Багш нар онлайн хичээлээ хэрхэн хүргэж, сайжруулах вэ?

Жо Бэнди, доктор

Хандалтын бэрхшээлийг үүсгэдэг хүчин зүйлүүд

Энэ нь манай оюутнуудын гэр орон, хамт олонд нь тохиолддог олон тэгш бус байдлыг илчилдэг тул онлайнаар заах хамгийн том сорилтуудын нэг юм. Зарим оюутнууд маш сайн холболт, технологи, хүртээмжтэй байдаг бол зарим нь тийм ч сайн байдаггүй. Хавар надад нүүр тулсан хичээлд бүрэн хамрагдсан оюутнуудтай байсан. Гэвч тэднийг гэртээ харих үед тэдний хоёр нь үнэхээр холболт муутай хөдөө орон нутагт байсан бөгөөд бидний зохион байгуулж байсан синхрон томруулагч сессээс хамаагүй илүүтэйгээр хичээлийн бүх бичвэрийг хийж, хэлэлцүүлгийн самбартай холбогдохын тулд маш муу холболттой гар утас ашиглах шаардлагатай болсон. Манай нийгэмд бүтцийн сул талуудаас болж өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө зохицуулах чадвар, бие даан ажиллах чадвар нь ямар ч дэмжлэггүйгээр онлайн сургалтанд хамрагдаж чадаагүй өөр ангилалд багтдаг. Тэд өмнө нь ийм байдлаар сураагүй. Тэдэнд илүү их удирдамж, илүү харилцаа холбоо, илүү их хүлээлт, магадгүй үе тэнгийнхэнтэйгээ эсвэл багш нартайгаа хувийн харилцаа холбоо хэрэгтэй. Тиймээс, энэ нь олон төрлийн сорилтуудыг дагуулж байгаа бөгөөд үүнийг шийдвэрлэхийн тулд сургуулиуд оюутнуудыг боломжтой бол шаардлагатай технологиор хангах, багш нар чадах бүхнээ хийж чадахуйц хүртээмжтэй, тэгш сургалтыг чухалчилдаг багш нарын хөгжлийг дэмжихийн тулд маш их ажил хийх ёстой гэж би бодож байна.

Adriane E. Seiffert, PhD

Хандалтын сорилтуудын жишээ

Тиймээс маш олон асуудал байна. Оюутан утсаараа дамжуулан бүх ангид хандаж байна. Түүнд компьютер байхгүй тул бүх ажлыг утсаараа хийдэг, тэр дундаа бүх даалгавраа бичдэг. Би өөр оюутантай, тэр ресепшин, ажил дээрээ байхдаа хичээлээ хийдэг. Тиймээс бид Zoom-ийн хэлэлцүүлгийг хийдэг бөгөөд тэр чадах чинээгээрээ хувь нэмрээ оруулдаг боловч ажлын орчинд байгаа тул түүний ард чимээ шуугиантай байдаг. Зөөврийн компьютер дээр нь видео камер ажилладаг байсан ч дуу нь ажиллахгүй байсан тул дуу болон дүрсний хувьд утсаа, дүрсний хувьд компьютерийг ашиглахаас өөр аргагүй болсон тул дуу, дүрсний тусдаа сувагтай оюутан байсан. Би оюутнуудад лекцүүдийг татаж авахад хүндрэлтэй байсан тул бүгдийг нь VU Box дээр тавиад, видео бүрэлдэхүүнийг аваад слайд дээр дуу хоолойгоо үлдээсэн тул татаж авахад илүү хялбар болсон. Аюулгүй газар байхгүй тул ангийн материалд хандахад бэрхшээлтэй байгаагаа илэрхийлсэн нэг оюутан надад байсан. Тэрээр тус улсын өөр өөр газар, халуун цэгүүдэд компьютерээрээ дамжуулан хичээлд нэвтэрч байв. Түүнд материалаа татаж авахад хялбар байдлаар нийтлэхээс өөр шийдэл надад байгаагүй бөгөөд энэ нь түүнд даалгавраа хэзээ байршуулах, төлөвлөгөөний дагуу ажиллах боломжтой үед түүнтэй уулзах боломжийг олгодог. Түүнийг үнэхээр хоцрох үед нь бид уулзаж, энэ талаар ярилцаж, "За яахав, та нарын заавал хийх ёстой зүйлүүд энд байна. Та өөрт байгаа цагаа хэрхэн яаж хийж чадахыг эндээс үзнэ үү. Хэрэв та эдгээрийг дуусгавал таны авах магадлалтай дүн энд байна." Үүнийг хэрхэн хийх талаар төлөвлөгөөгөө ярилцах нь түүнд үнэхээр өөрчлөлт авчирсан.

Жо Бэнди, доктор

Технологийн хүртээмжийн бэрхшээлийг бууруулах дөрвөн зөвлөмж

Багш нарт өгөх хамгийн эхний практик зөвлөгөө бол тэд асинхрон үйлдлүүд дээр өмнөхөөсөө илүү анхаарал хандуулдаг бөгөөд ингэснээр хязгаарлагдмал холболттой оюутнууд өөрсдийн хүссэн цагтаа удаанаар татаж авах боломжтой хэлэлцүүлгийн самбарын нийтлэл эсвэл лекцийн агуулгад хандах боломжтой хэвээр байх болно. Энэ нь бага зурвасын өргөн эсвэл технологийн нөөц багатай оюутнуудад туслах болно.

Хоёрдугаарт, үндсэн бүтэц, харилцааны стратеги нь үнэхээр тодорхой бөгөөд дэмжигч байх ёстой бөгөөд ингэснээр оюутнууд хэрэглүүр, үйл ажиллагаа, үнэлгээгээр оролцохыг хүссэн үедээ бүрэн, олон чиглэл, дэмжлэгтэй байх ёстой. Тиймээс хичээлийн хөтөлбөрөө онлайнаар шидэж, оюутнууд үүнийг дагаж мөрддөг гэж найдаж байгаа нь өөрийгөө зохицуулах чадвар муутай зарим оюутнуудад хангалтгүй байж магадгүй юм. Тэдэнд уг хэрэгслийг хэрхэн ашиглах талаар заавар хэрэгтэй. Тэдэнд ямар зорилго тавьж, юунд хүрэх ёстой талаар заавар, үнэлгээ өгөх шалгуурын талаар зааварчилгаа өгөхөд тусалж болох бүх жагсаалт хэрэгтэй. Энэ нь илүү цахим шуудан, илүү ойлгомжтой, ойлгомжтой хичээлийн бүтэц, онлайн эсвэл ажлын цаг, ганцаарчилсан оюутны хурал, хоцрогдолтой оюутнуудад хүрч болно гэсэн үг юм.

Гурав дахь зөвлөгөө бол оюутнуудын бие даасан байдал, сургалтын зорилгодоо хүрэхийн тулд бие даан ажиллах чадвараа ахиулж байгаа эсэхийг баталгаажуулахын тулд даалгавруудыг нэгтгэх явдал юм.

Эцэст нь би оюутнуудад бүрэн хамрагдсаныг мэдрэх боломжийг олгодог тэгш байдал, тэгш байдлын соёлыг хөгжүүлэхийг хичээх болно. Энэ нь хичээлийн агуулга, даалгаврыг тэдэнд илүү соёлтой, хувь хүний ​​хувьд хамааралтай болгохоос гадна ангийнхаа хүн бүрийг амжилттай хөгжихөд нь хэрхэн туслахыг хүсч байгаа талаар оюутнуудтайгаа соёлыг бий болгоно гэсэн үг юм. Энэ нь оюутнуудтай хамтын сургалт ямар байх, суралцах явцад ямар дуу хоолойтой байхыг хүсдэг талаар ярилцах хэрэгтэй гэсэн үг юм. Энэ нь үнэхээр бүх оюутнуудад гарал үүсэл харгалзахгүй нийгмийн болон оюуны хувьд сургалтын ажилд илүү идэвхтэй оролцох мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Adriane E. Seiffert, PhD

Асуулт асуух

Би энэ олон оюутнуудад өрөвдөж, дэмжлэг үзүүлж, асуудлыг нь шийдвэрлэхэд нь туслахыг хичээхээс өөр тусалж чадаагүй. Тэд надаас "Та өөр вэбсайт дээр нийтэлж чадах уу?" гэх мэт зөв асуултыг асуух арга замыг олох ёстой. эсвэл "Би сонсохоос илүү уншиж өгөхийн тулд та аливаа зүйлийг өөрөөр дүрсэлж чадах уу?" Эдгээр бүх зүйл үнэхээр тустай байсан тул оюутнууд тэдэнд юу тусалж болох талаар саналаа ирүүлсээр байх болно гэж найдаж байна.

Ер нь оюутан бүртэй байгаа газраас нь уулзах гэж оролдсон. Энэ бол багш нарын аль хэдийн хийж байгаа зүйлүүдийн нэг гэж би бодож байна, гэхдээ одоо бид үүнийг технологийн хувьд төдийгүй тэдний сурах чадварын хувьд хийх хэрэгтэй болно. Тиймээс, дараах асуултуудыг асууж байна: Та ямар төхөөрөмж ашиглаж байна вэ? Таны интернет холболт хэр байна вэ? Энэ нь найдвартай юу, үгүй ​​юу? Одоо хичээл дээр ажиллахад өөр ямар хүчин зүйл саад болж байна вэ? Та ойрын ирээдүйд хэзээ нэгэн цагт аялах шаардлагатай болж байна уу, үүнийг бусад үүрэг хариуцлагатайгаа хэрхэн төлөвлөх вэ? Эдгээр нь бүгд намрын улиралд оюутнуудтайгаа ярилцаж эхлэх бөгөөд хүн бүрийн анхаарч үзэх нь чухал байх болно гэж найдаж байна.

Жо Бэнди, доктор

Аливаа багшийн хувьд хамгийн эхний алхам бол хичээлийнхээ агуулга болон оюутнууддаа хэрхэн хандаж байгааг шалгаж, агуулга эсвэл оюутнуудтай хэрхэн харьцахдаа тавьж болох аливаа өрөөсгөл хандлага, хязгаарлалтыг шалгаж эхлэх явдал юм гэж би бодож байна. Хэрэв бид үүнийг хийхгүй бол заримдаа хаалт босгож, сурагчидтайгаа, хаана байгаа нь хоорондоо холбогдоход хүндрэлтэй байдаг. Хоёрдугаарт, оюутнуудаа таньж мэдэх, тэднийг юу урам зоригтой болгож байгааг мэдэж, хичээлдээ амжилттай суралцахад нь туслах нь үнэхээр чухал гэж бодож байна. Та үүнийг суурь мэдлэгийн судалгаа, семестрийн өмнөх ганцаарчилсан уулзалт эсвэл намтартай холбоотой даалгавар гэх мэт хэлбэрээр хийж болно. Хэрэв танд нийгмийн шинжлэх ухаан, түүхийн хичээл эсвэл үүнтэй төстэй зүйл хийх боломж байгаа бол энэ нь даалгавраа хувийн болгож, оюутнуудад урам зориг өгөх, сонирхолтой хэлэлцүүлгийн агуулгыг сонгоход туслах болно. Мэдээжийн хэрэг, контент болон түүнд хэрхэн, хэн хандаж болох талаар би бүх видео хурал, лекцийн бичлэгийг битүү тайлбартай байхыг санал болгож, сургалтын удирдлагын системд хийж буй бүх нийтлэл нь зөн совингийн хувьд сайн зохион байгуулалттай байх ёстой бөгөөд ингэснээр сайн удирдамжтай байх ёстой. Энэ бүхэн нь зөвхөн янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст төдийгүй англи хэл суралцагчид болон сургалтын бүтэц, агуулгыг сайн мэдэхгүй байж болох олон тооны хүмүүст сайн байж болох юм. Уншлага, даалгавар, үйл ажиллагааны тухай ярихад би зөвхөн манай нийгэмд аль хэдийн сайн төлөөлөл болсон хүмүүсийн дуу хоолой биш, бүгд олон янзын дуу хоолойг багтаахыг хичээх болно. Оюутнууд хичээлийн уншлага эсвэл хичээлд ашигласан жишээ эсвэл жишээн дээр өөртэйгөө адилхан хүмүүсийг харж чадахгүй бол тухайн хичээл эсвэл сэдвийг тэдэнд хамааралтай эсвэл бүр зориулагдаагүй гэж үзэх нь тэдэнд хэцүү байх болно. Жишээлбэл, шинжлэх ухааны хичээл эсвэл статистикийн хичээлд спортод анхаарлаа төвлөрүүлэх жишээг ашиглах нь эмэгтэй оюутнууд эсвэл спортод төдийлөн дуртай биш хүмүүст зориулагдсан болно. Зөвхөн цагаан арьст эрчүүдээс бүрдсэн эрдэмтдээс иш татсан нь эмэгтэй оюутан, өнгөт арьст оюутнуудад шинжлэх ухаанд үнэхээр ямар ч байр суурь эзэлдэггүй гэдгийг бага зэрэг сургаж магадгүй юм. Магадгүй тэдний анхаарлыг сарниулж, ангид тоглож чадахгүй гэдэгт итгэдэг хэвшмэл заналхийлэл нэмэгддэг. Ийнхүү танин мэдэхүйн ачаалал нэмэгдэж, гүйцэтгэл нь үнэндээ буурдаг. Ялгаа, боловсролын судалгаанд иймэрхүү зүйл нийтлэг байдаг. Гэхдээ бид сургагч багш нарын хувьд ялгааг анхаарч, тэдгээрийг болон өөрсдийн өрөөсгөл хандлагыг шийдвэрлэхийг хичээж, онлайн эсвэл нүүр тулсан эсэхээс үл хамааран бүгдийг багтаасан даалгавар өгөх замаар тэдгээрийг багасгахын тулд их зүйлийг хийж чадна.