Кіраванне паводзінамі ў класе (частка 1): Ключавыя паняцці і асноўныя практыкі
хутацца
Эфектыўнае кіраванне дэструктыўнымі паводзінамі з'яўляецца праблемай для новых і дасведчаныя настаўнікі. Настаўнікі часта не атрымліваюць падрыхтоўкі або не развіваюць навыкаў, неабходных для эфектыўнага вырашэння праблемы дэструктыўных паводзін, засяроджваючыся замест гэтага на ўкараненні навукова абгрунтаваных метадаў навучання. Вядома, гэта годная мэта, але з-за гэтага настаўнікі часта адчуваюць сябе непадрыхтаванымі і няўпэўненымі, калі гаворка ідзе пра праблему непажаданых паводзін у класе.
Настаўнікам варта памятаць, што якаснае навучанне і кіраванне паводзінамі ўзаемазвязаны. Без эфектыўнага кіравання класам настаўнікі большую частку часу трацяць на вырашэнне праблем паводзін вучняў і менш часу на забеспячэнне якаснага навучання. Паколькі дэструктыўныя паводзіны могуць негатыўна паўплываць як на настаўнікаў, так і на вучняў, настаўнікам важна ўкараняць комплекснае кіраванне паводзінамі ў класе.
Памятайце, што комплекснае кіраванне паводзінамі ў класе — гэта больш, чым проста правілы і працэдуры. Хутчэй, гэты тэрмін адносіцца да праактыўнай, пазітыўнай сістэмы, у якой настаўнік:
- Стварае арганізаванае, паслядоўнае, культурна адаптаванае і інтэграванае асяроддзе ў класе, якое падтрымлівае эфектыўнае навучанне і спрыяе навучанню вучняў
- Пастаянна ўзаемадзейнічае і падтрымлівае сувязь са студэнтамі (і іх сем'ямі)
Каб стварыць гэтую сістэму, настаўнікі павінны разумець ключавыя паняцці, звязаныя з паводзінамі, а таксама асноўныя практыкі кіравання паводзінамі, як паказана ў табліцы ніжэй.
| Асноўныя паняцці | Забяры |
|
Культурныя ўплывы на паводзіны |
Разуменне таго, як культура ўплывае на паводзіны вучняў і настаўнікаў, дапамагае настаўнікам выяўляць і ліквідаваць культурныя прабелы, якія могуць існаваць у іх класах. |
|
Асноўныя прынцыпы кіравання паводзінамі ў класе |
Прыняцце, практыкаванне і ўдасканаленне шасці ключавых прынцыпаў дазваляе настаўнікам прадухіляць або памяншаць выпадкі дэструктыўных паводзін. |
| Практыкі кіравання паводзінамі | Забяры |
|
Стварыце пазітыўны клімат |
Стварэнне атмасферы эмпатыі, клопату, супрацоўніцтва і павагі прыводзіць да пазітыўных акадэмічных і паводніцкіх вынікаў вучняў. |
|
Стварыце структураваны клас |
Прадуманая арганізацыя класа і стварэнне структураванага распарадку дня спрыяе ўцягванню вучняў і абмяжоўвае фактары, якія могуць прывесці да дэструктыўных паводзін. |
|
Выкарыстоўвайце стратэгіі кіравання паверхняй |
Выкарыстанне стратэгій кіравання паверхняй дазваляе настаўнікам хутка, лёгка і праактыўна вырашаць праблемы, якія дэструктыўна ўспрымаюцца, перш чым яны пагоршацца, не перарываючы навучальны працэс. |
|
Распрацуйце комплексны план кіравання паводзінамі ў класе |
Распрацоўка комплекснага плана кіравання паводзінамі ў класе выразна інфармуе вучняў аб тым, як ад іх чакаюць паводзін і якія наступствы яны павінны паводзіць сябе, а таксама дапамагае настаўнікам аб'ектыўна рэагаваць на належныя і неналежныя паводзіны вучняў. |
Паслухайце, як Майкл Розенберг абмяркоўвае важнасць эфектыўнага кіравання паводзінамі ў класе.
Майкл Розенберг, доктар філасофіі
Прафесар спецыяльнай адукацыі, Дзяржаўны ўніверсітэт Нью-Ёрка ў Нью-Палцы
Ганаровы прафесар Універсітэта Джона Хопкінса
(час: 1:24)
Тэкст: Майкл Розенберг, доктар філасофіі
Эфектыўнае кіраванне класам мае важнае значэнне для таго, каб настаўнікі маглі паспяхова задавальняць патрэбы сваіх вучняў у навучанні. Мы зноў і зноў чуем ад занадта многіх пачаткоўцаў-настаўнікаў, што іх найбольшая праблема — кіраваць паводзінамі вучняў, каб яны маглі выкладаць тыя ўрокі, якія яны самі распрацавалі. На жаль, занадта шмат хто не атрымаў належнай падрыхтоўкі па кіраванні класам, бо мяркуецца, што толькі эфектыўнасць іх навучання будзе кіраваць паводзінамі іх вучняў. Мы ведаем, што гэта няпраўда. Мы ведаем, што існуюць відавочныя, асобныя элементы кіравання паводзінамі, якія настаўнікі могуць засвоіць, каб спрыяць іх поспеху ў класе. Распрацоўка комплекснага плана кіравання дазваляе аб'яднаць усе гэтыя элементы ў адным месцы і дазволіць настаўнікам рэалізоўваць кіраванне паводзінамі вельмі зразумелым і прамым чынам, які вядзе да павышэння паспяховасці.
Перагляд першых думак
Успомніце свае адказы на пытанні «Пачатковыя думкі» ў пачатку гэтага модуля. Пасля таго, як вы разгледзім пункты гледжання і рэсурсы, ці згодныя вы з гэтымі адказамі? Калі не, то якія аспекты вы б змянілі?
Што настаўнікі павінны разумець пра эфектыўнае кіраванне паводзінамі ў класе?
Як настаўнікі могуць павялічыць шанцы таго, што іх вучні будуць паводзіць сябе належным чынам?
Калі вы будзеце гатовыя, перайдзіце да раздзела ацэнкі.
