რა არის გარდამავალი პერიოდის დაგეგმვა და რატომ არის ის მნიშვნელოვანი?
გვერდი 1: პატიმრობაში მყოფი ახალგაზრდები
ძირითადი ტერმინების ლექსიკონი
დელიკვენტი: არასრულწლოვანი, რომელიც ჩაიდენს სტატუსის დამარღვეველ ან კრიმინალურ ქმედებას (მაგ., სკოლის გაცდენა, ქურდობა).
სტატუსის დარღვევა
ტერმინები
არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულების სისტემა: სისტემა, რომელიც მართავს არასრულწლოვნებს, რომლებსაც ბრალი წაუყენეს და ჩათვალეს დამნაშავედ ცნობილნი დანაშაულებრივ ქმედებებში; მოიცავს არასრულწლოვანთა სასამართლო სისტემას და არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულების დაწესებულებებს.
პატიმრობა: თავისუფლების აღკვეთის ქვეშ მოქცევა (მაგ., არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულების დაწესებულებაში პატიმრობა).
ამერიკის შეერთებულ შტატებში, ნებისმიერ დღეს, დაახლოებით 54,000 10-17 წლის არასრულწლოვანთა სასჯელაღსრულების დაწესებულებაში (JC) ცხოვრობს . JC დაწესებულებები უსაფრთხო დაწესებულებებია, სადაც არასრულწლოვნები რამდენიმე თვიდან რამდენიმე წლამდე რჩებიან მას შემდეგ, რაც მოსამართლე დაადგენს, რომ მათ დაარღვიეს კანონი და შესაბამისად, დამნაშავეები არიან. სხვები მხოლოდ მოკლე დროით, ჩვეულებრივ, ორ კვირამდე, იმყოფებიან უსაფრთხო დაწესებულებებში, რომლებსაც არასრულწლოვანთა დაკავების დაწესებულებას უწოდებენ . ეს მოდული ფოკუსირებული იქნება JC დაწესებულებებში მყოფ ახალგაზრდებზე.
ამ ახალგაზრდების უმეტესობა მარტოხელა მშობლების ოჯახებიდან და სახიფათო უბნებიდანაა, ბევრს უსახლკარობა გამოუცდია და ბავშვთა კეთილდღეობის სისტემაში ყოფილა ჩართული. გარდა ამისა, ამ ახალგაზრდების მნიშვნელოვანი რაოდენობა მათემატიკასა და კითხვაში გაცილებით დაბალი დონისაა, ერთი კლასი აქვთ გამეორებული და არ გააჩნიათ საკმარისი სოციალურ-ემოციური უნარები. როგორც ქვემოთ მოცემულ გრაფიკზეა ნაჩვენები, დაახლოებით 30% 13-დან 15 წლამდე ასაკისაა, ხოლო პატიმრობაში მყოფი ახალგაზრდების უდიდესი ნაწილი, თითქმის 70%, 16 წლის და უფროსი ასაკისაა. ამ პოპულაციაში, როგორც წესი, ჭარბად არიან წარმოდგენილნი სხვადასხვა წარმომავლობის ახალგაზრდები, ისევე როგორც მინდობით აღზრდის სისტემაში მყოფი ახალგაზრდები. უმრავლესობა მამაკაცია.
წყარო: არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულებისა და დანაშაულის პრევენციის ოფისი
პირველი წრიული დიაგრამა ასახავს არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულების დაწესებულებებში მყოფი ახალგაზრდების შესახებ სტატისტიკურ ინფორმაციას. დიაგრამას აწერია „ასაკი“ და დაყოფილია სამ ნაწილად. ყველაზე პატარა სეგმენტი აწერია „12 წლამდე 1.3%“, მეორე სეგმენტი აწერია „13-15 29.8%“, ხოლო ყველაზე დიდი სეგმენტი „16+ 68.9%. მეორე წრიული დიაგრამა ასახავს არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულების დაწესებულებებში მყოფი ახალგაზრდების შესახებ სტატისტიკურ ინფორმაციას. დიაგრამა აწერია „სქესი“ და დაყოფილია ორ ნაწილად. ორი სეგმენტიდან უფრო პატარა აწერია „ქალი 14%“, ხოლო უფრო დიდი „მამაკაცი 86%. სვეტოვანი დიაგრამა ასახავს არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულების დაწესებულებებში მყოფი ახალგაზრდების შესახებ სტატისტიკურ ინფორმაციას. გრაფიკს აწერია „პატიმრობის მაჩვენებელი რასის მიხედვით“ და წარმოდგენილი რიცხვები წარმოადგენს 100,000 ადამიანზე დაფიქსირებულ შემთხვევებს. გრაფიკი შეიცავს შემდეგ სვეტებს: „აფროამერიკელი 464“, „ესპანელი წარმოშობის 173“, „ამერიკელი ინდიელი 334“, „აზიელი 28“ და „თეთრკანიანი 100“.
* რადგან „ახალგაზრდობა“ არასრულწლოვანთა სასჯელაღსრულების სისტემაში ახალგაზრდების აღსანიშნავად გავრცელებული ტერმინია, ის ასევე გამოყენებული იქნება ამ მოდულის განმავლობაში.
JC-ის გარემოში ბევრ ახალგაზრდას ასევე აქვს შეზღუდული შესაძლებლობები. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პატიმრობაში მყოფი ახალგაზრდების პროცენტული მაჩვენებელი, როგორც წესი, 30%-დან 60%-მდე მერყეობს, ზოგიერთი შეფასებით კი 85%-მდეც კი. ეს ნიშნავს, რომ 15 სტუდენტისგან შემდგარ კლასში, სავარაუდოდ, 5-დან 13-მდე ბავშვს ექნება შეზღუდული შესაძლებლობები.
ჰეზერ გრილერ კლარკი განიხილავს რიგ მიზეზებს, თუ რატომ განსხვავდება ასე მნიშვნელოვნად არასრულწლოვანთა სასჯელაღსრულების დაწესებულებებში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ახალგაზრდების რაოდენობის შეფასებები (დრო: 2:23).
ჰეზერ გრილერ კლარკი, ფილოსოფიის დოქტორი
RISE პროექტის თანამთავარი მკვლევარი,
მერი ლუ ფულტონის მასწავლებელთა კოლეჯი
Arizona სახელმწიფო უნივერსიტეტი
ტრანსკრიპტი: ჰეზერ გრილერ კლარკი, ფილოსოფიის დოქტორი
ვფიქრობ, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პატიმრობაში მყოფი ახალგაზრდების შეფასებებს შორის დიდი შეუსაბამობაა რამდენიმე მიზეზის გამო. საჯარო სკოლების რაიონებში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა რიცხვი 1 ოქტომბრის ჩარიცხვის მიხედვით ითვლის და ამ დღეს არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულების დაწესებულებები, როგორც წესი, საკუთარ შვილებსაც ითვლიან. თუმცა, ეს, როგორც წესი, არ არის ის პიკი, როდესაც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები პატიმრობაში იმყოფებიან. ჩვენ ვხედავთ, რომ მეასე დღის შემდეგ, არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულების დაწესებულებებში გადამისამართებები, როგორც წესი, იზრდება და, შესაბამისად, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების რაოდენობა, როგორც წესი, წლის განმავლობაში იზრდება. ასევე არის რყევები ჩანაწერების მოთხოვნისა და მოძიების გამო. როგორც წესი, ეს ძალიან დროებითი პოპულაციაა და ამიტომ მათი ჩანაწერები ხშირად არ არის განახლებული და როდესაც ისინი არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულების დაწესებულებებში მოდიან, შესაძლოა, ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში სამ, ოთხ ან ხუთ სკოლაში დადიოდნენ და ჩანაწერები ყოველთვის დროულად არ მიჰყვება ბავშვს.
ამიტომ, ზოგჯერ ბავშვების იდენტიფიცირება არ ხდება, ან ჩვენ არ გვაქვს მათი ჩანაწერები იდენტიფიცირების შემდეგ. ზოგჯერ ისინი თავად აცხადებენ, რომ არ იყვნენ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეები და სინამდვილეში იყვნენ, რის შემდეგაც დაწესებულებები ამას ჩანაწერების მიღების შემდეგ იგებენ. ვფიქრობ, ეს ასევე დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ იქნა გენერირებული ეს ციფრები და როდის იქნა მოთხოვნილი გამოკითხვის ინფორმაცია. როგორც აღვნიშნე, ზოგჯერ ეს ეხება 1 ოქტომბრის ჩარიცხვის რაოდენობას, ზოგჯერ კი წლის ბოლოს. ასე რომ, ეს დამოკიდებულია დაწესებულებაზე, რამდენად კარგია მათი ჩანაწერების მოთხოვნები და მიღების პროცესი, რამდენად კარგად არიან დაკომპლექტებულები, რამდენად ხელმისაწვდომია წინა სკოლის ჩანაწერები, რამდენად რეაგირებენ ისინი ამ მოთხოვნებზე. ასე რომ, არსებობს მრავალი მიზეზი, რის გამოც ეს რიცხვი იცვლება.
ზოგიერთი შეზღუდული შესაძლებლობები პატიმრობაში მყოფ ახალგაზრდებში უფრო გავრცელებულია, ვიდრე სხვები. ქვემოთ მოცემულ ცხრილში აღწერილია მათგან ყველაზე გავრცელებული.
| JC-ის გარემოში გავრცელებული შეზღუდული შესაძლებლობები | |
| შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირთა | მახასიათებლები |
| სპეციფიკური სწავლის უნარის დაქვეითება (SLD) |
x
სპეციფიკური სწავლის უნარის დარღვევის (SLD) ტერმინები მოსწავლეებს, როგორც წესი, საშუალო ინტელექტი აქვთ, მაგრამ ინფორმაციას ისე ამუშავებენ, რომ სწავლის სირთულეებს უქმნიან კითხვაში, წერაში, მათემატიკაში, მოსმენაში, საუბარში ან მსჯელობაში. |
| ემოციური ან ქცევითი აშლილობა (ED, BD ან EBD) |
x
ემოციური ან ქცევითი აშლილობა (EBD) ტერმინები მოსწავლეებს, როგორც წესი, არ შეუძლიათ ჯანსაღი ურთიერთობების შექმნა ან შენარჩუნება, ისინი ავლენენ შეუფერებელ ქცევას ან განიცდიან ზოგად უკმაყოფილებას ან დეპრესიას, რაც ხელს უშლის მათ სწავლას. მოსწავლეებს შეიძლება დაესვათ შემდეგი დარღვევებიდან ერთი ან მეტის დიაგნოზი: შფოთვა, ბიპოლარული აშლილობა, ქცევითი აშლილობა, კვებითი აშლილობა, ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობა და ფსიქოზური აშლილობები. |
| ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე (ID) |
x
ინტელექტუალური შეზღუდვა ტერმინები მოსწავლეებს აქვთ საშუალოზე დაბალი ინტელექტი, რასაც თან ახლავს ყოველდღიური ცხოვრების, კომუნიკაციისა და სოციალური უნარების დეფიციტი, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს სწავლასა და განვითარების სხვა სფეროებზე (მაგ., მოძრაობა, ენა). |
| ყურადღების დეფიციტი ჰიპერაქტიურობის განუკითხაობა (ADHD) |
x
„ყურადღების დეფიციტისა და ჰიპერაქტიურობის სინდრომი (ADHD)“ ტერმინები მოსწავლეები, როგორც წესი, ავლენენ უყურადღებობას, ჰიპერაქტიურობას ან იმპულსურ ქცევებს. უფრო კონკრეტულად, მათ უჭირთ ფოკუსირება, მითითებების შესრულება, დავალებების ან პროექტების შესრულება, რიგრიგობით მუშაობა, ლოდინი ან უძრავად ჯდომა. |
Carlos
კარლოსი, სტუდენტი, რომელსაც გამოწვევაში გაიცანით, ზემოთ განხილული სტატისტიკის მრავალი მაგალითია. ფერადკანიანი სტუდენტი, რომელიც მარტოხელა მშობლის ოჯახიდან იყო, გაიზარდა მაღალი სიღარიბისა და დანაშაულის მაღალი მაჩვენებლის მქონე უბანში, სადაც თანატოლებისა და ოჯახის წევრების უარყოფითი გავლენა იყო. კარლოსს სწავლის უნარის დაქვეითება აქვს და უმეტეს საგნებში კლასის დონეზე გაცილებით დაბალი შედეგები აქვს. მაგალითად, ის დაახლოებით მეოთხე კლასში კითხულობს. აკადემიური სირთულეებისა და სკოლაში სიარულის სპორადული სირთულეების გამო, მან საშუალო სკოლაში ძალიან ცოტა კრედიტი დააგროვა.
კარლოსს ფორმალური სამუშაო გამოცდილება არ აქვს, რადგან მის სამეზობლოში ნახევარ განაკვეთზე სამუშაოს შესაძლებლობები მწირია. როდესაც ფული სჭირდება, ის ამ თანხას ადგილობრივ ნარკოდილერთან დროდადრო მუშაობით შოულობს. მიუხედავად იმისა, რომ ნარკოდილერმა კარლოსს ნარკოტიკებით ვაჭრობაში ჩართვის მეტი შესაძლებლობა შესთავაზა, კარლოსი წინააღმდეგობას უწევს.
კარლოსი და ამ მოდულის „გამოწვევასა“ და „პერსპექტივებისა და რესურსების“ გვერდებზე წარმოდგენილი სხვა პირები გამოგონილი პერსონაჟები არიან, რომლებიც მხოლოდ საილუსტრაციო და სასწავლო მიზნებისთვის გამოიყენება. კონკრეტულ პირებთან მსგავსება არ არის გამიზნული.
