Plans d'intervenció conductual (primària): Desenvolupament d'un pla per abordar el comportament dels estudiants

Valoració

Dediqueu una estona a respondre les preguntes següents. Tingueu en compte que el Centre IRIS no recopila les vostres respostes d'avaluació. Si es tracta d'una tasca del curs, entregueu-la utilitzant el mètode preferit del vostre professor. Si teniu problemes per respondre alguna de les preguntes, torneu enrere i reviseu les pàgines Perspectives i recursos d'aquest mòdul.

1. Un BIP basat en els resultats d'una FBA és una eina important per abordar el comportament interferent greu o crònic.
   1. Explica la finalitat d'un BIP i enumera'n els components.
   2. Descriviu almenys dos beneficis d'un BIP dissenyat i implementat amb cura.
2. En Drew mostra un comportament interferent que causa una interrupció important a l'aula. Durant el treball independent, en Drew fa preguntes fora de tema i demana ajuda amb tasques senzilles que normalment pot fer sol. El seu professor, el Sr. Snyder, assumeix que en Drew busca l'atenció d'un adult, per la qual cosa decideix intervenir ignorant les crides, lloant verbalment en Drew sempre que treballa en silenci i reservant temps per parlar amb en Drew individualment cada matí. Tanmateix, el Sr. Snyder observa que en Drew continua cridant i que el seu comportament s'intensifica encara més fins a cridar i esquinçar papers quan no se l'adona. Per això, l'equip de l'escola realitza una anàlisi funcional del comportament per entendre millor el comportament d'en Drew.
   1. Segons els resultats de l'FBA, la funció hipotètica del comportament de Drew és la fugida. Sabent això, expliqueu per què els esforços del Sr. Snyder no van tenir èxit.
   2. Imagina't que formes part de l'equip del PIB d'en Drew. Utilitzant termes observables, mesurables i enunciats activament, identifica un comportament de substitució funcionalment equivalent que l'equip podria incorporar al PIB d'en Drew. Justifica la teva elecció.
3. La Jayda vaga sovint per l'aula i interactua amb els seus companys durant el temps d'instrucció. Quan participa en aquest comportament d'interferència, la Jayda s'inquieta i juga amb el material escolar d'altres estudiants sense permís, cosa que sovint provoca discussions i baralles a crits amb els seus companys. Després de múltiples escrits i sense cap reducció del comportament d'interferència, es realitza una anàlisi funcional de comportament (FBA). A partir dels resultats de l'anàlisi funcional (FBA), la funció hipotètica del comportament de la Jayda és l'atenció. L'equip del PEI identifica el següent comportament de substitució per a la Jayda: "La Jayda utilitza un 'tiquet de conversa' visual per sol·licitar i participar en una conversa d'un minut relacionada amb la tasca amb un company". Ara que s'ha identificat un comportament de substitució, l'equip està preparat per seleccionar intervencions per al PEI de la Jayda.
   1. L'equip ha identificat un dèficit d'habilitat en la capacitat de Jayda per iniciar adequadament les interaccions amb els seus companys. Això interfereix amb la seva capacitat per implementar el comportament de substitució adequat establert per l'equip. Com que Jayda necessita suport addicional, descriviu un procediment de quatre passos que els seus educadors poden utilitzar per ensenyar explícitament el comportament de substitució.
   2. Identifica dues intervencions basades en antecedents que podrien ser beneficioses d'incloure al BIP de Jayda. Explica el teu raonament.
   3. L'equip decideix reforçar l'ús de la conducta de substitució per part de la Jayda mitjançant una economia de fitxes. La Jayda guanyarà un punt cada vegada que ho sol·liciti adequadament i participi en una interacció entre iguals d'un minut. Pot intercanviar un nombre determinat de punts per un reforç que triï d'un menú. Identifiqueu tres reforçadors que l'equip podria incloure en aquest menú i expliqueu com es relacionen amb la funció de la conducta objectiu.
4. Ara que el PEI de Jayda està desenvolupat i tots els seus educadors han rebut formació en els seus procediments, és hora d'implementar-lo.
   1. Enumera almenys dues coses que els educadors de la Jayda haurien de tenir en compte a l'hora d'implementar el seu PEI.
   2. És important seleccionar un mètode de seguiment del progrés que sigui adequat per al comportament i factible a l'aula. Quin mètode creieu que funcionaria millor per a la Jayda? Justifiqueu la vostra resposta.
5. Per avaluar el seu progrés, l'equip del PEI de Jayda realitza una revisió inicial quatre setmanes després de començar la implementació del PEI. Determinen que la conducta objectiu s'ha reduït considerablement en la majoria dels entorns, però observen que Jayda rarament utilitza la seva conducta de substitució quan es troba en un entorn diferent de l'aula habitual (per exemple, biblioteca, laboratori d'informàtica). Descriviu una manera com l'equip podria ajustar el PEI de Jayda per augmentar la seva generalització de la conducta de substitució.