Sinfda xulq-atvorni boshqarish (1-qism): Asosiy tushunchalar va asosiy amaliyotlar
Aylantirmoq
Buzg'unchi xatti-harakatlarni samarali boshqarish yangilar uchun qiyin va tajribali o'qituvchilar. O'qituvchilar ko'pincha ta'lim olmaydilar yoki buzilish xatti-harakatlarini samarali hal qilish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni rivojlantirmaydilar, buning o'rniga dalillarga asoslangan ta'lim amaliyotlarini amalga oshirishga e'tibor berishadi. Albatta, munosib maqsad, lekin bu ko'pincha o'qituvchilarni sinfdagi kiruvchi xatti-harakatlar muammosiga duch kelganda tayyor emas va noaniq his qiladi.
O'qituvchilar yuqori sifatli ta'lim va xatti-harakatlarni boshqarish bir-biri bilan bog'liqligini yodda tutishlari kerak. Sinfni samarali boshqarishsiz, o'qituvchilar ko'p vaqtlarini o'quvchilarning xatti-harakatlari bilan shug'ullanishadi va yuqori sifatli o'qitish uchun kamroq vaqt sarflaydilar. Buzg'unchi xatti-harakatlar o'qituvchilarga ham, talabalarga ham salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkinligi sababli, o'qituvchilar uchun sinfdagi xatti-harakatlarni kompleks boshqarishni amalga oshirish muhimdir.
Esda tutingki, sinfda xulq-atvorni keng qamrovli boshqarish faqat qoidalar va tartiblardan ko'proq narsadir. Aksincha, bu atama faol, ijobiy tizimni anglatadi, unda o'qituvchi:
- Samarali ta'limni qo'llab-quvvatlaydigan va o'quvchilarning o'qishini rag'batlantiradigan uyushtirilgan, izchil, madaniyatga javob beradigan va integratsiyalashgan sinf muhitini yaratadi
- Talabalar (va oilalar) bilan doimiy ravishda shug'ullanadi va muloqot qiladi
Ushbu tizimni yaratish uchun o'qituvchilar xulq-atvor bilan bog'liq asosiy tushunchalarni, shuningdek, quyidagi jadvalda ko'rsatilganidek, xatti-harakatlarni boshqarishning asosiy usullarini tushunishlari kerak.
| Asosiy tushunchalar | Olib ketish |
|
Xulq-atvorga madaniy ta'sirlar |
Madaniyatning o'quvchilar va o'qituvchilarning xulq-atvoriga qanday ta'sir qilishini tushunish o'qituvchilarga o'z sinflarida mavjud bo'lishi mumkin bo'lgan madaniy bo'shliqlarni aniqlash va bartaraf etishga yordam beradi. |
|
Sinfdagi xatti-harakatlarni boshqarishning asosiy tamoyillari |
Oltita asosiy tamoyilni qabul qilish, amalda qo'llash va takomillashtirish o'qituvchilarga buzg'unchilik xatti-harakatlarining oldini olish yoki kamaytirish imkonini beradi. |
| Xulq-atvorni boshqarish amaliyoti | Olib ketish |
|
Ijobiy muhit yarating |
Hamdardlik, g'amxo'rlik, hamkorlik va hurmat muhitini yaratish o'quvchilarning akademik va xatti-harakatlarida ijobiy natijalarga olib keladi. |
|
Strukturaviy sinfni yarating |
Sinfni o'ylangan holda tartibga solish va tuzilgan tartiblarni yaratish o'quvchilarning faolligini rag'batlantiradi va buzuvchi xatti-harakatlarga olib kelishi mumkin bo'lgan omillarni cheklaydi. |
|
Sirtni boshqarish strategiyalaridan foydalaning |
Yuzaki boshqaruv strategiyalaridan foydalanish o'qituvchilarga ko'rsatmani to'xtatmasdan, buzg'unchi xatti-harakat kuchayguncha tez, oson va faol ravishda hal qilish imkonini beradi. |
|
Sinfdagi xatti-harakatlarni boshqarishning keng qamrovli rejasini ishlab chiqing |
Sinfda xulq-atvorni boshqarishning keng qamrovli rejasini ishlab chiqish o'quvchilarga o'zini qanday tutishi kerakligi va bunday qilmaslik oqibatlarini aniq ko'rsatib beradi va bu o'qituvchilarga o'quvchilarning to'g'ri va nomaqbul xatti-harakatlariga ob'ektiv javob berishga yordam beradi. |
Maykl Rozenberg sinfdagi xatti-harakatlarni samarali boshqarish muhimligini muhokama qilayotganini tinglang.
Maykl Rozenberg, PhD
Professor, maxsus ta'lim, SUNY New Paltz
Jons Xopkins universiteti faxriy professori
(Vaqt: 1:24)
Transkript: Maykl Rosenberg, PhD
Sinfni samarali boshqarish o'qituvchilar o'z talabalarining ta'lim ehtiyojlarini qondirishda muvaffaqiyat qozonishlari uchun muhimdir. Biz juda ko'p boshlang'ich o'qituvchilardan qayta-qayta eshitamiz, ularning eng katta muammosi o'quvchilarning xulq-atvorini boshqarish, shuning uchun ular o'zlari ishlab chiqqan darslarni o'rgatishlari mumkin. Afsuski, juda ko'p odamlar sinfni boshqarish bo'yicha etarli ta'lim olmagan, chunki ularning ta'lim kuchi faqat o'quvchilarining xatti-harakatlarini boshqaradi deb taxmin qilinadi. Bu haqiqat emasligini bilamiz. Biz bilamizki, o'qituvchilar o'rganishi mumkin bo'lgan xatti-harakatlarni boshqarishning aniq, diskret elementlari mavjud bo'lib, ular sinfda muvaffaqiyatga erishishga yordam beradi. Keng qamrovli boshqaruv rejasini ishlab chiqish ushbu elementlarning barchasini bir joyda birlashtirishga imkon beradi va o'qituvchilarga xatti-harakatlarni boshqarishni juda aniq va to'g'ridan-to'g'ri amalga oshirishga imkon beradi va bu muvaffaqiyatning oshishiga olib keladi.
Dastlabki fikrlarni qayta ko'rib chiqish
Ushbu modul boshida "Dastlabki fikrlar" savollariga javoblaringizni o'ylab ko'ring. Perspektivlar va manbalar bilan ishlaganingizdan so'ng, siz hali ham bu javoblarga rozimisiz? Agar shunday bo'lmasa, ular haqida qaysi jihatlarni o'zgartirgan bo'lardingiz?
Sinfdagi xatti-harakatlarni samarali boshqarish haqida o'qituvchilar nimani tushunishlari kerak?
O'qituvchilar o'z o'quvchilarining o'zini to'g'ri tutish imkoniyatlarini qanday oshirishlari mumkin?
Tayyor bo'lgach, Baholash bo'limiga o'ting.
