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Beach, KD, Sanchez, V., Flynn, LJ, & O'Connor, RR (2015). 학습장애 청소년을 위한 학술 어휘 교육. 뛰어난 어린이 교육, 48(1), 36-44.

이 저널 논문에서 저자들은 학술 어휘 교육의 중요성을 개괄적으로 살펴보고, 이를 위한 5단계 세부 과정을 제시합니다. 또한, 단어 선택, 의미 있는 맥락에서 단어를 제시하는 방법, 그리고 문장 작성 기회에 대해서도 다룹니다. 또한, 여러 가지 유용한 수업 대본과 활동 샘플도 포함되어 있습니다.

Capin, P., & Vaughn, S. (2017). 읽기 장애가 있는 중등학생의 읽기 및 사회 학습 향상. 뛰어난 어린이 교육, 49(4), 249-261.

본 논문은 텍스트 이외의 정보원에 크게 의존하는 교수법을 사용하는 중등 교과목이 학생들의 문해력에 미치는 영향을 분석합니다. 독해력 향상을 위해, 저자들은 청소년 텍스트 이해력 증진(PACT)과 협력적 전략적 읽기(CSR)를 독해력 향상을 위한 효과적인 방법으로 활용하고, 동시에 내용 지식 구축의 필요성을 다룰 것을 권고합니다.

Kroeger, SD, Burton, C., & Preston, C. (2009). 중등 과학 읽기에 증거 기반 실천 통합. 뛰어난 어린이 교육, 41(3), 6–15. 25년 2012월 XNUMX일 검색됨 https://www.researchgate.net/publication/299373946_Integrating_Evidence-Based_Practices_in_Middle_Science_Reading

과학 수업의 독해력 향상에 관한 이 글은 PALS 전략의 수정된 버전인 PALSscience를 자세히 살펴봅니다. 저자들은 주요 아이디어 진술문 파악, 동료 중재 감독, 그리고 실행 충실도 평가를 위한 "진실성 체크리스트" 작성에 대한 내용을 담고 있습니다.

Roberts, CA, Leko, MM, & Wilkerson, KL (2013). 심각한 인지 장애가 있는 청소년을 위한 독서 교육의 새로운 방향. 교정 및 특수 교육, 34(5), 305-317.

장애 청소년을 대상으로 한 읽기 교육 연구 검토 결과, 많은 교실에서 아직 이 분야의 최신 혁신을 충분히 활용하지 못하고 있지만, 일부 교실에서는 이미 활용하기 시작하고 있다는 결론을 내렸습니다. 본 보고서는 인지 장애 청소년을 위한 읽기 교육의 현황을 간략하게 정리하고, 청소년 문해 분야의 최신 권고 사항과 더욱 긴밀하게 연계하여 교육을 더욱 포괄적으로 개선할 수 있는 방안에 대한 논의를 담고 있습니다.

Shanahan, T., & Shanahan, C. (2008). 청소년을 위한 학문 분야 문해력 교육: 내용 영역 문해력 재고. 하버드 교육 리뷰, 78(1), 40–59. 24년 2012월 XNUMX일 검색됨 https://dpi.wi.gov/sites/default/files/imce/cal/pdf/teaching-dl.pdf

이 논문은 오랫동안 실천되어 온 "모든 교사는 독서 교사" 접근법의 효과를 교과 영역 전반에 걸쳐 분석합니다. 저자들은 독해력을 가르치는 데 사용되는 방법이 교과 내용의 특성과 각 교사가 해당 주제에 어떻게 접근하고 이해하는지에 따라 크게 다르다는 것을 발견합니다. 교과 영역 문해력 향상을 위한 독서 전략에 대한 권고 사항도 포함되어 있습니다.

Swanson, E., Vaughn, S., & Wexler, J. (2017). 어휘 지식 구축을 통한 청소년의 텍스트 이해력 향상. 뛰어난 어린이 교육, 50(2), 84-94. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0040059917720777

교사가 학생들에게 설정해야 할 합리적인 어휘 학습 목표는 무엇일까요? 이 글의 저자들은 교사 주도의 명시적 어휘 학습, 어휘 루틴, 공동 교수 전략 등을 개괄적으로 살펴보며 이 질문에 대한 답을 제시하고자 합니다.

Vaughn, S., Roberts, G., Schnakenberg, JB, Fall, AM, Vaughn, M. g., & Wexler, J. (2015). 장애 고등학생의 독해력 향상: 독해력 및 학업 유지에 미치는 효과. 특별한 아이들, 82(1), 117-131.

이 연구는 2년간의 독해 교육 과정을 거친 학생 그룹을 추적하여, 고등학생을 대상으로 한 광범위한 개입이 독해 성과를 향상시킬 뿐만 아니라 조기에 학교를 그만둘 위험이 가장 높은 학생들의 중퇴율을 개선하는 데 도움이 된다는 것을 발견했습니다.

Irvin, JL, Buehl, DR, & Klemp, RM(2007). 독서와 고등학생. 뉴저지주 어퍼 새들리버: 피어슨 출판사.

이 책은 중등학생의 독해 능력 향상에 참여하는 다양한 강사, 관리자, 교육자들을 위해 만들어졌습니다. 기본적인 전략과 기법, 비효율적인 학습을 파악하는 방법, 어려움을 겪는 독자를 돕는 방법, 그리고 교과목별 교과서를 평가하는 요령 등 다양한 내용을 담고 있습니다.

Fisher, D., & Frey, N. (2012). 청소년 문해력 향상. 뉴저지주 어퍼 새들리버: 피어슨 출판사.

이 책은 다양한 교과 영역에 걸쳐 학생들의 중등 읽기 능력을 향상시키는 방법을 살펴봅니다. 효과적인 독해력 향상, 중등 학생들의 학습을 위한 글쓰기, 그리고 평가 및 고부담 시험에 대한 논의가 포함되어 있습니다.

Adler, CR(2001). 학생들에게 텍스트 이해력을 가르치는 7가지 전략. 18년 2012월 XNUMX일에 검색됨 https://www.readingrockets.org/article/seven-strategies-teach-students-text-comprehension

간략하게 설명된 이 읽기 전략에는 다양한 종류의 그래픽 구성 도구(및 더 많은 도구 링크)의 다운로드 가능한 예시가 포함되어 있습니다. 또한, 질문 생성, 이야기 구조 파악, 요약, 이해도 모니터링 등의 내용도 포함되어 있습니다.

AdLit(nd). 읽기 지침: 어휘. 10 년 5 월 2022에서 검색 https://www.adlit.org/adlit-101/essentials-literacy-instruction/reading-instruction-vocabulary

AdLit에서 제공하는 이 자료는 독해 교육에서 어휘를 다루는 내용으로, 어휘를 가르치는 방법과 유용한 링크가 포함되어 있습니다.

필킨스, S. (nd). 교과 내용 영역 읽기에서 학생의 이해력 향상 지원. 읽고 쓰고 생각하기. 10 년 5 월 2022에서 검색 https://www.readwritethink.org/professional-development/strategy-guides/supporting-student-comprehension-content

Read Write Think의 이 전략 가이드는 각 영역의 독해 능력 향상을 위한 배경 지식과 단계를 제시합니다. 수업 계획 및 그래픽 구성 도구와 같은 관련 자료도 링크되어 있습니다.

국제 독서 협회 및 영어 교사 전국 협의회(2012).QAR을 사용하여 이해력과 반성적 독서 습관을 개발합니다.. 읽고 쓰고 생각하고 수업 계획. 24년 2012월 XNUMX일 검색됨 https://www.readwritethink.org/classroom-resources/lesson-plans/using-qars-develop-comprehension

독해 및 읽기 습관에 대한 이 상세한 수업 계획에는 강사를 위한 일일 분석, 학생 목표, 시범 전략에 대한 참고 사항, 그리고 수업 확장을 위한 아이디어가 포함되어 있습니다. 관련 자료 등 유용한 정보를 보려면 탭을 꼭 클릭하세요.

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