Resources

Allen, KE, & Cowdery, GE (2014). Anak sing luar biasa: Inklusi ing pendidikan PAUDPenerbitan Wadsworth.

Barton, EE, & Smith, BJ (2015). Kothak piranti inklusi prasekolah: Cara mbangun lan mimpin sekolah sing berkualitas tinggi programBrookes.

Berti, S., Cigala, A., & Sharmahd, N. (2019). Pendidikan lan perawatan anak usia dini, lingkungan fisik lan perkembangan anak: Kahanan paling anyar lan refleksi babagan orientasi lan metodologi ing mangsa ngarep. Review Psikologi Pendhidhikan, 31, 991–1021. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09486-0

Divisi Anak Usia Dini (DEC), & Asosiasi Nasional kanggo Pendidikan Bocah-bocah Cilik (NAEYC). (April 2009). Kalebu bocah cilik [Pernyataan posisi]. https://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/DEC_NAEYC_EC_updatedKS.pdf

Dunlap, G., Wilson, K., Strain, P., & Lee, JK (2013). Nyegah, mulang, nguatake kanggo bocah cilik: Wiwitan model dhukungan prilaku positif individual nalika cilikBrookes.

Gauvreau, AN, & Schwartz, IS (2013). Nggunakake dhukungan visual kanggo ningkatake prilaku sing cocog ing bocah cilik sing duwe Autis lan kelainan sing gegandhengan. Seri Monograf Anak Istimewa Muda, 15, 29-44.

Lamm, S., Grouix, JG, Hansen, C., Patton, MM, & Slaton, AJ (2006). Nggawe lingkungan kanggo ngrampungake masalah kanthi tentrem. Bocah-bocah cilik, 6(1), 22-28.

Mashburn, AJ (2008). Kualitas lingkungan sosial lan fisik ing TK lan perkembangan katrampilan akademik, basa, lan literasi bocah. Ilmu Perkembangan Terapan, 12(3), 113–127. https://doi.org/10.1080/10888690802199392

Meece, D., & Soderman, AK (2010). Lingkungan verbal positif: Nyetel panggung kanggo sosialisasi bocah cilik pembangunan. https://www.naeyc.org/files/yc/file/201009/MeeceOnline0910.pdf

Sainato, DM, & Carta, JJ (1992). Pengaruh kelas marang perkembangan kompetensi sosial Bocah-bocah prasekolah sing duwe disabilitas: Ekologi, guru, lan kanca-kancaneIng SL Odom, SR McConnell, & MA

McEvoy (Eds.), Kompetensi sosial bocah cilik sing duwe disabilitas: Masalah lan strategi kanggo intervensi. Brookes.

Sandall, SR, & Schwartz, IS (2008). Blok bangunan kanggo mulang bocah-bocah prasekolah kanthi kabutuhan khususBrookes.

Santora, L., & staf Liga Anti-Defamation. (2012). Kepriye carane sampeyan bisa nggawe lingkungan sinau sing ngajeni keragaman? http://www.adl.org/assets/pdf/education-outreach/How-Can-You-Create-a-Learning-Environment-That-Respects-Diversity.pdf

Watson, KJ, & DiCarlo, CF (2016). Nambah rampunge rutinitas kelas liwat panggunaan jadwal kegiatan gambar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 44, 89–96. https://doi.org/10.1007/s10643-015-0697-2

Willis, EA, Hales, D., Burney, R., Smith, FT, Vaughn, AE, & Ward, DS (2021). Nyedhiyakake wektu ing jadwal ora cukup kanggo nambah aktivitas fisik ing perawatan anak. Jurnal Translasi ACSM, 6(2). https://doi.org/10.1249/TJX.0000000000000156

Zimmerman, KN, Ledford, JR, & Barton, EE (2017). Nggunakake jadwal aktivitas visual kanggo bocah cilik kanthi prilaku sing tantangan. Jurnal Intervensi Awal, 39(4), 339–358. https://doi.org/10.1177/1053815117725693

Milbourne, SA, & Campbell, PH (nd). Kit CARA: Nggawe adaptasi kanggo rutinitas lan aktivitas. Paket sumber daya lan buku. Kasedhiya saka Asosiasi Nasional kanggo Pendidikan Anak Muda (NAEYC).

Disedhiyakake dening Asosiasi Nasional kanggo Pendidikan Anak Muda (NAEYC), buklet lan paket sumber iki ngemot informasi rinci babagan nggawe adaptasi menyang lingkungan kelas. Klebu uga mini-CD sing ngemot rincian sing ana gandhengane karo kurikulum lan standar pra-K, cathetan adaptasi, lan presentasi PowerPoint sing dirancang kanggo mbantu pangguna entuk luwih akeh saka kit kasebut.

Pusat Bantuan Teknis Anak Usia Dini (ECTA): Piranti Peningkatan Praktik—Lingkungan
https://ectacenter.org/decrp/topic-environment.asp

Pusat bantuan teknis iki nawakake dhaptar priksa lingkungan lan pandhuan praktik sing bisa digunakake dening pendidik anak usia dini kanggo ningkatake lingkungan kelas.

Aliansi Ekstensi kanggo Perawatan Anak sing Luwih Apik
https://childcare.extension.org/creating-a-child-care-environment-that-supports-childrens-exploration/

Extension Alliance for Better Child Care nawakake informasi babagan lingkungan njero ruangan lan ruangan sing aman. Dhaptar tips lan tautan sing ana gandhengane bakal mbantu njamin lingkungan nyengkuyung sinau sing aman.

Kepala Mulai Pusat kanggo Gawan
https://headstartinclusion.org/

Dumunung ing Universitas Washington lan didanai dening Head Start, Head Start Center for Inclusion nawakake sumber daya kanggo guru, panyedhiya pangembangan profesional, kulawarga, lan siswa. Klebu ing kene yaiku modul, video online, lan bagean babagan visual lan dhukungan kelas, lan liya-liyane.

Head Start: Awal Head Start
https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/learning-environments

Teka kene kanggo informasi lan sumber daya babagan nggawe lingkungan sinau nurturing, kalebu sheets tip, video, lan pranala menyang warta mbiyantu lan saran mbiyantu ing lingkungan loro ing njero lan njaba.

Miwiti: Praktik Ngajar—Interaksi lan Lingkungan sing Narik Kawigaten
https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/teaching-practices/article/engaging-interactions-environments

Para pengunjung ing pojok situs web Head Start iki bakal nemokake macem-macem informasi sing ana gandhengane karo nggawe lingkungan kelas sing efektif lan narik kawigaten. Kalebu sumber daya interaktif, uga informasi babagan kelas sing diatur kanthi apik, dhukungan sosial lan emosional kanggo siswa, lan interaksi instruksional, lan liya-liyane. Sing paling menarik yaiku sumber daya pengembangan profesional 15 menit.

Pusat Inovasi Model Piramida Nasional (NCPMI)
https://www.challengingbehavior.org/

Pusat Nasional kanggo Inovasi Model Piramida (NCPMI) mbantu negara bagian "ngembangake sistem sing lestari kanggo implementasine Model Piramida kanggo Ningkatake Kompetensi Sosial-Emosional ing Bayi lan Bocah Cilik (Model Piramida) sajrone intervensi awal lan program pendidikan awal." Para pengunjung bakal nemokake informasi babagan Model Piramida lan strategi implementasine, saliyane nemokake perpustakaan sumber daya.