Please ensure Javascript is enabled for purposes of website accessibility આકારણી
  • IRIS સેન્ટર
  • સંપત્તિ
    • IRIS રિસોર્સ લોકેટર
      મોડ્યુલ્સ, કેસ સ્ટડીઝ, પ્રવૃત્તિઓ, અને વધુ
    • પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસ સારાંશ
      સંશોધન ટીકાઓ
    • ઉચ્ચ-લીવરેજ પ્રથાઓ
      HLP પર IRIS સંસાધનો
    • ફિલ્મ્સ
      અપંગ લોકોના ચિત્રણ
    • ચિલ્ડ્રન્સ બુક્સ
      અપંગ લોકોના ચિત્રણ
    • ગ્લોસરી
      અપંગતા સંબંધિત શબ્દો
    • પીડી પ્રદાતાઓ માટે
      શીખવાના માર્ગો, પીડી સુવિધા ટૂલકિટ, અને વધુ
    • ફેકલ્ટી માટે
      IRIS સંસાધનો, અભ્યાસક્રમ આયોજન ફોર્મ્સ અને વધુનો ઉપયોગ કરવા માટેની ટિપ્સ
    • વેબસાઇટ નેવિગેશન વિડિઓઝ
      અમારી વેબસાઇટ અને મોડ્યુલોની આસપાસ ફરવું
    • નવું અને ટૂંક સમયમાં આવી રહ્યું છે
      નવીનતમ મોડ્યુલો અને સંસાધનો
    • IRIS આર્કાઇવ્ડ સંસાધનો
      મોડ્યુલ્સ, સંરેખણ સાધનો, અને વધુ
  • પીડી વિકલ્પો
    • શિક્ષકો માટે પીડી પ્રમાણપત્રો
      અમારું પ્રમાણપત્ર, તમારા પીડી કલાકો
    • તમારા IRIS PD માં લોગ ઇન કરો
    • પીડી પ્રદાતાઓ માટે
      શીખવાના માર્ગો, પીડી સુવિધા ટૂલકિટ, અને વધુ
    • IRIS+ શાળા અને જિલ્લા પ્લેટફોર્મ
      શાળાના નેતાઓ માટે એક શક્તિશાળી સાધન
  • અહેવાલ
    • આંતરિક IRIS અહેવાલો
      IRIS ઉપયોગ અને સિદ્ધિઓ પર અહેવાલો
    • બાહ્ય મૂલ્યાંકન અહેવાલો
      IRIS સેન્ટરનું મૂલ્યાંકન
    • IRIS વાર્તાઓ
      અમારા સંસાધનો, તમારી વાર્તાઓ
    • સમાચાર અને ઘટનાઓ
      શું, ક્યારે અને ક્યાં થઈ રહ્યું છે
  • મદદ
    • સહાય અને સહાય
      અમારા સંસાધનોનો સંપૂર્ણ લાભ મેળવો
    • વેબસાઇટ નેવિગેશન વિડિઓઝ
      અમારી વેબસાઇટ અને મોડ્યુલોની આસપાસ ફરવું
  • સૂચનાત્મક સગવડ: દૃષ્ટિ વિકલાંગતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે શિક્ષણ વાતાવરણ સુલભ બનાવવું (આર્કાઇવ્ડ)
ચેલેન્જ
પ્રારંભિક વિચારો
દ્રષ્ટિકોણ અને સંસાધનો

શ્રીમતી મિલ્ટનને દૃષ્ટિની ક્ષતિ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ વિશે શું જાણવાની જરૂર છે?

  • ૧: મૂળભૂત જરૂરિયાતો અને માહિતી ક્યાંથી એકત્રિત કરવી
  • ૨: દૃષ્ટિની ક્ષતિ હોવાનો અર્થ શું છે
  • ૩: દૃષ્ટિની ક્ષતિઓ શિક્ષણને કેવી રીતે અસર કરે છે
  • ૪: વિસ્તૃત મુખ્ય અભ્યાસક્રમની જરૂરિયાત

ઇવાન અને એમિલીનો સમાવેશ સુનિશ્ચિત કરવા માટે પાઠ યોજનાઓ બનાવતી વખતે શ્રીમતી મિલ્ટને શું ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ?

  • ૫: શૈક્ષણિક સામગ્રી
  • ૬: વર્ગખંડની અંદર સૂચનાત્મક પદ્ધતિઓ
  • ૭: વર્ગખંડની બહારની ઘટનાઓ

શ્રીમતી મિલ્ટન ઇવાન અને એમિલીના સામાજિક અનુકૂલનને કેવી રીતે સરળ બનાવી શકે છે?

  • ૮: સામાન્ય સૌજન્ય અને અસરકારક વાતચીત
  • ૯: સામાજિક કૌશલ્યોનો વિકાસ

સંપત્તિ

  • ૧૦ સંદર્ભો અને વધારાના સંસાધનો
  • 11: ક્રેડિટ્સ
લપેટી અપ
આકારણી
પ્રતિક્રિયા આપવા

શૈક્ષણિક સુવિધાઓ: દૃષ્ટિ વિકલાંગતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે શિક્ષણ વાતાવરણ સુલભ બનાવવું (આર્કાઇવ્ડ)

આકારણી

નીચેના પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે હમણાં થોડો સમય કાઢો. કૃપા કરીને નોંધ લો કે IRIS સેન્ટર તમારા મૂલ્યાંકન જવાબો એકત્રિત કરતું નથી. જો આ કોર્સ અસાઇનમેન્ટ હોય, તો તમારા પ્રોફેસરની પસંદગીની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને તેને સબમિટ કરો. જો તમને કોઈપણ પ્રશ્નોના જવાબ આપવામાં મુશ્કેલી પડતી હોય, તો પાછા જાઓ અને આ મોડ્યુલમાં પરિપ્રેક્ષ્ય અને સંસાધનો પૃષ્ઠોની સમીક્ષા કરો.

  1. દૃષ્ટિની ક્ષતિ ધરાવતા વિદ્યાર્થીની દ્રષ્ટિ અને શૈક્ષણિક ક્ષમતા નક્કી કરવા માટે તમારે ઓછામાં ઓછા ત્રણ સંસાધનોની યાદી બનાવો.
  2. દૃષ્ટિની ખામી ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે ઊંચી અપેક્ષાઓ રાખવી શા માટે મહત્વપૂર્ણ છે તે સમજાવો.
  3. દૃષ્ટિની વિકલાંગતા ધરાવતા વિદ્યાર્થી સાથે વાતચીત કરતી વખતે તમારે ઓછામાં ઓછી ચાર બાબતો કરવી જોઈએ તેની યાદી બનાવો.
  4. મોડ્યુલમાં રજૂ કરાયેલી સામગ્રી માટે ત્રણ પ્રકારની સવલતોના નામ આપો. નીચેના કોષ્ટકમાં, બે પ્રકારની સવલતો ભરો જે તમને લાગે છે કે ઇવાન માટે ફાયદાકારક રહેશે અને દરેક માટે એક ઉદાહરણ આપો. પછી એમિલી માટે સમાન માહિતી પૂર્ણ કરો.
    આવાસનો પ્રકાર ઉદાહરણ
    ઉદાહરણ: ઇવાન સ્પર્શેન્દ્રિય બ્રેઇલ પાઠ્યપુસ્તક
    ઇવાન (1)
    (2)
    એમિલી (1)
    (2)
  5. કલ્પના કરો કે તમે પ્રાથમિક શાળાના ગણિત શિક્ષક છો. તમારે માપન શીખવવા માટે એક પાઠ યોજના બનાવવાની જરૂર છે અને તમે રૂલર અને ત્રિ-પરિમાણીય ભૌમિતિક આકારો જેવી વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરશો. દૃષ્ટિની વિકલાંગતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીને સમાયોજિત કરવા માટે તમે કઈ વ્યૂહરચનાઓનો ઉપયોગ કરશો તેનું વર્ણન કરો.
  6. આ ઓડિયો વર્ઝન સાંભળો “માછલી માછલી છે”” જ્યારે તમે પૂર્ણ કરી લો, ત્યારે વિડિઓમાં શું થઈ રહ્યું હતું તે વિશે નોંધો લખો. આગળ, વિડિઓ જુઓ. તમારા દ્રષ્ટિની ખામી ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે વિડિઓઝનું વર્ણન પૂરું પાડવું શા માટે મહત્વપૂર્ણ છે?

સાંભળો

(સમય: ૧:૩૮)

ટ્રાન્સ્ક્રિપ્ટ

થોડીવારમાં, હું તમારા માટે લીઓ લિયોની દ્વારા લખાયેલી એક બાળ વાર્તાનો સારાંશ આપવા જઈ રહ્યો છું. વાર્તાનું નામ છે "માછલી માછલી છે". સાંભળ્યા પછી, હું તમને કહીશ કે તમને તે શીખવા માટે શા માટે સુસંગત છે અથવા નથી લાગતું તેના કારણો આપો અને જો એવું હોય, તો તમારા પોતાના કેટલાક નમૂના આપો જે આ સમજાવે. એક ટેડપોલ અને એક માછલી એક તળાવમાં સાથે રહે છે. તેઓ બહારની દુનિયા વિશે ખૂબ જ ઉત્સુક હોય છે. આખરે, ટેડપોલ દેડકામાં પરિણમે છે અને તળાવ છોડીને જમીન પર મુસાફરી કરી શકે છે. થોડા સમય પછી, તે તળાવમાં પાછો ફરે છે અને માછલીને તેણે શું જોયું તે કહે છે.

"પક્ષીઓ નામના અદ્ભુત પ્રાણીઓ છે," દેડકાએ કહ્યું. "તેમની ચાંચ અને બે પગ છે, પરંતુ સૌથી આશ્ચર્યજનક રીતે, તેમને પાંખો છે અને તેઓ ઉડી શકે છે."

"મને ખબર પડી ગઈ," માછલીએ કહ્યું. "કેટલી અદ્ભુત માહિતી છે; મને ખબર છે કે તમારો મતલબ શું છે."

"ગાય નામની પણ વસ્તુઓ હોય છે," દેડકાએ કહ્યું. "તેમના ચાર પગ હોય છે, અને તેમાંના કેટલાકને શિંગડા હોય છે, અને કેટલાકને ઉચ્ચારણ હોય છે, અને તેઓ ઘાસ ચાવે છે."

"હવે કહો નહીં," માછલીએ કહ્યું. "મને એક ગાય એટલી સ્પષ્ટ દેખાય છે જાણે તે મારી સામે જ હોય."

"સારું, બસ એટલું જ નહીં," દેડકાએ કહ્યું. "હું તમને આ પ્રાણીઓ વિશે જણાવું જેને લોકો કહેવાય છે. તેઓ બે પગે ચાલે છે, પરંતુ તેમને બે હાથ પણ છે અને તેઓ તમામ પ્રકારના કદમાં આવે છે."

"પરફેક્ટ," માછલીએ કહ્યું. "હું હવે તેમનું ચિત્ર જોઈ શકું છું."

લિયોનીની વાર્તામાં ઘણું બધું છે, પરંતુ આ ચેલેન્જ માટે આ ભાગ મહત્વપૂર્ણ છે. શું તમને લાગે છે કે તે માનવ શિક્ષણ સાથે સંબંધિત છે, અને જો એમ હોય, તો શું તમે તમારા પોતાના કેટલાક "ફિશ ઇઝ ફિશ" ઉદાહરણો આપી શકો છો જે આને સમજાવશે?

ક્રેડિટ જુઓ

લીઓ લિયોની (ડ્રેગનફ્લાય બુક્સ, ૧૯૭૪) દ્વારા લખાયેલ પુસ્તક "ફિશ ઇઝ ફિશ" માંથી રૂપાંતરિત. ટિમ ઓલ્ટમેન દ્વારા વાંચવામાં આવ્યું. જોન બ્રાન્સફોર્ડના સૌજન્યથી.

વોચ

(સમય: ૧:૩૮)

વર્ણન

(આ ફિલ્મ સ્થિર ફ્રેમ્સની શ્રેણીથી બનેલી છે.)

  1. ફિલ્મ એક વાદળી રંગની ફ્રેમથી શરૂ થાય છે જે અન્યથા ખાલી હોય છે (તે પાણીનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે).
  2. પછી શીર્ષક, "માછલી માછલી છે," વળાંકવાળા, લીલા, નાના અક્ષરોમાં દેખાય છે, ત્યારબાદ કાળા ફિન્સવાળી નાની પીળી માછલી દેખાય છે, જે ફ્રેમની જમણી બાજુએ દેખાય છે.
  3. આગળની ફ્રેમ હજુ પણ પાણીની અંદર છે, પરંતુ હવે સ્ક્રીનના તળિયે ખડક અથવા રેતાળ માટીનો એક નાનો ટુકડો છે (તે તળાવનું તળિયું છે). પૃથ્વીથી ઉપર, લીલા સીવીડના ચાર લાંબા, થોડા વળાંકવાળા ટુકડાઓ ઉગી રહ્યા છે. સીવીડની પાછળ, નાની પીળી માછલી તરતી હોય છે અને ટેડપોલ સાથે વાત કરી રહી છે, જે માછલીની ડાબી બાજુ છે અને પાતળી, ટૂંકી પૂંછડીવાળા લીલાશ પડતા ભૂરા રંગના ટપકાં જેવી દેખાય છે.
  4. આગળની ફ્રેમમાં માછલી અને ટેડપોલ તેમની વાતચીત શરૂ કરે છે ત્યારે તેઓ ઝૂમ ઇન થાય છે.
  5. નીચેની ફ્રેમ હજુ પણ તળાવ બતાવે છે, પરંતુ હવે પાણીની ટોચ પર એક આછો રાખોડી-વાદળી પટ્ટી છે, જે તળાવની ઉપરની હવાનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. ફ્રેમ તળાવના તળિયાનો વધુ ભાગ પણ દર્શાવે છે - વધુ ભૂરા રંગની માટી, સીવીડ હવે ડાબી બાજુ છે, અને જમણી બાજુ આછા લીલા ગોળાકાર પાંદડાઓ સાથેનો બીજો ઊંચો લીલો છોડ છે. માછલી સીવીડની બાજુમાં પહેલા કરતા મોટી દેખાય છે, અને ટેડપોલ હવે દેડકા જેવું છે. દેડકા લીલો છે અને તેનું શરીર મોટું ગોળ છે અને તેના પગ નીચે વળેલા છે; તેની પાસે હવે આંખો અને સ્મિત પણ છે.
  6. આગળની ફ્રેમ પાણીમાં એ જ જગ્યા બતાવે છે. માછલી ખસેડી નથી, પણ દેડકો હવે તળાવની ટોચ પર તરતા પહોળા, સપાટ, લીલા લીલી પેડની ટોચ પર બેઠો છે.
  7. ફ્રેમ ફરીથી બદલાય છે જેથી દેડકો પાણીની નીચે પાછો ફર્યો અને સીવીડ પાસે બેઠો દેખાય. માછલી દેડકાની ખૂબ નજીક છે, જાણે સાંભળતી હોય.
  8. ફ્રેમ હવે માછલી અને દેડકા પર ઝૂમ કરે છે, અને દેડકાના મોંમાંથી ત્રણ ટૂંકી રેખાઓ આવે છે જે દર્શાવે છે કે તે બોલી રહ્યો છે.
  9. આગળ, પીળી માછલી તેના માથા પર ત્રણ સફેદ ઉદ્ગાર ચિહ્નો સાથે પોતે જ દેખાય છે.
  10. માછલી, દેડકા, તળાવનું તળિયું, સીવીડ અને ઉપરની હવા ફરીથી બતાવવા માટે ફ્રેમ પાછળ ઝૂમ આઉટ થાય છે. પરંતુ આ વખતે, ફ્રેમનો મોટાભાગનો ભાગ એક મોટા સફેદ વર્તુળ દ્વારા કબજે કરવામાં આવ્યો છે જેનો બિંદુ માછલીની દિશામાંથી આવે છે (આ માછલી શું કલ્પના કરી રહી છે તે બતાવવા માટે છે). સફેદ વર્તુળની અંદર એક પક્ષી છે જેનું શરીર માછલી જેવું જ છે, પરંતુ ફિન્સ હોવાને બદલે, તેની પાંખો પાછળ ફેલાયેલી છે જેમ તે ઉપર તરફ ઉડતી હોય છે. પક્ષી વાદળી પીંછા સાથે લાલ રંગનો છે, અને એવું લાગે છે કે તે તેની ચાંચમાં એક નાના પાંખવાળા જંતુને પકડવા જઈ રહ્યો છે.
  11. આગળની ફ્રેમ ફક્ત માછલી અને દેડકાની છે; તેઓ ગોળાકાર પાંદડાવાળા છોડની બાજુમાં વાત કરી રહ્યા છે. આકાશ દેખાતું નથી.
  12. આગળ, આપણે ફરીથી પીળી માછલીનો ક્લોઝ-અપ ફોટો જોઈએ છીએ જેના માથા પર ત્રણ સફેદ ઉદ્ગાર ચિહ્નો છે.
  13. તે પછીની ફ્રેમ પાછળ ઝૂમ કરીને તળાવના તળિયે કેટલાક નાના લીલા છોડ પાસે બેઠેલા દેડકાને બતાવે છે, અને માછલી ફ્રેમની જમણી બાજુએ તળાવની ટોચની નજીક તરતી છે. ફ્રેમની ડાબી બાજુનો મોટાભાગનો ભાગ માછલીમાંથી આવતા બીજા મોટા સફેદ વર્તુળ સાથે લેવામાં આવ્યો છે, (ફરીથી આ તે કલ્પના કરી રહ્યું છે). વર્તુળમાં માછલીના શરીર સાથે એક પ્રાણી છે - તેના શરીર પર હજુ પણ વાદળી ફિન્સ છે - પરંતુ હવે તે ગાય જેવા કાળા ફોલ્લીઓ સાથે સફેદ છે. તેના ચાર પગ પણ છે અને ગાયની જેમ દૂધ પીવડાવવા માટે તેના પેટ નીચે બોલે છે. પ્રાણીના ચહેરા પર અણીદાર શિંગડા ચોંટી ગયા છે, અને તેના મોંમાંથી ઘાસના ઘણા પાતળા લીલા બ્લેડ ચોંટી રહ્યા છે. તે ગાયની જેમ ચાવી રહ્યું છે.
  14. આ ફ્રેમમાં દેડકા અને માછલીને તળાવના તળિયે છોડની નજીક ગોળાકાર પાંદડાઓ સાથે બતાવવામાં આવ્યા છે. દેડકાના મોંમાંથી ત્રણ ટૂંકી રેખાઓ નીકળે છે, જે ફરીથી બતાવે છે કે તે વાત કરી રહ્યો છે, અને માછલી નજીકથી સાંભળી રહી છે. તળાવની ઉપર આકાશ દેખાતું નથી.
  15. આગળની ફ્રેમ ફરી એકવાર ઝૂમ ઇન થાય છે અને તેના માથા ઉપર ત્રણ સફેદ ઉદ્ગાર ચિહ્નો સાથે પીળી માછલી દેખાય છે.
  16. પછી ફ્રેમ ઝૂમ કરીને તળાવ અને આકાશ બંને બતાવે છે. દેડકો ફ્રેમના તળિયે છે અને તેના મોંમાંથી હજુ પણ વાત કરતી રેખાઓ નીકળી રહી છે. માછલી ફ્રેમની જમણી બાજુએ છે, જે ટૂંકા લીલા છોડ ઉપર તરતી છે. ફ્રેમની ડાબી બાજુએ ઊંચો સીવીડ છે. અને ફ્રેમના ઉપરના ડાબા ભાગમાં, માછલીમાંથી એક બિંદુ સાથે બીજું એક મોટું સફેદ વર્તુળ છે. આ વખતે, તે વાદળી-ગ્રે બિઝનેસ સુટમાં પુરુષોની કલ્પના કરી રહ્યું છે. પુરુષો બાજુમાં દેખાય છે, અને તેમના શરીર માછલી જેવા આકારના છે. બધા સુટની પાછળ વાદળી ફિન્સ ચોંટી રહ્યા છે, અને માનવ ચહેરાઓને બદલે, પુરુષો પાસે માછલીના માથા છે જે સીધા હવામાં ઉપર તરફ નિર્દેશ કરે છે. પુરુષો પાસે હાથ અને પગ છે, અને તેમના માછલીના ચહેરા પીળા રંગને બદલે કોકેશિયન ત્વચા રંગના છે. માછલી ઘણા લોકોની કલ્પના કરી રહી છે, તેથી સુટમાં ઘણા મોટા માછલી-લોકો છે, અને પછી ઘણા નાના પરંતુ સમાન માછલી-લોકો સફેદ વર્તુળમાં બાકીની જગ્યા ભરે છે.
  17. ફ્રેમ હવે ખાલી વાદળી રંગમાં બદલાઈ જાય છે, શરૂઆતના ફોટાની જેમ. તે ફક્ત તળાવનું પાણી છે.
  18. "માછલી એટલે માછલી" શીર્ષક ફરીથી દેખાય છે અને પછી પીળી માછલી સ્ક્રીનની જમણી બાજુએ પાછી આવે છે. પછી શીર્ષક અદૃશ્ય થઈ જાય છે અને તેના પછી, માછલી પણ અદૃશ્ય થઈ જાય છે.
  19. અંતિમ ફ્રેમ ઉપર-ડાબી બાજુ માછલી બતાવે છે, અને તેની જમણી બાજુએ કાલ્પનિક માછલી-પક્ષી સાથેનું પહેલું સફેદ વર્તુળ છે. પછી, ફ્રેમના તળિયે, સૂટ પહેરેલા માછલી-લોકો સાથેનું વર્તુળ દેખાય છે. પછી ફ્રેમના તળિયે-ડાબી બાજુ લીલી પેડ પર દેડકાની કાપેલી છબી દેખાય છે. અને પછી ફ્રેમના મધ્ય-જમણી બાજુએ યુવાન માછલી અને ટેડપોલની બીજી કાપેલી છબી દેખાય છે. માછલી સાથે વાત કરતો દેડકાનો ફોટો છેલ્લી છબીની ઉપર દેખાય છે, અને ફ્રેમ આખરે છબીઓના આ કોલાજથી ભરાઈ જાય છે. પીળી માછલીને ફ્રેમના તળિયે-જમણી બાજુએ દેખાવા માટે પૂરતી જગ્યા છે, વર્તુળ અથવા કાપેલી છબીમાં નહીં, પરંતુ બધી વિવિધ છબીઓ વચ્ચે પાણીમાં તરતી છે.

 

 

 

Print Friendly, PDF અને ઇમેઇલ
પાછા
અભિનંદન, તમે આ મોડ્યુલ પૂર્ણ કર્યું છે!    પ્રતિક્રિયા આપવા
અમારા ઈ-ન્યૂઝલેટરમાં જોડાઓ સાઇન અપ કરો
  • મુખ્ય પૃષ્ઠ
  • IRIS વિશે
  • સાઇટમેપ
  • વેબ સુલભતા
  • ગ્લોસરી
  • વાપરવાના નિયમો
  • IRIS ખાતે કારકિર્દી
  • અમારો સંપર્ક કરો
અમારા ઈ-ન્યૂઝલેટરમાં જોડાઓ સાઇન અપ કરો

IRIS સેન્ટર પીબોડી કોલેજ વેન્ડરબિલ્ટ યુનિવર્સિટી નેશવિલ, TN 37203 [email protected] . IRIS સેન્ટરને યુએસ ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ એજ્યુકેશન, ઓફિસ ઓફ સ્પેશિયલ એજ્યુકેશન પ્રોગ્રામ્સ (OSEP) ગ્રાન્ટ #H325E220001 સાથે સહકારી કરાર દ્વારા ભંડોળ પૂરું પાડવામાં આવે છે. આ વેબસાઇટની સામગ્રી યુએસ ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ એજ્યુકેશનની નીતિનું પ્રતિનિધિત્વ કરતી નથી, અને તમારે ફેડરલ સરકાર દ્વારા સમર્થન ન લેવું જોઈએ. પ્રોજેક્ટ ઓફિસર, અન્ના મેસેડોનિયા.

કૉપિરાઇટ 2026 વેન્ડરબિલ્ટ યુનિવર્સિટી. બધા હકો અમારી પાસે રાખેલા છે.

* ગોપનીયતા નીતિની માહિતી માટે અમારા મદદ અને સમર્થન પૃષ્ઠની મુલાકાત લો.

ક્રિએટીવ કોમન્સ લાયસન્સ આ કાર્ય એક હેઠળ લાઇસન્સ થયેલ છે ક્રિએટિવ કોમન્સ એટ્રિબ્યુશન-નોન-કમર્શિયલ-નો ડેરિવેટિવ્ઝ 4.0 આંતરરાષ્ટ્રીય લાઇસન્સ.

  • વેન્ડરબિલ્ટ પીબોડી કોલેજ
અમે અમારી વેબસાઇટ પર તમને શ્રેષ્ઠ અનુભવ આપીએ તે સુનિશ્ચિત કરવા અમે કૂકીઝનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. જો તમે આ સાઇટનો ઉપયોગ ચાલુ રાખશો તો અમે ધારીશું કે તમે તેની સાથે ખુશ છો.