Мугалимдер окуучуларынын өзүн туура алып жүрүү мүмкүнчүлүгүн кантип жогорулата алышат?
5-бет: Позитивдүү климатты түзүү
Комплекстүү жүрүм-турумду башкаруунун дагы бир ажырагыс бөлүгү класстагы позитивдүү климат болуп саналат. Класс боорукердиктин, камкордуктун, кызматташтыктын жана урматтоонун орду болушу керек, бул окуучулардын окуу жана жүрүм-турумунун оң натыйжаларына көмөктөшүүчү маанилүү сапаттар. Төмөнкү таблицада мугалимдердин класстагы оң климатты түзүү жана сактоо үчүн колдоно ала турган кээ бир практикалары, ошондой эле иш-аракеттердин кадамдары жана ар бири үчүн мисалдар көрсөтүлгөн.
|
практикасында |
Аракет кадамдары |
мисал |
|
Студенттер жана үй-бүлөлөр менен чыныгы мамилелерди түзүңүз жана сактаңыз |
Студенттер менен:
Үй-бүлөлөр менен:
Үй-бүлөлөр менен позитивдүү мамилелерди түзүү жөнүндө көбүрөөк билүү үчүн IRIS модулуна баш багыңыз: |
Мектеп башталардан бир жума мурун Роллисон айым окуучуларынын үй-бүлөлөрү үчүн ата-энелер чогулушун өткөрөт. Бул жолугушууда ал класс тууралуу маанилүү маалыматты, ошондой эле өзүнүн байланыш маалыматын бөлүшөт. Ал ошондой эле ата-энелерден алар менен кантип баарлашууну каалаарын сурайт. |
|
Бардык студенттер үчүн жогорку үмүттөрдү актоо |
|
Роллисон айым күн сайын жүрүм-турум күтүүлөрүн карап чыгат. Ал жакшы жүрүм-турумга үндөгөн сыйлык системасын камтыйт. |
|
Жарандык жана урмат менен баарлашуу |
|
Окуу жылынын алдыга жылган сайын, Роллисон айым ошол эле бир нече окуучулар күн сайын тартипти бузуп жатканын байкайт. Ал аракет кылууну чечет Экиден онго стратегия— Жөнөкөй практика, ал 10 күн катары менен күнүнө эки мүнөттү үзгүлтүккө учураткан студент менен позитивдүү мамилелерди курууга жардам берүү. |
|
Ишенимдүүлүктү жана ишенимдүүлүктү сактаңыз |
Эскертүү: Ишенимдүүлүк жана ишенимдүүлүктү өнүктүрүү үчүн убакыт жана күч талап кылынат. |
Роллисон айым сыйлык берүү системасына ээрчийт. Ал студенттер талап кылынган критерийлерге жооп берери менен үй тапшырмасын берет. |
|
Жемиштүү жана эрктүү өнөктөш болуңуз |
|
Роллисон айым ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген окуучулар класста кыйналып жатканда атайын билим берүү мугалими менен сүйлөшөт. |
|
Маданиятка жооп берүүчү жана туруктуу практика менен алектениңиз |
x
оозеки кезек алуу сөздүк x
кеп окуя сөздүк (Негизги принцип: Студенттердин ар түрдүүлүгүн түшүнүү маанилүү) |
Роллисон айым сабактарын пландаштырууда жана ар кандай маданияттар менен жамааттардын өкүлдөрүн камтыган окуу материалдарын тандоодо ойлонуу жана ниеттүү. |
Изилдөө Шоулары
- Мугалимдер менен болгон позитивдүү өз ара аракеттенүү окуучуларга окууга багытталган класстардагы көйгөйлөрдү чечүүгө жардам берет жана мотивацияны, катышууну жана социалдык өнүгүүнү шарттайт.
(Archambault et al., 2017; Larson et al., 2020; van Uden et al., 2014) - Студенттер камкордук жана урмат көрсөтүүчү мугалимдердин болушу маанилүү экенин белгилешет. Бул көбүнчө жөнөкөй позитивдүү саламдашуу, жогорку күтүүлөрдү сактоо, маданий айырмачылыктардын күчтүү жактарын таануу, ошондой эле студенттер академиялык жана социалдык жактан күрөшүп жатканда материалдык колдоо көрсөтүү аркылуу жасалат.
(Лян ж.б., 2020) - Каада-салттар жана баарлашуу стилдери ар кандай болсо да, маданияттуулук жана сый-урмат менен баарлашуу маданияттар арасында кеңири таралган.
(Робинсон, 2020)
Төмөндөгү аудиолордо үч мугалим класста оң климатты түзүү стратегияларын талкуулашат. Биринчиден, Анджела Мангум ал мамилелерди кантип курарын жана окуучуларынан көп күтөрүн талкуулайт. Андан кийин, Мелисса Паттерсон позитивдүү баарлашуунун маанилүүлүгүн жана үй-бүлөлөр менен мамиле түзүү үчүн позитивдүү телефон чалууларды кантип колдонорун талкуулайт. Акырында, Эшли Ллойд студенттерге кандай мамиле кылары жана студенттердин муктаждыктарына жооп берери жөнүндө айтып берет.
Транскрипт: Анжела Мангум
Ар дайым эшигимде туруп, окуучуларымды күн сайын аты менен тосуп алам. Эгерде мен бирөөнү сагынып калсам – анткени мен кимдир бирөөгө бир нерсе менен жардам берип жаткандыктан же дааратканага чуркап барышым керек болсо – мен ар дайым кайтып келгенде баарына салам айтканымды текшерем. Менин оюмча, өзгөчө орто мектепте балдар капюшондорун кийип, артына жашынып, көрүнбөй калуу оңой. А мен алардын менин бөлмөмдө көрүнбөй калышын каалабайм. Мен алардын көрүнүктүү сезилишин каалайм жана алар өздөрүн бааланган жана маанилүү сезиштерин каалайм. Андыктан мен алар менен учурашып жатканымды дайыма текшерип турам. Менин окуу планымда студенттердин кызыгуулары жана окуучулары, алар эмнени жактырат, эмнеси жакпайт, ошончолук көп. Биз алгачкы деңгээлдерди ушинтип баштайбыз, анткени бул французча сөз байлыгы абдан жеңил. Ошентип, менин күнүмдүк инструкциямды түзүп, алар эмне кылып жаткандыгы жөнүндө суроолорду берип, алардан дем алыш күндөрү кандай пландар бар экенин, дем алыш күндөрү кандай өткөнүн сурап, анан ага көз салып турам. Билесиңби, эгер студент мага бейсбол оюну бар десе, кийинки жолу мен аларды көргөндө мен алардан бейсбол оюнуң кандай өттү деп сураганымды эстейм? Жана бул кичинекей нерселер кичинекей нерселер эмес. Мына ушундан улам балдар сен аларга кам көргөндөй сезилет. Жана бул балдарга жумушуңду жактыргандай сезилет. Ал эми сен жумушуңду жакшы көрөм десең, ошол күнү айтайынбы же жокпу, алар муну сезип, сабакка өз убагында келүүгө, үйрөнүүгө даяр, позитивдүү маанайда болууга көбүрөөк ыкташат, анткени алар сени ошол жерде каалап жаткандай сезишет. Алар жылуу кабыл алынганын сезишет. Жана мен бул чын эле маанилүү деп ойлойм. Ал эми балдар көңүлү чөккөндө жана бир нерсе оор болгондуктан багынууну каалашканда, мен аларга ишенериңизди жана алардын багынышына жол бербешиңизди эскертем деп ойлойм. Мен студенттерге айттым, сен муну кылгыча мен бул жерде отурам, андыктан азыр кылсаң болот же беш мүнөт күтө бер. Бирок мен дагы эле бул жерде сага жардам берүүгө даярмын, анткени сен муну кыла аласың жана сен жөндөмдүүсүң. Менин оюмча, ошол колдоочу фразаларды колдонуу жана алардан баш тартуудан баш тартуу, анткени алар сизге караганда тезирээк өздөрүнөн баш тартышат. Жана аларга сиз ошол жерде экениңизди жана аларга адам жана студент катары берилгендигиңизди көрсөтүү, бул алардын сиздин бөлмөңүздө жакшы кабыл алынганын сезишине жардам берет жана бул сиздин классыңызды бир топ позитивдүү жайга айлантат.
Транскрипт: Мелисса Паттерсон
Мен үйгө дайыма чалып жатканымды текшерем – бир гана терс жүрүм-турум үчүн эмес, позитивдүү жүрүм-турумдар үчүн – студенттер мени менен тааныш экенине ынануу үчүн, алардын телефонунда пайда болгон телефон номери, алар жооп берүүнү билишет. Ошентип, алар билишет, оо, бул Паттерсон айым. Ал менин окуучум менен бир нерсеге байланыштуу чалып жатат. Класстагы климатка терс таасирин тийгизген кандайдыр бир терс жүрүм-турум болсо, мен ар дайым телефон чалып турам, бирок андан тышкары мен бир нече күн сайын, айрыкча, мектептин биринчи айында, мен да телефон чалып, эй, ал бүгүн эмне кылды, бул чындыгында эле укмуш болду. Ата-энелер мектептен күн сайын келип жаткан терс нерселердин баарын уккусу келбейт, бирок алар окуучулары жасап жаткан бардык жакшы, позитивдүү, бекемдөөчү нерселерди угууну абдан баалашат. Ошентип, менин оюмча, позитивдүү климатты түзүү үчүн эң маанилүү нерсе - бул туруктуу баарлашуу, бул студенттер менен алардын жүрүм-туруму жөнүндө эскертип же мактоо, анан үй-бүлө менен баарлашуу, алар түшүнүү үчүн баарлашуу, алардын класстан чыныгы күтүүлөрү, алардын окуучусу канчалык ийгиликтүү болуп жаткандыгы жана алар кандай ийгиликтерге жетишти, алар бул жүрүм-турумду алдыга жылдыра алышат. Көптөгөн мугалимдер үйгө окуу планында класстык эрежелери бар программаны жөнөтүшөт, бирок ата-энелер аларды сөзсүз түрдө көрүшпөйт. Студенттин ата-энеси мугалим менен дайыма эле терс эмес маектешүүсү чындыгында бул байланышты жаратат жана окуучуну алардан күтүлгөн нерселерди жасап жатканына ынанууга үндөйт, анткени алар ата-энесинин мугалими менен жеке мамиледе экенин жана алар үзгүлтүксүз байланышта экенин билишет. Ошондуктан алар туура иштерди жасап жатканына ынангысы келет. Биз ошол телефон чалууларды жасоодон аябай кыйналабыз, бирок менин оюмча, муну жасоонун эң жакшы жолу - байланыш журналына ээ болуу жана ал тургай, мен терс себеп менен чалдым же позитивдүү чакырдым деген белги сыяктуу жөнөкөй. Эгерде мен бул ата-энени терс жүрүм-туруму үчүн алты жолу чакырсам, мен чындап эле ошол ата-энени чакырып, алардын окуучусу да жакшы экенин эскертишим керек, бул дагы кыйын болушу мүмкүн, бирок бул биздин күндөлүк мугалимдик жашообуздун бир бөлүгү.
Транскрипт: Эшли Ллойд
Класста позитивдүү чөйрөнү түзүү жөнүндө ойлонгонумда, мүмкүн болушунча студенттин үнү жана тандоосу деген түшүнүктү мен күн сайын ар бир сабакка киргизүүгө аракет кылам. Студенттер бир тапшырманы же тапшырманы чоң же кичине кылып киргизе алышса, алар бири-бирине байланышып, урматталганын жана угулганын сезишет. Ошентип, мен зарыл болгон учурда орнотулган складдар жана колдоолор бар ачык мүмкүнчүлүктөрдү берүү менен жогорку үмүттөрдү сактоого аракет кылам. Анан алар да ушул себептен мен үчүн иштебей турганын айтууда үн жана тандоо бар экенин сезе алышат. Кантип мен муну сынап көрөм? Бул аларга чоң ишеним жана көп сөз берет. Бул мени менен баланын ортосундагы байланышты бекемдөөгө жардам берет жана аларга аларды урматтап жаткандай сезүүгө жардам берет. Класстагы жүрүм-турумду жөнгө салуу үчүн мүмкүн болгондун баарын жасайм. Жөнөтүлгөн же алардын жүрүм-туруму менен күрөшүү үчүн башка чоң киши чакырылган студенттер топтун бир бөлүгү эмес, ажыратылгандай сезилет. Анан алар мени мугалим катары алардын авторитети эмес деп эсептешет. Ошондуктан мен класстын ичиндеги керексиз жүрүм-турумдарга урмат-сый менен мамиле кылууга абдан аракет кылам. Эгерде мен студенттин үнүн, тандоосун жана абдан кызыктуу чөйрөнү курган болсом, класста бул жүрүм-турумдарды башкаруу абдан жөнөкөй болуп калат, анткени алар өткөрүп жиберүүнү каалабайт.
Сиздин маалымат үчүн
Мугалимдер класста оң климатты түзүүгө киришкенде, бир нече маанилүү негиздерге көңүл бурушу керек.
- Байланыш, туташуу жана катталуу: Байланыштын деңгээлин жана сапатын жогорулатуу менен студенттер жана алардын үй-бүлөлөрү менен болгон мамилени жакшыртуу. Мугалимдер муну жасай ала турган кээ бир жолдор:
- Күн сайын студенттерди шыктануу менен тосуп алыңыз.
- Студенттердин саламаттыгы үчүн кам көрүү.
- Студенттердин же үй-бүлөлөрдүн муктаждыктарын сураңыз.
- Колдоо жана кызматташуу деңгээлин камсыз кылуу үчүн тез-тез “Текшерүүлөрдү” пландаштырыңыз.
- Бир нече байланыш каналдарын (мисалы, электрондук почталар, тексттер, телефон чалуулар, мектеп веб-сайты, үй-бүлөлүк тармактар) колдонуңуз.
- Экран жана Монитор: Кайсы студенттер академиялык колдоого, жүрүм-турумга кийлигишүүгө жана саламаттыкты сактоо, тамактануу жана социалдык бакубатчылык сыяктуу маанилүү кызматтарга муктаж экендигин аныктоо үчүн расмий жана формалдуу эмес экрандан өтүңүз. Окуучулардын муктаждыктарына дайыма мониторинг жүргүзүүнү улантыңыз, анткени алар окуу жылы бою өзгөрүшү мүмкүн.
- колдоо: Коопсуз, сый-урматтуу жана маданиятка жооп берген чөйрөнү сактаңыз, ал алдын ала боло турган иш-аракеттерди, жогорку күтүүлөрдү жана ар түрдүү маданияттардын күчтүү жактарын баса белгилейт. Мугалимдер муну жасай ала турган кээ бир жолдор:
- Керек болгон учурда студенттерге жетекчилик жана эмоционалдык колдоо көрсөтүү.
- Студенттик сезимдик жана эмоционалдык ашыкча жүктү азайтыңыз. Стресске жана тынчсызданууга дуушар болгон студенттер оңой эле чөгүп кетиши мүмкүн.
- окутуу: Кызыктуу сабактар аркылуу жүрүм-турумдун күтүүлөрүн ырааттуу түрдө үйрөтүңүз (жана керек болгондо кайра үйрөтүңүз). Мындан тышкары, тиешелүү академиялык жана коомдук жүрүм-турумду үйрөтүү жана моделдөө.
рубрикасына Позитивдүү жүрүм-турумга кийлигишүү жана колдоо борбору, 2021-жыл.
