Dè bu chòir do thidsearan a thuigsinn mu riaghladh giùlan èifeachdach sa chlas?

Tar-sgrìobhadh: Ashley Lloyd

Nuair a bhios mi a’ teagasg clann bho dhiofar chultaran, tha 11 bliadhna de dh’eòlas agam a-nis a chuidich mi ag ionnsachadh gur e an rud as cudromaiche a dh’fheumas mi a chuir nam chuimhne nach e giùlan nàdarrach is ris a bheil dùil an-còmhnaidh giùlan nàdarrach is ris a bheil dùil anns a h-uile cultar. Is e cearcall coimhearsnachd sa mhadainn an ro-innleachd as làidire is as buannachdail a lorg mi airson cladhach nas doimhne agus barrachd ionnsachadh mu chultar mo sgoilearan: Le bhith a’ gabhail an ùine airson bruidhinn ri sgoilearan agus a’ toirt cothroman ìosal-chunnart dhaibh bruidhinn mun deidhinn fhèin, bidh e comasach dhomh còmhraidhean nas doimhne a bhith agam agus toirt orra a bhith a’ faireachdainn misneachail is comhfhurtail gun urrainn dhaibh innse mu am beatha phearsanta agus innse dè tha cudromach nan cultar agus mar a dh’ fhaodadh cùisean a bhith eadar-dhealaichte bhon rud a tha iad a’ faicinn san sgoil. Agus tha mi a’ faighinn a-mach gu bheil e cuideachd a’ leigeil le dàimhean nas doimhne a bhith agam leis a’ chloinn, agus bidh iad a’ tòiseachadh gam chuireadh a-steach do chothroman far an urrainn dhomh mi fhìn a bhogadh anns a’ chultar aca. Bidh iad gam chuireadh gu na tachartasan spòrs aca, na pàrtaidhean aca, rudan mar sin. Agus an uairsin tha mi comasach air barrachd ionnsachadh mun deidhinn san dòigh sin cuideachd. Tha mi air cuid de dh’eòlasan fìor mhath fhaighinn far an robh mi comasach air mi fhìn a bhogadh ann an cultaran chloinne eile. Agus aon eisimpleir, bha mi gu duilich an sàs ann an tiodhlacadh aon de mhàthraichean mo sgoilear, agus chaidh mi gu eaglais a’ phàiste, agus rè na seirbheis cha robh dùil a-riamh gum biodh a’ chlann nan suidhe no sàmhach. Bha e dìreach nàdarra don chultar sin gum biodh a’ chlann suas agus a’ gluasad agus a’ bruidhinn ri inbhich eile. Agus thug e orm tuigsinn anns an eaglais dhan tèid mi gu bheil a h-uile duine a’ suidhe agus a’ fuireach sàmhach. Do na clann seo, bha seo àbhaisteach agus nàdarra. Mar sin nuair a tha mi an dùil gum bi iad nan suidhe agus sàmhach, is dòcha nach eil sin nàdarra dhaibh, agus is dòcha gur e rudeigin a dh’ fheumas iad cleachdadh agus eisimpleirean agus nochdadh a-rithist mus tig e gu bhith nàdarra dhaibh.

Tar-sgrìobhadh: KaMalcris Cottrell

Beagan dhòighean anns an do dhèilig mi ri beàrnan cultarail ’s e gu pearsanta—a’ tòiseachadh leamsa—meòrachadh pearsanta, ag ionnsachadh dè na beachdan a th’ agam, ag ionnsachadh agus ag aideachadh nach robh fios agam air a h-uile rud a bu chòir dhomh a bhith air fios a bhith agam, ach a bhith deònach ionnsachadh mu dheidhinn. A’ cur às do chlaon-bhreith neo-shoilleir, is e sin, ge b’ e dè do thoil e no nach toil, tha iad againn uile. Is e a’ bhuannachd an aithneachadh agus an uairsin obrachadh troimhe. Agus tha sin air mòran dhorsan fhosgladh dìreach nam bheatha phearsanta agus nam bheatha obrach le mo cho-obraichean. Is e pìos eile dìreach còmhraidhean misneachail a bhith agam, agus tha mi a’ smaoineachadh gur e sin speactram farsaing. Ach dhòmhsa, is e na tha mi air eòlas fhaighinn gu bheil e ceart gu leòr ceist fhaighneachd agus gun a bhith a’ cur droch-rùn air a cùlaibh. Is e aon rud a th’ ann gun a bhith eòlach, a bhith aineolach ann an rudeigin, agus gun a bhith droch-rùnach. Agus tha mi a’ smaoineachadh gu bheil sin air cuideachadh taobh a-staigh ar luchd-obrach, agus tha mi a’ smaoineachadh gu bheil e a’ cuideachadh leis an eadar-obrachadh againn leis na h-oileanaich againn, oir chan eil fios agad dè nach eil fios agad. Mar sin ma tha thu comasach air faighneachd no ma tha thu comasach air leabhar a leughadh no ma tha thu comasach air suidhe tro PD agus fiosrachadh mìorbhaileach fhaighinn, tha mi a’ smaoineachadh gu bheil sin dha-rìribh gar cuideachadh gus na beàrnan cultarail sin a dhùnadh.

Beàrn cultarail a dh’fhiosraich mi le aon de na h-oileanaich agam, boireannach òg, agus bha i a’ mìneachadh an quinceañera dhomh, rud a chuala mi mun teirm. Thuig mi gur e pàrtaidh a bh’ ann. Na pìosan nach do thuig mi b’ e gu robh e gu math iom-fhillte. Tha e cha mhòr mar phìosan banais airson a’ bhoireannaich òig seo a tha a’ tionndadh 15. Cha robh an oileanach agam a’ tionndadh 15. Bha i gu bhith anns a’ quinceañera, ach thigeadh i a-steach a h-uile latha a’ mìneachadh: Chaidh iad airson an dreasa a chuir orra. Bha aca ri na dathan, na brògan aca, na h-ìnean aca a thaghadh. Agus bha i a’ roinn ann an suidheachadh buidhne beaga. Agus bha e inntinneach an eadar-obrachadh fhaicinn eadar an trì oileanaich eile agus a’ bhoireannach òg seo. Bha iad a’ faighneachd cheistean. Bha mise a’ faighneachd cheistean. Bha i gu math fosgailte agus air leth toilichte na pìosan uile a bha a’ dol a-steach don quinceañera seo a cho-roinn leinn, agus bha ceistean mìorbhaileach aig na h-oileanaich eile. Cha robh iad mothachail gur e cùis cho mòr a bh’ ann don chultar seo agus do bhoireannach òg a’ tionndadh 15. Mar sin dh’fhaighnich beagan de na clann an robh seo ri fhaighinn nuair a bha thu 20, agus b’ e sin ceist mhath oir carson nach biodh àrdachadh de chòig ann? Dh’fhaighnich oileanach eile an robh pàrtaidh aig na balaich, no an e dìreach do nigheanan a bh’ ann? Bha i glè chaoimhneil agus foighidneach agus rinn i obair iongantach ga mhìneachadh. Agus a h-uile latha a thàinig i air ais, bha ceist ùr againn dhi, agus bha sinn dìreach cho toilichte mun tachartas ’s a bha i.

Tar-sgrìobhadh: Melissa Patterson

Mar sin, ann an suidheachadh far a bheil beàrn fiosrachaidh ann a thaobh mo chultar fhèin agus cultar oileanach eile, nì mi cinnteach ann an àrainneachd air leth aig àm air leth, chan ann air beulaibh a’ chòrr den t-seòmar-sgoile leis an oileanach sin, gus ceistean fhaighneachd, gus faighneachd ciamar a bha iad a’ faireachdainn mu na thachair aig an àm sin, ach an uairsin cuideachd ciamar as urrainn dhomh mo thuigse air an àm sin a leasachadh. Tha sin an uair sin a’ toirt tuigse do dh’ oileanaich gu bheil cùram agam, agus gu bheil mi airson barrachd fhaighinn a-mach, ach cuideachd a’ toirt dhaibh seòrsa de chumhachd thairis air an fhoghlam a tha mi a’ faighinn, gus am bi mi a’ tuigsinn dè tha sin a’ ciallachadh, chan ann a-mhàin mun chultar aca, ach dè tha sin a’ ciallachadh dhaibh agus mar a bheir sin buaidh orra gu pearsanta. Agus an uairsin às deidh bruidhinn ris an oileanach agus an suidheachadh a shoilleireachadh agus an uairsin faighneachd dhaibh cuideachd dè a bu toil leotha fhaicinn san t-seòmar-sgoile sin san àm ri teachd, am b’ fheàrr leotha gum bruidhninn ris a’ chlas nuair nach eil iad ann, nuair a tha iad ann, agus dè a dhèanadh iad as comhfhurtail san àm ri teachd gus dèanamh cinnteach gu bheil na h-oileanaich san t-seòmar-sgoile a’ tuigsinn cho math riumsa? Tha mi a’ smaoineachadh, a-rithist, a bhith a’ tilleadh na cumhachd sin don oileanach sin, oir anns na h-amannan sin de bheàrnan tha iad a’ faireachdainn gun chumhachd, agus a bhith a’ toirt seòrsa de chumhachd dhaibh thairis air foghlam nan daoine mun cuairt orra nuair a thig e gu na h-eadar-dhealachaidhean cultarail no sòisio-eaconamach no cinnidh aca, tha mi a’ smaoineachadh gu bheil e dha-rìribh gan cuideachadh gus an neart sin fhaighinn air ais a dh’ fhaodadh iad a bhith air chall aig an àm sin.

Tar-sgrìobhadh: Lori Delale-O'Connor, PhD

Cleachdaidhean a tha a’ cumail suas cultar

Tha mi a’ smaoineachadh gu bheil cleachdaidhean a tha a’ cumail suas cultar a’ cur fòcas air dòigh-obrach stèidhichte air so-mhaoin a ghabhail do dhaoine òga. Tha sin a’ ciallachadh a bhith a’ faicinn luach a h-uile rud a tha iad a’ toirt a-steach, agus gun a bhith a’ feuchainn rin atharrachadh ach a’ feuchainn ri taic a thoirt dhaibh ann a bhith a’ leasachadh cò iad ann an co-chòrdadh ris a h-uile rud a tha iad ag ionnsachadh sa chlas. Agus mar sin tha sin a’ ciallachadh a bhith a’ tarraing a-steach am beatha dachaigh, am beatha coimhearsnachd, agus chan ann a-mhàin ga tharraing a-steach mar eisimpleirean ach a’ ceangal an ionnsachaidh, a’ ceangal na tha a’ tachairt sa chlas gus am bi oileanaich comasach air chan ann a-mhàin na tha iad a’ toirt leotha a neartachadh ach na ceanglaichean aca ris na coimhearsnachdan sin a neartachadh. Agus mar sin, tha mi a’ smaoineachadh, gur e sin an diofar eadar a bhith a’ smaoineachadh gu fìrinneach mu bhith a’ freagairt ri cò iad na h-oileanaich agus càite a bheil iad a’ tighinn agus na dh’fhiosraich iad agus na diofar dhòighean aca a bhith. Ach tha e ga thoirt ceum a bharrachd nas fhaide agus ag ràdh, chan e a-mhàin gu bheil sinn a’ cur luach air sin agus a’ bruidhinn mu dheidhinn sa chlas ach leig dhuinn fhaicinn mar as urrainn dhuinn ar cleachdaidhean seòmar-sgoile a cheangal gus am bi an t-àite agad agus do theaghlach agus do choimhearsnachd air a neartachadh leis na tha sinn a’ dèanamh sa chlas. Tha e freagairteach agus an uairsin na cheum a bharrachd de bhith a’ toirt taic agus a’ neartachadh dha-rìribh, agus mar sin tha oileanaich an-còmhnaidh a’ fàs anns an tuigse chultarail aca orra fhèin, air a chèile, agus air na coimhearsnachdan aca.

Tha mi a’ smaoineachadh gu bheil sinn tric a’ gabhail ri cleachdaidhean is poileasaidhean sònraichte sgoiltean gun cheist a chur carson a tha iad ann no cò a chuir a-steach iad no dè cho fada ‘s a tha iad air a bhith ann no, nas cudromaiche, ciamar agus a bheil iad a’ frithealadh an dà chuid thidsearan agus dhaoine òga nan obair. Mar sin is e a’ chiad smuain a th’ agam mu chleachdaidhean a tha a’ cumail suas cultar san fharsaingeachd dìreach tuigsinn dè a th’ ann an cultar àite no àite. Tha mi a’ smaoineachadh gu bheil sinn tric a’ smaoineachadh gur e rud neodrach a th’ ann an cultar na sgoile. Mar sin tha sgrùdadh a dhèanamh air sin a’ toirt tuigse nas fheàrr dhuinn an toiseach air dè a th’ ann. Agus tha mi a’ smaoineachadh gur e an dàrna rud a tha ceangailte gu dlùth ri bhith gan sgrùdadh taic a thoirt do thidsearan agus do dhaoine òga agus am faicinn gu follaiseach. Bruidhnidh sinn mu carson nach eil giùlan oileanach no giùlan oileanach san fharsaingeachd a’ freagairt ris an sgoil agus is dòcha nach eil e a’ freagairt ris na bha dùil sin. Agus carson a tha sin? Agus am feum iad atharrachadh, a bheil na bha dùil sin aca? Ma tha sinn a’ faireachdainn nach fheum iad atharrachadh fhathast, ciamar as urrainn dhuinn oileanaich a chuideachadh agus taic a thoirt dhaibh ann a bhith a’ fuireach ann an co-chòrdadh ris an fheadhainn leis na bha dùil sin, agus ciamar a tha sinn a’ toirt taic dhaibh sin? Nam biodh mi nam thidsear, dh’fhaodainn a ràdh gu bheil do ghiùlan a’ coimhead mar seo agus gu bheil sin a’ coimhead gu math, gu math eadar-dhealaichte bho na riaghailtean againne. Bruidhnidh sinn mu carson a tha sin agus dè na h-atharrachaidhean a dh’fheumar a dhèanamh, a-rithist an dàrna cuid anns na riaghailtean no anns na giùlan. Agus ciamar as urrainn dhomh taic a thoirt dha sin as fheàrr? Gu tric tha mi a’ smaoineachadh gum faod e a bhith cuideachail, gu sònraichte leis gu bheil sinn a’ bruidhinn mu bhith a’ cumail suas, a tha dha-rìribh a’ ciallachadh chan e a-mhàin a bhith ag aideachadh ach a’ toirt taic do dhaoine òga ann a bhith a’ toirt a-steach chan e a-mhàin na daoine òga agus na tidsearan ach cuideachd teaghlaichean, luchd-cùraim, no buill coimhearsnachd gus na h-eadar-dhealachaidhean sin aithneachadh agus taic a thoirt dhaibh cuideachd. Aig a’ chridhe, feumaidh sinn cuimhneachadh gur e dreuchd nan sgoiltean taic agus seirbheis a thoirt do dhaoine òga. Agus mura h-eil e gan frithealadh gu math, chan eil e a’ toirt taic don ionnsachadh aca, carson a tha sin agus dè a dh’ fhaodadh a bhith feumach air atharrachadh?

Tar-sgrìobhadh: Lori Delale-O'Connor, PhD

Mar a bhios cultar a’ cluich pàirt

Mar a smaoinicheas sinn air cultar mar phàirt de riaghladh seòmar-sgoile giùlain nas fharsainge, tha mi a’ smaoineachadh gu bheil pàirt dheth ag aithneachadh gum feum sinn uile a bhith a’ sgrùdadh ar cleachdaidhean bhon toiseach, chan ann a-mhàin nuair nach eil cùisean ag obair no a tha an seòmar-sgoile a’ spreadhadh a-steach do shealladh nach eil duine ag iarraidh, nach eil a’ frithealadh an tidseir, nach eil a’ frithealadh nan oileanach nan ionnsachadh. Is dòcha gur e aithneachadh a’ chultair fhèin agus aithneachadh cultar nan oileanach agus taic a thoirt dhaibh agus aithneachadh agus ceangal a dhèanamh ris na rudan sin uile aon de na ciad rudan as urrainn do luchd-foghlaim a dhèanamh gus seòmar-sgoile a bhith a’ ruith gu rèidh. Tha mi a’ smaoineachadh gu bheil ceangal ris an sin cuideachd a’ togail dhàimhean le oileanaich, leis na teaghlaichean aca, leis a’ choimhearsnachd, agus tha sin gu ìre air sgàth gu bheil e gad chuideachadh gus tuigse nas fheàrr fhaighinn air na h-oileanaich mar chreutairean cultarail. Agus mar sin ann an cuid de dhòighean faodaidh e a bhith freagairteach, ach faodaidh e cuideachd a bhith na ro-ruithear dha-rìribh airson daineamaigs an t-seòmar-sgoile agad a stèidheachadh a chuidicheas le bhith a’ faighinn sruth rèidh anns an t-seòmar-sgoile agad ach faodaidh e cuideachd cuideachadh nuair a thilleas tu thuige gus a ràdh, o, hey, stèidhich sinn seo còmhla. Bruidhnidh sinn mu dheidhinn seo. No cha robh sinn mothachail gum faodadh seo a bhith na raon far a bheil sinn a’ strì, ach tha sinn air an seòrsa spèis agus aithne seo a leasachadh dha chèile mar chreutairean cultarail. Tha sinn air tòiseachadh air a’ chonaltradh seo a stèidheachadh mu thràth. Mar sin chan e mo fhreagairt a bhith a’ sgreuchail ort. Is e a bhith a’ faighneachd carson a bha thu an sàs san ghiùlan seo. Agus is dòcha nach e do fhreagairt mar dhuine òg a bhith ag ràdh gu bheil mi a’ dol a ghiùlan san dòigh seo, ach an àite sin a ràdh, hey, bhruidhinn sinn mu dheidhinn seo, agus tha mi a’ faireachdainn nach eil spèis ga thoirt dhomh, no nach eil spèis ga thoirt don rud a bhruidhinn sinn mu dheidhinn. Agus mar sin tha cultar na phàirt bhunasach de bhith a’ stèidheachadh mar a bhios do sheòmar-sgoile a’ coimhead agus an uairsin a’ toirt taic do na dòighean anns an urrainn do dh’ oileanaich conaltradh ri chèile agus conaltradh riutsa mar a ghluaiseas tu air adhart.