Autisme (Bahagian 1): Gambaran Keseluruhan untuk Pendidik

Transkrip: Cabaran

Autisme (Bahagian 1): Gambaran Keseluruhan untuk Pendidik

Setiap kanak-kanak atau pelajar autisme mempunyai profil unik mereka sendiri yang terdiri daripada minat, kekuatan, keperluan dan cabaran yang berbeza. Mari kita kenali secara ringkas empat orang pelajar autistik.

Noah ialah seorang kanak-kanak berusia tiga tahun yang ingin tahu dan penyayang. Dia sukakan pelangi dan bermain dengan kereta mainan dan magnetnya. Walaupun dia terutamanya menyampaikan apa yang dia mahukan dan perlukan secara lisan, pertuturannya berbeza-beza dari segi nada, kelantangan, dan kelajuan, yang kadangkala menyukarkan orang lain untuk memahaminya. Ini boleh menyebabkan kekecewaan bagi Noah dan orang di sekelilingnya. Noah sangat sosial, tetapi dia kadangkala sukar untuk mengetahui sama ada rakan sebayanya mahu bermain dengannya. Akibatnya, dia sering bermain bersendirian. Dia juga sensitif terhadap tekstur tertentu, terutamanya dengan makanan dan mainannya, serta bunyi bising. Untuk mengawal diri, Noah menyanyikan lagu-lagu yang biasa apabila marah dan mengibas-ngibaskan tangannya apabila teruja.

Rogan ialah seorang pelajar sekolah rendah yang ekstrovert dan bersemangat. Dia suka bermain karusel, berjenaka, menari, dan bermain tenis. Rogan menikmati sekolah, terutamanya matematik. Kemahiran ejaan dan kefasihan membacanya berada pada tahap gred, tetapi dia mengalami beberapa cabaran dengan pemahaman bacaan dan masalah perkataan. Rogan sangat sosial dan suka perhatian. Oleh kerana itu, dia kadangkala meluahkan perasaannya di dalam kelas dan menuntut perhatian ibu bapanya apabila mereka memberi tumpuan kepada adik-beradiknya. Dia kadangkala terlibat dalam tingkah laku yang mencabar, seperti enggan mematuhi tugasan atau bertengkar, terutamanya apabila dia berasa kecewa.

Evelyn ialah seorang pelajar sekolah menengah yang kreatif, unik, dan penyayang. Dia suka bermain jerung, bermain trompet, dan menulis puisi. Dia menjadi terbeban apabila rutin berubah, dan kebimbangan yang dialaminya kadangkala mengakibatkan dia menjerit, membaling barang, atau terlibat dalam tingkah laku yang mencederakan diri sendiri, seperti menarik rambutnya, meraba kulitnya, dan memukul kepalanya. Walaupun Evelyn berkomunikasi secara lisan, dia mendapati ia berguna untuk menaip pada tablet atau menghantar mesej apabila dia mengalami emosi yang kuat. Evelyn sering bergerak secara berterusan, menunjukkan pergerakan badan yang berulang seperti mengepakkan tangan dan melantunkan kaki. Walaupun dia menikmati pelukan ibunya, dia tidak suka disentuh oleh orang lain. Dia juga mudah menjadi terlalu terangsang dan cemas dalam persekitaran yang bising, ruang yang sesak, tempat dengan lampu terang, dan apabila berada di sekitar bau tertentu. Evelyn menghadapi kesukaran untuk membina persahabatan baharu dan mendapat manfaat daripada sokongan dalam situasi sosial.

Akhirnya, Joseph merupakan seorang pelajar sekolah menengah yang pendiam dan baik hati. Dia menyukai kartun dan filem serta mempunyai ingatan yang luar biasa yang membolehkannya mengkategorikan filem mengikut tahun keluaran atau studio produksi. Joseph berdikari dengan tugasan harian—seperti berpakaian, mandi dan menyiapkan kerja rumah—dan menaiki pengangkutan awam ke sekolah sendiri setiap hari. Dia mendapat manfaat daripada sokongan komunikasi, kadangkala memerlukan ibunya untuk menjelaskan apa yang dia katakan atau menggunakan teknologi untuk meluahkan dirinya. Cabaran komunikasinya sering mempengaruhi tahap interaksinya dengan rakan sebaya, yang merupakan perkara yang membimbangkan ibunya. Apabila teruja, Joseph mengulangi frasa atau batuan tertentu ke depan dan ke belakang, dan dia sensitif terhadap bunyi bising dan nada tertentu.

Semua kanak-kanak ini telah dikenal pasti menghidap autisme. Walaupun anda mungkin perasan beberapa persamaan dalam keperluan dan tingkah laku mereka, anda mungkin juga perasan beberapa perbezaan.

Inilah Cabaran anda:

1. Apakah autisme dan apakah ciri-ciri yang berkaitan dengannya?
2. Apakah yang perlu dipertimbangkan oleh pendidik apabila bekerja dengan pelajar autisme?