რესურსები

ბორუპი, ჯ. (2014). კვლევის საზოგადოება. YouTube video. https://www.youtube.com/watch?v=273WuFa6Z04

ბოუენი, რ.ს. და ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (2017). დიზაინის მიხედვით გაგება. https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/understanding-by-design/

ბრეიმი, სიჯეი (2019). საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების სწავლების საფუძვლები: მოკლე სახელმძღვანელო კარგი პრაქტიკისთვის. აკადემიური პრესა.

ბრაფი, დ. და ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (2020). აქტიური სწავლება ჰიბრიდულ და ფიზიკურად დისტანცირებულ კლასებში. https://cft.vanderbilt.edu/2020/06/active-learning-in-hybrid-and-socially-distanced-classrooms/

ბურგშტალერი, ს. (2020). 20 რჩევა ხელმისაწვდომი ონლაინ კურსის სწავლებისთვის. https://www.washington.edu/doit/20-tips-teaching-accessible-online-course

ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (2020). შერეული და ონლაინ სწავლების დიზაინის სტიპენდიანტები. https://www.vanderbilt.edu/bold/tools/

ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (2020). სწავლის მიზნები. https://brightspace.vanderbilt.edu/d2l/le/content/235693/viewContent/1343708/View

CIRTL MOOC. (2015). კურსის მასშტაბის მიზნები თემის დონის მიზნებთან შედარებით [ვიდეო] YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=HthXsh7wCB0

დარბი, ფ. (2019). როგორ გავხდეთ უკეთესი ონლაინ მასწავლებელი: რჩევების სახელმძღვანელო. Chronicle of Higher Education. https://www.chronicle.com/article/how-to-be-a-better-online-teacher/

ფიშერი, მ.რ., ბენდი, ჯ. და ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (2019). მოსწავლეთა სწავლის შეფასება. https://cft.vanderbilt.edu/assessing-student-learning/

გენონი, კ. (2019). ონლაინ სწავლება ნებისმიერ გარემოში უკეთეს მასწავლებლად გაქცევთ. უმაღლესი განათლების ქრონიკა. https://www.chronicle.com/article/teaching-online-will-make-you-a-better-teacher-in-any-setting/

ჰანტერის კოლეჯი. (და). როგორ შევაფასო ჩემი კურსი: კურსის სწავლის შედეგების დადგენა. http://www.hunter.cuny.edu/academicassessment/HowTo/AssessMyCourse/IdentifyCLOs

ჯონსონი, ს. (2020). მოსწავლეთა სწავლის ონლაინ შეფასებების სწრაფი შემუშავება. https://www.vanderbilt.edu/brightspace/2020/03/25/developing-online-assessments-of-student-learning-in-a-hurry-we-have-resources-for-you/

იუნგელსი, ა. (2020). ინკლუზიურობა, თანასწორობა და წვდომა დისტანციური სწავლების დროს. https://cte.rice.edu/blogarchive/2020/3/13/inclusion-equity-and-access-while-teaching-remotely

კ. პატრიცია კროსის აკადემია. (2020). შექმენით მიმზიდველი ასინქრონული ლექციები თქვენი ტელეფონით ან ლეპტოპით. https://kpcrossacademy.org/creating-engaging-asynchronous-lectures/

LeLoup, J., & Ponterio, B. (2017). ტექნოლოგიების ინტეგრირება მეორე ენის კლასში: პედაგოგიური მიზნების, ამოცანებისა და შედეგების იდენტიფიცირება. https://web.cortland.edu/flteach/MM-COURSE/goals.html

მილსი, ბ.ჯ. (2012). აქტიური სწავლების სტრატეგიები პირისპირ კურსებში. IDEA-ს დოკუმენტი, 53. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED565290.pdf

რიგსი, ს.ა. და ლინდერი, კ.ე. (2016). სტუდენტების აქტიური ჩართვა ასინქრონულ ონლაინ გაკვეთილებში. IDEA-ს დოკუმენტი, 64. https://ideacontent.blob.core.windows.net/content/sites/2/2020/01/PaperIDEA_64.pdf

Saltarelli, A., & Educause. (2019). 4 რჩევა, რომ ონლაინ კურსი უფრო მიმზიდველი გახადოთ [ვიდეო]. https://er.educause.edu/multimedia/2019/10/4-tips-to-make-an-online-course-more-welcoming-video

სიგელმანი, ა. (2019). შერეული, ჰიბრიდული და შებრუნებული კურსები: რა განსხვავებაა? https://teaching.temple.edu/edvice-exchange/2019/11/blended-hybrid-and-flipped-courses-what%E2%80%99s-difference

სტუდენტური ხელმისაწვდომობის სერვისები, ვანდერბილტის უნივერსიტეტი. (და). ფაკულტეტი. https://www.vanderbilt.edu/student-access/faculty.php

ტიმოთი, ა. (2016). სასწავლო მიზნები სასწავლო აქტივობებთან შედარებით: რა განსხვავებაა? https://elearningindustry.com/learning-objectives-vs-learning-activities

კალიფორნიის უნივერსიტეტი, დევისი. (და). ონლაინ სწავლება: მოდულები. https://canvas.ucdavis.edu/courses/34528/modules

ცენტრალური ფლორიდის უნივერსიტეტი. (2017). ონლაინ პედაგოგიური საცავი სწავლებისთვის. https://topr.online.ucf.edu/pedagogical-practice/

მსახიობები. (და). კურსის დიზაინი: UDL.

ციფრული განათლების სტრატეგიები, ჩანგის სკოლა. (2020). დოკუმენტის ხელმისაწვდომობის გაგება.

ჰამრაი, ა. (2020). ხელმისაწვდომი სწავლება COVID-19-ის დროს.

Explore Access, არკანზასის უნივერსიტეტი. (2020). შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის ხელმისაწვდომობისა და ინკლუზიურობის ხელშეწყობის ინსტრუმენტები.

ჯონსონი, ს. (2019). როგორ შემიძლია ჩემი Brightspace კურსი უფრო ხელმისაწვდომი გავხადო?

Microsoft-ის მხარდაჭერა. (nd). გახადეთ თქვენი Word დოკუმენტები ხელმისაწვდომი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისთვის.

თურბერი, ა., ბენდი, ჯ. და ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (2018). ხელმისაწვდომის შექმნა სასწავლო გარემო.

არკანზასის უნივერსიტეტი, ლიტლ როკი. (და). ათი ნაბიჯი ონლაინ კურსების უნივერსალური დიზაინისკენ.

კალიფორნიის უნივერსიტეტი, დევისი. (და). ონლაინ კურსებზე ხელმისაწვდომობა.

ბრეიმი, სიჯეი, ბიელი, რ. და ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (2015). ტესტით გაძლიერებული სწავლება: მოსმენის პრაქტიკის გამოყენება მოსწავლეებისთვის სწავლის დასახმარებლად.

Brightspace Community. (2020). როგორ ვიმუშაოთ ვიქტორინებზე.

ტილო. (და). ტესტები.

ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (და). საკლასო შეფასების ტექნიკები (CAT).

ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (და). სტუდენტების მიერ სწავლების შეფასებები.

მარქსი, რ. და ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (2019). სემესტრის შუა პერიოდის უკუკავშირის მოთხოვნა და გამოყენება.

მაკდანიელი, რ. და ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (2020). დისტანციური სწავლებისა და სწავლის დროს უკუკავშირის შეგროვება: კითხვები და გამოსაყენებელი ინსტრუმენტები.

Moodle. (და). ვიქტორინის აქტივობა.

კასტელანოს-რეიესი, დ. (2020). კვლევითი საზოგადოების ჩარჩოს 20 წელი. TechTrends, 64, 557-560.

სწავლების სრულყოფილების ცენტრი, ბოსტონის კოლეჯი. (2020). ონლაინ სინქრონული სესიის სწავლება.

Eddy, S. L., & Hogan, K. A. (2017). Getting under the hood: How and for whom does increasing course structure work? სიცოცხლის შემსწავლელი მეცნიერებების განათლება, 13(3).

კალიფორნიის უნივერსიტეტი, დევისი. (და). კონტენტის შეგროვება, შექმნა და სტრუქტურირება.

ვიგინსი, გ. და მაკტიგი, ჯ. (2012). დიზაინის ჩარჩოს გაგება.

Berry, L., & Kowal, K. (2019). ხუთი ახალი სიახლე ონლაინ დისკუსიებისთვის.

Bondie, R. (2020). Practical tips for teaching online small-group discussions. ASCD ექსპრესი, 15(16).

დიქსონი, მედიცინის დოქტორი (2010). სტუდენტების ეფექტური ჩართულობის შექმნა ონლაინ კურსებში: რას მიიჩნევენ სტუდენტები საინტერესოდ? სწავლებისა და სწავლის სტიპენდიის ჟურნალი, 10(2), 1-13.

Lieberman, M. (2019). Discussion boards: Valuable? Overused? Discuss. შიგნით უმაღლესი ედ.

Simon, E. (2018). 10 tips for effective online discussions. EDUCAUSE-ის მიმოხილვა.

ლოუერი, ა. (2020). „@ მათ და ნახეთ, რა მოხდება“: Twitter-ის გამოყენება საკლასო ოთახში.

მერფი, პ. და ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (2020). Flipgrid: ხმების გაძლიერება ასინქრონული ონლაინ ვიდეო დისკუსიებით.

ოლივერი, კ. კობლი, რ. და ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (2016). ბლოგების გამოყენებით სწავლება.

ვანდერბილტის უნივერსიტეტის სწავლების ცენტრი. (და). ბლუმის ტაქსონომია.

კრიუსი, კედალის დოქტორი და კოლუმბიის უნივერსიტეტი. სამართლიანი გამოყენების საკონტროლო სია სამართლიანი გამოყენებისთვის.

elearning Design and Services, Learning Technologies, Indiana University. (2020). PowerPoint-ის ონლაინ გამოყენება: სახელმძღვანელო მითითებები და საუკეთესო პრაქტიკა (v.3.2) [PowerPoint-ის სლაიდები].

კალიფორნიის უნივერსიტეტი, დევისი. (და). საკუთარი ვიდეოების შექმნა.

მწერალი. (და). რამდენად იკითხება თქვენი ნაწერი (წაკითხვადობის შემოწმება).

ცენტრალური ფლორიდის უნივერსიტეტი. (და). გაგზავნეთ მისასალმებელი შეტყობინება.

ალასკის უნივერსიტეტი ფერბენკსი. (და). მისასალმებელი წერილები და განცხადებები.