçları şu anda şu şekilde mevcuttur: grafik düzenleyici hem de dön ve konuş!
Bu modül, Evrensel Öğrenme Tasarımının (UDL) üç ilkesini inceler ve bu ilkelerin dört müfredat bileşenine (yani hedefler, öğretim materyalleri, öğretim yöntemleri ve değerlendirmeler) nasıl uygulanacağını tartışır. |
