Үйл ажиллагааны зан үйлийн үнэлгээ (хоёрдогч): Оюутны зан үйлийн шалтгааныг тодорхойлох

үнэлгээ

Дараах асуултуудад хариулахад одоо хэсэг хугацаа зарцуулаарай. IRIS төв таны үнэлгээний хариултыг цуглуулдаггүйг анхаарна уу. Хэрэв энэ нь хичээлийн даалгавар бол профессорынхоо сонгосон аргыг ашиглан өгнө үү. Хэрэв та асуултуудын аль нэгэнд нь хариулахад бэрхшээлтэй байгаа бол буцаж очоод энэ модулийн Харааны болон Нөөцийн хуудсуудыг хянана уу.

1. Зан үйлийн дөрвөн функцийг тодорхойл.
2. FBA үйл явцын явцад субъектив байдлыг бууруулах хоёр аргыг тайлбарла.
3. Уэйд бол хэдэн сарын турш ангид хөндлөнгөөс оролцох зан авир гаргасан оюутан юм. Тодруулбал, Уэйдийн багш нар түүнийг даалгавар дээр ажиллахыг хүсэхэд тэмцэгч болж чадна гэж мэдэгджээ. Хэрэв багш түүнийг ажилд өдөөсөн хэвээр байвал тэрээр амаар татгалзаж, маргаж, харааж зүхэж, улам чангарч, үймүүлэх болно. Хэдийгээр Вэйдийн багш нар ангийн дүрэм, журмыг зааж, зааварчилгааг дагавал түүний зан төлөвт илүү их магтаал өгөхийг хичээсэн ч түүний зан байдал өөрчлөгдөөгүй. Үнэн хэрэгтээ Уэйд сүүлийн хоёр долоо хоногийн турш бараг өдөр бүр амандаа гарч байсан бөгөөд үүний үр дүнд таван удаа оффис руу илгээсэн.
    
   1. Уэйдийн сурган хүмүүжүүлэгчид FBA үйл явцыг эхлүүлэх нь яагаад тохиромжтой байж болохыг тайлбарла.

   2. Уэйдийн FBA баг түүний хөндлөнгөөс оролцож буй зан үйлийн дараах тайлбарыг боловсруулав.

      Уэйд хүсээгүй даалгавраа хий гэж хэлэхэд ажиллахаас татгалздаг.

      Багийн тодорхойлолтыг ажиглах боломжтой, хэмжигдэхүйц, идэвхтэй илэрхийлэхийн тулд дахин бич. Өөрийнхөө засварыг зөвтгөөрэй.

   3. FBA баг үйл ажиллагааныхаа тодорхойлолтыг эцэслэн гаргасны дараа түүний зан байдлын талаарх мэдээллийг цуглуулахад бэлэн байна. Багийн мэдээлэл цуглуулахдаа ашиглаж болох дор хаяж хоёр төрлийн шууд бус үнэлгээг жагсааж, тэдгээр үнэлгээ нь Уэйдын зан үйлийн түүх, нөхцөл байдлыг хэрхэн хангаж болохыг тайлбарла.
   4. Уэйдийн баг шууд бус үнэлгээг хийж, хоёр долоо хоногийн турш янз бүрийн нөхцөлд түүний зан байдлын талаархи ABC өгөгдлийг цуглуулдаг. Энэхүү цогц мэдээллийн хураангуйг доорх хүснэгтэд үзүүлэв. Хүснэгт дэх мэдээллийг ашиглан зорилтот зан үйлийн бүрэн контекст болон түүний боломжит функцийг тодорхойлсон таамаглалыг (6-р алхамын хураангуй баганад) бичнэ үү.

      Алхам	Дүгнэлт
      1. Ур чадварын дутагдлыг тодорхойлох	Уэйдийн зорилтот зан байдал нь математикийн хичээлийн үеэр голчлон тохиолддог. Сүүлийн үеийн үнэлгээгээр тэрээр математикийн хичээлийн түвшингээс доогуур үзүүлэлттэй байгааг харуулж байна. Энэхүү ур чадварын дутагдлыг багш нь хичээлийн дараах сургалтын үеэр засах болно.
      2. Контекстийг нэгтгэн дүгнэ	Уэйд математикт бие даасан дадлага хийх эсвэл үнэлгээ өгөх үед зан төлөвийг харуулах магадлал өндөр байдаг.
      3. Холбогдох тохиргооны үйл явдлыг тодорхойлох	Зорилтот зан үйл нь Уэйд өмнөх шөнө сайн унтаагүй үед гарах магадлал өндөр байдаг.
      4. Өмнөх үеийн хэв маягийг үнэл	Багш Уэйдэд бие даасан математикийн үйл ажиллагаа эсвэл үнэлгээ хийх ажлыг эхлүүлэхийг амаар зааж өгдөг.
      5. Үр дагаврын хэв маягийг үнэл	Хэдхэн сануулсны дараа багш Уэйдийг үл тоомсорлож, эсвэл захирлын өрөө рүү явуулсан бөгөөд Уэйд даалгавраа гүйцээдэггүй.
      6. Функцийн таамаглал дэвшүүл

4. Доорх видеог үзээд цагаан цамцтай охин Кирагийн ABC шинжилгээний маягтыг бөглөнө үү. Тэмдэглэл: Хэдийгээр та зан үйл бүр гарч буй цагийг тэмдэглэдэг боловч энэ үйл ажиллагааны зорилгын үүднээс зөвхөн өмнөх үйл явдлууд, зан үйл, үр дагаврыг бүртгэхэд анхаарлаа хандуулаарай.
   (цаг: 0:58)

   хуулга | ABC шинжилгээний маягтыг шинэ цонхонд харахын тулд товшино уу
   ABC шинжилгээний маягтыг татаж авах бол товшино уу

   Транскрипт: Үнэлгээ

   Багш: За, өнөөдөр бид түүхийн тухай ярих болно. Сайн түүхийг юу болгодог вэ?

   Кира: [Шүгэл]

   Багш: Кира, хангалттай. Баярлалаа.

   Багш: Сайн түүхийг юу болгодог вэ? Тийм ээ, Кира?

   Кира: Аан, тэр шаргал үстэй, цэнхэр нүдтэй охинтой.

   Багш: За тийм байж.

   Кира: Яг над шиг.

   Багш: Хэн нэгэн? За, тиймээ.

   Оюутан: Магадгүй энэ нь ямар нэг үйлдэлтэй, магадгүй, үйлдэл гэх мэт.

   Багш: За. Мөн түүхүүд үнэн байх ёстой юу?

   Оюутнууд: Үгүй үгүй.

   Багш: Үгүй ээ, та түүхийг хэрхэн эхлүүлэх вэ? Тийм ээ, Кира.

   Кира: "Төгсгөл"-тэй.

   Багш: За. Баярлалаа. Энэ хангалттай. Тийм үү?

   Оюутан: Магадгүй хэн нэгэн асуудалд орсон байх.

   Багш: Хэн нэгэн асуудалд орж байна.

Зан үйлийн оролцооны төлөвлөгөө (BIPs) боловсруулах талаар илүү ихийг мэдэхийг хүсвэл дараах IRIS модулийг зочилно уу:

• Зан үйлийн хөндлөнгийн төлөвлөгөө (хоёрдогч): Оюутны зан үйлийг шийдвэрлэх төлөвлөгөө боловсруулах