Arahan Bacaan Menengah (Bahagian 1): Pengajaran Kosa Kata dan Kefahaman dalam Bidang Kandungan
Mencabar
Semak filem di bawah dan kemudian teruskan ke bahagian Pemikiran Awal (masa: 3:40).
Transkrip: Cabaran
Cikgu Chesser, seorang guru kimia di Wilton High School, ialah terkilan, iaitu perbendaharaan kata yang bermakna bermasalah. Dia sedang mengajar pelajaran tentang tindak balas kimia, tetapi pelajarnya nampaknya tidak dapat menjawab soalan tentang kerja rumah mereka. Apabila dia meminta mereka membuka buku teks mereka dan membaca semula petikan yang diberikan, pelajarnya menyetujui (bermaksud bahawa mereka melakukan apa yang dia minta) tetapi mereka masih tidak dapat menjawab soalan.
Cikgu Chesser mula mengesyaki bahawa masalah pelajarnya sebahagiannya berpunca daripada kesukaran memahami perkataan perbendaharaan kata kimia. dia tidak selesa–iaitu, dia keliru–kerana dia menyuruh pelajarnya mencari kosa kata yang diperlukan dalam glosari buku teks. Walau bagaimanapun, entah bagaimana, pelajarnya gagal menggunakan petunjuk konteks untuk menghubungkan maklumat itu dengan apa yang mereka baca dalam buku teks mereka.
Kemudian, di ruang makan tengah hari, Cik Chesser mempunyai perselingkuhan–maksud a perbualan–dengan beberapa rakan gurunya, dan mendapati mereka juga berkongsi banyak kekeliruannya. Dia memberitahu rakan sekerjanya bahawa, walaupun dia berasa yakin dengan keupayaannya untuk mengajar kandungan sains, dia tidak bersedia untuk mengajar pemahaman bacaan kepada pelajarnya. Guru Bahasa Inggeris, Encik Garrett, menjelaskan bahawa dia menghadapi masalah yang sama dengan kekangan masa dan terlalu banyak kandungan yang perlu dijelaskan. Cik Nor, guru Kerajaan dan Sivik AS, bersetuju bahawa pelajar memerlukan lebih banyak bantuan dengan pemahaman bacaan, tetapi tergesa-gesa menambah bahawa dia tidak percaya ini adalah tugasnya. Yang lain juga merasakan ini bukan tanggungjawab mereka. Tetapi Cik Chesser begitu tak kenal lelah, yang merupakan satu cara untuk menggambarkan orang yang tidak mahu berputus asa. Kalau bukan kerja mereka, kerja siapa? Cik Chesser tertanya-tanya dengan lantang, "Bagaimanakah kami boleh menangani masalah itu dan membantu pelajar belajar dan berprestasi lebih baik?" Tiada sesiapa di meja itu nampaknya tahu.
Sekarang Cik Chesser sudah lengkap bingung, iaitu perkataan perbendaharaan kata yang menunjukkan bahawa dia tidak tahu apa yang perlu dilakukan seterusnya.
Inilah Cabaran anda:
Adakah anda fikir guru harus mengajar perbendaharaan kata dan kemahiran memahami bacaan dalam bidang kandungan mereka?
Apakah tanggungjawab guru sekolah menengah dan tinggi untuk mengajar perbendaharaan kata dan kemahiran pemahaman dalam bidang kandungan mereka?
Apakah yang perlu diketahui oleh guru bidang kandungan tentang pengajaran perbendaharaan kata?
Apakah yang perlu diketahui oleh guru bidang kandungan tentang pengajaran pemahaman?
