워싱턴 초등학교 교사들은 독서 접근 방식에서 어떤 특징을 찾을 수 있을까?

대본: 니콜 로슨

그 효과는 정말 엄청납니다. 저는 유치원에서 5년 동안 가르쳤는데, 5년 차가 되어서야 PALS를 활용하기 시작했습니다. 그 이전 4년 동안 저는 아이들이 글자와 소리, 그리고 시각적 단어를 인식하도록 돕기 위해 정말 열심히 노력했습니다. 어려운 일이었지만 PALS 덕분에 정말 쉽게 해낼 수 있었습니다. 꾸준히 해냈죠. 일주일에 네 번 가르쳤는데, 아이들은 금방 따라 했습니다. 마법 같았습니다. 유치원생들은 글자와 소리를 배우고 읽기 시작했습니다. 뒤처졌던 아이들에게도 큰 도움이 되었고, 같은 학년 아이들도 실력이 크게 향상되었습니다. 유치원을 가르칠 때 다양한 학생들을 가르쳤습니다. 어떤 해에는 11개국 출신 학생들이 있었습니다. 제 반에는 ESL이나 ELL 학생들이 많았는데, 그들이 성장하는 모습을 보는 것이 PALS를 통해 저에게 정말 큰 변화를 가져다주었습니다. 아이들은 최소한의 영어만 구사했습니다. 학년 말에는 학년 수준의 읽기 능력을 갖추게 되었고, 영어 실력도 눈에 띄게 향상되었습니다.

대본: 스테파니 존슨

제가 교실에서 본 PALS의 이점은 유치원생들이 글자와 소리를 배우는 것입니다.그것이 바로 아이들에게 소리를 가르치는 가장 중요한 방법입니다.우리는 일주일에 4일씩 꾸준히 진행합니다.아이들은 무엇을 기대해야 할지 알고 있으며 시각적, 청각적, 운동 감각적입니다.선생님이 있는 시간이 짧기 때문에 너무 오래 앉아 있지 않습니다.그리고 그들은 짝을 지어 서로에게서 배웁니다.제가 걱정했던 것 중 하나는 이것이 영어를 모국어로 하지 않는 학생들에게 어떤 영향을 미칠지, 그리고 그들이 그것에 어떻게 반응할지, 그리고 영어권 동료들이 아이들에게 이것을 어떻게 가르칠 수 있을지였습니다.그리고 저는 특히 아이들의 소리를 테스트한 첫 해 후에 매우 놀랐습니다.모든 언어의 학생들에게 우리 교실에서 이루어진 발전은 주목할 만했습니다.그래서 저는 매우 감명을 받았습니다. 저는 이 문제에 대해 우려하고 이를 사용해 본 지역 동료들 중 많은 사람이 K-PALS가 두 개 이상의 언어를 사용하는 학생들의 삶에 얼마나 큰 변화를 가져오는지 보았다는 것을 알고 있습니다.