וואָס קען מרס. לין טאָן צו העלפֿן אירע סטודענטן לערנען זיך שרײַבן איבערצײַגנדיקע עסייען?

איידער זי לערנט אויס די POW+TREE סטראַטעגיע, באַשטימט פרוי לין וועלכע סקילז אירע סטודענטן וועלן דאַרפן כּדי עס ריכטיק צו נוצן. אויב אירע סטודענטן זענען נישט ביכולת צו דורכפירן קיין איינע פון ​​די סקילז וואָס זי אידענטיפיצירט, ווייסט זי אַז זי וועט דאַרפן געבן קלאָרע אינסטרוקציעס פֿאַר יענע ספּעציפֿישע סקילז. די טאַבעלע אונטן גיט אַ בליק אויף די סקילז וואָס פרוי לין וועט אָפּשאַצן.

בקיעס		אַססעססמענט
קלייב אויס אַן אידעע אָדער מיינונג.		געגעבן אַ פּראָמפּטירנדיקע פֿראַגע (למשל, זאָלן קינדער גיין אין שול אין זומער?), זאָל דער תּלמיד קענען קלאָר באַשליסן וואָס ער אָדער זי גלויבט.
אָרגאַניזירן און שאַפֿן נאָטיצן און געדאַנקען פֿאַר יעדן טייל פֿון דעם בוים.		מיט אַ גראַפֿישן אָרגאַנייזער און אינפֿאָרמאַציע, זאָל דער סטודענט קענען אויספֿילן דעם אָרגאַנייזער ריכטיק.
	Tאָפּישער זאַץ	געגעבן אַ פּראָמפּטירנדיקע קשיא, זאָל דער תּלמיד קענען קלאָר ענטפֿערן, שרײַבנדיק וואָס ער אָדער זי גלויבט.
	Rעזאָן	געגעבן זיין אדער איר טעמע זאַץ, זאָל דער סטודענט קענען צושטעלן אַ געשריבענע סיבה צו שטיצן דעם טעמע זאַץ.
	Eדערקלערונג	געגעבן זיין אדער איר טעמע זאַץ און סיבות צו שטיצן דעם טעמע זאַץ, זאָל דער סטודענט קענען אויסברייטערן די סיבות.
	Ending	געגעבן זיין אדער איר טעמע זאַץ, סיבות צו שטיצן דעם טעמע זאַץ, און אויסארבעטונגען, זאָל דער סטודענט קענען צוזאַמענשטעלן אַ סטעיטמענט וואָס סומאַריזירט די אינפֿאָרמאַציע אין דעם פּאַראַגראַף.
שרייב און זאג נאך מער.		געגעבן די אינפֿאָרמאַציע אין אַ גראַפֿישן אָרגאַנייזער, זאָל דער תּלמיד קענען צו קאָנסטרויִרן אַ גאַנצן פּאַראַגראַף.

פרוי לין דיסקוטירט מיט אירע סטודענטן סיבות פארוואס לערנען שרייבן איז וויכטיג. זי דערקלערט די בענעפיטן פון ניצן די POW+TREE סטראַטעגיע און ווי עס וועט העלפן סטודענטן צו פֿאַרבעסערן זייערע שרייב-פֿעיִקייטן.

אונטן איז די פרעזענטאציע וואָס פרוי לין האָט געגעבן צו איר קלאַס.

פרוי לין טראַכט הויך צו דעמאָנסטרירן די נוצן פון דער POW+TREE סטראַטעגיע. אויף דעם וועג, זאָגט זי אויס אירע געדאַנקען-פּראָצעסן בשעת זי מאָדעלירט די סטראַטעגיע (זע אונטן).

אויסווייניג לערנען די טריט פון דער POW+TREE סטראַטעגיע איז פון העכסטער וויכטיקייט. די לעצטע ציל איז אז סטודענטן זאלן קענען ניצן די סטראַטעגיע גלאַט, אנשטאט אויסצוגעבן אלע זייערע קאגניטיווע רעסורסן צו געדענקען וואס יעדע אות פון דער mnemonic רעפרעזענטירט.

פרוי לין ניצט עטלעכע אקטיוויטעטן צו העלפן אירע סטודענטן אויסווייניג לערנען די סטראטעגיע. אונטן זענען צוויי פון די אקטיוויטעטן.

העקי זאַק וואָרף — פרוי לין זאגט אירע סטודענטן אז ווען זי ווארפט זיי דעם העקי זאק זאלן זיי זאגן א שריט אין דער POW+TREE סטראטעגיע און זאגן וואס זיי דארפן טון ביי יענעם שריט. זי הייבט אן מיטן ווארפן א העקי זאק צו א סטודענט און פרעגן, "וואס איז דער ערשטער שריט אין דער POW+TREE סטראטעגיע?" דער סטודענט ענטפערט, "קלייב מיין געדאנק. איך דארף באשליסן וואס מיין מיינונג איז." דער סטודענט ווארפט דאן צוריק דעם העקי זאק צו פרוי לין, ווארפט עס צו אן אנדער סטודענט און פרעגט פארן נעקסטן שריט.

פּאַרטנער ייַנטיילונג — נאכדעם וואס פרוי לין גיט טרענירונג וועגן טיילן מיט א שותף אדער פאר-לערנען, פארבינדט זי די סטודענטן מיט א שותף. סטודענטן נעמען זיך א קער צו דערמאָנען זיך די טריט פון דער סטראַטעגיע און וואָס זיי דאַרפן טאָן ביי יעדן טריט. סטודענטן ניצן א mnemonic chart אדער קיו קארטלעך צו מאַכן זיכער אַז זייערע פּאַרטנערס באַקומען יעדן טריט ריכטיק. פּאַרטנערס געבן באַמערקונגען איינער צום אַנדערן, און דער פּראָצעס ערלויבט די פּאָרן צו איבערפּראַקטיצירן די טריט ריכטיק. דאָס איז ספּעציעל נוצלעך פֿאַר סטודענטן וואָס האָבן שוועריקייטן מיטן אויסווייניג לערנען.

שטיצן דעם סטודענט איז מעגליך דער קריטישסטער טייל פונעם פראצעס. סטודענטן דארפן באקומען גענוג צייט און שטיצע צו באהערשן די סטראטעגיע. אין דעם שטאפל ניצט פרוי לין "סקעפאַלדינג", וואס גיט די סטרוקטור וואס סטודענטן דארפן צו לערנען ווי אזוי עפעקטיוו צו ניצן א סטראטעגיע. מיט דער צייט וועט זי ביסלעכווייז פארקלענערן די סומע שטיצע וואס זי אָפערט. עס איז וויכטיג צו געדענקען, אבער, אז אפילו ווען סטודענטן האבן געלערנט דעם צוועק פון א סטראטעגיע און האבן אויסגעמאטערט אירע טריט, זענען זיי מעגליך נישט גרייט צו ניצן די סטראטעגיע אליין.

דאָ איז ווי פרוי לין ניצט סקאַפאָולדינג ווען זי לערנט די POW+TREE סטראַטעגיע: פרוי לין הענגט אַ פּלאַקאַט וואָס ווייזט די טריט פֿאַר די POW+TREE סטראַטעגיע צו דינען ווי אַ פּראָמפּט פֿאַר אירע סטודענטן. אַמאָל די סטודענטן האָבן מעמערייזד די טריט פון דער סטראַטעגיע, וועט זי אַראָפּנעמען דעם פּלאַקאַט און בעטן אירע סטודענטן צו מאַכן קיו קאַרטלעך אָן די סטראַטעגיע באַשרייַבונגען. בסוף, וועט זי מאַכן אירע סטודענטן אויפהערן צו נוצן די קיו קאַרטלעך אינגאַנצן. אין דעם פונקט, וועלן רובֿ פון אירע סטודענטן האָבן דערגרייכט באַהערשונג פון דער סטראַטעגיע און וועלן קענען אַרבעטן זעלבשטענדיק. זי וועט ווייטער אָנמוטיקן זיי צו נוצן די סטראַטעגיע איבערן יאָר.

בעת דער זעלבשטענדיקער פּראַקטיק פאַזע, וועלן רובֿ פון פרוי לין'ס סטודענטן דעמאָנסטרירן באַהערשונג פון דער POW+TREE סטראַטעגיע און וועלן קענען שרייבן איבערצייגנדיקע עסייען זעלבשטענדיק. פרוי לין ווייסט אַז די סטודענטן וועלן דאַרפֿן אָנגייענדע געלעגנהייטן צו פּראַקטיצירן די סטראַטעגיע. זי וועט מאָניטאָרירן אירע סטודענטן'ס באַניץ פון דער סטראַטעגיע און וועט אָפּשאַצן צי זייער פאָרשטעלונג האָט זיך פֿאַרבעסערט.

אויפן וועג פרעגט זי זיך די פאלגנדע פראגעס:

• ניצן די סטודענטן טאקע די סטראַטעגיע?
• האט זיך זייער שרייב־פאָרשטעלונג פֿאַרבעסערט?
• זען די סטודענטן די סטראַטעגיע ווי ווערטפול?
• קענען זיי נוצן די סטראַטעגיע אין אַנדערע איבערצייגנדיקע שרייב-אַרבעטן?

כדי צו העכערן גענעראליזאציע, מוטיקט פרוי לין אירע סטודענטן צו ניצן די סטראַטעגיע אין אַנדערע אינהאַלט געביטן (למשל, געזעלשאַפטלעכע שטודיעס) פֿאַר וועלכע זיי דאַרפן שרייבן איבערצייגנדיקן טעקסט.