Sinfda xulq-atvorni boshqarish (2-qism, ikkinchi darajali): Xulq-atvorni boshqarish rejasini ishlab chiqish
Challenge
Quyidagi filmni ko'rib chiqing va keyin Boshlang'ich fikrlar bo'limiga o'ting (vaqt: 1:27).
Transkript: Challenj
Sinfda xulq-atvorni boshqarish (2-qism, ikkinchi darajali): Xulq-atvorni boshqarish rejasini ishlab chiqish
Janob Madina yaqinda armiyadan nafaqaga chiqqan va o‘rta maktabda tarix fani o‘qituvchisi sifatida ikkinchi faoliyatini boshlamoqda. U tarkibni o'rgatishda o'zini ishonchli his qiladi, lekin o'quvchilarning tartibsizligidan hayratda. Ba'zi talabalar ma'ruza paytida gaplashadi va telefonlaridan foydalanishadi, boshqalari esa ko'pincha darsga kechikishadi. Ba'zilar muntazam ravishda mavzudan tashqari hazillar qilish, sinfdoshlarni hurmat qilmaslik va javoblarni noaniq qilish orqali harakat qilishadi, boshqalari esa umuman qatnashmaydi. Ayniqsa Madina janoblari uning hokimiyatiga qarshi chiqishlaridan hayratda.
Turmush o'rtog'i unga askarlar bilan emas, balki talabalar bilan ishlayotganini eslatib, tinchlanishni taklif qiladi. Boshqa tomondan, qo'shni o'qituvchi unga yaxshi o'qitish xulq-atvor muammolarini oldini olishini aytadi. Hech bir maslahat unga ma'qul kelmaydi va u qanday qilib tuzilgan va tartibli sinf o'rnatishi mumkinligi haqida hayron bo'ladi.
Mana sizning vazifangiz:
Sinfdagi xatti-harakatlarni samarali boshqarish haqida o'qituvchilar nimani tushunishlari kerak?
O'qituvchilar sinfdagi xatti-harakatlarni boshqarish rejasini qanday ishlab chiqishi mumkin?
Dalillarga asoslangan ta'lim va xulq-atvor amaliyotlari haqida ko'proq manbalar uchun tashrif buyuring iris.peabody.vanderbilt.edu or iriscenter.com.
