Pemantauan Kemajuan: Matematik

CEC piawaian merangkumi pelbagai etika, piawaian dan amalan yang dicipta untuk membantu membimbing mereka yang telah mengambil peranan penting dalam mendidik pelajar kurang upaya.

• Standard 4: Penilaian

. Amalan Disyorkan DEC direka untuk membantu meningkatkan hasil pembelajaran kanak-kanak kecil (kelahiran hingga umur lima tahun) yang mempunyai atau yang berisiko untuk kelewatan atau ketidakupayaan perkembangan. Sila ambil perhatian bahawa, kerana Pusat IRIS belum lagi membangunkan sumber yang sejajar dengan DEC Topik 8: Peralihan, topik itu tidak disenaraikan pada halaman ini pada masa ini.

Penilaian

• A1. Pengamal bekerja dengan keluarga untuk mengenal pasti keutamaan keluarga untuk proses penilaian.
• A2. Pengamal bekerja sebagai satu pasukan dengan keluarga dan profesional lain untuk mengumpulkan maklumat penilaian.
• A3. Pengamal menggunakan bahan dan strategi penilaian yang bersesuaian dengan umur dan tahap perkembangan kanak-kanak serta menampung ciri deria, fizikal, komunikasi, budaya, linguistik, sosial dan emosi kanak-kanak.
• A4. Pengamal menjalankan penilaian yang merangkumi semua bidang perkembangan dan tingkah laku untuk mengetahui tentang kekuatan, keperluan, pilihan dan minat kanak-kanak.
• A5. Pengamal menjalankan penilaian dalam bahasa dominan kanak-kanak dan dalam bahasa tambahan jika kanak-kanak belajar lebih daripada satu bahasa.
• A6. Pengamal menggunakan pelbagai kaedah, termasuk pemerhatian dan temu bual, untuk mengumpulkan maklumat penilaian daripada pelbagai sumber, termasuk keluarga kanak-kanak dan individu penting lain dalam kehidupan kanak-kanak itu.
• A7. Pengamal mendapatkan maklumat tentang kemahiran kanak-kanak dalam aktiviti harian, rutin dan persekitaran seperti rumah, pusat dan komuniti.
• A8. Pengamal menggunakan penaakulan klinikal sebagai tambahan kepada keputusan penilaian untuk mengenal pasti tahap fungsi semasa kanak-kanak dan untuk menentukan kelayakan kanak-kanak dan merancang untuk arahan.
• A9. Pengamal melaksanakan penilaian berterusan yang sistematik untuk mengenal pasti sasaran pembelajaran, merancang aktiviti, dan memantau kemajuan kanak-kanak untuk menyemak semula arahan mengikut keperluan.
• A10. Pengamal menggunakan alat penilaian dengan sensitiviti yang mencukupi untuk mengesan kemajuan kanak-kanak, terutamanya untuk kanak-kanak yang memerlukan sokongan yang ketara.
• A11. Pengamal melaporkan hasil penilaian supaya dapat difahami dan berguna kepada keluarga.

InTASC Standard Pengajaran Teras Model direka bentuk untuk membantu guru semua peringkat gred dan bidang kandungan untuk menyediakan pelajar mereka sama ada untuk kolej atau pekerjaan selepas tamat pengajian.

• Standard 6: Penilaian
• Standard 7: Merancang untuk Arahan
• Standard 10: Kepimpinan dan Kerjasama