Universal nga Disenyo para sa Pagkat-on: Pagdesinyo sa mga Kasinatian sa Pagkat-on nga Makadani ug Makahagit sa Tanang Estudyante
Mga Panglantaw ug Kapanguhaan
tumong
Pinaagi sa pagkompleto niini nga modyul ug sa kauban nga mga kalihokan, ang estudyante makahimo sa:
- I-ilustrar ang bili sa pagtubag sa kabag-ohan sa tigkat-on
- Ipasabut ang kamahinungdanon sa pagpasayon sa kabubut-on sa tigkat-on
- Ilha nga ang mga babag nagpuyo sa disenyo sa pagtudlo, dili sa mga estudyante
- I-summarize ang mga prinsipyo sa Universal Design for Learning (UDL)
- Ipadapat ang mga prinsipyo sa UDL sa mga sangkap sa pagtudlo
- Ilha nga ang paggamit sa UDL framework usa ka proseso sa pag-uli
mga Sumbanan
Kini nga IRIS Module nahiuyon sa mosunod nga licensure ug mga sumbanan sa programa ug mga topiko nga bahin. I-klik ang mga arrow sa ubos aron makat-on pa.
ang Girekomenda nga mga Praktis sa DEC gidesinyo aron sa pagtabang sa pagpalambo sa mga resulta sa pagkat-on sa gagmay nga mga bata (pagkatawo hangtud sa edad nga singko) kinsa adunay, o kinsa anaa sa peligro sa, mga paglangay sa paglambo o mga kakulangan. Palihug timan-i nga tungod kay ang IRIS Center wala pa makahimo og mga kapanguhaan nga nahiuyon sa DEC Topic 8: Transition, kana nga topiko wala karon nalista niini nga panid.
Environment
- E1. Ang mga practitioner naghatag og mga serbisyo ug suporta sa natural ug inklusibo nga mga palibot atol sa adlaw-adlaw nga mga rutina ug mga kalihokan aron mapalambo ang access sa bata ug pag-apil sa mga kasinatian sa pagkat-on.
- E2. Gikonsiderar sa mga practitioner ang Universal Design for Learning nga mga prinsipyo aron makamugna og accessible environment.
- E3. Ang mga practitioner makigtambayayong sa pamilya ug sa ubang mga hamtong sa pag-usab ug pagpahiangay sa pisikal, sosyal, ug temporal nga mga palibot aron mapalambo ang access sa matag bata ug pag-apil sa mga kasinatian sa pagkat-on.
- E4. Ang mga practitioner nakigtambayayong sa mga pamilya ug uban pang mga hamtong aron mahibal-an ang mga panginahanglanon sa matag bata alang sa teknolohiya sa pagtabang aron mapalambo ang pag-access ug pag-apil sa mga kasinatian sa pagkat-on.
- E5. Ang mga practitioner nakigtambayayong sa mga pamilya ug uban pang mga hamtong aron makaangkon o makamugna og tukma nga assistive technology aron mapalambo ang access ug partisipasyon sa matag bata sa mga kasinatian sa pagkat-on.
- E6. Naghimo ang mga practitioner og mga palibot nga naghatag og mga oportunidad alang sa paglihok ug regular nga pisikal nga kalihokan aron mapadayon o mapauswag ang kahimsog, kahimsog, ug pag-uswag sa mga domain.
Pagtudlo
- INS1. Ang mga practitioner, uban sa pamilya, nag-ila sa mga kalig-on, mga gusto, ug mga interes sa matag bata aron maapil ang bata sa aktibong pagkat-on.
- INS2. Ang mga practitioner, uban sa pamilya, nag-ila sa mga kahanas nga target alang sa pagtudlo nga makatabang sa usa ka bata nga mahimong mapasibo, may katakus, sosyal nga konektado, ug moapil ug nga nagpasiugda sa pagkat-on sa natural ug inklusibo nga mga palibot.
- INS3. Ang mga practitioner nagtigum ug naggamit sa datos aron sa pagpahibalo sa mga desisyon mahitungod sa indibidwal nga pagtudlo.
- INS4. Ang mga practitioner nagplano ug naghatag sa lebel sa suporta, akomodasyon, ug mga pagpahiangay nga gikinahanglan alang sa bata nga maka-access, makaapil, ug makakat-on sulod ug sa tibuok nga mga kalihokan ug rutina.
- INS5. Ang mga practitioner nagbutang og instruksyon sulod ug sa tibuok nga mga rutina, mga kalihokan, ug mga palibot aron mahatagan ang mga oportunidad sa pagkat-on nga may kalabutan sa konteksto.
- INS6. Gigamit sa mga practitioner ang sistematikong mga estratehiya sa pagtudlo uban ang pagkamatinud-anon sa pagtudlo sa mga kahanas ug sa pagpalambo sa pakiglambigit ug pagkat-on sa bata.
- INS7. Gigamit sa mga practitioner ang klaro nga feedback ug mga sangputanan aron madugangan ang pakiglambigit, pagdula, ug kahanas sa bata.
- INS8. Gigamit sa mga practitioner ang interbensyon nga gipataliwad-an sa mga kaedad aron pagtudlo sa mga kahanas ug aron mapalambo ang pakiglambigit ug pagkat-on sa bata.
- INS9. Gigamit sa mga practitioner ang functional assessment ug may kalabutan nga mga pamaagi sa pagpugong, promosyon, ug interbensyon sa tibuok palibot aron mapugngan ug matubag ang mahagiton nga kinaiya.
- INS10. Gipatuman sa mga practitioner ang frequency, intensity, ug gidugayon sa pagtudlo nga gikinahanglan aron matubag ang yugto sa bata ug ang dagan sa pagkat-on o ang lebel sa suporta nga gikinahanglan sa pamilya aron makab-ot ang mga resulta o mga tumong sa bata.
- INS11. Naghatag ang mga practitioner og suporta sa pagtudlo alang sa gagmay nga mga bata nga adunay mga kakulangan nga nagkat-on sa duha ka pinulongan aron sa pagtabang kanila sa pagkat-on og Iningles ug sa pagpadayon sa pagpalambo sa mga kahanas pinaagi sa paggamit sa ilang pinulongan sa panimalay.
- INS12. Ang mga practitioner mogamit ug mopahiangay sa espesipikong mga estratehiya sa pagtudlo nga epektibo alang sa duha ka mga estudyante sa pinulongan sa pagtudlo sa Iningles ngadto sa mga bata nga adunay mga kakulangan.
- INS13. Gigamit sa mga practitioner ang mga estratehiya sa pagtudlo o konsultasyon uban sa mga nag-unang tig-atiman o uban pang mga hamtong aron mapadali ang positibo nga interaksyon sa hamtong-bata ug instruksyon nga tinuyo nga gidisenyo aron mapauswag ang pagkat-on ug paglambo sa bata.
InTASC Ang Model Core Teaching Standards gilaraw aron matabangan ang mga magtutudlo sa tanan nga lebel sa grado ug sulud sa sulud aron maandam ang ilang mga estudyante alang sa kolehiyo o alang sa trabaho pagkahuman sa gradwasyon.
- Sumbanan 2: Pagkat-on sa mga Kalainan
- Sumbanan 5: Aplikasyon sa sulud
- Sumbanan 6: Pagtan-aw
- Sumbanan 7: Pagplano alang sa Instruksyon
- Sumbanan 8: Mga Istratehiya sa Pagtudlo
Kung andam ka na, ipadayon ang Pahina 1.
