IRIS архивласан эх сурвалжууд
Энэ хуудсан дээрх архивлагдсан эх сурвалжууд огноотой. Хэдийгээр агуулга нь хамааралтай, хэрэгцээтэй хэвээр байгаа ч хамгийн сүүлийн үеийн судалгааны үр дүн, санал болгож буй туршлагыг тусгаагүй байж магадгүй юм. Өөрөөр заагаагүй бол бид одоогоор эдгээр нөөцийг шинэчлэхээр төлөвлөөгүй ч хэрэглэгчийн хүсэлтээр ашиглах боломжтой хэвээр байна.
Манай IRIS тохируулгын хэрэгслүүд нь CEEDAR-ын инновацийн тохиргоо (ICs) болон мужаас тодорхойлсон хэмжигдэхүйц үр дүн (SiMRs) сэдвүүдэд онцолсон нотолгоонд суурилсан практикт IRIS нөөцийн аль нь нийцэж байгааг мэдэх хэрэглэгчдэд ээлтэй арга юм.
IRIS-CEEDAR Innovation Configurations Alignment Tool
CEEDAR төвөөс санал болгож буй инновацийн тохиргоо нь "багш бэлтгэх үйл ажиллагаанд нотолгоонд суурилсан сургалтын практикийг хэрэгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх" ба "багш бэлтгэх болон БХ-ны хөтөлбөрт ББП-ийг хэр хэмжээгээр зааж, ажиглаж, хэрэгжүүлж байгааг тодорхойлох замаар багшийн одоогийн бэлтгэл, мэргэжлийн хөгжлийг (PD) үнэлэхэд" тусалдаг. Инновацийн тохиргооны талаар нэмэлт мэдээлэл авахыг хүсвэл (Англи хэл суралцагчдад зориулсан нотолгоонд суурилсан практик, математикийн нотолгоонд суурилсан практик, хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан шилжилтийн үйлчилгээ, Суралцахад зориулсан бүх нийтийн загвар зэрэг сэдвүүдийн IC-г оруулаад) CEEDAR төвийн вэбсайтад зочилно уу.
Аль IRIS модулиуд болон кейс судалгаа нь CEEDAR-ийн аль инновацийн тохиргоотой нийцдэг вэ? Инновацийн тохиргоонд тодорхойлсон нотолгоонд суурилсан туршлагын талаар манай эх сурвалжаас аль нь мэдээлэл өгч байгааг IRIS-ийн тохиргооны хэрэгсэл нь танд мэдэгдэх болно. Доорх холбоос дээр дарж бүгдийг задалсан хүснэгтийг харна уу.
IRIS/CEEDAR Innovation Configurations Alignment Tool
IRIS-SiMR Alignment Tool
IDEA хөтөлбөрүүдийн холбооны санхүүжилтийг хүлээн авч байгаа бүх муж, нутаг дэвсгэрүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон тэдний гэр бүлд үзүүлэх үр дагаврыг сайжруулахын тулд орон нутгийн боловсролын байгууллагуудын чадавхийг нэмэгдүүлэх зорилготой олон жилийн төлөвлөгөөг Улсын тогтолцоог сайжруулах төлөвлөгөө (SSIP) боловсруулах ёстой. Муж бүрийн SSIP нь анхаарал хандуулах талбар болон төлөвлөсөн үр дүнг тодорхойлдог. Үүнийг мужаас тодорхойлсон хэмжигдэхүйц үр дүн (SiMR) гэж нэрлэдэг. Төрийн албан хаагчдад өөрсдийн SSIP-тэй нийцэж буй IRIS нөөцийг тодорхойлоход нь туслахын тулд тус төв нь B хэсгийн SiMR-ийн зургаан сэдэв тус бүрд IRIS-SiMR тохируулах хэрэгслийг боловсруулсан:
Ойлгомж, үгсийн сан: 3-5-р анги
Энэхүү кейс судлах хэсэг нь 3-аас 5-р ангийн унших сургалтын хөтөлбөрт тохирсон ойлголт, үгсийн сангийн стратегид төвлөрдөг.
Эрт унших
Энэхүү Кейсийн судалгааны багц нь цэцэрлэг, нэгдүгээр ангийн ангиудад тохирсон унших стратегийг сурагчдад танилцуулах бодит хувилбаруудыг санал болгож байна.
Чөлөөт, үг таних: 3-5-р анги
Энэхүү кейс судлах хэсэг нь бага ангийн сурагчид үг таних, чөлөөтэй ярихад бэрхшээлтэй байгаа үед хэрэгжүүлж болох стратегиудыг тодорхойлдог.
Ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах нь: Хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдыг хамруулах талаар анхаарах зүйлс (Архивлагдсан)
Энэ модуль нь хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах боломжийг дэмжих анги танхимд анхаарах зүйлсийг онцолж өгдөг (боловсрол дуусгах хугацаа: 1.5 цаг).
Хуудас 5: Өгөгдлийг харьцуулахдаа тулгардаг бэрхшээлийг ойлгох
Виктор Нолет жижиг бүлгийн оюутнуудад өгөгдөл тайлбарлах сорилтыг тайлбарлаж байхад яг одоо сонсоорой (цаг: 1:07).
Маргарет Маклафлин шалгалтын байрны талаар ярилцаж байхад яг одоо сонсоорой (цаг 2:11).
Маргарет Маклафлин шалгалтын байрны жишээнүүдийн талаар ярилцаж байхад яг одоо сонсоорой (цаг 1:50).
Маргарет Маклафлин сүүлийн үеийн стандартад суурилсан шинэчлэлийн хүчин чармайлтын үр дүнтэй байдлын талаар мэдээлэхийг сонсоорой (цаг: 1:25).
Виржиниа Ричардсон хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын хүлээн авсан байр, өөрчлөлт "шударга" биш байна гэсэн гомдлыг сонсохдоо хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлдгийг яг одоо сонсоорой (цаг: 1:29).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 2:48).
Маргарет Маклафлин танин мэдэхүйн бэрхшээлтэй оюутнуудыг бусад бүх оюутнуудын нэгэн адил өндөр стандарттай байлгахын чухлыг тайлбарлахыг сонсоорой (цаг: 2:47).
Маргарет Маклафлин, Виктор Нолет нар модулийн зарим гол санааг онцолж байгааг сонсоорой (цаг: 4:14).
Хуудас 4: Өгөгдлийг харьцуулах
Өгөгдлийг харьцуулах.
Өгөгдлийн багцыг харьцуулах.
Танай мужид өнгөрсөн жил ээлжийн үнэлгээнд хамрагдсан хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын хувийг тодорхойл.
Биеийн орчинд байрлах байр: Харааны бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан анги танхим тохижуулах (Архив)
Энэ модулийн эх сурвалжууд нь танай ангийн бие бялдрын байдлыг бий болгоход тустай зөвлөмжүүдийг санал болгодог бөгөөд харааны бэрхшээлтэй оюутнуудын ашигладаг тоног төхөөрөмжийн төрлийг танилцуулах болно (боловсрол дуусах хугацаа: 1 цаг).
Хуудас 5: Ангиа тохижуулах зөвлөмжүүд
Шэрон Сакс ангийн янз бүрийн үйл ажиллагаанд уян хатан суудлын ач холбогдлын талаар ярилцаж байхад сонсоорой (цаг: 0:30).
Хуудас 6: Оюутнуудад ангид шилжихэд нь туслах
Шэрон Сакс багш нар харааны бэрхшээлтэй сурагчдад ангийн шилжилт эсвэл биеийн орчны өөрчлөлтийн талаар хэрхэн сэрэмжлүүлэх талаар ярилцаж байгааг сонсоорой (цаг: 0:52).
Хуудас 6: Оюутнуудад ангид шилжихэд нь туслах
АНУ-ын Нэшвилл хотын бага ангийн багш Бетти Хэрст хараагүй сурагчид ангидаа явахад нь тусалсан туршлагаа хэрхэн ярьж байгааг сонсоорой (цаг: 1:10).
Хуудас 8: Харааны бэрхшээлтэй оюутнуудад туслах технологийг ашиглахад туслах зөвлөмжүүд
Шэрон Сакс туслах технологийн талаар багш нар юу мэдэх ёстой талаар бодлоо хуваалцаж байна (цаг: 0:38).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 0:56).
Шарон Сакс харааны бэрхшээлтэй сурагчидтай ерөнхий боловсролын багшийн гүйцэтгэх үүргийн талаар гол санааг жагсааж байгааг сонсоорой (цаг: 0:56).
Хуудас 5: Ангиа тохижуулах зөвлөмжүүд
Ангийн мэдээллийн самбарын загварыг дахин эргэцүүлэн бодох.
Хуудас 6: Оюутнуудад ангид шилжихэд нь туслах
Чиглэл, хөдөлгөөний үйлчилгээний талаарх мэдлэгээ шалгаарай.
Хуудас 7: Харааны бэрхшээлтэй сурагчдын хэрэглэж буй материал, төхөөрөмж
Харааны бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан өөр өөр төхөөрөмжүүдийг сонгох.
Агуулгын стандартууд: Стандартад суурилсан сургалтын хөтөлбөрийг сургалтын төлөвлөлттэй холбох нь (Архивлагдсан)
Багш нар батлагдсан агуулгын стандартыг хэрэгжүүлж, стандартад суурилсан сургалтын хөтөлбөр болон хичээлийн төлөвлөлт, дизайн хоорондын уялдаа холбоог бий болгож, сурагчид хүлээгдэж буй агуулгын стандартыг хангасан байх ёстой. Энэ модуль нь үйл явцын үндсэн гарын авлага болдог (тооцоолж дуусгах хугацаа: 2.5 цаг).
Торрес-Веласкес хүүхдүүд сурах үйл явцад нь идэвхтэй оролцдог тухай ярьж байхыг сонсоорой (цаг: 1:15).
Торрес-Веласкес оюутны хэлний мэдлэгийн талаар хэрхэн ярилцаж байгааг сонсоорой (цаг: 1:45).
Хуудас 14: Сургалтын хөтөлбөр төлөвлөлтийн удирдамж
Оюутнуудад сурсан зүйлээ харуулах олон арга замыг олгохын тулд Вероника Нолан агуулгын стандартыг хэрэгжүүлэх аргуудынхаа талаар ярьж байхыг сонсоорой (цаг: 1:02).
Хуудас 16: Хичээлийн төлөвлөгөөний загвар
Цэцэрлэгийн багш Вероника Нолан ангийнхаа үйл ажиллагаанд сурагчдынхаа соёлыг хэрхэн тусгадаг тухай тайлбарлаж байгааг сонсоорой (цаг: 1:35).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 1:24).
Та киног үзэж байхдаа агуулгын стандарт болон түүнтэй холбоотой сэдвүүдийн талаархи модулийн гол санааг тоймлон үзэх болно (цаг: 1:22).
Хэцүү байгаа ганц хоёр оюутны тухай бод. Тэдний гарал үүсэл, эрдэм шинжилгээний ур чадвар, давуу болон сул талуудын талаар хэрхэн суралцах талаар оюуны довтолгоо хий.
Хуудас 14: Сургалтын хөтөлбөр төлөвлөлтийн удирдамж
Хүснэгтээс удирдамж эсвэл зарчмуудын аль нэгийг сонгоод ангийнхаа гурван зааварчилгааны талаар оюун ухаанаа уралдуул.
Хуудас 16: Хичээлийн төлөвлөгөөний загвар
Энэ модульд тайлбарласан элементүүдийг багтаасан стандартад суурилсан хичээлийн төлөвлөгөөг бич.
Хэрэгжилтийн үнэнч байдал: Нотолгоонд суурилсан практик, хөтөлбөрүүдийг сонгох, хэрэгжүүлэх (Архивлагдсан)
Энэ модуль нь нотолгоонд суурилсан практик, хөтөлбөрийг сонгохын ач холбогдлыг авч үздэг. Мөн энэ нь дадлага эсвэл хөтөлбөрийг төлөвлөсний дагуу хэрэгжүүлэх магадлалыг нэмэгдүүлэхийн тулд сургуулийн ажилтнуудын хийж болох арга хэмжээг судалдаг (боловсруулан дуусгах хугацаа: 3 цаг).
Хуудас 1: Сургуулийн хэрэгцээг тодорхойлох
Мел Риддил сургуулийн хэрэгцээг үнэлэхийн тулд өгөгдөл цуглуулах, ашиглах талаар илүү их ярьдаг (цаг: 0:58).
Бренда Уильямс сургуулийн хэрэгцээг үнэлэхийн тулд өгөгдөл цуглуулах, ашиглах талаар илүү их ярьдаг (цаг: 3:22).
Синтия Александр сургуулийн хэрэгцээг үнэлэхийн тулд өгөгдөл цуглуулах, ашиглах талаар илүү их ярьдаг (цаг: 1:46).
Хуудас 3: Нотолгоонд суурилсан практик эсвэл хөтөлбөрийг сонгоно уу
Синтия Александр сургуулийнхаа оюутнуудын хүн ам зүйн байдалтай шинэ дадлага эсвэл хөтөлбөр таарч байгаа эсэхийг шалгахын тулд сургуулийнхаа судалгааны мэдээллийг хэрхэн судалж байгаа талаар ярилцаж байна (цаг: 1:45).
Бренда Уильямс дадлага, хөтөлбөр сонгохдоо оюутнуудын соёлын нөхцөл байдлыг харгалзан үзэхийн чухлыг хэлэлцдэг (цаг: 1:31).
Ларри Векслер эерэг зан үйлийн оролцоо ба дэмжлэг (PBIS) болон хөндлөнгийн оролцоо (RTI) (цаг: 0:56) талаар дэлгэрэнгүй тайлбарлахыг сонсоорой.
Эерэг зан үйлийн оролцоо ба дэмжлэг (PBIS) болон хөндлөнгийн оролцоо (RTI) (цаг: 0:48) талаар Линн Фукс илүү дэлгэрэнгүй тайлбарлахыг сонсоорой.
Жорж Сугайн Эерэг зан үйлийн оролцоо ба дэмжлэг (PBIS) болон хөндлөнгийн оролцоо (RTI) (цаг: 0:43) талаар дэлгэрэнгүй тайлбарлахыг сонсоорой.
Хуудас 4: Хэрэгжилтийн үнэнч байдал, түүний ач холбогдлыг ойлгох
Ларри Векслер хэрэгжүүлэхийн ач холбогдлын талаар ярихыг сонсоорой (цаг: 1:48).
Хэрэгжүүлэх үнэнч байхын ач холбогдлын талаар Мел Риддилийн ярилцахыг сонсоорой (цаг: 1:14).
Иосеф Торгесений хэрэгжилтийг үнэнч байхын ач холбогдлын талаар ярилцахыг сонсоорой (цаг: 2:26).
Хуудас 5: Хэрэгжүүлэх багийг байгуулна
Мел Риддил хэрэгжүүлэх багийг бүрдүүлэхийн ач холбогдлын талаар ярилцав (цаг: 2:28).
Мел Риддил мэргэжил дээшлүүлэх сургалтыг сонгохдоо анхаарах зүйлсийн талаар ярилцав (цаг: 1:49).
Синтия Александр мэргэжил дээшлүүлэх сургалтыг сонгохдоо анхаарах зүйлсийн талаар ярилцав (цаг: 1:30).
Хуудас 7: Байнгын дэмжлэг үзүүлэх
Синтия Александр сургуульдаа хэрэглэгдэж байсан үе тэнгийн дасгалжуулагчийн загварын талаар ярилцаж байна (цаг: 1:54).
Ларри Векслер байнгын сургалт, дэмжлэгийн ашиг тусын талаар ярилцахыг сонсоорой (цаг: 0:58).
Линн Фукс үргэлжилсэн сургалт, дэмжлэгийн ашиг тусын талаар ярилцахыг сонсоорой (цаг: 1:35).
Жозеф Торгесений байнгын сургалт, дэмжлэгийн ашиг тусын талаар ярилцахыг сонсоорой (цаг: 1:01).
Хуудас 9: Үнэнч байдлыг хянах системийг хөгжүүлэх
Дарил Меллард хэрэгжилтийн үнэнч байдлыг үнэлэх хэд хэдэн төрлийн түгээмэл хэрэглэгддэг арга, арга хэмжээний давуу болон сул талыг тайлбарлаж байгааг сонсоорой (цаг: 1:52).
Хуудас 10: Мэдээлэл цуглуулж, хэрэгжилтийн үнэнч байдлыг үнэлэх
Тайлбар – Тайлбар: Дэвин Кирнс видеонуудад ноён Брэкстоны дүрд тоглодог (цаг: 2:46).
Сургуулиуд үнэнч байдлын мэдээлэл цуглуулахтай холбоотой бэрхшээлүүдийн нэгийг хэрхэн даван туулах талаар ярилцаж байгаа Жорж Сугайг сонсоорой (цаг: 0:43).
Дарил Меллард хэрэгжилтийн үнэнч байдлыг үнэлэх хэд хэдэн төрлийн түгээмэл хэрэглэгддэг арга, арга хэмжээний давуу болон сул талыг тайлбарлаж байгааг сонсоорой (цаг: 1:49).
Хуудас 11: Тогтвортой байдлыг дэмжих
Жозеф Торгесен цаг хугацааны явцад дадлага эсвэл хөтөлбөр тогтвортой байх эсэхэд нөлөөлж болох хүчин зүйлийн талаар ярилцаж байхад сонсоорой (цаг: 1:35).
Линн Фукс цаг хугацааны явцад дадлага эсвэл хөтөлбөр тогтвортой байх эсэхэд нөлөөлж болох хүчин зүйлийн талаар ярилцаж байхад сонсоорой (цаг: 2:36).
Дарил Меллард дадлага эсвэл хөтөлбөрийг цаг хугацааны явцад тогтвортой байлгахад нөлөөлж болох хүчин зүйлийн талаар ярилцаж байхад сонсоорой (цаг: 1:20).
Жозеф Торгесен дасан зохицохыг зөвшөөрч болох нөхцөл байдлыг дүрсэлсэн (1:33).
Жорж Сугай дасан зохицох боломжтой нөхцөл байдлын талаар тайлбарлав (цаг: 0:47).
Дарил Меллард дасан зохицох нь сурагчдын үр дүнд хэрхэн муугаар нөлөөлдөг тухай жишээг өгсөн (цаг: 0:35).
Синтия Александр хэрэгжилтийн үнэнч байдалд нөлөөлдөг зарим чухал хүчин зүйлийг онцлон тэмдэглэв (цаг: 1:35).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 2:11).
Хуудас 7: Байнгын дэмжлэг үзүүлэх
Дасгалжуулалтын хичээлийн хэсгийг үзэхийн тулд видеог үзнэ үү (цаг: 2:18).
Хуудас 8: Хэрэгжүүлэх заавар, дэмжлэгийг ашиглах
Бичлэгийн стратегийг үр дүнтэй заах алхмуудыг хэрхэн тодорхойлохыг харуулсан киног үзээрэй (цаг: 2:13).
Хуудас 9: Үнэнч байдлыг хянах системийг хөгжүүлэх
Хэрхэн үнэнч байдлын хэмжүүр (цаг: 1:29) үүсгэхийн тулд олзлогдогсод бичих стратегийн алхам алхмаар үйлдлүүдийг кинон дээр дарж үзнэ үү.
Хуудас 10: Мэдээлэл цуглуулж, хэрэгжилтийн үнэнч байдлыг үнэлэх
Олзлогсод бичих стратегийг хэрэгжүүлж буй багшийн үнэнч эсэхийг шалгах хуудсыг бөглөж буй ангийн ажиглагчтай нэгдэхийн тулд киног үзээрэй (цаг: 10:50).
Ноён Брэкстон PALS-ийг 100 хувь үнэнчээр хэрэгжүүлж байгааг хараарай. Ингэхдээ PALS 2–6 Ажиглалтын хуудас (цаг: 8:02) дээр ажиглалтаа тэмдэглэхээ мартуузай.
Ноён Брэкстоныг (Ажиглалт 2) ажиглаж, түүний хэрэгжилтийн үнэнч байдлыг тэмдэглэ (цаг: 9:11).
Ноён Брэкстоныг (Ажиглалт 3) ажиглаж, түүний хэрэгжилтийн үнэнч байдлыг тэмдэглэ (цаг: 8:23).
Хуудас 3: Нотолгоонд суурилсан практик эсвэл хөтөлбөрийг сонгоно уу
What Works Clearinghouse вэбсайтыг (http://ies.ed.gov/ncee/wwc/) ашиглан Трумэн бага сургуулийн ажилтнуудад нотолгоонд суурилсан, тэдний хэрэгцээнд хамгийн сайн тохирох хөтөлбөрийг тодорхойлоход нь тусал.
Хуудас 8: Хэрэгжүүлэх заавар, дэмжлэгийг ашиглах
Трумэн бага сургууль нь үе тэнгийнхний туслалцаатай сургалтын стратеги (PALS) хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхээр шийджээ. PALS-ийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай алхмуудыг тодорхойлж, жагсаахад тэдгээрийг эхлүүлэхийн өмнө хэрэгжүүлэлтийн зохицуулагч таны тусламж хэрэгтэй байна.
Хуудас 9: Үнэнч байдлыг хянах системийг хөгжүүлэх
Энэ мэдээллийг ашиглан Трумэн бага сургуулийн багт ажиглалтын маягт гаргахад тусал.
Хуудас 10: Мэдээлэл цуглуулж, хэрэгжилтийн үнэнч байдлыг үнэлэх
Энэ үйл ажиллагааны хувьд та ноён Брэкстоны хэрэгжилтийн үнэнч байдлыг хянаж буй ажиглагчдын нэг гэж төсөөлөөд үз дээ. Ноён Брэкстон PALS 2–6-г үнэнчээр хэрэгжүүлж байгаа эсэхийг тодорхойлохын тулд видео бүрийг үзэж, PALS 2–6 Ажиглалтын маягтыг бөглөнө үү.
Сургуулийн зөвлөхийг удирдан чиглүүлэх нь: Гүйцэтгэх үүрэг, хариуцлагын тойм (Архивлагдсан)
Энэхүү модуль нь сургуулийн зөвлөхүүдэд зориулсан тоймыг санал болгодог бөгөөд хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудтай ажиллахдаа зөвлөхүүдийн янз бүрийн үүрэг, хариуцлагын тодорхойлолтыг багтаасан болно. Модулийг үзэж буй хүмүүс зөвлөхүүд ЭЕШ-ын багийн уулзалтад хэрхэн оролцож болох, бүлгийн болон ганцаарчилсан зөвлөгөө авах хэрэгцээг хэрхэн тодорхойлох, шилжилтийн төлөвлөлтөд хэрхэн туслах, шаардлагатай үед бусад мэргэжилтнүүдэд хэрхэн лавлагаа авах талаар суралцах боломжтой (төгсөх хугацаа: 1 цаг).
1-р хуудас: Сургуулийн зөвлөхүүдийн үүргийн тойм
Бонита Флоурнойг сургуулийн зөвлөхүүд болон өөр өөр соёл иргэншилтэй оюутнуудын хоорондын харилцааны талаар эцэг эхийн үзэл бодлыг санал болгож байгааг сонсоорой (цаг: 1:16).
Хуудас 5: Шилжилтийн төлөвлөлтөд туслах
Эми Милсом шилжилтийн төлөвлөлтийн талаар голчлон сургуулийн зөвлөхүүдтэй холбоотой дүгнэлтийнхээ талаар ярилцаж байгааг сонсоорой (цаг: 0:58).
Доктор Милсом оюутнуудад ажлын ертөнцөд амжилттай шилжихэд ямар ур чадвар хэрэгтэй болох талаар ярилцав (цаг: 1:11).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 1:31).
Энэ модуль нь сургуулийн зөвлөхүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдын амжилтыг хэрхэн хангаж чадах тухай зарим чухал материалыг хамарсан болно. Доорх холбоос дээр дарж сурсан зүйлээ хураангуйлсан киног үзнэ үү (цаг: 1:45).
Хуудас 2: Олон талт багийн үйл ажиллагаанд оролцох
Ноён Хантерын шавь нарын нэг нь өөрийгөө тусгаарлаж байгаа тухай уншиж, асуултуудад товч хариулт бичээрэй.
Хуудас 5: Шилжилтийн төлөвлөлтөд туслах
Ноён Хантерын оюутнуудын нэг нь сонсголгүй, коллежид суралцахаар төлөвлөж байгаа талаар уншиж, асуултуудад товч хариулт бичээрэй.
Хуудас 6: Гадны агентлагуудад лавлагаа хийх
Ноён Хантерын шавь нарын нэг Дауны синдромтой, карьераа төлөвлөж буй хүүгийн талаар уншиж, асуултуудад товч хариулт бичээрэй.
Хүмүүс хэрхэн сурдаг вэ: IRIS модулиудыг бүтээсэн сургалтын онол, лавлагааны циклийг танилцуулж байна (архивлагдсан)
Энэ модуль нь HPL хүрээний бүрэлдэхүүн хэсгүүд болон STAR өв IRIS модулиудын зохион бүтээгдсэн мөчлөг (тооцоолж дуусгах хугацаа: 2.5 цаг).
Хуудас 2: Суралцагч төвтэй сургалтын орчин
Суралцагч төвтэй сургалтын орчны талаарх ойлголтоо сайжруулахын тулд аудио клипийг сонсоорой (цаг: 0:48). Суралцагч төвтэй сургалтын орчны талаарх ойлголтоо сайжруулахын тулд аудио клипийг сонсоорой (цаг: 0:48).
Жон Брэнсфордын "Загас бол Загас" аудио тайлбар нь бид одоо байгаа мэдлэг, үзэл баримтлалд тулгуурлан шинэ мэдлэгийг хэрхэн бүтээдэг болохыг харуулсан (цаг: 2:39). Жон Брэнсфордын "Загас бол Загас" аудио тайлбар нь бид одоо байгаа мэдлэг, үзэл баримтлалд тулгуурлан шинэ мэдлэгийг хэрхэн бүтээдэг болохыг харуулсан (цаг: 2:39).
Жон Брэнсфордын дараах аудио тайлбар нь сургалтын зөв шийдвэр гаргах нь оюутны хэрэгцээг хангахад тустайг харуулж байна (цаг: 1:34). Жон Брэнсфордын дараах аудио тайлбар нь сургалтын зөв шийдвэр гаргах нь оюутны хэрэгцээг хангахад тустайг харуулж байна (цаг: 1:34).
3-р хуудас: Мэдлэгт төвтэй сургалтын орчин
Мэдлэгт төвлөрсөн сургалтын орчны талаарх ойлголтоо өргөжүүлэхийн тулд аудио клипийг сонсоорой (цаг: 1:15). Мэдлэгт төвлөрсөн сургалтын орчны талаарх ойлголтоо өргөжүүлэхийн тулд аудио клипийг сонсоорой (цаг: 1:15).
Жон Брэнсфордын "Басс загасчлалын" аудио танилцуулга нь ур чадвар сурах нь сахилга батыг ойлгохоос ялгаатай юм. Энэ нь суралцагчийн хувьд ойлголттой суралцах нь яагаад чухал болохыг харуулсан (цаг: 1:41). Жон Брансфордын "Басс загасчлалын" аудио танилцуулга нь ур чадвар сурах нь сахилга батыг ойлгохоос ялгаатай юм. Энэ нь суралцагчийн хувьд ойлгож сурах нь яагаад чухал болохыг харуулсан (цаг: 1:41).
Болзолт мэдлэгийн тухай ойлголт, баримт үнэн эсвэл үнэн байж болох нөхцөлийг ойлгохын ач холбогдлын тухай Жон Брансфордын киноны танилцуулгыг сонсохын тулд аудиог сонсоорой (цаг: 1:51). Болзолт мэдлэгийн тухай ойлголт, баримт үнэн эсвэл үнэн байж болох нөхцөлийг ойлгохын ач холбогдлын тухай Жон Брансфордын киноны танилцуулгыг сонсохын тулд аудиог сонсоорой (цаг: 1:51).
Хуудас 4: Үнэлгээ төвтэй сургалтын орчин
Үнэлгээ төвтэй сургалтын орчны талаарх ойлголтоо сайжруулахын тулд аудио клипийг сонсоорой (цаг: 1:26). Үнэлгээ төвтэй сургалтын орчны талаарх ойлголтоо сайжруулахын тулд аудио клипийг сонсоорой (цаг: 1:26).
Жон Брансфорд "Бэлгийн сорилт" кинотой холбоотой төлөвшүүлэх болон нэгтгэн дүгнэх үнэлгээний ялгааг харьцуулсан (цаг: 1:31). Жон Брансфорд "Бэлгийн сорилт" кинотой холбоотой төлөвшүүлэх болон нэгтгэн дүгнэх үнэлгээний ялгааг харьцуулсан (цаг: 1:31).
Дараах аудио клипэнд Жеймс Пеллегрино үнэлгээний дадлагын ач холбогдлыг тодорхойлсон (цаг: 2:47).
Хуудас 5: Олон нийт төвтэй сургалтын орчин
Олон нийтэд төвлөрсөн сургалтын орчны талаарх ойлголтоо сайжруулахын тулд аудио клипийг сонсоорой (цаг: 1:14). Олон нийтэд төвлөрсөн сургалтын орчны талаарх ойлголтоо сайжруулахын тулд аудио клипийг сонсоорой (цаг: 1:14).
Жон Брэнсфордын дараах аудио нь анги танхимын хэм хэмжээг ашиглах нь асуудлыг шийдвэрлэх ур чадвар, дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэхэд хэрхэн тусалж болохыг харуулж байна (цаг: 1:12). Жон Брэнсфордын дараах аудио нь анги танхимын хэм хэмжээг ашиглах нь асуудлыг шийдвэрлэх ур чадвар, дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэхэд хэрхэн тусалж болохыг харуулж байна (цаг: 1:12).
Коллежийн түвшинд заах, сурах шинэ парадигмын тухай Питер Вэйлийн аудио хэтийн төлөвийг сонсоорой (цаг: 0:39).
Хуудас 6: Тэнцвэртэй сургалтын орчин
Тэнцвэртэй сургалтын орчныг бүрдүүлэх талаар илүү сайн ойлголт авахын тулд аудио клипийг сонсоорой (цаг: 1:07). Тэнцвэртэй сургалтын орчныг бүрдүүлэх талаар илүү сайн ойлголт авахын тулд аудио клипийг сонсоорой (цаг: 1:07).
Хуудас 10: Өргөдөл гаргахад анхаарах зүйлс
Лос-Анжелес дахь Калифорнийн Улсын Их Сургуулийн Нэнси Хант IRIS модулийг тусгай бус боловсролын чиглэлээр их дээд сургуулийнхаа курсуудад хэрхэн хэрэгжүүлсэн талаар (хугацаа: янз бүрийн урттай) тайлбарлаж байгааг сонсоорой. Лос-Анжелес дахь Калифорнийн Улсын Их Сургуулийн Нэнси Хант IRIS модулийг тусгай бус боловсролын чиглэлээр их дээд сургуулийнхаа курсуудад хэрхэн хэрэгжүүлсэн талаар (хугацаа: янз бүрийн урттай) тайлбарлаж байгааг сонсоорой.
Лос Анжелес дахь Калифорнийн Улсын Их Сургуулийн Бренда Наймигийн IRIS модулиудыг тусгай бус боловсролын чиглэлээр их дээд сургуулийнх нь хичээлүүдэд хэрхэн хэрэгжүүлсэн талаар (хугацаа: янз бүрийн урттай) тайлбарлаж байгааг сонсоорой. Лос Анжелес дахь Калифорнийн Улсын Их Сургуулийн Бренда Наймигийн IRIS модулиудыг тусгай бус боловсролын чиглэлээр их дээд сургуулийнх нь хичээлүүдэд хэрхэн хэрэгжүүлсэн талаар (хугацаа: янз бүрийн урттай) тайлбарлаж байгааг сонсоорой.
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 2:23).
HPL хүрээний тоймыг үзэхийн тулд киног үзээрэй, дараа нь бид үүнийг илүү нарийвчлан судлах болно (цаг: 0:59).
Хуудас 2: Суралцагч төвтэй сургалтын орчин
Жон Брансфордын "Загас бол загас" кино нь бид одоо байгаа мэдлэг, үзэл баримтлалд тулгуурлан шинэ мэдлэгийг хэрхэн бүтээдэг болохыг харуулсан (цаг: 1:34).
Жон Брэнсфордын дараах кинонд заахдаа зөв шийдвэр гаргах нь оюутны хэрэгцээг хангахад тусална (цаг: 1:03).
3-р хуудас: Мэдлэгт төвтэй сургалтын орчин
Доорх Жон Брэнсфордын "Бас загас барих" кино нь ур чадвар сурахыг сахилга батыг ойлгохтой харьцуулж үздэг. Энэ нь суралцагчийн хувьд ойлголттой суралцах нь яагаад чухал болохыг харуулж байна (цаг: 0:38).
Кинон дээр дарж, Жон Брэнсфордын болзолт мэдлэгийн тухай ойлголт, баримт үнэн байж болох эсвэл үнэн биш байж болох нөхцөлийг ойлгохын ач холбогдлын тухай танилцуулгыг сонсохын тулд аудиог сонсоорой (цаг: 0:58).
Хуудас 4: Үнэлгээ төвтэй сургалтын орчин
Жон Брансфорд "Бэлгийн хувьд тест" кинон дээр төлөвшүүлэх болон нэгтгэн дүгнэх үнэлгээний ялгааг хооронд нь харьцуулсан байдаг (цаг: 0:35).
Хуудас 5: Олон нийт төвтэй сургалтын орчин
Жон Брэнсфордын дараах кинонд анги танхимын хэм хэмжээг ашиглах нь асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэхэд хэрхэн тусалж болохыг харуулсан (цаг: 0:53).
Хуудас 7: STAR Legacy Cycle гэж юу вэ?
Кинон дээр дарж Жон Брэнсфорд STAR Legacy-ийн тухай өгүүлэхийг сонсоорой (цаг: 2:10).
Хуудас 6: Тэнцвэртэй сургалтын орчин
Жишээ болгон дээр HPL хүрээний аль элементийг харуулж байгааг тодорхойлж, оюутнууддаа үзүүлэх ашиг тусын талаар тусга.
Бичгийн гүйцэтгэлийг сайжруулах нь: Итгэх чадвартай эссэ бичих стратеги (Архивлагдсан)
Энэ модуль нь сайн бичдэг оюутнууд болон тэмцдэг оюутнуудын ялгааг онцлон харуулдаг. Оюутнууд сайн илтгэл бичихэд шаардлагатай ур чадваруудын талаар бичих үйл явцын элементүүдийг авч үздэг. Уг модуль нь оюутнуудад илүү үнэмшилтэй эссэ бичихэд нь туслах бичих стратеги болох POW+MOD стратегийг оюутнуудад заах үйл явцыг тоймлон, тайлбарласан болно (боловсруулан дуусгах хугацаа: 2 цаг).
Хуудас 1: Бичгээр илэрхийлэхэд тулгарч буй бэрхшээлийг ойлгох
Багш нь шавь нар нь ямар чиглэлээр бичихэд бэрхшээлтэй байгааг нарийн мэдэх нь ашигтай байдаг. Торри Линеманны суурь өгөгдлийг ашиглах тухай яриаг сонсоорой (цаг: 0:44).
2-р хуудас: Бичгээр илэрхийлэх урьдчилсан нөхцөл
Энэхүү аудио бичлэгт Стив Грахам оюутнууд хэрхэн хуулбарлах чадварыг хөгжүүлдэг талаар тайлбарласан (цаг: 0:57).
Дээрх бичих үйл ажиллагааны талаар Натали Олингхаусын санал хүсэлтийг сонсох бол товшино уу (цаг: 0:59).
Бичлэг хийхэд бэрхшээлтэй байгаа суралцагчдыг хэрхэн дэмжих талаар санал авахыг хүсвэл дарна уу (цаг: 1:44).
Торри Линеманн оюутнуудад бичих стратеги хэрэгжүүлэхийн ач тусыг нэгтгэн дүгнэж байгааг сонсоорой (цаг: 0:42).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 1:20).
2-р хуудас: Бичгээр илэрхийлэх урьдчилсан нөхцөл
Хугацаатай бичих үйл ажиллагаа.
Сургалтын байр: Харааны бэрхшээлтэй оюутнуудад сургалтын орчныг хүртээмжтэй болгох (Архив)
Энэ модуль нь хичээлийг өөрчлөх зөвлөмж, харааны бэрхшээлтэй оюутнуудад хичээлийг хүртээмжтэй болгох арга замуудыг онцолж өгдөг (тооцоолсон хугацаа: 1.5 цаг).
4-р хуудас: Өргөтгөсөн цөм хөтөлбөрийн хэрэгцээ
Фил Хэтлэн Өргөтгөсөн сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд ерөнхий боловсролын багшийн үүрэг оролцооны талаар ярилцахыг сонсоорой (цаг: 1:29). Фил Хэтлэн Өргөтгөсөн сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд ерөнхий боловсролын багшийн үүрэг оролцооны талаар ярилцахыг сонсоорой (цаг: 1:29).
Хуудас 5: Боловсролын материал
Энн Корн ерөнхий боловсролын багш болон ТЗС-ийн хамтын ажиллагааны ач холбогдлын талаар ярилцаж байхад сонсоорой (цаг: 0:50). Энн Корн ерөнхий боловсролын багш болон ТЗС-ийн хамтын ажиллагааны ач холбогдлын талаар ярилцаж байхад сонсоорой (цаг: 0:50).
Хуудас 8: Нийтлэг эелдэг байдал, үр дүнтэй харилцаа холбоо
Энн Корн харааны бэрхшээлтэй оюутнуудтай харилцахад анхаарах зарим үндсэн зүйлийг тайлбарлахыг сонсоорой (цаг: 0:25). Энн Корн харааны бэрхшээлтэй оюутнуудтай харилцахад анхаарах зарим үндсэн зүйлийг тайлбарлахыг сонсоорой (цаг: 0:25).
Бетти Херст хэдэн жилийн өмнө ангидаа харааны бэрхшээлтэй хүүхэдтэй байжээ. Түүний энэ оюутанд зааж байсан туршлагаа тайлбарлахыг сонсоорой (цаг: 0:56). Бетти Херст хэдэн жилийн өмнө ангидаа харааны бэрхшээлтэй хүүхэдтэй байжээ. Түүний энэ оюутанд зааж байсан туршлагаа тайлбарлахыг сонсоорой (цаг: 0:56).
Энэ "Загас бол загас" аудио хувилбарыг сонсоорой (цаг: 1:33). Энэ "Загас бол загас" аудио хувилбарыг сонсоорой (цаг: 1:33).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 1:02).
Харааны бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан сургалтын дадлагын тойм (цаг: 1:33).
"Загас бол загас" видеог үзээрэй. Харааны бэрхшээлтэй оюутнууддаа видео бичлэгийн тайлбар өгөх нь яагаад чухал гэж та бодож байна вэ?
Хуудас 3: Харааны бэрхшээл нь суралцахад хэрхэн нөлөөлдөг
Виржилийн дүрд тоглосон Вал Килмерийн тоглосон "Анхны харцаар" киног үзэхийн тулд хоёр цаг зарцуулаарай. Дараах асуултуудаар Виргилийн харааны бэрхшээлийн талаар оюун ухаанаа уралдуулаарай.
Хуудас 6: Анги доторх сургалтын аргууд
Үзүүлэн харуулсан мэдээллийг дүрслэх нь эзэмшихэд цаг хугацаа шаардагддаг чадвар юм. Энэ ур чадварыг эзэмших боломж энд байна.
Хуудас 7: Ангиас гадуурх үйл явдал
Сургуулийнхаа дүүргийн O&M мэргэжилтэн эсвэл TVI-тэй холбогдож, нүдээ боосон үедээ түүнтэй хамт алхах боломжийг хүс.
Коллеж, их сургуулийн багш нарт зориулсан онлайн сургалтын дизайн (Архивлагдсан)
Тусгайлан коллежийн багш нарт зориулан бүтээгдсэн энэхүү эх сурвалж нь нүүр тулсан, онлайн болон эрлийз сургалтуудыг багтаасан янз бүрийн нөхцөл байдалд бэлтгэх, хадгалахад туслах практик зөвлөмж, стратеги, алхмуудыг санал болгож, хоцрогдсон дизайны үндсийг тоймлон харуулдаг.
Хуудас 1: Онлайн курс төлөвлөх
Хичээлийнхээ бүрэн онлайн хувилбарыг төлөвлөх хоёр давуу тал (цаг: 1:49) Хичээлийн бүрэн онлайн хувилбарыг төлөвлөх хоёр давуу тал (цаг: 1:49)
Зөвхөн курсийнхээ эрлийз хувилбарыг төлөвлөх хоёр сул тал (цаг: 1:07) Зөвхөн курсийнхээ эрлийз хувилбарыг төлөвлөх хоёр сул тал (цаг: 1:07)
Адриан Зайфферт зуны эхээр Вандербилтийн их сургуулийн Онлайн курс хөгжүүлэх хүрээлэнд (OCDI) суралцсаны дараа хоцрогдсон дизайны зарчмуудын талаар олж мэдсэн. Дараа нь тэр эдгээр зарчмуудыг зуны хичээлийн үеэр заасан хичээлдээ хэрэгжүүлсэн. Та IRIS модулийн дараа энэ үйл явцын талаар илүү ихийг сонсох болно. Доор тэр төлөвлөлтийн үйл явц дахь ялгааны талаархи ерөнхий сэтгэгдлээ хэлэлцдэг (цаг: 1:24). Адриан Зайфферт зуны эхээр Вандербилтийн их сургуулийн Онлайн курс хөгжүүлэх хүрээлэнд (OCDI) суралцсаны дараа хоцрогдсон дизайны зарчмуудын талаар олж мэдсэн. Дараа нь тэр эдгээр зарчмуудыг зуны хичээлийн үеэр заасан хичээлдээ хэрэгжүүлсэн. Та IRIS модулийн дараа энэ үйл явцын талаар илүү ихийг сонсох болно. Доор тэр төлөвлөлтийн үйл явц дахь ялгааны талаархи ерөнхий сэтгэгдлээ хэлэлцдэг (цаг: 1:24).
Хичээлийн зорилгыг боловсруулахад анхаарах зүйлс (цаг: 2:31) Хичээлийн зорилгыг боловсруулахад анхаарах зүйлс (цаг: 2:31)
Хичээлийн одоогийн зорилгод залруулга хийх талаар анхаарах зүйлс (цаг: 2:06) Хичээлийн одоогийн зорилгод залруулга хийх талаар анхаарах зүйлс (цаг: 2:06)
Адриан Зайферт урьд өмнө хэзээ ч зааж байгаагүй хичээл зааж байсан тул хичээлийнхээ бүх зорилгоо эхнээс нь боловсруулах шаардлагатай болсон. Энэ ярилцлагадаа тэрээр нүүр тулсан хичээлээс өөр онлайн орчинд ашигласан аргуудтай нийцүүлэхийн тулд хичээлийн зорилгодоо хийсэн нэг өөрчлөлтийн талаар товч ярилцав (цаг: 0:59). Адриан Зайферт урьд өмнө хэзээ ч зааж байгаагүй хичээл зааж байсан тул хичээлийнхээ бүх зорилгоо эхнээс нь боловсруулах шаардлагатай болсон. Энэ ярилцлагадаа тэрээр нүүр тулсан хичээлээс өөр онлайн орчинд ашигласан аргуудтай нийцүүлэхийн тулд хичээлийн зорилгодоо хийсэн нэг өөрчлөлтийн талаар товч ярилцав (цаг: 0:59).
Онлайн асуулт хариулт, тестийн талаар анхаарах зүйл, анхааруулга (цаг: 1:56) Онлайн асуулт хариулт, шалгалтанд анхаарах зүйлс (цаг: 1:56)
Эхний алхам (цаг: 1:17) Эхний алхам (цаг: 1:17)
Адриан Зайферт сурах үйл ажиллагаагаа өөрчилсөн нэг арга бол лекц бүрийг богино хэмжээний видео бичлэг болгон бичиж, оюутнуудад үзэх явдал байв. Энэ нь нүүр тулсан форматаас онлайн хэлбэрт хэр сайн шилжсэн талаар тэрээр ярилцав (цаг: 1:30). Адриан Зайферт сурах үйл ажиллагаагаа өөрчилсөн нэг арга бол лекц бүрийг богино хэмжээний видео бичлэг болгон бичиж, оюутнуудад үзэх явдал байв. Энэ нь нүүр тулсан форматаас онлайн хэлбэрт хэр сайн шилжсэн талаар тэрээр ярилцав (цаг: 1:30).
Хэрэгслийн төрлийг эрэмбэлэх (цаг: 2:09) Хэрэгслийн төрлийг эрэмбэлэх (цаг: 2:09)
Хичээлийн зорилгод нийцүүлэх, хэрэгслийн тоог хязгаарлах (цаг: 1:38) Хичээлийн зорилгод нийцүүлэх, хэрэгслийн тоог хязгаарлах (цаг: 1:38)
Энэхүү ярилцлагад Жо Бэнди асинхрон лекц бичих контентоо төлөвлөхөд тань туслах зорилгоор оюутны анхаарал, видео бичлэгийн уртын мэдээллийг өгдөг (цаг: 1:44). Энэхүү ярилцлагад Жо Бэнди асинхрон лекц бичих контентоо төлөвлөхөд тань туслах зорилгоор оюутны анхаарал, видео бичлэгийн уртын мэдээллийг өгдөг (цаг: 1:44).
Ойролцоох синхрон форматын санаа (цаг: 2:47) Ойролцоох синхрон форматын санаа (цаг: 2:47)
Намрын улирлын оюутнуудын хариу үйлдэл, анхаарах зүйлс (цаг: 0:44) Намрын улирлын оюутнуудын хариу үйлдэл, анхаарах зүйлс (цаг: 0:44)
Хуудас 6: Хичээлийг бий болгох
Онлайн курсийнхээ агуулгыг боловсруулж эхлээрэй. Онлайн курсийнхээ агуулгыг боловсруулж эхлээрэй.
Жо Бэнди: Хандалтын бэрхшээлийг үүсгэдэг хүчин зүйлүүд (цаг: 1:20) Жо Бэнди: Хандалтын бэрхшээлийг үүсгэдэг хүчин зүйлүүд (цаг: 1:20)
Adriane Seiffert: Хандалтын сорилтуудын жишээ (цаг: 1:46) Adriane Seiffert: Хандалтын сорилтуудын жишээ (цаг: 1:46)
Жо Бэнди: Технологийн хүртээмжийн бэрхшээлийг бууруулах дөрвөн санал (цаг: 2:06) Жо Бэнди: Технологийн хандалтын бэрхшээлийг бууруулах дөрвөн санал (цаг: 2:06)
Adriane Seiffert: Асуулт асуу (цаг: 1:13) Adriane Seiffert: Асуулт асуу (цаг: 1:13)
Жо Бэнди өмч хөрөнгийн талаар илүү дэлгэрэнгүй авч үзсэн (цаг: 2:45). Жо Бэнди өмч хөрөнгийн талаар илүү дэлгэрэнгүй авч үзсэн (цаг: 2:45).
Adriane Seiffert: Хичээл зохиохын эсрэг анги үүсгэх (цаг: 1:52) Adriane Seiffert: Анги үүсгэх, хичээл төлөвлөх (цаг: 1:52)
Adriane Seiffert: 90 сурагчтай анги байгуулах (цаг: 1:23) Adriane Seiffert: 90 сурагчтай анги байгуулах (цаг: 1:23)
Жо Бэнди онлайн курс боловсруулах үйл явцын талаар эцсийн бодлоо хуваалцаж байна (цаг: 1:20). Жо Бэнди онлайн курс боловсруулах үйл явцын талаар эцсийн бодлоо хуваалцаж байна (цаг: 1:20).
Доорх киног үзээрэй. Дуусаад хуудасны доод хэсэгт байрлах "Дараах" товчийг дарна уу (цаг: 3:39).
Одоо чиний ээлж. Одоо чиний ээлж.
Энэ хуудсан дээр сурсан зүйлээ ашиглан үнэлгээний төлөвлөгөө гаргаж, хичээлийнхээ үнэлгээг сонгоорой. Энэ хуудсан дээр сурсан зүйлээ ашиглан үнэлгээний төлөвлөгөө гаргаж, хичээлийнхээ үнэлгээг сонгоорой.
Таны ээлж. Таны ээлж.
PALS: K–1 ангид зориулсан унших стратеги (Архивлагдсан)
Энэ модуль нь K–1-р ангиудад PALS-ийг хэрэгжүүлэх ач тусыг тодорхойлсон бөгөөд энэ нь сурагчдын унших чадвараа бэхжүүлэхийн тулд хосоороо ажилладаг үе тэнгийн сургалтын стратеги юм. Мөн PALS-ийн үйл ажиллагаа тус бүрийн алхам алхмаар зааварчилгаа, мөн хэвлэх боломжтой PALS материалууд (тооцоолж дуусгах хугацаа: 1 цаг) багтсан болно.
Линн Фукс үе тэнгийн зуучлалын бүрэлдэхүүн хэсгийн талаар ярилцаж байхад яг одоо сонсоорой (цаг: 1:17). Линн Фукс үе тэнгийн зуучлалын бүрэлдэхүүн хэсгийн талаар ярилцаж байхад яг одоо сонсоорой (цаг: 1:17).
Даг Фукс уншсан зарим үйл ажиллагаа болон тэдний зааж буй ур чадваруудыг онцолж байхад яг одоо сонсоорой (цаг: 1:19). Даг Фукс уншсан зарим үйл ажиллагаа болон тэдний зааж буй ур чадваруудыг онцолж байхад яг одоо сонсоорой (цаг: 1:19).
Бага ангийн багш Николь Лоусон өөрийн туршлагаасаа PALS-ийн ашиг тус, тэр дундаа ELL-ийн унших чадварыг сайжруулсан талаар тайлбарлав (цаг: 0:59). Бага ангийн багш Николь Лоусон өөрийн туршлагаасаа PALS-ийн ашиг тус, тэр дундаа ELL-ийн унших чадварыг сайжруулсан талаар тайлбарлав (цаг: 0:59).
Бага ангийн багш Стефани Жонсон өөрийн туршлагаасаа PALS-ийн ашиг тус, тэр дундаа ELLs-ийн унших чадварыг сайжруулах талаар тайлбарлав (цаг: 1:12). Бага ангийн багш Стефани Жонсон өөрийн туршлагаасаа PALS-ийн ашиг тус, тухайлбал ELLs-ийн унших чадварыг сайжруулсан талаар тайлбарлав (цаг: 1:12).
3-р хуудас: Цэцэрлэгийн сурагчдад зориулсан PALS-ийн үйл ажиллагаа
Дэвин Кирнс цэцэрлэгийн наснаас эхлэн сурагчид PALS-ийг амжилттай хэрэгжүүлж чадна гэдгийг онцолж байна (цаг: 1:41). Дэвин Кирнс цэцэрлэгийн наснаас эхлэн сурагчид PALS-ийг амжилттай хэрэгжүүлж чадна гэдгийг онцолж байна (цаг: 1:41).
Стефани Жонсон цэцэрлэгийн наснаас эхлэн сурагчид PALS-ийг амжилттай хэрэгжүүлж чадна гэдгийг онцлон тэмдэглэв (цаг: 0:32). Стефани Жонсон цэцэрлэгийн наснаас эхлэн сурагчид PALS-ийг амжилттай хэрэгжүүлж чадна гэдгийг онцлон тэмдэглэв (цаг: 0:32).
Никол Лоусон мөн PALS нь түүнд энэ ангийн сургалтын хөтөлбөрийн зорилгод хүрэхэд хэрхэн тусалсан талаар тайлбарлав (цаг: 0:46). Никол Лоусон мөн PALS нь түүнд энэ ангийн сургалтын хөтөлбөрийн зорилгод хүрэхэд хэрхэн тусалсан талаар тайлбарлав (цаг: 0:46).
Хуудас 4: Нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан PALS үйл ажиллагаа
Девин Кирнс нэгдүгээр ангийн PALS хөтөлбөр нь сурагчдад ахисан түвшний ур чадвар эзэмшүүлэхийн зэрэгцээ энгийн, хялбар хэрэгждэг үйл ажиллагаанаас эхэлдэг (цаг: 0:55) гэж тайлбарлав. Девин Кирнс нэгдүгээр ангийн PALS хөтөлбөр нь сурагчдад ахисан түвшний ур чадвар эзэмшүүлэхийн зэрэгцээ энгийн, хялбар хэрэгждэг үйл ажиллагаанаас эхэлдэг (цаг: 0:55) гэж тайлбарлав.
Хуудас 5: Оюутнуудыг хосоор нь хуваа
Дэвин Кирнс цэцэрлэгийн хүүхдүүдийг хослуулахдаа анхаарах зүйлсийн талаар ярилцав (цаг: 0:29). Дэвин Кирнс цэцэрлэгийн хүүхдүүдийг хослуулахдаа анхаарах зүйлсийн талаар ярилцав (цаг: 0:29).
Стефани Жонсон PALS-ийн сургалтыг хэрхэн явуулдаг, сурагчид нь хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлдэг талаар тайлбарлав (цаг: 0:39). Стефани Жонсон PALS-ийн сургалтыг хэрхэн явуулдаг, сурагчид нь хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлдэг талаар тайлбарлав (цаг: 0:39).
Хуудас 8: Ангитай хамт хэрэгжүүл
Никол Лоусон тууштай байх нь PALS-ийг амжилттай хэрэгжүүлэх түлхүүр гэдгийг онцлон тэмдэглэв (цаг: 0:38). Никол Лоусон тууштай байх нь PALS-ийг амжилттай хэрэгжүүлэх түлхүүр гэдгийг онцлон тэмдэглэв (цаг: 0:38).
Дэвин Кирнс сурагчид хичээл дээр танилцуулсан ойлголтуудыг эзэмшиж чадахгүй байгааг анзаарсан багш нарт анхаарах зүйлийн талаар ярилцав (цаг: 0:32) Девин Кирнс сурагчид хичээл дээр үзүүлсэн ойлголтуудыг эзэмшээгүй байгааг анзаарсан багш нарт анхаарах зүйлсийн талаар ярилцав (цаг: 0:32)
Стефани Жонсон PALS-ийн үеэр цэцэрлэгийн ангидаа хэрхэн хяналт тавьж, хос бүрийг ажиглахдаа юу хайж байгааг тайлбарлав (цаг: 1:00). Стефани Жонсон PALS-ийн үеэр цэцэрлэгийн ангидаа хэрхэн хяналт тавьж, хос бүрийг ажиглахдаа юу хайж байгааг тайлбарлав (цаг: 1:00).
Хуудас 9: Оюутнуудыг урамшуулж, сонирхлыг нь хадгалах
Стефани Жонсон цэцэрлэгийн сурагчдадаа урам зориг өгөхийн тулд багийн арга барилыг хэрхэн ашиглаж байгаагаа хэрхэн тайлбарлаж байгааг сонсоорой (цаг: 0:20). Стефани Жонсон цэцэрлэгийн сурагчдадаа урам зориг өгөхийн тулд багийн арга барилыг хэрхэн ашиглаж байгаагаа хэрхэн тайлбарлаж байгааг сонсоорой (цаг: 0:20).
Багш нарын мэдээлснээр оюутнууд PALS-д үнэхээр дуртай байдаг. Стефани Жонсон цэцэрлэгийн сурагчидтайгаа хамт ийм урам зоригийг харсан (цаг: 0:41). Багш нарын мэдээлснээр оюутнууд PALS-д үнэхээр дуртай байдаг. Стефани Жонсон цэцэрлэгийн сурагчидтайгаа хамт ийм урам зоригийг харсан (цаг: 0:41).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 2:09).
Цэцэрлэгийн ангидаа K-PALS процедурыг танилцуулж буй багшийг үзэхийн тулд видеог үзээрэй (цаг: 1:47).
Хуудас 8: Ангитай хамт хэрэгжүүл
PALS үйл ажиллагаанд оролцож буй хоёр оюутны видео (цаг: 0:21).
Хуудас 8: Ангитай хамт хэрэгжүүл
Вашингтоны бага сургуулийн багш нар K-PALS болон 0-р ангийн PALS-ийн талаар судалж байхдаа PALS үйл ажиллагаанд оролцож буй хоёр сурагчийн энэ бичлэгийг үзжээ. Дараах асуултуудад хариулахад нь тусал (цаг: 23:XNUMX).
PALS: 2-6-р ангийн унших стратеги (Архивлагдсан)
Энэ модуль нь 2-6-р ангийн сурагчдад унших чадвараа бэхжүүлэхийн тулд хосоороо ажилладаг үе тэнгийн сургалтын стратеги болох PALS-ийг хэрэгжүүлэхийн ач тусыг тодорхойлсон. Мөн PALS-ийн гурван үйл ажиллагаа тус бүрийн алхам алхмаар зааварчилгаа, мөн хэвлэх боломжтой PALS материалууд (тооцоолж дуусгах хугацаа: 1 цаг) багтсан болно.
Даг Фукс PALS-ийн хөгжлийн талаар ярилцаж байхад яг одоо сонсоорой (цаг: 0:55). Даг Фукс PALS-ийн хөгжлийн талаар ярилцаж байхад яг одоо сонсоорой (цаг: 0:55).
Линн Фукс аргын гол онцлогуудыг онцлон тэмдэглэв (цаг: 0:42). Линн Фукс аргын гол онцлогуудыг онцлон тэмдэглэв (цаг: 0:42).
Дэвин Кирнс 2–6-р ангийн PALS-ийн ашиг тусын талаар ярилцаж байхад сонсоорой (цаг: 1:02). Дэвин Кирнс 2–6-р ангийн PALS-ийн ашиг тусын талаар ярилцаж байхад сонсоорой (цаг: 1:02).
Дэвин Кирнс яагаад PALS нь англи хэл суралцагчдад (ELs) ашигтай болохыг тайлбарлав (цаг: 1:13). Дэвин Кирнс яагаад PALS нь англи хэл суралцагчдад (ELs) ашигтай болохыг тайлбарлав (цаг: 1:13).
Патти Кремер EL-тэй PALS-ийг ашигласан туршлагаа ярилцав (цаг: 0:35). Патти Кремер EL-тэй PALS-ийг ашигласан туршлагаа ярилцав (цаг: 0:35).
Хуудас 7: Оюутнуудыг хосоор нь хуваа
Девин Кирнс оюутнуудыг хослуулах зарим зөвлөмжийг санал болгож байна (цаг: 0:50). Девин Кирнс оюутнуудыг хослуулах зарим зөвлөмжийг санал болгож байна (цаг: 0:50).
Девин Кирнс хос сурагчдад унших материалыг сонгох талаар зарим зөвлөмжийг өгдөг (цаг: 1:17). Девин Кирнс хос сурагчдад унших материалыг сонгох талаар зарим зөвлөмжийг өгдөг (цаг: 1:17).
Девин Кирнсийн картуудын ач холбогдлын талаар ярилцаж байхад сонсоорой (цаг: 0:29). Девин Кирнсийн картуудын ач холбогдлын талаар ярилцаж байхад сонсоорой (цаг: 0:29).
Девин Кирнс бүх оюутнууд PALS-ийг хэрэгжүүлж сурах боломжтой гэж тайлбарлав (цаг: 0:26). Девин Кирнс бүх оюутнууд PALS-ийг хэрэгжүүлж сурах боломжтой гэж тайлбарлав (цаг: 0:26).
Хуудас 10: Ангитай хамт хэрэгжүүл
Дэвин Кирнс оюутнуудыг PALS үйл ажиллагаанд оролцож байх үед нь хянах нь чухал гэдгийг онцолж байгааг сонсоорой (цаг: 1:00). Дэвин Кирнс оюутнуудыг PALS үйл ажиллагаанд оролцож байх үед нь хянах нь чухал гэдгийг онцолж байгааг сонсоорой (цаг: 1:00).
Дэвин Кирнсийн PALS-ийн тоймыг сонсоорой (цаг: 1:09). Дэвин Кирнсийн PALS-ийн тоймыг сонсоорой (цаг: 1:09).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 2:15).
Хуудас 4: Ретеллтэй хамт уншина уу
Хамтрагчийн уншлага болон түүхийг давтан өгүүлэхэд оролцож буй оюутан хосуудыг ажиглахын тулд киног үзээрэй (цаг: янз бүрийн урттай).
Хуудас 5: Догол мөрийг багасгах
Хоёр сурагч Догол мөрийг багасгах үйл ажиллагаанд оролцож байх үед үзэхийн тулд киног үзээрэй (цаг: 0:59).
Хуудас 6: Урьдчилан таамаглах реле
Таамаглах буухиа үйл ажиллагаанд оролцож буй хоёр сурагчийг үзэхийн тулд киног үзээрэй (цаг: 1:08).
Хуудас 7: Оюутнуудыг хосоор нь хуваа
Та гуравдугаар ангийн багш гэж төсөөлөөд үз дээ. Та PALS-ийг хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байгаа бөгөөд оюутнуудаа хослуулах хэрэгтэй.
PALS: Ахлах сургуульд зориулсан унших стратеги (Архивлагдсан)
Энэ модуль нь ахлах сургуульд PALS-ийг хэрэгжүүлэх ач тусыг тодорхойлсон бөгөөд энэ нь сурагчид унших чадвараа бэхжүүлэхийн тулд хосоороо ажилладаг үе тэнгийн сургалтын стратеги юм. Мөн PALS-ийн гурван үйл ажиллагаа тус бүрийн алхам алхмаар зааварчилгаа, мөн хэвлэх боломжтой PALS материалууд (тооцоолж дуусгах хугацаа: 1 цаг) багтсан болно.
Даг Фукс PALS-ийн хөгжлийн талаар ярилцаж байхад яг одоо сонсоорой (цаг: 0:55). Даг Фукс PALS-ийн хөгжлийн талаар ярилцаж байхад яг одоо сонсоорой (цаг: 0:55).
Уншихад бэрхшээлтэй байгаа ахлах сургуулийн сурагчдад зориулсан PALS-ийн зорилгыг онцолсон Karin Prentice-ийг сонсоорой (цаг: 0:27). Уншихад бэрхшээлтэй байгаа ахлах сургуулийн сурагчдад зориулсан PALS-ийн зорилгыг онцолсон Karin Prentice-ийг сонсоорой (цаг: 0:27).
Линн Фукс PALS аргын гол онцлогуудыг онцлон тэмдэглэв (цаг: 0:40). Линн Фукс PALS аргын гол онцлогуудыг онцлон тэмдэглэв (цаг: 0:40).
Хуудас 10: Ангитай хамт хэрэгжүүл
Дэвин Кирнс багш нарыг PALS-ийг хэрэгжүүлэхдээ урам зоригтой байхыг зөвлөж байна (цаг: 0:24). Дэвин Кирнс багш нарыг PALS-ийг хэрэгжүүлэхдээ урам зоригтой байхыг зөвлөж байна (цаг: 0:24).
Карин Прентисе багшийн мониторингийн ач холбогдлын талаар ярилцав (цаг: 0:30). Карин Прентисе багшийн мониторингийн ач холбогдлын талаар ярилцав (цаг: 0:30).
Хуудас 11: Оюутны сонирхлыг дэмжих, хадгалах
Карин Прентисе PALS ашигласан сурагчдын хариу үйлдэл болон арматурын системд үзүүлэх хариу арга хэмжээний талаар ярилцав (цаг: 0:53). Карин Прентисе PALS ашигласан сурагчдын хариу үйлдэл болон арматурын системд үзүүлэх хариу арга хэмжээний талаар ярилцав (цаг: 0:53).
Дэвин Кирнсийн PALS-ийн тоймыг сонсоорой (цаг: 0:52). Дэвин Кирнсийн PALS-ийн тоймыг сонсоорой (цаг: 0:52).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 2:14).
Хуудас 4: Ретеллтэй хамт уншина уу
Story Retell-тэй хамтран уншиж буй оюутан хосууд болон алдаа засах процедурын үзүүлбэрийг үзэхийн тулд киног үзээрэй (цаг: 1:40).
Хуудас 5: Догол мөрийг багасгах
Догол мөрийг багасгах үйл ажиллагаанд оролцож буй хоёр сурагчийг үзэхийн тулд доорх киног үзээрэй (цаг: 1:22).
Хуудас 6: Урьдчилан таамаглах реле
Урьдчилан таамаглах буухиа үйл ажиллагаанд оролцож буй хоёр сурагчийг үзэхийн тулд киног үзээрэй (цаг: 1:57).
Хуудас 10: Ангитай хамт хэрэгжүүл
Видео бүрийг үзэж, оюутнууд зөв горимыг дагаж байгаа эсэхийг тодорхойл (хугацаа: янз бүрийн урт).
Хуудас 10: Ангитай хамт хэрэгжүүл
Та PALS-ийг анх удаа хэрэгжүүлж байгаа багш гэж төсөөлөөд үз дээ.
Сургуулийн сувилагч: Сургуулийн орчин дахь үүрэг, хариуцлага (Архивлагдсан)
Энэхүү модуль нь сургуулийн сувилагчдад зориулагдсан болно. Энэ нь хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчидтай ажиллах тусгай үүргийн талаар ярихаас гадна сургуулийн орчинд бүх сурагчдад үйлчлэхэд сургуулийн сувилагч нарын гүйцэтгэх үүргийн тоймыг өгдөг. Тодруулбал, 504 төлөвлөгөө болон ЭЕШ-ын уулзалтад оролцох, эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ авах шаардлагатай оюутнуудыг сурталчлах, тэдний үйлчилгээ болон сургуулийн сувилагчийн үүргийг сурталчлах, бусадтай хамтран ажиллах, сүлжээ байгуулах зэрэг асуудлыг хэлэлцдэг (тооцоолж дуусгах хугацаа: 1.5 цаг).
1-р хуудас: Сургуулийн сувилагчийн үүрэг
Кристи Брукшир сургуулийн сувилагчийн дүрийнхээ заримыг дүрсэлдэг (цаг: 1:00).
Кристи Брукшир эцэг эх, асран хамгаалагчидтай хамтран ажиллахын ач холбогдлын талаар ярилцав (цаг: 0:25).
Кристи Брукшир сургуулийн сувилагч байх талаар эцсийн бодлоо илэрхийлэхийг сонсоорой (цаг: 1:36).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 1:33).
Хуудас 3: 504-р хэсэг Төлөвлөгөөнүүд ба ганцаарчилсан боловсролын хөтөлбөрүүд
Ноён Логан сургуулийн орчинд эдгээр оюутнуудын эрүүл мэндийн хэрэгцээг хангахад ямар төрлийн сувилахуйн үйлчилгээг үзүүлж болох вэ? Оюутан бүрт дор хаяж дөрвөн үйлчилгээг жагсаа.
Харааны бэрхшээлтэй оюутнуудад үйлчлэх нь: Хамтын ажиллагааны ач холбогдол (Архивлагдсан)
Энэхүү модуль нь ерөнхий боловсролын багш нь харааны бэрхшээлтэй сурагчдын хэрэгцээг мэддэг мэргэжлийн хүмүүс болон бусад хүмүүстэй хамтран ажиллахын ач холбогдлыг онцолж өгдөг (боловсрол дуусгах хугацаа: 1.5 цаг).
Хуудас 1: Харааны бэрхшээлийн тойм
Бетси Белкнап харааны бэрхшээлтэй сурагчдын талаар ерөнхий боловсролын багш нарт өгөх зөвлөгөөг сонсоорой (цаг: 1:26).
Хуудас 3: Зөвлөгөө, хамтын ажиллагаа
Сюзи Дикасон харааны бэрхшээлтэй оюутнуудын хэрэгцээг хангахын тулд хамтран ажиллах, зөвлөгөө өгөх талаар ярилцаж байгааг сонсоорой (цаг: 1:10).
Бетси Белкнап харааны бэрхшээлтэй оюутнуудын хэрэгцээг хангахын тулд хамтран ажиллах, зөвлөгөө өгөх талаар ярилцаж байхад сонсоорой (цаг: 0:32).
Брэнди Акер харааны бэрхшээлтэй оюутнуудын хэрэгцээг хангахын тулд хамтран ажиллах, зөвлөгөө өгөх талаар ярилцаж байгааг сонсоорой (цаг: 0:36).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 1:37).
Хуудас 8: Холбогдох үйлчилгээ үзүүлэгч болон бусад мэргэжилтнүүд
Харааны бэрхшээлтэй оюутнуудын боловсролд оролцдог янз бүрийн хүмүүсийн үүргийн талаар мэдлэгээ шалгаарай.
Сургуулийнхаа сувилагчтай ажиллах нь: Эрүүл мэндийн хэрэгцээтэй сурагчдын боловсролын амжилтыг дэмжихийн тулд ерөнхий боловсролын багш нар юу хийх ёстой вэ (Архив)
Энэхүү модуль нь ЭЕШ-ын уулзалтын үеэр эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын эрүүл мэндийн асуудалтай холбоотой бусад тохиолдлуудад сургуулийн сувилагчтай хамтран ажиллаж болох сургуулийн ажилтнуудад зориулагдсан болно (төгсөх хугацаа: 1 цаг).
Хуудас 1: Бүх оюутнуудад тусалдаг
Сургуулийн орчинд эрүүл мэндийн даалгавруудыг хэрхэн бусдад да Сургуулийн орчинд эрүүл мэндийн даалгавруудыг хэрхэн бусдад да
Хуудас 3: 504-р хэсэг төлөвлөлт ба ганцаарчилсан боловсролын хөтөлбөрүүдэд оролцдог
РН Жуди Харриганы ЭЕШ-ын үйл явцад сургуулийн сувилагчийн үүрэг ролийг тайлбарлахыг сонсох бол энд дарна уу (цаг: 1:40). РН Жуди Харриганы ЭЕШ-ын үйл явцад сургуулийн сувилагчийн үүрэг ролийг тайлбарлахыг сонсох бол энд дарна уу (цаг: 1:40).
Сургуулийн сувилагч, олон нийтийн эрүүл мэндийн төвийн мэргэжилтэн РН Кристи Брукшир IEP-ийн гишүүдтэй IHP-ийн мэдээллийг хуваалцахын ач холбогдлын талаар ярилцаж байна (цаг: 0:59).
Кристи Брукшир оюутны ЭЕШ-д мэдээлэл цуглуулахад ашигладаг үйл явцаа тайлбарлав (цаг: 0:50).
Киногоо үзээд "Анхны бодол" хэсэгт очно уу (цаг: 2:07).
Хуудас 3: 504-р хэсэг төлөвлөлт ба ганцаарчилсан боловсролын хөтөлбөрүүдэд оролцдог
Оюутан бүрийн ЭЕШ-ыг уншихын тулд ECP холбоос дээр дарж, дараа нь хувилбаруудыг уншиж, тухайн нөхцөл байдалд юу хийхээ бодож үзээрэй.
Хуудас 4: Гэр бүл, сургуулийн ажилтнууд, олон нийтийн мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажилладаг
Сургуулийн сувилагчийн үүргийн талаарх мэдлэгээ шалгахын тулд сургуулийн байран дээр дарна уу.
