Ciamar as urrainn do luchd-foghlaim giùlan oileanach atharrachadh?

Tar-sgrìobhadh: Johanna Staubitz, PhD, BCBA-D

aire

Ma tha oileanach a’ sireadh aire, tha e gu math cudromach dàimh a thogail agus cothroman a thabhann airson ceangal gus an fheum a lughdachadh dhaibh a bhith a’ tionndadh gu giùlan bacadh gus faighinn thuige. Mar sin is e na dh’ fheumas sinn a bhith a’ dèanamh ùine a chaitheamh leis na h-oileanaich againn agus ag ionnsachadh mun deidhinn agus na feumalachdan agus na roghainnean fa leth aca agus an uairsin an t-eòlas sin a chleachdadh gus ceangal a neartachadh ann an dòigh fhìor fhìor. Tha an dòigh anns a bheil sinn a’ dèanamh seo an urra ri aois. Ach tha mi a’ smaoineachadh gun urrainn dhuinn a ghoil sìos gu beagan rudan, a’ gabhail a-steach an stiùireadh agus na h-ùidhean aca a leantainn; a dhol còmhla riutha ma tha iad an sàs ann an gnìomhachd cur-seachad; ma tha iad a’ leughadh leabhar as fheàrr leotha, faodaidh tu a dhol an sàs leis an sin; is dòcha a dhol còmhla riutha ann a bhith a’ coimhead bhidio mu chuspair as fheàrr leotha; ionnsachadh mu na cuspairean sin; conaltradh leotha air na h-ùidhean aca; cluich ball-basgaid leotha. Agus fhad ‘s a nì thu na rudan sin uile, feuch ri eadar-obrachadh leotha ann an diofar dhòighean. Mar eisimpleir, ma tha thu a’ cluich ball-basgaid, bidh mòran againn buailteach a bhith a’ tionndadh gu fèin-ìsleachadh gus sgilean an oileanach àrdachadh, mar, “Tha thu tòrr nas fheàrr air seo na tha mise. Oho! Tha thu cho math. Tha mi cho dona!” Ach faodaidh sin nochdadh mar oidhirp shoilleir gus am bi iad a’ faireachdainn math. Mar sin bi dearbhte. Is dòcha gum bi thu nad nàmhaid airidh, ach bi cuideachd mothachail air na tha an leanabh ag innse gu labhairteach agus gu neo-labhairteach gus sin a dhearbhadh.

Is e rud eile ri smaoineachadh feuchainn ri diofar dhòighean a lorg airson an aithneachadh no taic a thoirt dhaibh agus an cuideachadh. Agus coimhead air na freagairtean aca gus faicinn dè na dòighean-obrach a tha coltach a bhith as freagarraiche don oileanach fa leth sin. Mar eisimpleir, chan eil a h-uile duine a’ faighinn tlachd no buannachd bho mholadh follaiseach. No is dòcha gu bheil cuid de dh’ oileanaich a’ faighinn tlachd às. Ach nuair a thachras sin, fhad ‘s a tha iad dha-rìribh an sàs ann an gnìomhachd, faodaidh e an cur dheth. Agus tha sinn airson aire a thoirt dha na rudan sin agus mothachadh a thoirt dhaibh agus feuchainn ri mar a bhios sinn ag eadar-obrachadh le oileanaich a ghnàthachadh stèidhichte air na dh’ ionnsaich sinn mun deidhinn.

Mu dheireadh, faodaidh dearbhaidhean agus aideachadh – a tha eadar-dhealaichte bho mholadh – a bhith gu math cuideachail. Mar sin tha moladh a’ toirt a-steach do shealladh no do bheachd, do mheasadh orra: “Obair mhath! Obair mhath! Is toil leam mar a nì thu sin!” Tha sin dha-rìribh nas motha mu do dheidhinn fhèin na an oileanach, ach tha dearbhadh no aideachadh dìreach a’ soilleireachadh no a’ cur cuideam air rudeigin a tha iad a’ dèanamh agus a tha fios agad gu bheil cùram aca mu dheidhinn. Mar eisimpleir, ma tha oileanach gu math moiteil às an ealain aca, agus ma tha thu air sin ionnsachadh mun deidhinn oir tha thu air an ùine a ghabhail gus eòlas fhaighinn orra, is dòcha gum biodh tu ag ràdh rudeigin mar, “Wow! B’ urrainn dhomh innse bho d’aghaidh gu robh thu dha-rìribh anns an t-sruth fhad ‘s a bha thu a’ tarraing.” Agus cuidichidh sin an oileanach a bhith moiteil às na tha iad a’ dèanamh agus a’ faireachdainn gu bheil iad air am faicinn.

Tar-sgrìobhadh: Johanna Staubitz, PhD, BCBA-D

Cothrom air nithean no gnìomhan

Nuair a bhios oileanaich a’ sireadh cothrom air nithean no gnìomhan, is urrainn dhuinn an cuideachadh le bhith a’ conaltradh nas fheàrr na tha iad ag iarraidh agus a’ feumachdainn agus ag ionnsachadh mar a chuireas iad dàil air sàsachadh. An toiseach, is e aithneachadh cuin a tha rudeigin agad a dh’ fheumas tu a cho-roinn no gu bheil feum ann. Agus mar sin, faodaidh e a bhith gu math cuideachail oileanaich a theagasg mu mar a bheir ro-innsean agus builean buaidh air an giùlan, agus an cuideachadh le bhith ag aithneachadh agus a’ tòiseachadh air na brosnachaidhean agus na soidhnichean aca fhèin aithneachadh gu bheil iad air am brosnachadh. Mar eisimpleir, aon uair ‘s gu bheil oileanach air aideachadh gu bheil brosnachadh ann - leithid a bhith air innse dhaibh nach eil ma tha iad air iarraidh cothrom air nì as fheàrr leotha - faodaidh tu cuideachd faighneachd dhaibh, “Dè cuid de na ciad shoidhnichean nad bhodhaig a tha ag innse dhut gu bheil thu a’ fàs troimh-chèile?”

Faodaidh mòran oileanaich innse dhut gu bheil iad a’ mothachadh faireachdainn nan stamag no gu bheil iad a’ teannachadh an dòrn no gu bheil an aghaidhean a’ crìonadh, agus is urrainn dhuinn a theagasg dhaibh gur e comharran a tha seo uile gu bheil feum neo-choileanta aca. Agus an uairsin bidh sinn gan teagasg, “Nuair a chì thu sin, dèan rudeigin mu dheidhinn. Seo na as urrainn dhut a dhèanamh.” Agus bidh sinn a’ teagasg an sgile conaltraidh. Agus tha seo a’ buntainn ri gach gnìomh, dha-rìribh. Cho luath ‘s a bhios an sgile conaltraidh sin air a maighstireachd, faodaidh tu dèiligeadh ri dàil a chuir air sàsachadh.

Còmhla ri a h-uile càil eile a tha thu a’ teagasg, bu chòir dhut a dheasbad gu mionaideach leis an oileanach. Tha thu airson feuchainn ri toirt orra aithneachadh oir ma chluinneas iad iad fhèin ga ràdh, tha iad nas dualtaiche ceannach a-steach na ma chluinneas iad thusa ga ràdh. Mar sin ma gheibh thu orra aithneachadh carson a tha e buannachdail dhaibh ionnsachadh feitheamh, tha sin na chiad cheum fìor mhath. Agus ma tha thu air an ùine a ghabhail gus eòlas fhaighinn air an oileanach agad agus tuigsinn dè tha cudromach dhaibh, faodaidh tu sin a thoirt a-steach an seo. Ciamar a tha luach no miann sònraichte oileanach a thaobh a bhith a’ faighinn tlachd à rud no gnìomhachd a’ cluich a-steach dhaibh ag ionnsachadh na sgile seo? “Hey, ma dh’ionnsaicheas tu feitheamh air a shon, bidh barrachd ùine gun bhriseadh agad san ghnìomhachd sin nas fhaide air adhart.” Mar sin tha thu gan cuideachadh gus an iomlaid sin fhaicinn eadar an duais nas lugha, nas tràithe agus an duais nas motha, nas fhaide air adhart. Agus gu dearbh, chan urrainn dha seo uile a bhith na chòmhradh beòil. Tha cleachdadh glè chudromach, agus mar sin 's e sin nuair a bhios tu air beachdachadh air agus air cuideachadh leis an oileanach reusanachadh a chruthachadh a tha co-cheangailte ris na rudan air a bheil iad a' gabhail cùram, feuch e, dèan cluich-ròl dheth mus cuir thu deuchainnean cleachdaidh a-steach don t-seòmar-sgoile ann an cothroman nàdarra.

Tar-sgrìobhadh: Johanna Staubitz, PhD, BCBA-D

Escape

Tha cothromachadh eadar dùbhlan agus fois cudromach dhuinn uile. Nuair a bhios cus obrach againn agus gun fois no cluich gu leòr, bidh sinn a’ faighinn eòlas air rudeigin a tha a’ dol nas fhaide na an ìre mhath no èifeachdach sin de chuideam a chumas sinn air ar brosnachadh. Dha na h-oileanaich againn, faodaidh dìth cothromachaidh eadar dùbhlan agus fois a bhith a’ ciallachadh giùlan a tha a’ cur bacadh oir is e sin a chruthaicheas an cothrom fois a ghabhail, mar sin a ràdh, fois a ghabhail gus am bi iad a’ tilleadh air an ùrachadh, gu h-iomchaidh. Ach gu dearbh, chan e dòigh chinneasach no èifeachdach a th’ ann an giùlan a tha a’ cur bacadh air a’ chothromachadh sin a choileanadh.

Is e a’ chiad cheum bruidhinn ris an oileanach mu chothromachadh iomchaidh eadar dùbhlan agus fois: “Tha e ceart gu leòr a bhith a’ faireachdainn beagan dùbhlanach leis an obair. Ach ma tha e na chruadal, tha sin eadar-dhealaichte agus bruidhinn mu dheidhinn. Agus tha e ceart gu leòr cuideachd - eadhon ged is e an ìre cheart de dhùbhlan a th’ ann agus gu bheil thu ag obair gu cruaidh air - mothachadh gu bheil feum agad air fois agus a ghabhail agus tilleadh thuige nas ullaichte airson ionnsachadh airson fois a ghabhail.”

An ath rud, feumaidh sinn teagasg a thoirt do dhaoine aig a bheil gainnead sgilean gus dùbhlan na h-obrach a lughdachadh ma tha an obair dha-rìribh na cruadal do dh’oileanach leis gu bheil cuid de sgilean a dhìth orra. Gu h-iomchaidh, tha seo a’ ciallachadh a bhith a’ teagasg sgilean a tha dha-rìribh aig ìre teagaisg an oileanaich agus sin a dhèanamh an toiseach mus bi thu a’ dèiligeadh ri ìre ìre-sgoile is dòcha. Agus tha sin a’ cuideachadh oir tha sin a’ ciallachadh gu bheil na sgilean eile a dh’ fheumas iad a dhèanamh a’ gluasad bho frustrachas gu ìre teagaisg mar thoradh air na sgilean riatanach sin ionnsachadh. An uairsin bidh nas lugha de fheum aca air fois.

Ach ge bith dè an ìre duilgheadas a th’ aig an obair, ma tha giùlan bacadh air an rud a dh’ionnsaich an oileanach sin a dhèanamh (dè a chuidich iad gus dèiligeadh ri rudan a bhith a-mach à cothromachadh san àm a dh’fhalbh), feumaidh sinn iarrtas fois agus cleachdadh a theagasg dhaibh airson fois. Agus tha e cudromach a bhith gu math cunbhalach leis an sin gus am bi eachdraidh aig an oileanach air a bhith ga iarraidh agus ga fhaighinn.

Tha an t-eòlas sin air fois iarraidh agus fhaighinn a’ ciallachadh gu bheil barrachd roghainn ann san àrainneachd teagaisg, agus mar sin tha nas lugha de chothrom ann gum bi strì cumhachd ann. Tha e cuideachd a’ ciallachadh gu bheil an oileanach a’ cleachdadh a bhith a’ beachdachadh air “A bheil feum agam air fois no nach eil gus an urrainn dhomh tilleadh a dh’obair le cothrom nas fheàrr air ionnsachadh?”

Cuideachd, tha e glè chudromach gum bi an t-eòlas sin agad air fois a ghabhail agus an uairsin tilleadh gu ionnsachadh air ùrachadh. Sin mar a dh’ionnsaicheas oileanaich gu bheil e feumail iarraidh airson fois an àite a bhith a’ cleachdadh giùlan bacadh gus fear fhaighinn.

Tar-sgrìobhadh: Bettie Ray Butler, PhD

Is e na buannachdan a thig bho bhith a’ cur eadar-theachdan stèidhichte air gnìomhan an sàs gu bheil e a’ neartachadh ionnsachadh an oileanach fa leth sin, a mheudaicheas com-pàirteachadh agus com-pàirteachadh sa phròiseas ionnsachaidh. Tha e a’ ciallachadh a bhith a’ faicinn an oileanach na dhuine. A’ toirt buannachd an teagamh don oileanach, leis an eadar-theachd cheart, ge bith dè na giùlan a tha air nochdadh a tha coltach ri bhith dùbhlanach, faodar an cur nan àite le giùlan a bhios gan cleachdadh ann an àrainneachd ionnsachaidh agus a mheudaicheas na cothroman aca ionnsachadh.

Tha am fòcas air a’ ghiùlan agus chan ann air an oileanach fhèin. Tha e pearsanaichte oir chan eil dithis oileanach mar an ceudna. Faodaidh iad an aon ghiùlan a nochdadh, ach chan e an aon neach a th’ annta. Agus faodaidh na tha ag adhbhrachadh a’ ghiùlain airson aon oileanach a bhith gu math eadar-dhealaichte bhon na tha ag adhbhrachadh a’ ghiùlain airson oileanach eile.

Cuideachd, tha e a’ lughdachadh cunnart cruthan peanasach de pheanasachadh. Gu tric bidh na tha sinn a’ gairm “poileasaidhean neoni-fhulangas” ann, far a bheil giùlan a’ nochdadh agus is e am freagairt sa bhad gun a bhith a’ tuigsinn gnìomh a’ ghiùlain sin na sgoilearan sin a dhùnadh a-mach às an àrainneachd ionnsachaidh. Chuala mi tidsearan a’ bruidhinn mu dheidhinn seo bho shealladh “Is e am math coitcheann a th’ ann. Tha e ceart gu leòr aon sgoilear aig a bheil giùlan dùbhlanach a thoirt air falbh oir tha sinn a’ feuchainn ris an àrainneachd ionnsachaidh a ghleidheadh ​​airson a’ chòrr de na sgoilearan.” Ach gu mì-fhortanach, ma tha sinn a’ coimhead air seo tro lionsa a tha mothachail air cultar, chan eil dùnadh a-mach aon sgoilear math a-riamh agus chan eil e a-riamh gu buannachd na buidhne nas motha, gu sònraichte nuair a dh’ fheumas an dùnadh a-mach cruthan peanasach de pheanasachadh às deidh sin, mar eisimpleir, crochadh no cuir a-mach às an sgoil.

Ach na h-eadar-theachdan stèidhichte air gnìomh, bidh e ag obair mar am feart eadar-theachd seo a dh’ fhaodadh bacadh a chur air dùnadh a-mach às an àrainneachd ionnsachaidh airson oileanaich aig a bheil dùbhlain anns an t-seòmar-sgoile.