Strategi kemahiran belajar yang manakah boleh meningkatkan prestasi akademik pelajar?
Halaman 1: Pengenalan kepada Kemahiran Belajar
Adakah Anda Tahu?
Sesetengah buku teks kini menggabungkan arahan strategi dengan memasukkan item seperti soalan pada permulaan bab mereka untuk memanfaatkan pengetahuan sedia ada dan dengan meminta pelajar membuat pengatur grafik untuk menyusun bahan yang dibentangkan.Seawal darjah empat, guru mula membentangkan banyak pelajaran mereka dalam bentuk syarahan, sesuatu yang berbeza daripada cara pelajar mereka sebelum ini menerima pengajaran di bilik darjah. Jenis penyampaian kandungan ini memerlukan pelajar memproses maklumat dengan cepat, mengenal pasti butiran penting, mencatat nota yang baik dan kemudian mendapatkan maklumat ini untuk ujian. Apabila pelajar memasuki sekolah menengah dan menengah, tuntutan yang dikenakan ke atas mereka terus meningkat. Semakin ramai, mereka dijangka membaca dan mengumpul maklumat secara bebas daripada buku teks kawasan kandungan, menyelesaikan tugasan berbilang langkah dan memilih serta menggunakan strategi kajian yang sesuai. Ini sebahagian besarnya disebabkan oleh jangkaan yang semakin meningkat dan kandungan yang lebih mencabar ini, walau bagaimanapun, pelajar menengah yang mempunyai perbezaan pembelajaran—terutamanya mereka yang mengalami masalah pembelajaran (LD) dan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD)—lebih berisiko mengalami kegagalan akademik berbanding rakan sebaya mereka yang tidak kurang upaya. Salah satu sebab pelajar ini bergelut adalah kerana mereka menghadapi masalah fungsi eksekutif, proses mental yang mengawal dan menyelaras aktiviti yang berkaitan dengan pembelajaran, seperti:
- Memproses maklumat
- Mengekalkan dan mengingat semula maklumat
- Menyusun bahan dan masa
- Menggunakan strategi pembelajaran dan pembelajaran yang berkesan
Seperti yang ditunjukkan oleh Cikgu Flemming dalam refleksi bilik darjahnya, pelajarnya Erin dan Kyra sedang bergelut dalam beberapa bidang ini tahun ini. Erin nampaknya mengalami kesukaran untuk menyusun bahannya, dan Kyra menghadapi masalah mengingati maklumat.
Profil Pelajar
Walaupun video Cabaran untuk modul ini telah disimulasikan, tiga pelajar yang anda temui menggambarkan diri mereka sendiri. Profil mereka mencerminkan kebolehan sebenar mereka, sama seperti respons temu bual mereka sepanjang modul ini menangkap pengalaman mereka sendiri. Selain itu, semua sampel kerja dan jawapan soal selidik adalah tulen.
Hannah ialah pelajar sekolah menengah yang cemerlang dalam akademik. Dia meletakkan banyak usaha dan menghabiskan banyak jam untuk menyiapkan tugasan. Seperti kebanyakan pelajar yang mempunyai prestasi akademik yang kukuh, Hannah mempunyai proses fungsi eksekutif yang maju.
Pelajar Berjaya
- Kemahiran pemprosesan yang kuat
- Pandai menyimpan dan mengingat maklumat
- Kemahiran pengurusan organisasi dan masa yang baik
- Menggunakan strategi kemahiran belajar yang berkesan
Erin ialah pelajar baru kolej. Walaupun dia belayar melalui sekolah rendah dan menengah, dia mula bergelut secara akademik apabila dia menghadapi tuntutan akademik di sekolah menengah. Pada masa inilah Erin disahkan menghidap gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD). Dia menghadapi kesukaran dengan proses fungsi eksekutif tertentu, khususnya menyusun bahan dan mengekalkan serta mengingat maklumat.
Pelajar ADHD
- Memproses maklumat dengan secukupnya
- Beberapa kesukaran untuk mengekalkan dan mengingat maklumat
- Kesukaran menyusun bahan dan menguruskan masa
- Kesukaran memilih, memantau, dan menggunakan strategi
Kyra ialah pelajar sekolah menengah yang bergelut dalam bidang akademik sejak di sekolah rendah. Dia mengalami masalah pembelajaran dan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD). Seperti kebanyakan pelajar dengan LD dan ADHD, dia menghadapi kesukaran dengan proses fungsi eksekutif tertentu. Dia terutamanya bergelut dengan memproses maklumat; menyimpan dan mengingat semula maklumat; dan memilih, memantau, dan menggunakan strategi. Walaupun dia menghabiskan banyak masa untuk membuat kerja rumah, belajar untuk ujian, dan menghadiri sesi tunjuk ajar selepas sekolah, dia bergelut untuk membuat gred lulus dalam beberapa kelas.
Pelajar dengan LD dan ADHD
- Kesukaran memproses maklumat
- Kesukaran mengekalkan dan mengingat maklumat
- Beberapa kesukaran menyusun bahan
- Kesukaran memilih, memantau, dan menggunakan strategi
Jika mereka ingin belajar cara mendapatkan dan menggunakan maklumat dengan berkesan, pelajar yang mempunyai cabaran fungsi eksekutif mesti diajar secara eksplisit cara mendekati tugasan akademik secara strategik. Iaitu, mereka perlu diajar strategi belajar yang berkesan, sering disebut sebagai kemahiran belajar. Seperti yang dapat dilihat dalam jadual di bawah, strategi individu boleh digunakan untuk menangani masalah yang mungkin dialami oleh pelajar dengan empat aktiviti kritikal yang berkaitan dengan pembelajaran.
| Aktiviti Berkaitan Pembelajaran | Strategi Kemahiran Belajar |
|---|---|
| Memproses maklumat |
|
| Mengekalkan dan mengingat semula maklumat |
|
| Menyusun bahan dan menguruskan masa |
|
| Memilih, memantau, dan menggunakan strategi |
|
Untuk memastikan pelajar belajar menggunakan strategi kemahiran belajar secara automatik atau lancar, guru perlu menggunakan model arahan strategi yang disahkan penyelidikan. Apabila guru tidak menggunakan pendekatan yang disahkan, pelajar sering tidak belajar bagaimana, bila, atau di mana untuk menggunakan strategi tersebut. Sebelum mengajar mana-mana strategi ini, anda disyorkan untuk melengkapkan Modul IRIS berikut:
