ווי קענען לערערס העלפֿן יונגע קינדער לערנען ערוואַרטעטע נאַטורן?
בלאַט 2: פֿאַרשטיין נאַטור ערוואַרטונגען און כּללים
פֿאַר רובֿ יונגע קינדער – דאָס הייסט, די פֿון דרײַ ביז פֿינף יאָר אַלט – איז שול אַ קאָמפּליצירטע און נײַע סבֿיבֿה. לערערס זאָלן נישט פשוט אָננעמען אַז יונגע קינדער וועלן אינטואיטיוו פֿאַרשטיין די ערוואַרטונגען פֿון דער נײַער סבֿיבֿה. גאַנץ אַנדערש, דאַרפֿן די לערערס פֿון פֿריִער קינדהייט זײַן גרייט צו שטיצן און פֿאַרשפּרייטן פּאַסיקע נאַטור. ווען קינדער פֿאַרשטייען וואָס מען ערוואַרט פֿון זיי, זענען זיי מער מסתּמא צו ווײַזן פּאַסיקע נאַטור. דעריבער איז וויכטיק פֿאַר לערערס צו פֿעסטשטעלן די ערוואַרטונגען און כּללים פֿאַר נאַטור ווי אַ טייל פֿון דער אַלגעמיינער קלאַסצימער נאַטור-פֿאַרוואַלטונג סיסטעם, ווײַל זיי באַשרײַבן קלאָר ווי זיך צו פֿירן. כאָטש די טערמינען... אָפּפירונג עקספּעקטיישאַנז און כּללים ווערן אָפט גענוצט אויסטוישלעך, זיי באַצייכענען טאַקע פֿאַרשידענע זאַכן. לאָמיר נעמען אַ נענטערן קוק.
נאַטור ערוואַרטונגען
מוסטער נאַטור ערוואַרטונגען
- זייט זיכער
- זיין פאַראַנטוואָרטלעך
- זיין דערעכ-ערעצדיק
נאַטור ערוואַרטונגען דעפינירן די ברייטע צילן פאר אויפפירונג אדער די אלגעמיינע וועגן ווי עדוקאטארן וואלטן געוואלט אז קינדער זאלן זיך אויפפירן. זיי דינען אלס גיידליינז פאר אויפפירונג און גילטן פאר אלע קינדער אין אלע סעטינגס און פאר די דערוואקסענע אין די סעטינגס.
אידעאלערהייט, ווערן אויפפירונגס-ערווארטונגען אנטוויקלט פאר דער גאנצער שולע אדער צענטער און ווערן גענוצט אלס א ראם צו העלפן עדוקאטארן אויפשטעלן כּללים און געבן אנווייזונגען צו קינדער. ווייל אויפפירונגס-ערווארטונגען זענען אפט ברייטע קאנצעפטן און עטוואס אבסטראקט פאר זייער יונגע קינדער, זאלן עדוקאטארן שאפן כּללים צו העלפן קלאר מאכן זייערע באדייטונגען ווען זיי ווערן אנגעווענדט אין ספעציפישע אקטיוויטעטן און קאנטעקסטן. עדוקאטארן וואס ארבעטן אין צענטערן וואו אזעלכע ערווארטונגען זענען נישט אין פלאץ קענען נאך אלץ אויפשטעלן כּללים און ערווארטונגען צו פירן קינדער'ס אויפפירונג.
כּללים
כּללים דעפינירן די פאסיגע אויפפירונגען וואס עדוקאטארן ווילן אז קינדער זאלן ווייזן. די אויפפירונגען זאלן זיין קאנקרעט, באאבאכטבאר, און מעסטבאר. רעגולאציעס קענען זיין אנדערש לויטן סעטטינג (למשל, קלאסצימער, לאנטשרום, אינדרויסן). עדוקאטארן קענען ניצן א מאטריץ צו ספעציפיצירן די עקספליציטע רעגולאציעס וואס שפיגלען אפ יעדע ערווארטונג פון אויפפירונג איבער סעטטינגס ווען עס איז פאסיג, און צו קלארשטעלן פאר קינדער ווי די ערווארטונגען פון אויפפירונג וועלן זיין אנדערש אין די פארשידענע סעטטינגס. למשל, באטראכט ווי די ערווארטונג "זייט זיכער" קען ווערן דעפינירט אין פארשידענע סעטטינגס. אין קארידאר, "זייט זיכער" ווערט איבערגעזעצט צו דער רעגולאציע "גיי אדער ראָד לאנגזאם." אבער, אויפן שפילפלאץ, "זיצט אויף וועלאָסיפּעדן, רוטשעס, און שוואנגען" קען זיין א מער פאסיגע רעגולאציע.
די מאַטריץ אונטן אילוסטרירט ווי עטלעכע נאַטור-ערוואַרטונגען קענען איבערגעזעצט ווערן אין כּללים פֿאַרן קלאַסצימער, שפּילפּלאַץ און קאָרידאָר.
| נאַטור ערוואַרטונג | קלאַסצימער כּללים | שפּילפּלאַץ כּללים | קאָרידאָר כּללים |
|
זייט זיכער |
|
|
|
|
זיין פאַראַנטוואָרטלעך |
|
|
|
|
זיין דערעכ-ערעצדיק |
|
|
|
פֿאַר דיין אינפֿאָרמאַציע
ווען זיי שאַפֿן כּללים, זאָלן לערערס קערפֿול באַטראַכטן די פֿאָרמולירונג, כּדי זיי זאָלן זײַן באַטראַכטנדיק און רעספּעקטפֿול צו אַלע סטודענטן אין קלאַסצימער. די טאַבעלע אונטן ליסט עטלעכע אָפֿט אויסגעזאָגטע כּללים און פֿאָרשלאָגן ווי אַזוי צו טאָן דאָס.
|
געוויינטלעך אויסגעזאגטע כּללים |
מער אינקלוסיוו דערקלערטע רעגולאציעס |
|
ניצן גיין פֿיס |
מאַך בעשאָלעם |
|
ניצט צוהערנדיקע אויערן |
גיי אינסטרוקציעס |
|
ניצט שטילע הענט |
ניצן מילד רירט |
מען קען אויך אויפשטעלן כּללים צו מוטיקן קינדער צו קאָמוניקירן זייערע געפילן און באדערפענישן צו לערערס און אַנדערע קינדער. דאָס קען אַרייַננעמען כּללים ווי "טייל דיינע געפילן," "זאָגט אונדז וואָס דו דאַרפסט," אָדער "בעט הילף ווען דו דאַרפסט עס." כּללים ווי דאָס קענען העלפֿן אויפשטעלן אַ געמיינזאַמע ערוואַרטונג צווישן לערערס און קינדער אַז קינדער קענען און זאָלן זיך אַליין פארטיידיקן.
הערט ווי אַמאַנדאַ היגינס און מערי לואיז העממעטער דיסקוטירן די אונטערשיידן צווישן נאַטור-ערוואַרטונגען און קלאַסצימער-רעגולאַציעס. מערי לואיז העממעטער דערקלערט ווייטער ווי דאָס אויפשטעלן נאַטור-ערוואַרטונגען און רעגולאַציעס קען העלפֿן פאַרהיטן פּראָבלעם-געפֿירונגען איידער זיי פּאַסירן.
אַמאַנדאַ היגינס, מעדיקאַל עדיטאָרין
פריערדיגע הויפט לערערין, סוזאַן גריי שולע
נאַשוויל, טן
(צייט: 1:30)
מערי לואיז העמעטער, דאקטאראט
ניקאָלאַס האָבס שטול
אין ספּעציעלע בילדונג און מענטשלעכע אַנטוויקלונג
וואַנדערבילט אוניווערסיטעט
(צייט: 1:08)
טראַנסקריפּט: אַמאַנדאַ היגינס, MEd
ווען איך טראַכט וועגן ערוואַרטונגען פֿון נאַטור, טראַכט איך וועגן די סאָרט ברייטע אָדער אַלגעמיינע צילן וואָס מיר האָבן. דאָס זענען זאַכן וואָס גייען טאַקע ווייטער פֿון יעדע אַקטיוויטעט וואָס מיר טוען איבער דער גאַנצער שול־סביבה. אַזוי עס זענען זאַכן ווי זיין רעספּעקטפֿול, זיין פֿאַראַנטוואָרטלעך, זיין זיכער. איינע פֿון די וואָס מיר האָבן אין אונדזער שול איז זיין אַ מאַנשאַפֿט־שפּילער. עס זענען דאָ די ברייטע קאָנצעפּטן וואָס אָרגאַניזירן וואָסערע פּאָזיטיווע נאַטורן מיר ווילן האָבן. ווען איך טראַכט וועגן כּללים, טראַכט איך וועגן ספּעציפֿישע נאַטורן וואָס פֿאַלן אונטער די זאַכן. אין דער שול וווּ איך אַרבעט, האָט אונדזער גאַנצע שול די ערוואַרטונגען, און דאַן האָב איך זיך אַוועקגעזעצט מיט מיינע קינדער און איך האָב געטראַכט, "נו, גוט, פאַראַנטוואָרטלעך עס פילט זיך נישט טאקע זייער באַדײַטנדיק פֿאַר זיי. וואָס קענען מיר טאָן צו לערנען זיי ווי עס זעט אויס פאַראַנטוואָרטלעך זײַן אין אונדזער קלאַסצימער?" מיר האָבן אויסגעטראַכט עטלעכע מער ספּעציפֿישע כּללים, ווי ניץ דײַנע גייענדיקע פֿיס, ניץ דײַן שטילע שטימע אָדער דײַנע שיינע ווערטער, ניץ דײַנע ווייכע באַרירונגען. דאָס זענען געווען אונדזערע קלאַסצימער כּללים, און אַזוי האָבן זיי געהאַט טאַקע קאָנקרעטע בילדער פֿון וואָס עס מיינט צו זײַן אַ מאַנשאַפֿט שפּילער, צו זײַן זיכער אין דער שול־סביבה.
איך טראַכט אַז דער מעלה פֿון האָבן אַ קלאַסצימער וואו די כּללים און ערוואַרטונגען זענען דורכדרינגלעך אין אַלץ וואָס מען טוט איז אַז קינדער ווייסן וואָס צו ערוואַרטן. זיי ווייסן וואָס זיי זאָלן טאָן. אָפֿטער ווי נישט, ווען מען גיט קינדער די געלעגנהייט צו טאָן וואָס זיי זאָלן טאָן, טאָן וואָס מען האָט זיי געבעטן צו טאָן, וואָסערע פּאָזיטיווע נאַטורן מען האָט זיי געזאָגט צו טאָן, וועלן זיי אויסקלײַבן דאָס צו טאָן אַנשטאָט עפּעס וואָס איז אַ מער אַרויסרופֿנדיקע נאַטור. שאַפֿן די סביבות העלפֿט טאַקע קינדער וויסן וואָס צו טאָן און וואָס צו ערוואַרטן.
טראַנסקריפּט: מערי לואיז העמעטער, דאָקטאָראַט
בכלל, מיר טראַכטן אַז ערוואַרטונגען זענען ברייטערע אויסזאָגן וועגן וואָס מיר ווילן אַז קינדער זאָלן טאָן. זיי קענען זיין עפּעס ווי זיין זיכער, זיין אַ מאַנשאַפֿט שפּילער, זיין אַ פרייַנד, זיין גוטהאַרציק, זיין פאַראַנטוואָרטלעך, זיין רעספּעקטפול. אָבער ווען איר טראַכט וועגן דריי-, פיר- און פינף-יעריקע וואָס וועלן נישט וויסן וואָס עס מיינט צו זיין זיכער, זיין רעספּעקטפול, זיין פאַראַנטוואָרטלעך, די כּללים זענען מער ספּעציפֿישע נאַטורן וואָס וואָלט זיין פארבונדן צו די ערוואַרטונגען. אַזוי אויב מיר וואָלטן געהאַט אַן ערוואַרטונג וואָס איז "זייט פאַראַנטוואָרטלעך," עטלעכע פון די כּללים קען זיין "רייניקן דיין שפּילצייַג נאָך איר שפּילט מיט זיי," און דאָס איז אַ וועג צו זיין פאַראַנטוואָרטלעך. אָדער אויב איינער פון דיין ערוואַרטונגען איז צו "זיין אַ מאַנשאַפֿט שפּילער," דעמאָלט איינער פון די כּללים קען זיין "מיר העלפֿן אונדזערע פריינט." אויב דיין ערוואַרטונג איז צו "זיין זיכער," דעמאָלט מיר קען זאָגן, "מיר רייניקן אונדזערע שפּילצייַג אַזוי קינדער זאָלן נישט שטויסן אויף זיי." די כּללים זענען טאַקע די ספּעציפֿישע נאַטורן וואָס וואָלט זיין פארבונדן מיט די מער ברייטע אַלגעמיינע אויסזאָג, וואָס איז די ערוואַרטונג.
פֿאַר דיין אינפֿאָרמאַציע
ווען מען שטעלט אויף קלאסצימער ערווארטונגען, זאלן עדוקאטארן אנערקענען די ראלע וואס הינטערגרונטן און עקספיריענסן שפילן אין אויפפירונג. למשל:
- די אקצעפטירבארקייט פון אויפפירונגען ווערט אָפט באַאיינפלוסט דורך אַ מענטשנס הינטערגרונט און דערפאַרונגען. אויפפירונגען ווי רעדן בשעת אַן אַנדערער רעדט, רופן אויס אין ענטפער צו אַ קשיא, מאַכן אויגן קאָנטאַקט, און פילע אַנדערע אויפפירונגען ווערן שטאַרק באַאיינפלוסט דורך איינעמס הינטערגרונט און דערפאַרונגען.
- ווען עס איז נישטאָ קיין חילוק צווישן דעם הינטערגרונט און די דערפאַרונגען פון אַ קינד און דעם הינטערגרונט און די דערפאַרונגען פון דעם לערער, קען דער לערער באַטראַכטן דאָס קינדס נאַטור ווי אַרויסרופנדיק.
- ערוואַרטונגען און כּללים קענען העלפֿן קינדער צו ברעכן דעם קאָד וועגן ווי אַזוי זיך צו פֿירן אין פֿאַרשידענע סיטואַציעס.
- עס איז קריטיש צו פאָקוסירן אויף רעספּעקט און באַציִונגען מיט אַלע קינדער. דערוואַקסענע זאָלן מאָניטאָרירן זייער אייגענע נאַטור צו מאַכן זיכער אַז זיי רעאַגירן צו קינדער יושרדיק און קאָנסיסטענט.
באַזוכט ווידער מרס. ראָדריגעז'ס קלאַסצימער
מרס. ראָדריגעז האָט קיינמאָל נישט טאַקע געטראַכט וועגן פּרובירן צו פֿאַראייניקן אירע קלאַסצימער־רעגולאַציעס מיט די נאַטור־ערוואַרטונגען פֿון איר שול. זי האָט ליב די געדאַנק פֿון ניצן די שול־ברייטע נאַטור־ערוואַרטונגען ("מיר זענען זיכער," "מיר זענען מאַנשאַפֿט־מיטגלידער," און "מיר זענען רעספּעקטפֿול") ווי אַ ראַם פֿאַר אַנטוויקלען כּללים פֿאַר איר קלאַסצימער און אַנדערע געביטן פֿון דער שול. זי וואונדערט זיך ווי זי קען דאָס טאָן און צי עס וועט מאַכן אַ חילוק אין ווי אירע קינדער פֿאָלגן די קלאַסצימער־רעגולאַציעס.
