RTI (Rhan 3): Cyfarwyddyd Darllen
Llwytho i fyny
Mae RTI yn hyrwyddo:
Addysg o ansawdd uchel i bob myfyriwr- Ymyrraeth gynnar ar gyfer darllenwyr sy'n ei chael hi'n anodd
- Adnabod myfyrwyr ag anableddau dysgu yn gynnar
Mae'r manteision hyn yn deillio o athrawon yn defnyddio addysgu o ansawdd uchel a monitro cynnydd yn aml. Mae addysgu o ansawdd uchel yn cynnwys arferion addysgu ystafell ddosbarth sydd wedi'u dilysu gan ymchwil a rhaglen ddarllen graidd gynhwysfawr, y mae'n rhaid iddi fynd i'r afael â'r pum cydran hyn:
- Ymwybyddiaeth ffonemig
- Ffoneg ac astudio geiriau
- Rhuglder
- geirfa
- Darllen a deall
Yn olaf, mae'r dull RTI yn annog personél ysgolion i gydweithio yn eu hymdrechion i ddiwallu anghenion addysgu myfyrwyr ac i ddarparu ar gyfer gwahaniaethau diwylliannol neu ieithyddol myfyrwyr wrth iddynt weithio trwy'r gwahanol haenau a mathau o ymyriadau.
Isod mae tabl sy'n crynhoi'r cyfarwyddyd ar gyfer Haenau 1, 2, a 3.
| Haen 1 | Haen 2 | Haen 3 | |
| Pwy sy'n derbyn cyfarwyddyd | Pob myfyriwr | Myfyrwyr nad ydynt yn gwneud cynnydd digonol gydag addysg Haen 1 yn unig | Myfyrwyr nad ydynt yn gwneud cynnydd digonol gyda chyfarwyddyd Haen 2 |
| Swm y cyfarwyddyd dyddiol | Dylai'r cyfarwyddyd ddigwydd am o leiaf 90 munud |
Gall yr addysgu amrywio, yn dibynnu ar oedran y myfyriwr, o 30–45 munud y dydd (+ Haen 1):
|
Gall yr hyfforddiant amrywio, yn dibynnu ar oedran y myfyriwr, o 40-60 munud y dydd (+ Haen 1) |
| Pan ddarperir cyfarwyddyd | Yn ystod amser darllen craidd |
Gallai opsiynau amserlennu ar gyfer Haen 2 gynnwys:
Os oes angen ymyrraeth Haen 2 ar ganran fawr o fyfyrwyr, efallai y bydd angen i'r athro drefnu mwy nag un cyfnod ymyrraeth Haen 2 y dydd. |
Gallai opsiynau amserlennu ar gyfer Haen 3 gynnwys:
|
| Hyd y cyfarwyddyd | Blwyddyn ysgol gyfan |
10 wythnos–20 wythnos:
|
Yn amrywio yn ôl unigolyn—gall fod yn sawl semester neu hyd yn oed flynyddoedd |
| Sut mae cyfarwyddyd yn cael ei weithredu |
Grwpio hyblyg, sy'n cynnwys:
|
Dylid gweithredu addysgu gyda chymhareb athro/disgybl o 1:3–1:5. | Dylid gweithredu addysgu gyda chymhareb athro/disgybl o ddim mwy nag 1:3. |
| Amlder monitro cynnydd | O leiaf unwaith bob 1–2 wythnos | O leiaf unwaith bob 1–2 wythnos | O leiaf unwaith bob 1–2 wythnos |
| Pwy sy'n darparu cyfarwyddyd |
|
|
|
| Lle mae myfyrwyr yn cael eu gwasanaethu | Ystafell ddosbarth addysg gyffredinol | O fewn neu y tu allan i'r ystafell ddosbarth addysg gyffredinol | Yn gyffredinol, y tu allan i'r ystafell ddosbarth addysg gyffredinol. Gall hyn gynnwys addysg arbennig ond nid yw bob amser. |
Ailedrych ar y Meddyliau Cychwynnol
Meddyliwch yn ôl am eich ymatebion cychwynnol i'r cwestiynau canlynol. Ar ôl gweithio drwy'r adnoddau yn y modiwl hwn, ydych chi'n cytuno â'ch Meddyliau Cychwynnol? Os na, pa agweddau ar eich atebion fyddech chi'n eu newid?
Beth yw RTI?
Sut gall athrawon gynyddu llwyddiant darllen myfyrwyr yn y graddau cynnar?
Pa gydrannau sy'n ffurfio cyfarwyddyd darllen o ansawdd uchel?
Sut mae addysgu o ansawdd uchel yn cael ei integreiddio i'r dull RTI?
Pan fyddwch chi'n barod, ewch ymlaen i'r adran Asesu.
