पूर्व-रेफरल प्रक्रियाका चरणहरू के के हुन् र तिनीहरूमा के के समावेश छन्?
पृष्ठ ७: चरण ४: सम्भावित रणनीतिहरूको छलफल
उनीहरूको पहिलो बैठकमा - र उनीहरूले जानकारी छलफल गरेपछि र आफ्नो प्राथमिक लक्ष्यहरूमा निर्णय गरेपछि - टोलीले पूर्व-सिफारिस प्रक्रियाको चौथो चरणमा ध्यान केन्द्रित गर्दछ, सम्भावित रणनीतिहरूको छलफल। बैठकको यस भागमा, सदस्यहरूले विद्यार्थीको आवश्यकताहरू पूरा गर्ने सम्भावना भएका रणनीतिहरूमा विचार-मन्थन गर्छन्। चिन्ताको प्रत्येक क्षेत्रको लागि एक वा बढी रणनीतिहरू छनौट गर्न सकिन्छ। उदाहरणका लागि, यदि पूर्व-रेफरल टोली कक्षाको कामको क्रममा विद्यार्थीलाई बसिरहन कठिनाइको बारेमा चिन्ताको बारेमा छलफल गर्न बैठक गर्दैछ भने, तिनीहरूले आत्म-नियमन रणनीतिहरू कसरी लागू गर्ने भन्ने बारे विचारहरू उत्पन्न गर्न सक्छन्।
केही विद्यालयहरूले रणनीतिहरूको कार्यान्वयनलाई मार्गदर्शन गर्न स्थापित प्रक्रियाहरू राख्नु फाइदाजनक पाउन सक्छन्। अनुसन्धानले देखाएको छ कि शिक्षकहरूले अभ्यासहरू राम्रोसँग लागू गर्छन् जब उनीहरूलाई स्कूलका कर्मचारीहरू (सामान्यतया, प्रशासकहरू) द्वारा समर्थित र निगरानी गरिन्छ। उनीहरूले जुनसुकै हस्तक्षेप छनौट गरे पनि, टोलीले यसको अवधि निर्दिष्ट गर्नुपर्छ। धेरै अवस्थामा पूर्व-रेफरल हस्तक्षेपहरू चार देखि छ हप्ताको अवधिको लागि लागू गरिन्छ। यद्यपि, अवधि पहिचान गरिएको चिन्ताको प्रकार, तीव्रता, वा आवृत्तिबाट प्रभावित हुन सक्छ। उदाहरणका लागि, टोलीले गम्भीर र बारम्बार विघटनकारी व्यवहार प्रदर्शन गर्ने विद्यार्थीको लागि योजना समीक्षा गर्न चाँडै भेला हुने निर्णय गर्न सक्छ।
हस्तक्षेपहरूको साथसाथै, पूर्व-सिफारिस टोलीले सामान्य शिक्षा कक्षाकोठामा विद्यार्थीको विशेष आवश्यकताहरूलाई सम्बोधन गर्न उपयुक्त आवासहरू पहिचान गर्न सक्छ। त्यस्ता आवासहरूमा निम्नका लागि सिफारिसहरू समावेश हुन सक्छन्:
- कक्षाकोठाको वातावरण (जस्तै, बस्ने ठाउँ परिवर्तन गर्ने, कक्षाकोठालाई अझ सुलभ बनाउने)
- कक्षाकोठा व्यवस्थापन प्रणाली (जस्तै, सकारात्मक सुदृढीकरण बढाउने, व्यक्तिगत विद्यार्थी सम्झौता प्रदान गर्ने)
- निर्देशनात्मक प्रक्रियाहरू (जस्तै, थप निर्देशन प्रदान गर्ने, फरक ढाँचामा सामग्री प्रस्तुत गर्ने, विद्यार्थीहरूलाई समूहबद्ध गर्ने)
- कार्य मागहरू (जस्तै, सबैको सट्टा बिजोर-संख्या भएका गणित समस्याहरू मात्र तोक्ने)
ख्याल गर
रणनीतिको बारेमा विचार गर्दा, टोलीले निम्न प्रश्नहरू विचार गर्नु उपयोगी पाउनेछ:
- हामी योजनामा विद्यार्थीको क्षमतालाई कसरी समावेश गर्न सक्छौं?
- हामीलाई किन लाग्छ कि यो योजनाले विद्यार्थीको व्यवहार वा शैक्षिक सीपमा सुधार ल्याउनेछ?
- हाम्रा लक्ष्यहरू के हुन् र के ती अवलोकनयोग्य र मापनयोग्य छन्?
- विद्यार्थीले लक्ष्यहरू पूरा गरेको छ कि छैन भनेर हामी कसरी निर्धारण गर्नेछौं र विद्यार्थीको प्रगति अनुगमन गर्न हामी कुन डेटा सङ्कलन प्रक्रियाहरू प्रयोग गर्नेछौं?
- टोली फेरि भेट्नु अघि हामी कति समयको लागि योजना लागू गर्नेछौं?
- के शिक्षकलाई रणनीति कार्यान्वयन गर्न कुनै विशेष तालिमको आवश्यकता छ?
- हामी रणनीतिको प्रगति कसरी ट्र्याक गर्ने र यो निर्दिष्ट गरिए अनुसार कार्यान्वयन भइरहेको छ भनी सुनिश्चित गर्ने?
- रणनीति कार्यान्वयन गर्न हामी शिक्षकलाई कसरी सहयोग गर्न सक्छौं?
मेसी मिडिल स्कूलमा प्रि-रेफरल
चरण ४: छलफल रणनीतिहरू
टोलीले जेरेमी सम्बन्धी प्राथमिक चिन्ताहरू निर्धारण गरेपछि, तिनीहरू यी चिन्ताहरूलाई कसरी सम्बोधन गर्ने भन्ने बारेमा छलफल गर्न तयार हुन्छन्।
उहाँका लक्ष्यहरू के हुन्? के हामी तिनीहरूलाई अवलोकन र मापन गर्न सक्छौं?
- लक्ष्य: जेरेमीले ८०% समयमै गृहकार्य बुझाउनेछन् (जुन दिनमा गृहकार्य बुझाउनेछन्)।
- टोलीले निर्धारण गर्यो कि शिक्षकको प्रम्प्टले यहाँ मद्दत गर्न सक्छ किनकि जेरेमीको काम प्रायः गरिन्छ, बुझाइएको हुँदैन, त्यसैले जेरेमीको सबै कक्षाहरूमा निम्न रणनीतिहरू प्रयोग गरिनेछ:
परामर्शदाताले जेरेमीलाई आफ्ना सबै गृहकार्य कार्यहरू एकै ठाउँमा लेख्नको लागि योजनाकार छ भनी सुनिश्चित गर्छन्; शिक्षकहरूले जेरेमीले प्रत्येक कक्षा अवधि छोड्नु अघि योजनाकारमा गृहकार्य दैनिक लेखिएको छ भनी सुनिश्चित गर्छन्; अभिभावकले राती हस्ताक्षर गर्छन् कि जेरेमीले गृहकार्य कार्य पूरा गरेको छ।
शिक्षकहरूले गृहकार्यको कार्य बोर्डमा लेख्छन् र कक्षाका विद्यार्थीहरूलाई गृहकार्यको कार्य लेख्न मौखिक सम्झना गराउँछन्।
शिक्षकहरूले जेरेमीको योजनाकारलाई जाँच गर्छन् र मौखिक रूपमा उसलाई गृहकार्य बुझाउन प्रोत्साहित गर्छन्; शिक्षकले २ वटासम्म प्रोम्प्ट दिन सक्छन्।
शिक्षकहरूले समयमै बुझाइएका गृहकार्यहरू ट्र्याक गर्नेछन् (काउन्सलर यंगले अनुगमनको लागि डेटा पाना विकास र वितरण गर्नेछन्)।
हामीलाई किन लाग्छ यो रणनीतिले काम गर्छ?
- उनकी आमाले भनिन् कि जेरेमीले सामान्यतया आफ्नो गृहकार्य पूरा गर्छन्, विशेष गरी यदि यो लेखिएको छ भने।
- शिक्षकहरूले रिपोर्ट गर्छन् कि उनी केवल विचलित हुन्छन् र समयमै बुझाउन बिर्सन्छन्।
के कुनै विशेष तालिम आवश्यक छ?
- होइन — परामर्शदाता यंगले जेरेमीका शिक्षकहरूसँग लक्ष्यहरू र डेटासिटहरूको समीक्षा गर्नेछन् (सामाजिक अध्ययन, अंग्रेजी, गणित, स्पेनिश, ब्यान्डको लागि n/a)।
योजना कसले कार्यान्वयन गर्नेछ र टोलीले कसरी सहयोग गर्न सक्छ?
- जेरेमीका सबै कक्षाका शिक्षकहरूले हस्तक्षेप गर्नेछन्। श्री यंगले प्राथमिक सम्पर्क व्यक्तिको रूपमा काम गर्नुहुनेछ र हस्तक्षेप कस्तो भइरहेको छ भनेर हेर्न समय-समयमा (कम्तिमा प्रति कक्षा हप्ता १ पटक) शिक्षकहरूसँग जाँच गर्नुहुनेछ। टोलीले जेरेमीको प्रगति समीक्षा गर्न ६ हप्तामा फेरि भेट्ने योजना बनाउनेछ। यदि टोलीमा रहेका कोही वा जेरेमीका अन्य शिक्षकहरूले हस्तक्षेप गर्ने कुनै पनि व्यक्तिले चाँडै भेट्न आवश्यक महसुस गरेमा, श्री यंगले पहिलेको बैठकको व्यवस्था गर्नुहुनेछ।
अर्को बैठकको मिति तय गर्नुहोस्
- टोलीले मिति नजिकिँदै गर्दा मिस्टर यङलाई अभिभावकहरूसँग सम्पर्क गर्न दिने निर्णय गर्यो ताकि उनीहरूको कामको तालिकाको लागि के राम्रो हुन्छ भनेर हेर्न सकियोस्। आमाले भनिन् कि उनी जेरेमीको बुबा पनि उपस्थित होस् भन्ने चाहन्छिन्, र तालिकाको बारेमा उनले उनीसँग सोधपुछ गर्नुपर्नेछ।
