Conas is féidir le baill foirne teagaisc a gcúrsaí ar líne a sheachadadh agus a fheabhsú?

Seosamh Bandy, PhD

Fachtóirí a chruthaíonn dúshláin rochtana

Tá sé ar cheann de na dúshláin is mó a bhaineann le múineadh ar líne ós rud é go nochtann sé go leor de na neamhionannais a bhíonn ag ár mic léinn ina dtithe, ina bpobail, rud nach bhfeicimid go minic i dtimpeallachtaí foghlama duine le duine. Tá nascacht, teicneolaíocht agus rochtain iontach ag roinnt mac léinn, agus níl ag cuid eile. San earrach, bhí mic léinn agam a bhí ag gabháil go hiomlán don chúrsa, duine le duine. Ach nuair a chuaigh siad abhaile, bhí cúpla acu i gceantair thuaithe a raibh nascacht an-lag acu agus bhí orthu fóin phóca a úsáid le naisc an-lag chun iarracht a dhéanamh an scríbhneoireacht go léir don chúrsa a dhéanamh agus ceangal le boird phlé, gan trácht ar na seisiúin súmáil sioncrónacha a bhí á reáchtáil againn. Mar gheall ar mhíbhuntáistí struchtúracha inár sochaí, tá catagóir eile mac léinn ann nach bhfuil an fhéinmhuinín nó an féinrialáil nó an fhéinéifeachtúlacht forbartha acu chun iad féin a threorú trí chúrsa ar líne gan tacaíocht shuntasach. Níor fhoghlaim siad ar an mbealach seo roimhe seo. Ní gá ach go leor níos mó treorach, go leor níos mó cumarsáide, go leor níos mó tuiscint ar ionchais, b'fhéidir fiú nasc pearsanta lena gcomhghleacaithe nó le teagascóirí. Mar sin, cuireann sé réimse leathan dúshlán i láthair agus chun aghaidh a thabhairt air sin, ceapaim go gcaithfidh scoileanna go leor oibre a dhéanamh chun an teicneolaíocht a theastaíonn ó dhaltaí a threalmhú dóibh, más féidir leo, agus chun tacú le forbairt dámh a leagann béim ar theagasc cuimsitheach agus cothrom ionas gur féidir le teagascóirí a ndícheall a dhéanamh.

Adriane E. Seiffert, PhD

Samplaí de dhúshláin rochtana

Mar sin tá neart fadhbanna ann. Tá an mac léinn ag rochtain an ranga ar fad trína fón. Níl ríomhaire aici, mar sin déanann sí gach rud trína fón, lena n-áirítear a cuid obair bhaile a scríobh. Tá mac léinn eile agam, is fáilteoir í, agus déanann sí an rang agus í ag an obair. Mar sin, bíonn plé Zoom againn agus cuireann sí leis an méid is féidir léi ach bíonn torann ag tarlú taobh thiar di mar go bhfuil sí i dtimpeallacht oibre. Bhí mac léinn agam a raibh bealaí fuaime agus amhairc ar leith aige, mar gheall ar an bhfíscheamara a bheith ag obair ar a ríomhaire glúine, ach níor oibrigh an fhuaim mar sin caithfidh sé a ghuthán a úsáid don fhuaim agus an ríomhaire don amhairc. Bhí mic léinn agam a raibh deacracht acu na léachtaí a íoslódáil, agus mar sin chuir mé iad go léir ar Bhosca VU, ag baint an chomhpháirt físe liom agus d'fhág mé an guth ar na sleamhnáin ionas go mbeadh sé níos éasca dóibh é a íoslódáil. Bhí mac léinn agam a léirigh deacracht maidir le rochtain a fháil ar ábhar ranga mar nach raibh áit shábháilte aige le bheith. Bhí sé ag rochtain an chúrsa trína ríomhaire ag spotaí te, in áiteanna éagsúla sa tír. Ní raibh réiteach agam dó seachas ábhair a phostáil ar bhealach a bheadh ​​níos éasca dó a íoslódáil, rud a thabharfadh níos mó solúbthachta dó maidir le cathain a uaslódálfadh sé tascanna agus bualadh leis nuair a d’fhéadfadh sé bualadh leis chun plean a oibriú. Nuair a bhí sé i bhfad ar gcúl, bhuail muid le chéile agus labhair muid faoi agus dúirt muid, “Ceart go leor, seo na rudaí a chaithfidh tú a dhéanamh go hiomlán. Seo an chaoi ar féidir leat é sin a dhéanamh leis an am atá agat. Agus seo an grád is dócha a gheofá dá gcríochnófá iad seo.” Agus rinne sé difríocht mhór dó plean a phlé maidir le conas é a dhéanamh.

Seosamh Bandy, PhD

Ceithre mholadh chun dúshláin rochtana teicneolaíochta a laghdú

Is é an chéad chomhairle phraiticiúil do theagascóirí ná go ndíreoidh siad ar ghníomhaíochtaí neamhshioncrónacha níos mó ná mar a bhíodh ionas go mbeidh mic léinn a bhfuil nascacht theoranta acu fós in ann rochtain a fháil ar aon líon postálacha ar chláir phlé nó ar ábhar léachtaí is féidir leo a íoslódáil go mall ina gcuid ama féin agus páirt a ghlacadh i gcúrsa ag a luas féin. Cabhróidh sé sin le mic léinn a bhfuil bandaleithead íseal nó acmhainní teicneolaíochta níos ísle acu.

Ar an dara dul síos, ní mór do na struchtúir lárnacha agus na straitéisí cumarsáide a bheith soiléir agus tacúil ionas go mbeidh treoracha agus tacaíocht iomlána agus ilghnéitheacha ag mic léinn aon uair is mian leo dul i ngleic le huirlisí nó gníomhaíochtaí agus measúnuithe. Mar sin, b'fhéidir nach leor siollabas a chur ar líne agus súil a bheith acu go leanfaidh mic léinn é do roinnt mac léinn a bhfuil féinrialáil níos ísle acu. Teastaíonn treoracha uathu maidir le conas an uirlis a úsáid. Teastaíonn treoracha uathu faoi na spriocanna agus cad atá ceaptha dóibh a bhaint amach, aon rúibricí a d'fhéadfadh cabhrú leo treoir a thabhairt faoi na critéir lena ndéanfar measúnú orthu. Ciallaíonn sé sin níos mó ríomhphoist, struchtúir chúrsa níos soiléire agus níos iomasach ar líne nó uaireanta oifige, comhdhálacha mac léinn duine le duine b'fhéidir agus teagmháil a dhéanamh leis na mic léinn sin a d'fhéadfadh titim ar gcúl.

Bheadh ​​​​an tríú comhairle ann ná tascanna a chur ar bun chun a chinntiú go bhfuil dul chun cinn á dhéanamh ag na daltaí maidir lena bhforbairt neamhspleáchais agus féinéifeachtúlachta i dtreo na spriocanna foghlama.

Ar deireadh, dhéanfainn iarracht cultúr cuimsithe agus cothromais a fhorbairt a ligeann do mhic léinn mothú go bhfuil siad lánpháirteach. D’fhéadfadh sé sin a chiallaíonn ábhar agus tascanna an chúrsa a dhéanamh níos ábhartha ó thaobh cultúir agus pearsanta de dóibh, ach freisin cultúir a chruthú le do mhic léinn faoin gcaoi ar mhaith libh go léir cabhrú le gach duine i do rang rathú. D’fhéadfadh sé sin a chiallaíonn comhrá a oscailt le mic léinn faoi cad is brí le foghlaim chomhoibríoch agus cén cineál gutha is mian leo a bheith acu ina bpróiseas foghlama. Agus is féidir leis sin a chur ar chumas gach mac léinn, beag beann ar chúlra, mothú níos mó go sóisialta agus go hintleachtúil in obair na foghlama sa chúrsa.

Adriane E. Seiffert, PhD

Cuir ceisteanna

Ní raibh mé in ann cabhrú le mórán de na mic léinn seo seachas comhbhrón a léiriú leo agus tacú leo agus iarracht a dhéanamh cabhrú leo a gcuid fadhbanna a réiteach. Caithfidh siad bealach a aimsiú chun an cineál ceart ceiste a chur orm, mar shampla, “An bhféadfá postáil ar shuíomh gréasáin eile?” nó “An bhféadfá rudaí a chur síos ar bhealach difriúil ionas go bhféadfainn é a léamh seachas éisteacht leis?” Bhí na cineálacha rudaí sin go léir an-chabhrach, mar sin tá súil agam go leanfaidh mic léinn ag teacht i dteagmháil le moltaí faoi na rudaí a d’fhéadfadh cabhrú leo.

Go ginearálta, is é an rud a rinne mé iarracht a dhéanamh ná bualadh le gach mac léinn ón áit ina bhfuil siad. Ceapaim gurb é sin ceann de na rudaí a dhéanann an fhoireann teagaisc cheana féin, ach anois beidh orainn é sin a dhéanamh i dtéarmaí na teicneolaíochta chomh maith le i dtéarmaí a gcumas foghlama. Mar sin, ceisteanna a chur ar nós: Cén gléas atá á úsáid agat? Conas atá do nasc Idirlín? An bhfuil sé iontaofa nó nach bhfuil? Cad iad na tosca eile a choinneoidh tú ó bheith ag obair ar rang anois? An mbeidh ort taisteal am éigin amach anseo agus conas a bheidh tú ag sceidealú sin le do fhreagrachtaí eile? Beidh na rudaí sin go léir ina rudaí a thosóidh mé ag caint le mo mhic léinn fúthu san fhómhar agus táim ag súil go mbeidh siad tábhachtach do gach duine a mheas.

Seosamh Bandy, PhD

Sílim gurb é an chéad chéim d’aon teagascóir ná tosú ag scrúdú a dhéanamh ar an gcaoi a dtéann siad i ngleic le hábhar a gcúrsa agus a gcuid mac léinn, agus scrúdú a dhéanamh ar aon chlaontacht nó teorainneacha a d’fhéadfadh siad a fhorchur ar an gcaoi a n-idirghníomhaíonn siad leis an ábhar nó le mic léinn. Mura ndéanaimid é sin, is féidir linn bacainní a thógáil uaireanta agus deacracht a bheith againn ceangal a dhéanamh lenár mic léinn agus cá bhfuil siad. Ar an dara dul síos, sílim go bhfuil sé an-tábhachtach eolas a chur ar ár mic léinn, foghlaim cad a spreagann iad, agus cabhrú leo rathú inár gcúrsaí. Is féidir leat é sin a dhéanamh i bhfoirm suirbhéanna eolais chúlra, nó cruinnithe duine le duine níos luaithe sa seimeastar, nó tascanna a d’fhéadfadh a bheith níos dírbheathaisnéisí, abair. Má tá an deis agat é sin a dhéanamh i rang eolaíochta sóisialta nó staire nó rud éigin mar sin, is féidir leis sin ligean duit tascanna a phearsantú agus cabhrú le mic léinn páipéar ábhartha a roghnú, tá a fhios agat, ábhar plé atá spreagúil agus tarraingteach dóibh. Cinnte maidir le hábhar agus conas agus cé a fhéadfaidh rochtain a fháil air, molfainn go mbeadh fotheidil i ngach físchomhdháil agus gabháil léachtaí, agus a chinntiú go bhfuil struchtúr maith intuigthe ar gach postáil a dhéantar i gcóras bainistíochta foghlama ionas go mbeidh treoir mhaith ann ar fud. Is féidir leis sin go léir a bheith go maith ní hamháin dóibh siúd a bhféadfadh míchumais éagsúla a bheith acu, ach freisin do fhoghlaimeoirí Béarla agus d'aon líon eile nach bhfuil cur amach acu ar struchtúr nó ábhar an chúrsa. Maidir leis na léamha, na tascanna agus na gníomhaíochtaí, dhéanfainn iarracht dáiríre a chinntiú go bhfuil guthanna éagsúla san áireamh iontu go léir, ní hamháin na guthanna atá ionadaithe go maith inár sochaí cheana féin. Mura bhfuil mic léinn in ann daoine cosúil leo féin a fheiceáil sna léamha cúrsa nó sna samplaí nó sna staidéir cháis a úsáidtear i gcúrsa, ansin is féidir go mbeadh sé deacair dóibh an cúrsa nó an t-ábhar a fheiceáil mar rud ábhartha nó fiú mar rud atá beartaithe dóibh féin. Mar sin, ag baint úsáide as samplaí, mar shampla, i rang eolaíochta nó i rang staitisticí a dhíríonn ar spóirt - beidh sé sin eisiach do mhic léinn mná b'fhéidir, nó d'aon duine nach bhfuil chomh mór sin ina lucht leanúna spóirt. D’fhéadfadh sé go mbeadh sé ina mhúineadh go seiftiúil do mhic léinn baineanna agus do mhic léinn gorma a lua nach bhfuil aon áit acu san eolaíocht i ndáiríre. Agus b’fhéidir go gcuirtear isteach orthu, agus go bhfásann bagairt steiréitíopa nuair a chreideann siad nach féidir leo feidhmiú sa rang. Dá bhrí sin, méadaíonn an t-ualach cognaíoch agus laghdaíonn a bhfeidhmíocht i ndáiríre. Tá na cineálacha rudaí seo coitianta sa taighde ar dhifríocht agus ar oideachas. Ach is féidir linn, mar theagascóirí, go leor a dhéanamh chun iad a mhaolú trí bheith aireach ar dhifríochtaí, iarracht a dhéanamh aghaidh a thabhairt orthu agus ar ár gclaontacht féin, agus teacht suas le tascanna, bíodh sé ar líne nó duine le duine, atá uilechuimsitheach.