Ресурси за обобщаване на модули и казуси
Допълнителни ресурси на IRIS могат да се използват за разширяване и задълбочаване на информацията, включена в нашите модули и казуси, например дейности и видео винетки. Чрез използването на обобщаващите ресурси, намиращи се на тази страница, преподавателите могат по-лесно да изпълнят задачата за разширяване на собственото си обучение и учебния опит на своите ученици.
Обобщаващи ресурси за казуси на IRIS
- Алгебра (част 1): Прилагане на стратегии за учене към начална алгебра
- Алгебра (част 2): Прилагане на стратегии за учене към средно напреднала алгебра
- Подкрепа за начинаещи учители
- Определяне на поведението
- Управление на поведението в ранна детска възраст
- Ефективно подреждане на стаята: Елементарно
- Ефективно подреждане на стаите: Прогимназия и гимназия
- Насърчаване на подходящо поведение
- Установяване на норми и очаквания в класната стая
- Насърчаване на отговорността на учениците за работата в клас: Начално ниво
- Математика: Идентифициране и справяне с ученически грешки
- Измерване на поведението
- RTI: Вземане на решения въз основа на данни
- RTI: Мониторинг на напредъка
- Писмено изразяване: 2-5 клас
Обхващащи ресурси за IRIS STAR Legacy Модули
- Настаняване: Подкрепа за обучение и тестване за ученици с увреждания
- Справяне с предизвикателно поведение (Част 1, Елементарно): Разбиране на цикъла на „актиране“
- Справяне с предизвикателно поведение (Част 1, Вторично): Разбиране на цикъла на „актиране“
- Справяне с предизвикателно поведение (част 2, елементарно ниво): Поведенчески стратегии
- Справяне с предизвикателно поведение (част 2, вторична): Поведенчески стратегии
- Помощни технологии: Общ преглед
- Разстройство от аутистичния спектър (част 1): Общ преглед за преподаватели
- Разстройство от аутистичния спектър (част 2): Практики, основани на доказателства
- Планове за поведенческа интервенция (начално образование): Разработване на план за справяне с поведението на учениците
- Планове за поведенческа интервенция (средно образование): Разработване на план за справяне с поведението на учениците
- Поведенчески принципи: Основи на разбирането на поведението на учениците
- Bookshare: Осигуряване на достъпни материали за ученици с увреждания при четенето на печатни материали
- Управление на поведението в класната стая (част 1): Ключови понятия и основни практики
- Управление на поведението в класната стая (част 2, начално ниво): Разработване на план за управление на поведението
- Управление на поведението в класната стая (част 2, средно образование): Разработване на план за управление на поведението
- Създаване на училищна среда, която улеснява успеха на всички ученици: Модел за училищни ръководители
- КСО: Стратегия за разбиране при четене
- Диференцирано обучение: Максимизиране на обучението на всички ученици
- Управление на поведението в ранна детска възраст: Правила за разработване и преподаване
- Среда за ранно детско развитие: Проектиране на ефективни класни стаи
- Учещи английски език с увреждания: Подкрепа за малки деца в класната стая
- Практики, основани на доказателства (част 1): Идентифициране и избор на практика или програма
- Практики, основани на доказателства (част 2): Прилагане на практика или програма с вярност
- Практики, основани на доказателства (част 3): Оценка на резултатите и прецизността на учащите
- Изпълнителни функции (част 1): Разбиране защо някои ученици изпитват затруднения
- Изпълнителни функции (част 2): Стратегии за подобряване на академичните постижения на учениците
- Ангажираност на семейството: Сътрудничество със семейства на ученици с увреждания
- Функционална поведенческа оценка (начално ниво): Идентифициране на причините за поведението на учениците
- Функционална поведенческа оценка (средно образование): Идентифициране на причините за поведението на учениците
- Висококачествено обучение по математика: Какво трябва да знаят учителите
- ИОП: Разработване на висококачествени индивидуализирани образователни програми
- ИУП: Как администраторите могат да подкрепят разработването и прилагането на висококачествени ИУП
- Интензивна интервенция (част 1): Използване на индивидуализация, базирана на данни, за интензифициране на обучението
- Интензивна интервенция (част 2): Събиране и анализ на данни за индивидуализация, базирана на данни
- MTSS/RTI: Математика
- Мониторинг на напредъка: Математика
- Мониторинг на напредъка: Четене
- Осигуряване на помощ при обучението: Улесняване на овладяването на нови умения
- Свързани услуги: Общи подпори за ученици с увреждания
- RTI (Част 1): Общ преглед
- RTI (Част 2): Оценка
- RTI (Част 3): Инструкции за четене
- RTI (Част 4): Сглобяване на всичко
- RTI (Част 5): По-подробен поглед върху Ниво 3
- RTI: Съображения за училищните ръководители
- Училищни съветници: Улесняване на прехода на ученици с увреждания от гимназията към среда след училище
- Обучение по четене за ученици от средното образование (част 1): Преподаване на речник и разбиране в учебните области
- Обучение по четене в средното училище (част 2): Задълбочаване на изучаването на предметни области в средното училище с помощта на стратегии за речник и разбиране
- Преход към средно образование: Подпомагане на ученици с увреждания при планирането на обучението им в следсредно образование
- Вторичен преход: Междуведомствено сътрудничество
- Вторичен преход: Планиране на прехода, ориентирано към ученика
- SOS: Подпомагане на учениците да станат самостоятелни ученици
- SRSD: Използване на стратегии за обучение за подобряване на обучението на учениците
- Ученици със значителни когнитивни затруднения: Подкрепа в класната стая за общообразователни програми
- Въвеждане на учители: Осигуряване на цялостно обучение за нови специални педагози
- Преподаване на английски език: Ефективни учебни практики
- Процесът на предварително насочване: Процедури за подкрепа на студенти с академични и поведенчески проблеми
- Разбиране на специалните групи ученици: Образователно въздействие и стратегии за успех
- Универсален дизайн за обучение: Проектиране на учебни преживявания, които ангажират и предизвикват всички ученици
- Какво виждате? Възприятия за увреждане
- Младежи с увреждания в поправителни домове за непълнолетни (част 1): Подобряване на обучението
- Младежи с увреждания в поправителни домове за непълнолетни (част 2): Преход и повторно влизане в училище и общността
