Ką ponia Torri galėtų apsvarstyti, kad padėtų savo mokiniams susikaupti atliekant užduotis ir atgautų prarastą pamokoms skirtą laiką?
1 puslapis: Savarankiško ir mokytojo vadovaujamos strategijos
Yra daug būdų, kaip valdyti mokinių elgesį. Šias strategijas galima suskirstyti į savarankiškas arba mokytojo valdomas.
Savarankiškos strategijos
Savarankiško elgesio strategijos – tai strategijos, kurias mokiniai naudoja savo elgesiui stebėti ir reguliuoti. Mokytojas atlieka svarbų vaidmenį padėdamas mokiniams pasirinkti ir nustatyti tinkamas savarankiško elgesio strategijas, tačiau iš tikrųjų strategijas įgyvendina patys mokiniai. Mokiniai laikomi kontroliuojančiais savo elgesį.
Mokytojo vadovaujamos strategijos
Mokytojo vadovaujamos elgesio strategijos yra tokios, kuriose mokytojas atlieka pagrindinį vaidmenį nustatant, stebint ir stiprinant mokinių elgesį. Mokytojas laikomas kontroliuojančiu mokinių elgesį.
Norėdamas įgyvendinti savarankiško arba mokytojo vadovaujamo elgesio strategiją, mokytojas turėtų atlikti toliau nurodytus veiksmus. Turėkite omenyje, kad nors mokytojas gali dalyvauti daugumoje savarankiškų veiksmų, jo įsitraukimas yra gerokai mažesnis nei mokytojo vadovaujamose intervencijose. Mokytojo vadovaujamose intervencijose, nors mokytojas atlieka pagrindinį vaidmenį kiekviename žingsnyje, mokiniai dažnai dalyvauja formuluojant mokytojo vadovaujamos elgesio strategijos dalis.
raktas |
 |
Studentų įsitraukimas |  |
Mokytojų įsitraukimas |
|
Žingsniai |
Savęs nukreipta | Mokytojo vadovaujamas |
| Nustato probleminį elgesį | |
|
| Renka pradinius duomenis | |
|
| Pasirenka pakaitinį elgesį ir nustato kriterijų | bei |
|
| Nustato galimas strategijas | bei |
|
| Įgyvendina strategiją | |
|
| Stebi ir vertina pažangą | bei |
Norėdami iliustruoti, kaip šios dvi strategijos skirtųsi klasėje, žr. toliau pateiktą pavyzdį. Atkreipkite dėmesį, kad kiekvienos elgesio strategijos įgyvendinimo būdas skiriasi.
Scenarijus: Vidurinės mokyklos socialinių mokslų mokytojas turi mokinį vardu Bobas, kuris ne visada atsineša vadovėlį ir kitas mokymo priemones į pamokas.
| Žingsniai | Savęs nukreipta | Mokytojo vadovaujamas |
| Nustato probleminį elgesį | Mokytojas nustato, kad Bobas neatsineša savo vadovėlio ir kitų mokymo priemonių į pamoką. | |
| Renka pradinius duomenis | Mokytoja įsitikina, kad Bobas turi reikiamų medžiagų ir įgūdžių, kad galėtų laikytis reikalavimų. Ji renka dviejų savaičių pradinius duomenis apie tai, ar jis atsineša knygą ir kitas reikalingas medžiagas į pamokas. Ji nustato, kad 2 iš 10 dienų jis atėjo į pamokas pasiruošęs. | |
| Pasirenka pakaitinį elgesį ir nustato kriterijų | Mokytojas aptaria tikslą su Bobu ir jie nusprendžia, kad Bobas atsineš knygą ir kitas priemones į pamokas bent 4 iš 5 dienų per savaitę. | Mokytojas nusprendžia, kad Bobas atsineš knygą ir kitas priemones į pamokas bent 4 iš 5 dienų per savaitę. |
| Nustato galimas strategijas | Mokytojas įgyja Bobo bendradarbiavimą įgyvendinant savikontrolės ir savęs stiprinimo strategijas. | Mokytoja nusprendžia taikyti teigiamo pastiprinimo strategiją. Ji stebės elgesį ir skatins Bobą, kai šis atsineš reikiamą medžiagą į pamoką. |
| Įgyvendina strategiją | Mokytojui parodžius Bobui, kaip stebėti savo elgesį, jis pradeda sekti jo pažangą. Pastiprinimui Bobas penktadieniais pasirenka 15 minučių papildomo laiko prie kompiuterio. | Mokytojas stebi Bobo elgesį. Kaip pastiprinimą Bobas penktadieniais pasirenka 15 minučių papildomo laiko prie kompiuterio. |
| Stebi ir vertina pažangą | Bobas yra atsakingas už tai, kad stebėtų, kaip jam sekasi atsinešti reikmenis į pamoką, ir kiekvieną penktadienį parodytų mokytojui užpildytą lentelę, o tada apdovanotų save papildomo laiko prie kompiuterio. | Mokytoja parengia paprastą stebėjimo lentelę ir įdeda ją į savo planavimo sąsiuvinį. Ji pasako Bobui, kad peržiūrės jo savaitės laikymąsi ir praneš, ar jis užsidirbo papildomo laiko prie kompiuterio. |
Savarankiško elgesio strategijų privalumai
Nors tiek savarankiškos, tiek mokytojo vadovaujamos elgesio strategijos pasirodė esančios veiksmingos keičiant mokinių elgesį, savarankiškos strategijos turi daug papildomų privalumų esant mažiau rimtiems elgesio pažeidimams.
Savarankiško elgesio strategijos ne tik atlaisvina mokytojo laiką, tiesiogiai įtraukdamos mokinį į daug laiko reikalaujantį savo elgesio stebėjimo etapą, bet ir turi toliau aprašytų privalumų.
Privalumai studentams
Pateikite studentui tiesioginį grįžtamąjį ryšį- Skatinkite mokinių atsakomybę
- Įgalinkite mokinį
- Skatinkite savikontrolę
- Išmokite vertingų gyvenimo įgūdžių
