ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು?

ಪ್ರತಿಲಿಪಿ: ಏಂಜೆಲಾ ಮಾಂಗಮ್

ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನ ಮನೆ ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಪ್ರತಿದಿನ ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಏನಾದರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರಿಂದ ಅಥವಾ ನಾನು ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಓಡಬೇಕಾಗಿ ಬಂದ ಕಾರಣ - ನಾನು ಒಮ್ಮೆ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ - ನಾನು ಹಿಂತಿರುಗಿದಾಗ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹುಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಂಡು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡು ಅದೃಶ್ಯವಾಗಿರುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸುಲಭ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ನನ್ನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದೃಶ್ಯವಾಗಿರಲು ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಕಾಣುವಂತೆ ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಭಾವಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು. ನಾವು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹೀಗೆಯೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಬ್ದಕೋಶವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ ದೈನಂದಿನ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಅವರ ವಾರಾಂತ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳು ಏನೆಂದು ಕೇಳುವುದು, ಅವರ ವಾರಾಂತ್ಯ ಹೇಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು. ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನನಗೆ ಬೇಸ್‌ಬಾಲ್ ಆಟ ಇದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನಾನು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ನಿಮ್ಮ ಬೇಸ್‌ಬಾಲ್ ಆಟ ಹೇಗಿತ್ತು ಎಂದು ಕೇಳಲು ನಾನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ? ಮತ್ತು ಆ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲ. ಅದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಅನಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಅನಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಆ ದಿನ ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೀರೋ ಇಲ್ಲವೋ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತರಗತಿಗೆ ಬರಲು, ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಲು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ಬರಲು ಹೆಚ್ಚು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ವಾಗತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನಿರಾಶೆಗೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರಣ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಬಯಸಿದಾಗ, ನೀವು ಅವರನ್ನು ನಂಬುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ, ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡುವವರೆಗೆ ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಈಗ ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ನೀವು ಐದು ನಿಮಿಷ ಕಾಯಬಹುದು. ಆದರೆ ನಾನು ಇನ್ನೂ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ ಇಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ನೀವು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ನಿಮಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಜನರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿ ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು, ಅದು ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಳವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಲಿಪಿ: ಮೆಲಿಸ್ಸಾ ಪ್ಯಾಟರ್ಸನ್

ನಾನು ಮನೆಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ - ಕೇವಲ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಅವರ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಫೋನ್ ಸಂಖ್ಯೆ ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಓಹ್, ಇದು ಶ್ರೀಮತಿ ಪ್ಯಾಟರ್ಸನ್. ಅವಳು ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಏನೋ ಕಾರಣದಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ. ತರಗತಿಯ ಹವಾಮಾನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆ ಇದ್ದಾಗ ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಕೆಲವು ದಿನಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕರೆ ಮಾಡಿ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಹೇ, ಇದು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಇಂದು ಮಾಡಿದ್ದು, ಮತ್ತು ಅದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದ್ಭುತವಾಗಿತ್ತು. ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಬರುವ ಎಲ್ಲಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಒಳ್ಳೆಯ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ, ಬಲಪಡಿಸುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಹೊಗಳುವುದು, ನಂತರ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ತರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ನಿಜವಾದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಆ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿರುವ ವಿಷಯಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆ ಬಂಧವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಮ್ಮಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಆ ಫೋನ್ ಕರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ನಾವು ತುಂಬಾ ಮುಳುಗುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಸಂವಹನ ಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮತ್ತು ನಾನು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡಿದೆ ಅಥವಾ ನಾನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಚೆಕ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ನಂತೆ ಸರಳವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಆ ಡೇಟಾವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ನಾನು ಆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆರು ಬಾರಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೂ ಒಳ್ಳೆಯವನು ಎಂದು ನೆನಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅದು ಮತ್ತೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ನಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜೀವನದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಲಿಪಿ: ಆಶ್ಲೇ ಲಾಯ್ಡ್

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ತರಗತಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಯೋಚಿಸುವಾಗ, ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾನು ಪ್ರತಿದಿನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಾಠದಲ್ಲೂ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೊಡ್ಡ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ, ಅವರು ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಗೌರವಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಅಂತರ್ನಿರ್ಮಿತ ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಬೆಂಬಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮುಕ್ತ-ಮುಕ್ತ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ತದನಂತರ ಅವರು ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ನನಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು. ನಾನು ಈ ರೀತಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಹೇಗೆ? ಇದು ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇದು ನನ್ನ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಗೌರವಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಯೊಳಗೆ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಾನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಹೊರಗೆ ಕಳುಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಥವಾ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕರೆಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಲ್ಲ, ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಂಡಂತೆ ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅವರ ಅಧಿಕಾರವಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ತರಗತಿಯೊಳಗಿನ ಯಾವುದೇ ಅನಗತ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಾನು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಧ್ವನಿ, ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದರೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.