Quelles sont les raisons d’enseigner des stratégies de compréhension de lecture dans les cours axés sur un domaine de contenu ?
Page 2 : Améliorer la compréhension en lecture
Ayant décidé d'enseigner des stratégies de compréhension de lecture à ses élèves de sciences, M. Dupree se lance dans une quête d'approfondissement. Comme il le soupçonnait, les bons lecteurs utilisent automatiquement des stratégies de compréhension, contrairement aux mauvais lecteurs. Il apprend cependant que ces stratégies de compréhension peuvent être enseignées aux mauvais lecteurs. Pour ce faire, M. Dupree utilisera les quatre éléments décrits ci-dessous.
- Connaissances préalables : On apprend aux élèves à réfléchir à leurs connaissances sur un sujet particulier. On leur demande ensuite d'établir un lien entre leurs connaissances antérieures et le texte qu'ils lisent.
- Développement du vocabulaire: On apprend aux élèves à utiliser des diagrammes ou des organisateurs graphiques pour les aider à apprendre et à mémoriser la signification de nouveaux mots.
- Techniques de questionnement : On apprend aux élèves à se poser des questions avant, pendant et après la lecture. On leur demande d'anticiper ce qu'ils vont lire, de se demander pendant la lecture si ce qu'ils ont lu est cohérent et de se poser des questions sur le texte après la lecture.
- Possibilités de mettre en pratique de nouvelles compétences : Les élèves disposent de suffisamment de temps dans la journée pour lire de manière indépendante et sont encouragés à partager ce qu’ils ont lu.
Les bons lecteurs, comme Sylvia, utilisent diverses stratégies pour organiser, évaluer et mémoriser les informations qu'ils trouvent dans les textes explicatifs. Plus précisément, avant, pendant ou après la lecture, ils peuvent :
- Clarifier leur objectif de lecture
- Élaborez un plan pour savoir comment lire le texte
- Relier les informations à leurs connaissances antérieures
- Poser des questions sur le texte
- Surveiller leur compréhension
En revanche, les lecteurs faibles, comme Renée, manquent de connaissances sur ces stratégies. Ils ont tendance à ne pas comprendre grand-chose, car ils ne savent pas comment interpréter les informations qu'ils rencontrent dans les textes explicatifs. Souvent, les lecteurs faibles :
- Concentrez-vous sur le décodage des mots
- Je ne vois pas de liens entre les parties du texte
- Ils ne se rendent pas compte qu’ils ne comprennent pas ce qu’ils ont lu.
- Je ne comprends pas le concept de lecture pour comprendre
