Bagaimanakah anda membangunkan pelan pengurusan tingkah laku yang berkesan?

Ketibaan pagi

Prosedur:

1. Memberi salam kepada guru dan rakan sekelas
2. Gantung beg galas dan kot di kawasan anda
3. Letakkan folder kerja rumah di meja dan tempah untuk dibaca di atas meja
4. Dapatkan sarapan pagi dan membaca dengan tenang sambil makan
5. Apabila sarapan tamat, kumpulkan sampah untuk dimasukkan ke dalam tong sampah

Perjumpaan pagi

Prosedur:

1. Mata memerhati
2. Telinga mendengar
3. Tangan dalam riba
4. Kaki bersilang

Pemecatan

Prosedur:

1. Bersihkan kawasan di sekeliling meja anda
2. Ambil kot dan beg galas
3. Guru akan memanggil barisan (atau kumpulan) yang berkemas, senyap, dan bersedia untuk beratur dahulu
4. Pejalan kaki dan penunggang kereta keluar melalui lorong A
5. Penunggang bas keluar melalui lorong B

Berjalan di lorong

Prosedur:

1. Mata ke hadapan
2. Tangan kepada diri sendiri
3. Suara senyap
4. Kaki berjalan

Menyerahkan Tugasan

Prosedur:

1. Semak semula nama di bahagian atas
2. Lulus tugasan ke hadapan
3. Pelajar di barisan hadapan mengutip tugasan dan tangan kepada guru

Penggunaan tandas

Prosedur:

1. Mengangkat tangan dengan jari bersilang
2. Tunggu cikgu angguk ya
3. Ambil pas bilik mandi
4. Berjalan ke tandas dengan cepat dan senyap
5. Membasuh tangan
6. Kembali ke kelas dan mula bekerja semula dengan senyap

Membuang sampah/kitar semula

Prosedur:

1. Buat longgokan di atas meja anda
2. Tunggu pembantu sampah datang
3. Perlahan-lahan masukkan longgokan anda ke dalam tong sampah

Minta bantuan

Prosedur:

1. Senyap angkat tangan
2. Sabar tunggu cikgu
3. Jika guru sibuk, cuba kerjakan soalan atau masalah seterusnya

Mendapat/Memulangkan Komputer Riba

Prosedur:

1. Diam-diam berdiri dan berjalan ke troli
2. Cabut/palamkan pada komputer riba anda perlahan-lahan
3. Pegang dengan dua tangan
4. Berjalan semula ke tempat duduk anda

Beratur

Prosedur:

1. Menghadap ke hadapan
2. Mulut senyap
3. Tangan pada diri sendiri

Pergi makan tengahari

Prosedur:

1. Apabila dipanggil, dapatkan makan tengah hari anda yang dibungkus dan beratur
2. Berjalan menyusuri lorong dengan senyap, menjaga kaki dan tangan untuk diri sendiri
3. Masuk kafeteria dan jika mendapat makan tengah hari beratur
4. Setelah dihidangkan, duduk di meja yang telah ditetapkan
5. Tetap duduk sehingga diberi isyarat untuk membersihkan
6. Buang sampah semasa beratur di pintu keluar

Mengasah Pensel

Prosedur:

1. Senyap angkat satu jari
2. Tunggu cikgu angguk ya
3. Berjalan ke pengasah pensel dan asah pensel
4. Kembali ke meja anda dengan senyap

Latihan kebakaran dan bencana

Prosedur:

1. Hentikan apa yang anda lakukan
2. Suara dimatikan, telinga mendengar
3. Dengan pantas dan senyap beratur di muka pintu

Transkrip: Andrew Kwok, PhD

Matlamat utama untuk prosedur adalah cara untuk mempercepatkan proses biasa dalam bilik darjah dan dapat memaksimumkan masa pelajar perlu belajar dan melibatkan diri. Saya fikir ia memerlukan input pelajar bukan untuk semua prosedur, tetapi untuk prosedur tertentu yang amat sukar atau mencabar atau mungkin hanya mendapat manfaat daripada mempunyai perspektif lain untuk mengukuhkan beberapa prosedur bilik darjah ini. Perkara yang menarik perhatian saya ialah idea tentang kelewatan atau ketidakhadiran kerana ia akan berlaku di dalam bilik darjah dan guru perlu benar-benar mempertimbangkan apa yang mungkin bermakna untuk pembelajaran pelajar. Selalunya, guru hanya menghukum pelajar kerana datang lewat ke bilik darjah. Tetapi saya fikir ia berbeza apabila anda mula mempertimbangkan pelajar dan punca tindakan mencabar itu. Mungkin ibu bapa mereka bekerja berbilang pekerjaan dan menghantar mereka ke sekolah tepat pada masanya bukanlah satu kemungkinan, atau hanya terdapat sedikit ketinggalan dari segi keutamaan menepati masa. Oleh itu, dapat bekerja dengan pelajar itu dan bekerja dengan keluarga untuk berkongsi pandangan anda tentang ketepatan masa tetapi juga bersikap fleksibel dan berkata, "Nah, saya faham anda tidak boleh datang tepat pada masanya kerana anda akan keluar dari syif malam." Adakah terdapat cara untuk tidak menghukum pelajar? Bolehkah kita meluangkan masa tambahan selepas sekolah? Bolehkah kita meluangkan masa semasa makan tengah hari untuk menebus pembelajaran yang terlepas atau kurikulum yang berlaku? Saya tidak fikir pelajar harus dihukum kerana perkara yang pasti di luar kawalan mereka. Oleh itu, lebih banyak guru boleh bekerjasama dengan mereka untuk mengukuhkan perkara dan memahami latar belakang perkara yang berlaku akan membolehkan struktur dalam bilik darjah menjadi lebih responsif dari segi budaya.

Secara umum, responsif budaya terhadap aspek pengurusan bilik darjah benar-benar merujuk kepada memahami punca tingkah laku ini atau kemungkinan salah laku. Bagi anda, ini mungkin satu tingkah laku yang salah, tetapi semakin banyak yang guru dapat gali dan fahami sebab perkara itu berlaku, yang boleh membolehkan perubahan berlaku dalam bilik darjah yang lebih responsif kepada pelajar tersebut. Jadi sebahagian daripadanya adalah pertimbangan individu, tetapi ia boleh menjadi perbezaan budaya yang berlaku bahawa kumpulan pelajar tertentu bertindak dengan cara tertentu. Jadi terpulang kepada guru untuk memahami sebabnya, berbanding dengan memaksa pelajar tersebut belajar atau melibatkan diri dengan cara yang hanya guru mahukan. Oleh itu, semakin mereka dapat mengetahui sebab perkara itu berlaku, semakin baik mereka dapat mengurus bilik darjah.

Transkrip: Lori Jackman, EdD

Cara memutuskan masa untuk melaksanakan prosedur: Jika terdapat proses yang akan menjadikan kehidupan pengajaran anda lebih mudah, akan membantu perkara berjalan lebih lancar di dalam bilik darjah anda—contohnya, anda tahu, pelajar mendapat kebenaran untuk menggunakan tandas secara individu—jika anda boleh memikirkan analisis tugas tentang perkara yang anda perlu lakukan sebagai guru bilik darjah agar kanak-kanak dapat memberitahu anda, log keluar, menggunakan tempat duduk anda semula, dan boleh kembalikan masa anda di bilik mandi, yang boleh memulangkan masa anda di bilik mandi, hari mengajar.

Oleh itu, jika anda melihat ada cara untuk menghasilkan proses untuk menjadikan hidup anda lebih mudah, beritahu anak-anak langkah yang perlu dilakukan, itu adalah tempat yang baik untuk prosedur. Beberapa prosedur yang biasa dilakukan ialah meminta anak-anak menggunakan pengasah pensel, menggunakan tandas, cara mendaftar untuk makan tengah hari, mendaftar masuk untuk kehadiran pada waktu pagi, menyerahkan kerja rumah—semuanya adalah perkara yang jika anda boleh membuat langkah dan urutan agar ia berlaku dengan jayanya, sebaik sahaja anda bekerjasama dengan pelajar untuk membantu mereka memahaminya, ia akan menjadi automatik, dan ia menjimatkan anda sebenarnya dan banyak masa, kerana mereka dapat membetulkan beberapa tingkah laku dan masa untuk anda. Mereka tahu apa langkahnya. Jika anda telah pun memulakan tahun persekolahan anda dan mungkin mempunyai prosedur untuk berjalan di koridor atau mendaftar untuk makan tengah hari dan menyedari bahawa segala-galanya tidak berjalan lancar seperti anda beralih dari satu kelas ke kelas seterusnya, atau membuat mereka berbaris pada penghujung hari untuk berjalan di lorong untuk mendapatkan bas mereka tidak berjalan sebaik yang anda fikirkan, itu akan menjadi petunjuk untuk melakukan itu.'

Bukan sesuatu yang luar biasa apabila anda meletakkan prosedur bahawa mungkin terdapat keperluan untuk memperhalusi di hadapan, tetapi melakukan analisis tugasan, bekerja dengan pelajar supaya mereka memahami perkara yang diharapkan, meminta mereka mempraktikkannya sebelum mereka memerlukannya, dan kemudian memberi ganjaran, mengiktiraf apabila orang melakukan perkara yang anda perlukan mereka lakukan dan mengikut susunan yang ditetapkan itu boleh membantu melancarkan urusan.

Transkrip: Melissa Patterson

Pada awal tahun ini, kami mengambil masa dua minggu pertama dengan sungguh-sungguh, mempraktikkan prosedur bilik darjah supaya mereka memahami bagaimana ia akan berfungsi pada masa hadapan. Apabila mereka masuk dan loceng berbunyi, saya memulakan hari ini semula. Kami semua balik ke luar. Kami berlatih masuk ke dalam bilik. Apakah rupanya? Pergi ke meja depan, ambil buku nota anda, duduk, mulakan memanaskan badan. Jika kita menggunakan komputer pada hari itu, bagaimana kita boleh mendapatkan komputer itu? Pada awal tahun, saya akan memberikan mereka komputer bernombor. Mereka akan naik. Nombor satu pergi dulu. Mereka duduk. Nombor dua pergi. Kami berlatih meletakkannya kembali. Walaupun kami belum menggunakan komputer, kami hanya mengamalkan rutin itu. Mereka mendapat jadual apa yang diharapkan setiap minggu dan setiap hari. Inilah yang kita akan lakukan pertama, kedua, ketiga, mempunyai jadual itu di papan untuk mereka lihat supaya mereka boleh membiasakan diri dengan idea itu. Oleh itu, dengan susah payah, kami mempraktikkan prosedur tersebut setiap hari untuk sekurang-kurangnya dua minggu pertama persekolahan. Mereka tahu rupa pemanasan badan, bagaimana ia akan distrukturkan, berapa lama mereka perlu melengkapkan memanaskan badan sebelum beralih ke aktiviti seterusnya, perkara yang perlu dilakukan jika mereka tidak menyelesaikannya tepat pada masanya, cara menjadualkan masa kerja solek, cara menghubungi saya jika mereka mempunyai soalan. Semuanya adalah perkara yang sangat menjengkelkan bagi mereka pada awal tahun tetapi selepas suku pertama itu benar-benar membantu pembelajaran bilik darjah mengalir. Sama ada 45 minit atau satu setengah jam untuk masa kelas itu, mereka tahu cara untuk mencapai apa yang perlu mereka lakukan.