Quelles caractéristiques Mme Garcia pourrait-elle rechercher dans une approche de lecture ?
Page 1 : Présentation de PALS
En examinant les approches visant à améliorer les compétences en lecture de ses élèves de neuvième année, Mme Garcia s'intéresse particulièrement aux stratégies d'apprentissage assisté par les pairs pour la lecture (PALS-R ou PALS). Tutorat par les pairs à l'échelle de la classe (CWPT)Le programme PALS complète le programme de lecture existant en proposant des stratégies d'apprentissage validées par la recherche grâce au tutorat réciproque entre pairs (c'est-à-dire un enseignement par les pairs où les élèves, par deux, jouent tour à tour le rôle de coach et de lecteur). Dans le cadre de l'approche PALS, les enseignants associent un lecteur performant à un lecteur moins performant afin de réaliser des activités favorisant le développement des compétences en lecture. Outre le tutorat réciproque entre pairs, le programme PALS intègre :
Tutorat par les pairs à l'échelle de la classe (CWPT)
Programme pédagogique dans lequel les élèves en binômes jouent à tour de rôle le rôle de tuteur ; conçu à l'origine pour répondre aux objectifs de développement des élèves, avec ou sans handicap, issus de milieux socio-économiques défavorisés.
- Des activités hautement structurées qui ont démontré leur efficacité pour améliorer l'apprentissage des élèves
- L'utilisation d'invites scriptées
- Interaction verbale et rétroaction fréquentes entre le coach et le lecteur
- Un format de jeu compétitif
Écoutez maintenant Doug Fuchs discuter du développement de PALS et Karin Prentice souligne l'objectif de PALS pour les élèves du secondaire qui ont des difficultés de lecture.
Doug Fuchs, Ph.D.
Chaire dotée Nicholas Hobbs
en éducation spécialisée et développement humain
Université Vanderbilt, Nashville, TN
(durée : 0:55)
Karin Prentice
Ancien coordinateur de recherche PALS au lycée
Université Vanderbilt, Nashville, TN
(durée : 0:27)
Transcription : Doug Fuchs, PhD
Les chercheurs du projet pour enfants de Juniper Gardens, à Kansas City, au Kansas, ont remis au goût du jour une technique permettant d'impliquer tous les enfants d'une classe. Cette technique, qui remonte presque au début du XXe siècle, était tombée dans l'oubli depuis longtemps. Les chercheurs de Juniper Gardens ont baptisé ce projet « tutorat par les pairs à l'échelle de la classe ». Ils ont développé ce format très pratique pour permettre aux enfants de travailler ensemble simultanément dans cette classe. Nous avons beaucoup aimé l'idée et constaté son fort potentiel. Les activités spécifiques développées par les chercheurs de Juniper Gardens pour le tutorat par les pairs à l'échelle de la classe, nous semblaient insuffisantes pour stimuler les enfants. C'est pourquoi, pendant dix ans, nous avons travaillé à la création d'activités plus stimulantes sur le plan cognitif.
Transcription : Karin Prentice
PALS est évidemment conçu pour développer la fluidité et la compréhension des élèves, notamment au lycée, où ils sont en retard et ont besoin d'un complément, car ce qu'ils ont appris jusqu'à présent ne leur convient pas. Il était destiné aux classes de rattrapage et aux salles de ressources, où les élèves avaient de faibles compétences en lecture. Or, bien souvent, ces élèves auraient en réalité un niveau de lecture comparable à celui de l'école primaire.
Bien que PALS ait été initialement conçu pour les élèves de la deuxième à la sixième année, il a ensuite été étendu pour inclure une version destinée aux lycéens. Les principales caractéristiques de l'approche sont globalement les mêmes, à l'exception du type de système de renforcement utilisé pour motiver les élèves. Le tableau ci-dessous présente brièvement les compétences abordées pour chaque groupe et les activités utilisées pour améliorer leurs compétences en lecture.
| 2e à 6e années | Secondaire | |
| communication |
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| Activités |
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| Renforcement |
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Pour votre information
Bien qu’aucune version de PALS ne soit spécifiquement conçue pour les élèves de septième et de huitième année, les enseignants peuvent utiliser PALS pour les classes de 2 à 6 ou PALS pour le lycée.
Mme Garcia s'intéressant aux approches adaptées aux élèves du secondaire, ce module mettra l'accent sur les PALS pour les lycéens. Si vous souhaitez en savoir plus sur les PALS pour les autres niveaux scolaires, nous vous encourageons à consulter ce module IRIS :
