Dè na ceumannan a dh’ fhaodadh an S-Team a mholadh gus cuideachadh le a luchd-leughaidh a tha a’ strì?
Duilleag 6: Ceumannan a dh’ionnsaigh an dòigh-obrach RTI seo
Briog air an fhilm a leanas gus cluinntinn dè as toil leis an S-Team mun dà dhòigh-obrach RTI agus gus faighinn a-mach dè am fear a thaghas iad mu dheireadh (àm: 0:40).
Tar-sgrìobhadh: A’ beachdachadh air an dà dhòigh-obrach RTI
Tha RTI air a dhèanamh ann an iomadh ìre no ìre a bhios ag àrdachadh ann an dian teagaisg, ge bith dè an dòigh-obrach a thèid a chleachdadh. Bidh an Sgioba-S aig Bun-sgoil Rosa Parks a’ beachdachadh gu faiceallach air an dà dhòigh-obrach RTI. Tha iad air am misneachadh leis gu bheil an dòigh-obrach fuasgladh-cheistean air a bhith ga cleachdadh airson grunn deicheadan, agus is toil leotha an pearsanachadh a dh’ fhaodadh e a thoirt dha na sgoilearan aca. Air an làimh eile, is toil leotha cuideachd an cunbhalachd anns an cur an gnìomh a thachradh leis a’ phròtacal àbhaisteach, agus tha iad air leth toilichte leis na co-dhùnaidhean rannsachaidh a tha a’ toirt taic dha èifeachdas. Mu dheireadh, tha an Sgioba-S a’ moladh, agus tha na tidsearan agus am prionnsapal ag aontachadh, feuchainn ris an dòigh-obrach phròtacal àbhaisteach.
A-nis gu bheil an S-Team deiseil airson gluasad air adhart leis an dòigh-obrach àbhaisteach, tha iad air co-dhùnadh sùil nas mionaidiche a thoirt air mion-fhiosrachadh an cur an gnìomh. Seo na dh’ionnsaich iad.
Is iad na prìomh phàirtean de gach dòigh-obrach RTI:
- Sgrìonadh uile-choitcheann
- Ìre 1: Eadar-theachdan air feadh na clasa no na sgoile
- Ìre 2: Eadar-theachdan cuimsichte
- Ìre 3: Eadar-theachdan dian, pearsanaichte / seòrsachadh ciorraim / suidheachadh foghlaim sònraichte
Bheir sinn sùil nas mionaidiche air gach pàirt den dòigh-obrach protocol àbhaisteach.
Sgrìonadh Uile-choitcheann
Thèid gach oileanach a mheasadh le bhith a’ cleachdadh inneal sgrìonaidh goirid. Seo beagan roghainnean a dh’ fhaodadh sgoiltean beachdachadh orra airson sgrìonadh uile-choitcheann:
Leughadh aon mhionaid: Bidh gach oileanach a’ leughadh liosta shuidhichte de dh’fhaclan a-mach, le crìoch ùine aon mhionaid. Bidh an tidsear a’ clàradh an àireamh de dh’fhaclan a leughas gach oileanach gu ceart rè an eisimpleir leughaidh aon mhionaid sin. Thathas den bheachd gu bheil oileanaich a bhios a’ coileanadh fo sgòr ro-shuidhichte ann an cunnart fàilligeadh ann an leughadh.
- Deuchainn àbhaisteach: Tha dà roghainn ann airson deuchainnean àbhaisteach:
- A’ measadh gach oileanach le bhith a’ cleachdadh deuchainn coileanaidh àbhaisteach ann an leughadh (leithid an Deuchainn Maighstireachd Leughaidh Woodcock – Fo-dheuchainn Aithneachaidh FhaclanThathas den bheachd gu bheil na h-oileanaich sin a thuiteas fo sgòr gearraidh ro-shuidhichte a tha air a chomharrachadh le norm (leithid an 25mh percentile) ann an cunnart fàilligeadh ann an leughadh.
- A’ cleachdadh sgòran bho dheuchainnean àrd-ìre stàite no sgìreil na bliadhna roimhe gus faighinn a-mach dè na h-oileanaich a tha ann an cunnart fàilligeadh leughaidh
Tha cuid de luchd-tagraidh RTI den bheachd gu bheil sgrìonadh uile-choitcheann na phàirt air leth bho Ìre 1. Tha cuid eile a’ toirt a-steach sgrìonadh uile-choitcheann mar phàirt de phròiseas Ìre 1.
Èistibh fhad ’s a tha Doug Fuchs a’ bruidhinn air a’ chùis seo (àm: 1:27).
Doug Fuchs, PhD
Cathair Bhronntach Nicholas Hobbs ann am Foghlam Sònraichte agus Leasachadh Daonna
Colaiste Peabody, Oilthigh Vanderbilt
Tar-sgrìobhadh: Doug Fuchs, PhD
Bidh sinn buailteach eadar-dhealachadh a dhèanamh eadar na tha cuid a’ gairm sgrìonadh uile-choitcheann, agus an uairsin Ìre 1, Ìre 2, Ìre 3. Tha cuid ag ràdh gum bu chòir sgrìonadh a dhèanamh air a h-uile pàiste bho àm gu àm, gu sònraichte rè na sgoil-àraich no a’ chiad ìre, oir an uairsin chan eil thu dìreach a’ cur fòcas air a’ bhuidheann a tha ann an cunnart, agus is e sin a bhios sinn buailteach a dhèanamh. Tha thu a’ cur fòcas air a h-uile pàiste, agus tha sin a’ ciallachadh gum faodadh cuid de chloinn a bhith ann a chaidh an comharrachadh gu ceàrr an toiseach mar “ann an cunnart” no “gun a bhith ann an cunnart,” agus faodaidh tu an uairsin an togail le sgrìonadh uile-choitcheann às deidh sin. A-nis ma tha thu a’ dol a dhèanamh sgrìonadh uile-choitcheann aig diofar amannan tron bhliadhna, tha e soilleir gum feum an sgrìonadh uile-choitcheann sin a bhith na inneal glè, glè èifeachdach a thaobh cosgais, practaigeach. Chan urrainn dha mòran ùine agus oidhirp a thoirt oir tha thu a’ sgrìonadh a h-uile duine. Ach tha fios agad - dhomhsa co-dhiù - gur e mion-fhiosrachadh coimeasach a tha seo, agus a bheil sgrìonadh uile-choitcheann air a thoirt seachad trì, ceithir tursan sa bhliadhna nas fheàrr na sgrìonadh a thèid a thoirt seachad dìreach san fhoghar? Tha mi a’ ciallachadh, tha barrachd air aon dòigh ann an-dràsta airson craiceann a thoirt air a’ chat, agus chan eil mi a’ smaoineachadh gum bu chòir do dhuine sam bith feuchainn ri RTI adhartachadh mar an aon dòigh-obrach seo oir tha iomadh dòigh eadar-dhealaichte ann airson a dhèanamh aig an ìre seo, agus chan eil fios againn dè an dòigh-obrach as fheàrr na am fear eile.
Ge bith ciamar a tha e air a chur ann am bun-bheachd, is e am prìomh phuing ri chuimhneachadh gum bu chòir toraidhean sgrìonaidh uile-choitcheann a chleachdadh gus stiùireadh a thoirt do ghiùlan thidsearan ann an seòmar-sgoile foghlaim choitcheann (ie, Ìre 1), a’ gabhail a-steach buidhnean oileanach agus co-dhùnaidhean teagaisg.
Ìre 1: Eadar-theachdan Clas- no Sgoil-fharsaing (Casg Bunasach)
Tha Ìre 1 a’ gabhail a-steach a h-uile sgoilear, ge bith a bheil iad a’ strì ri leughadh no nach eil. Faodar coinneachadh ri feumalachdan a’ mhòr-chuid de sgoilearan le bhith a’ cleachdadh teagasg leughaidh Ìre 1, a tha a’ toirt a-steach prògram leughaidh bunaiteach de chleachdaidhean leughaidh dearbhte gu saidheansail. Bidh sgoilearan a tha air an comharrachadh mar a bhith ann an cunnart dhuilgheadasan leughaidh leis a’ phròiseas sgrìonaidh uile-choitcheann a’ faighinn sgrùdadh adhartais tric is leantainneach gus faighinn a-mach an gabh coinneachadh ris na feumalachdan aca le teagasg dearbhte gu saidheansail ann an seòmar-sgoile foghlaim choitcheann no a bheil feum aca air eadar-theachd nas dian. Ann an cuid de chùisean, bidh tidsearan a’ roghnachadh sgrùdadh adhartais a chleachdadh le a h-uile de na sgoilearan aca, air sgàth cho èifeachdach ’s a tha e san fharsaingeachd mar chleachdadh dearbhte. Dh’fhaodadh gum bi buannachd aig sgoilearan aig a bheil dàta sgrùdaidh adhartais a’ sealltainn freagairt ìosal don phrìomh phrògram leughaidh bho theagasg Ìre 2.
Solaraiche Seirbheis Ìre 1
Tidsear seòmar-sgoile
Ìre 2: Eadar-theachdan Targaideach (Casg Àrd-sgoile)
Feumaidh oileanaich a tha a’ faighinn stiùireadh Ìre 2 stiùireadh nas fòcaichte na tha an stiùireadh leughaidh àbhaisteach san t-seòmar-sgoile a’ toirt seachad, agus faodaidh e tachairt ann an grunn dhòighean:
Thoir seachad stiùireadh a bharrachd: Fon roghainn seo, gheibh oileanaich am prògram leughaidh bunaiteach aca còmhla ri an co-oileanaich agus, A bharrachd air, faigh stiùireadh leughaidh (gu tric ann an cruth buidhne beaga) a tha a’ toirt taic agus a’ neartachadh nan sgilean a thèid a theagasg sa phrìomh phrògram leughaidh.- Thoir seachad stiùireadh ath-churLeis an roghainn seo, nach e an roghainn as fheàrr leotha, gheibh oileanaich teagasg nas dian taobh a-muigh seòmar-sgoile foghlaim choitcheann an àite an teagasg leughaidh àbhaisteach aig Ìre 1. Is e ana-cothrom a tha an lùib an roghainn seo gu bheil oileanaich a’ faighinn nas lugha de ùine teagaisg iomlan na gheibheadh iad nan deidheadh Ìre 2 a chur ri teagasg Ìre 1.
Briog air a’ chlaistinn gu h-ìosal gus èisteachd ri Sharon Vaughn a’ bruidhinn air an teagasg as fheàrr aig Ìre 2 (àm: 1:20).
Sharon Vaughn, PhD
Àrd-ollamh foghlaim shònraichte
Stiùiriche Ionad Leughaidh Vaughn Gross
Oilthigh Texas, Austin
Tar-sgrìobhadh: Sharon Vaughn, PhD
Tha mi a’ smaoineachadh, thar nan còig gu deich bliadhna a tha romhainn, gun ionnsaich sinn tòrr “eòlais ciùird” bho na cleachdaichean eòlach a bhios a’ dèanamh na h-obrach chruaidh seo a thaobh freagairt-gu-eadar-theachd a chur an gnìomh. Tha mi cuideachd a’ creidsinn, thar ùine, gun leasaich sinn mar a mhìnicheas sinn na diofar ìrean seo agus cia mheud ìre a tha ann. Stèidhichte air na tha fios againn an-dràsta, is e mo bheachd-sa mu eadar-theachd Ìre 2 gum bu chòir dha a bhith fada gu leòr agus dian gu leòr gus cothrom fìor a thoirt do dh’ oileanaich a tha ann an cunnart leasachadh ach chan ann cho fada agus cho dian is gum bi e na àite airson foghlam sònraichte. Mar sin, mar phrionnsabal obrach, bhiodh mo mhodail mar gum biodh Ìre 2 air a dhealbh agus air a chur an gnìomh ann an diofar raointean acadaimigeach, leithid leughadh agus matamataig, agus thar diofar ìrean ìre mar an dàrna ìre no a’ chòigeamh ìre no an naoidheamh ìre, is dòcha gum bi iad eadar-dhealaichte. Mar eisimpleir, anns na prìomh ìrean, is dòcha gum bi eadar-theachdan an ìre mhath goirid: 15 gu 20 seachdain. Mar a bhios clann a’ fàs nas sine, is dòcha gum bi na h-eadar-theachdan nas fhaide. Ach chan eil sinn ag iarraidh gum bi an eadar-theachd Ìre 2 na roghainn eile an àite foghlam sònraichte, gus am bi oileanaich le ciorraman ann an eadar-theachd Ìre 2 airson bhliadhnaichean seach a bhith a’ faighinn làn bhuannachdan an aithneachaidh agus an t-suidheachaidh ann am foghlam sònraichte.
Dh’fhaodadh teagasg Ìre 2 tachairt an àite sam bith bho grunn thursan san t-seachdain gu a h-uile latha. Dh’fhaodadh gum bi oileanaich aig a bheil dàta sgrùdaidh adhartais a’ sealltainn leasachadh agus aig a bheil sgilean aig ìrean iomchaidh a’ tilleadh gu bhith a’ faighinn seirbheisean Ìre 1 a-mhàin, no dh’fhaodadh iad leantainn air adhart a’ faighinn eadar-theachd Ìre 2. Gheibh oileanaich aig a bheil dàta sgrùdaidh adhartais a’ sealltainn nach eil adhartas gu leòr eadar-theachd Ìre 3.
Solaraiche Seirbheis Ìre 2
Duine sam bith a fhuair trèanadh anns an teagasg iomchaidh: tidsear seòmar-sgoile, eòlaiche leughaidh, tidsear foghlaim sònraichte, paraproifeasanta fo stiùireadh, oide, no saor-thoileach air a thrèanadh.
Ìre 3: Eadar-theachdan dian, pearsanaichte (Casg treas ìre)
Feumaidh ceudad beag de dh’ oileanaich seirbheisean eadhon nas dian, speisealta gus a bhith nan leughadairean soirbheachail. Faodar na seirbheisean speisealta sin, eadar-theachd Ìre 3, a mhìneachadh ann an grunn dhòighean. Tha dà roghainn airson Ìre 3 a’ gabhail a-steach:
-
- A’ toirt seachad stiùireadh nas dian, pearsanta
- A’ toirt seachad seirbheisean foghlaim sònraichte
Èistibh fhad ’s a tha Sharon Vaughn a’ bruidhinn air cuid de rudan ri beachdachadh airson proifeiseantaich aig Ìre 3 (àm: 0:52).
Sharon Vaughn, PhD
Àrd-ollamh foghlaim shònraichte
Stiùiriche Ionad Leughaidh Vaughn Gross
Oilthigh Texas, Austin
Tar-sgrìobhadh: Sharon Vaughn, PhD
Tha e cudromach, bhon t-sealladh agamsa, gun tèid na ceumannan sàbhailteachd uile a tha co-cheangailte ri comharrachadh agus cur dhaoine le ciorraman ionnsachaidh ann am foghlam sònraichte a chumail. Agus mar sin, dhòmhsa, tha e glè choltach gum bi Ìre 3 coltach ri, agus is dòcha dha mòran chloinne a bhith, foghlam sònraichte. Tha mi mì-chofhurtail a’ dèanamh a’ phròiseis sin fèin-ghluasadach, mar gum biodh e deiseil, a’ ciallachadh cho luath ‘s nach bi oileanaich a’ nochdadh adhartas iomchaidh ann an Ìre 2, gu bheil iad ann am foghlam sònraichte. Mar sin tha an t-eadar-dhealachadh agam co-cheangailte ris na còraichean agus na sochairean a tha co-cheangailte ris, a bharrachd air an dàrna pàirt dheth co-cheangailte ris an astar agus an earbsa a th’ againn ann an oileanaich a’ dùnadh a’ bheàirn a thaobh an duilgheadasan ionnsachaidh stèidhichte air an adhartas.
Faodaidh stàitean agus sgìrean sgoile diofar shlatan-tomhais a chleachdadh gus oileanaich a dhearbhadh airson seirbheisean foghlaim sònraichte Ìre 3. Mar eisimpleir, faodaidh cuid de sgoiltean no sgìrean measadh foirmeil goirid a chleachdadh gus oileanaich a dhearbhadh airson foghlam sònraichte. Faodaidh cuid eile measadh coileanta a mholadh.
Solaraiche Seirbheis Ìre 3
Luchd-obrach foghlaim sònraichte no proifeiseantaich eile (me, eòlaiche leughaidh) le eòlas sònraichte air eadar-theachdan nas dèine.
