IRIS अभिलेखित स्रोतहरू
यस पृष्ठमा संग्रहित स्रोतहरू मिति सकिएका छन्। यद्यपि सामग्री अझै पनि सान्दर्भिक र उपयोगी हुन सक्छ, यसले सबैभन्दा भर्खरको अनुसन्धान निष्कर्षहरू र सिफारिस गरिएका अभ्यासहरू प्रतिबिम्बित नगर्न सक्छ। अन्यथा उल्लेख नगरिएसम्म, हामी हाल यी स्रोतहरू परिमार्जन गर्ने योजनामा छैनौं तर उपभोक्ताको अनुरोधमा तिनीहरूलाई उपलब्ध गराइरहेका छौं।
हाम्रा IRIS पङ्क्तिबद्धता उपकरणहरू CEEDAR नवप्रवर्तन कन्फिगरेसन (ICs) र राज्य-पहिचान गरिएको मापनयोग्य परिणाम (SiMRs) विषयहरूमा हाइलाइट गरिएका प्रमाण-आधारित अभ्यासहरूसँग कुन IRIS स्रोतहरू मिल्छन् भन्ने बारे थप जान्नको लागि प्रयोगकर्ता-मैत्री तरिका हो।
IRIS-CEEDAR इनोभेसन कन्फिगरेसन पङ्क्तिबद्धता उपकरण
CEEDAR केन्द्रद्वारा प्रस्ताव गरिएको, नवप्रवर्तन कन्फिगरेसनहरूले "शिक्षक तयारी गतिविधिहरूमा प्रमाण-आधारित निर्देशनात्मक अभ्यासहरूको कार्यान्वयनलाई प्रवर्द्धन गर्दछ" साथै "शिक्षक तयारी र PD कार्यक्रमहरू भित्र EBP हरू कति हदसम्म सिकाइन्छ, अवलोकन गरिन्छ र लागू गरिन्छ भनेर निर्धारण गरेर वर्तमान शिक्षक तयारी र व्यावसायिक विकास (PD) को मूल्याङ्कन गर्न मद्दत गर्दछ।" नवप्रवर्तन कन्फिगरेसनहरूको बारेमा थप जानकारीको लागि (अंग्रेजी भाषा सिक्नेहरूका लागि प्रमाण-आधारित अभ्यासहरू, गणितका लागि प्रमाण-आधारित अभ्यासहरू, अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूको लागि संक्रमण सेवाहरू, र सिकाइको लागि विश्वव्यापी डिजाइन जस्ता विषयहरूमा IC हरू सहित), CEEDAR केन्द्रको वेबसाइटमा जानुहोस्.
कुन IRIS मोड्युल र केस स्टडीहरू कुन CEEDAR नवप्रवर्तन कन्फिगरेसनसँग मिल्छन्? हाम्रो आफ्नै IRIS पङ्क्तिबद्ध उपकरणले तपाईंलाई हाम्रा कुन स्रोतहरूले नवप्रवर्तन कन्फिगरेसनमा पहिचान गरिएका प्रमाण-आधारित अभ्यासहरूको बारेमा जानकारी प्रदान गर्दछ भनेर थाहा दिनेछ। यसलाई सबै विभाजन गर्ने तालिका हेर्न तलको लिङ्कमा क्लिक गर्नुहोस्।
IRIS/CEEDAR इनोभेसन कन्फिगरेसन पङ्क्तिबद्धता उपकरण
IRIS-SiMR पङ्क्तिबद्धता उपकरण
IDEA कार्यक्रमहरूको लागि संघीय कोष प्राप्त गर्ने सबै राज्य र क्षेत्रहरूले राज्य प्रणालीगत सुधार योजना (SSIP) विकास गर्नुपर्छ, जुन अपाङ्गता भएका बालबालिका र उनीहरूका परिवारहरूको लागि नतिजा सुधार गर्न स्थानीय शिक्षा प्रदायकहरूको क्षमता बढाउने उद्देश्यले बहु-वर्षीय योजना हो। प्रत्येक राज्यको SSIP ले फोकसको क्षेत्र र अभिप्रेत परिणामहरू पहिचान गर्दछ। यसलाई राज्य-पहिचान गरिएको मापनयोग्य परिणाम (SiMR) भनिन्छ। राज्य कर्मचारीहरूलाई उनीहरूको SSIP सँग मिल्ने IRIS स्रोतहरू पहिचान गर्न मद्दत गर्न, केन्द्रले छ भाग B SiMR विषयहरू मध्ये प्रत्येकको लागि IRIS-SiMR पङ्क्तिबद्धता उपकरण विकास गरेको छ:
समझ र शब्दावली: कक्षा ३-५
यो केस स्टडी युनिट तेस्रो देखि पाँचौं कक्षाको पठन पाठ्यक्रमसँग मेल खाने समझ र शब्दावली रणनीतिहरूमा केन्द्रित छ।
प्रारम्भिक पठन
यो केस स्टडी सेटले किन्डरगार्टन र पहिलो कक्षाको कक्षाकोठाहरूको लागि उपयुक्त पठन रणनीतिहरूसँग विद्यार्थीहरूलाई परिचय गराउने यथार्थपरक परिदृश्यहरू प्रदान गर्दछ।
प्रवाह र शब्द पहिचान: कक्षा ३-५
यो केस स्टडी युनिटले उच्च-प्राथमिक कक्षाहरूमा विद्यार्थीहरूलाई शब्द पहिचान र प्रवाहमा कठिनाइ भइरहेको बेला लागू गर्न सकिने रणनीतिहरू पहिचान गर्दछ।
सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रममा पहुँच: अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूको लागि समावेशी विचारहरू (संग्रहित)
यस मोड्युलले अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूको लागि सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रममा पहुँचलाई प्रवर्द्धन गर्ने कक्षाकोठाका विचारहरूलाई हाइलाइट गर्दछ (अनुमानित पूरा हुने समय: १.५ घण्टा)।
पृष्ठ ५: डेटा तुलना गर्दा चुनौतीहरू बुझ्नुहोस्
भिक्टर नोलेटले विद्यार्थीहरूको सानो समूहको लागि डेटा व्याख्या गर्ने चुनौतीको बारेमा व्याख्या गर्दा अब सुन्नुहोस् (समय: १:०७)।
मार्गरेट म्याकलाफ्लिनले परीक्षा समायोजनको बारेमा छलफल गर्दा अब सुन्नुहोस् (समय २:११)।
मार्गरेट म्याकलाफ्लिनले परीक्षण आवासका उदाहरणहरू छलफल गर्दा अब सुन्नुहोस् (समय १:५०)।
पृष्ठ १३: वैकल्पिक मूल्याङ्कनहरू
हालैका मापदण्ड-आधारित सुधार प्रयासहरूको प्रभावकारिताको बारेमा मार्गरेट म्याकलाफ्लिनले रिपोर्ट गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:२५)।
भर्जिनिया रिचर्डसनले अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूले प्राप्त गर्ने सुविधा वा परिमार्जनहरू "निष्पक्ष" छैनन् भन्ने गुनासो सुनेपछि उनले कस्तो प्रतिक्रिया दिन्छिन् भनेर वर्णन गर्दा अब सुन्नुहोस् (समय: १:२९)।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
मार्गरेट म्याकलाफ्लिनले संज्ञानात्मक अशक्तता भएका विद्यार्थीहरूलाई अन्य सबै विद्यार्थीहरू जस्तै उच्च मापदण्डमा राख्नुको महत्त्व व्याख्या गर्दा सुन्नुहोस् (समय: २:४७)।
मार्गरेट म्याकलाफ्लिन र भिक्टर नोलेटले मोड्युलका केही मुख्य बुँदाहरू हाइलाइट गर्दा सुन्नुहोस् (समय: ४:१४)।
डेटा तुलना गर्नुहोस्।
डेटा सेटहरूको तुलना गर्दै।
पृष्ठ १३: वैकल्पिक मूल्याङ्कनहरू
गत वर्ष वैकल्पिक मूल्याङ्कनमा भाग लिएका तपाईंको राज्यका अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूको प्रतिशत निर्धारण गर्नुहोस्।
भौतिक वातावरणमा समायोजन: दृश्य अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूको लागि कक्षाकोठा स्थापना (संग्रहित)
यस मोड्युलमा भएका स्रोतहरूले तपाईंको कक्षाकोठाको भौतिक पक्षहरू सेटअप गर्न उपयोगी सुझावहरू प्रदान गर्दछन् र दृश्य अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूले प्रयोग गर्ने उपकरणहरूको प्रकारहरू (अनुमानित समाप्ति समय: १ घण्टा) परिचय गराउनेछन्।
पृष्ठ ५: तपाईंको कक्षाकोठा सेटअप गर्ने सुझावहरू
शेरोन स्याक्सले विभिन्न कक्षाकोठा गतिविधिहरूको लागि लचिलो बस्ने ठाउँको महत्त्वको बारेमा छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: ०:३०)।
पृष्ठ ६: विद्यार्थीहरूलाई कक्षाकोठामा नेभिगेट गर्न मद्दत गर्ने
शेरोन स्याक्सले कक्षाकोठाको संक्रमण वा भौतिक वातावरणमा हुने परिवर्तनहरूबारे शिक्षकहरूले कसरी दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूलाई सचेत गराउन सक्छन् भनेर छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: ०:५२)।
पृष्ठ ६: विद्यार्थीहरूलाई कक्षाकोठामा नेभिगेट गर्न मद्दत गर्ने
न्याशभिल, टेनेसीकी प्राथमिक शिक्षिका बेट्टी हर्स्टले एक दृष्टिविहीन विद्यार्थीलाई कक्षाकोठामा नेभिगेट गर्न मद्दत गरेको आफ्नो अनुभवको बारेमा छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:१०)।
पृष्ठ ८: दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूलाई सहायक प्रविधि प्रयोग गर्न मद्दत गर्ने सुझावहरू
शेरोन स्याक्सले शिक्षकहरूले सहायक प्रविधिको बारेमा के जान्नुपर्ने हो भन्ने बारेमा आफ्ना विचारहरू साझा गर्छिन् (समय: ०:३८)।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
शेरोन स्याक्सले सामान्य शिक्षा शिक्षकको भूमिकाको बारेमा मुख्य बुँदाहरू सूचीबद्ध गर्दा सुन्नुहोस् जसमा दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरू हुन्छन् (समय: ०:५६)।
पृष्ठ ५: तपाईंको कक्षाकोठा सेटअप गर्ने सुझावहरू
कक्षाकोठाको बुलेटिन बोर्ड लेआउटमा पुनर्विचार गर्दै।
पृष्ठ ६: विद्यार्थीहरूलाई कक्षाकोठामा नेभिगेट गर्न मद्दत गर्ने
अभिमुखीकरण र गतिशीलता सेवाहरूको आफ्नो ज्ञान परीक्षण गर्नुहोस्।
पृष्ठ ७: दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूले प्रयोग गर्ने सामग्री र उपकरणहरू
दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूको लागि विभिन्न उपकरणहरू बीच निर्णय गर्ने।
सामग्री मानकहरू: मानक-आधारित पाठ्यक्रमलाई निर्देशनात्मक योजनासँग जोड्ने (संग्रहित)
शिक्षकहरूले अपनाइएका सामग्री मापदण्डहरू कार्यान्वयन गर्न र विद्यार्थीहरूले अपेक्षित सामग्री मापदण्डहरू पूरा गर्छन् भनी सुनिश्चित गर्न मापदण्ड-आधारित पाठ्यक्रम र पाठ योजना र डिजाइन बीचको सम्बन्ध बनाउन आवश्यक छ। यो मोड्युलले प्रक्रियाको लागि आधारभूत मार्गदर्शकको रूपमा काम गर्दछ (अनुमानित पूरा हुने समय: २.५ घण्टा)।
टोरेस-भेलास्क्वेजले बालबालिकाहरू आफ्नो सिकाइमा सक्रिय सहभागी हुने बारेमा कुरा गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:१५)।
पृष्ठ ६: जानकारी सङ्कलन गर्नुहोस्
विद्यार्थीको भाषा पृष्ठभूमिको बारेमा सिक्ने तरिकाहरूबारे छलफल गर्दै टोरेस-भेलास्क्वेजको कुरा सुन्नुहोस् (समय: १:४५)।
पृष्ठ १४: पाठ्यक्रम योजना निर्देशिकाहरू
भेरोनिका नोलनले विद्यार्थीहरूलाई आफूले सिकेका कुराहरू प्रदर्शन गर्न धेरै तरिकाहरू प्रदान गर्न सामग्री मापदण्डहरू लागू गर्ने आफ्नो विधिहरूको बारेमा कुरा गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:०२)।
किन्डरगार्टन शिक्षिका भेरोनिका नोलनले आफ्ना विद्यार्थीहरूको संस्कृतिलाई आफ्नो कक्षाकोठाका गतिविधिहरूमा कसरी समावेश गर्छिन् भनेर बताउँदै सुन्नुहोस् (समय: १:३५)।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
चलचित्र हेर्दै जाँदा, तपाईंले सामग्री मापदण्ड र यससँग सम्बन्धित विषयहरूको बारेमा मोड्युलका मुख्य बुँदाहरूको सारांश समीक्षा गर्नुहुनेछ (समय: १:२२)।
पृष्ठ ६: जानकारी सङ्कलन गर्नुहोस्
एक वा दुई संघर्षरत विद्यार्थीहरूको बारेमा सोच्नुहोस्। उनीहरूको पृष्ठभूमि, शैक्षिक सीप, र शक्ति र कमजोरीहरूको बारेमा तपाईं कसरी जान्न सक्नुहुन्छ भनेर विचार गर्नुहोस्।
पृष्ठ १४: पाठ्यक्रम योजना निर्देशिकाहरू
तालिकाबाट एउटा निर्देशिका वा सिद्धान्त छान्नुहोस् र तपाईंको कक्षाको लागि तीनवटा निर्देशनात्मक अनुप्रयोगहरूमा विचार-मन्थन गर्नुहोस्।
यस मोड्युलमा वर्णन गरिएका तत्वहरू समावेश गर्ने मानक-आधारित पाठ योजना लेख्नुहोस्।
कार्यान्वयनको निष्ठा: प्रमाण-आधारित अभ्यास र कार्यक्रमहरूको छनोट र कार्यान्वयन (अभिलेखित)
यस मोड्युलले प्रमाण-आधारित अभ्यासहरू र कार्यक्रमहरू छनौट गर्ने महत्त्वको बारेमा छलफल गर्दछ। यसले अभ्यास वा कार्यक्रम डिजाइन गरिएको रूपमा कार्यान्वयन हुने सम्भावना बढाउन स्कूल कर्मचारीहरूले गर्न सक्ने कार्यहरूको पनि जाँच गर्दछ (अनुमानित समाप्ति समय: ३ घण्टा)।
पृष्ठ १: विद्यालयको आवश्यकता निर्धारण गर्नुहोस्
मेल रिडिले विद्यालयको आवश्यकताको मूल्याङ्कन गर्न डेटा सङ्कलन र प्रयोग गर्ने बारेमा थप कुरा गर्छन् (समय: ०:५८)।
ब्रेन्डा विलियम्सले विद्यालयको आवश्यकताको मूल्याङ्कन गर्न डेटा सङ्कलन र प्रयोग गर्ने बारेमा थप कुरा गर्छिन् (समय: ३:२२)।
सिन्थिया अलेक्ज्याण्डरले विद्यालयको आवश्यकताको मूल्याङ्कन गर्न डेटा सङ्कलन र प्रयोग गर्ने बारेमा थप कुरा गर्छिन् (समय: १:४६)।
पृष्ठ ३: प्रमाण-आधारित अभ्यास वा कार्यक्रम चयन गर्नुहोस्
सिन्थिया अलेक्ज्याण्डरले आफ्नो स्कूलका विद्यार्थीहरूको जनसांख्यिकीसँग नयाँ अभ्यास वा कार्यक्रम मेल खान्छ कि खाँदैन भनेर सुनिश्चित गर्न अनुसन्धान डेटा कसरी जाँच गर्छ भनेर छलफल गर्छिन् (समय: १:४५)।
ब्रेन्डा विलियम्सले अभ्यास वा कार्यक्रम छनौट गर्दा विद्यार्थीहरूको सांस्कृतिक सन्दर्भलाई विचार गर्नुको महत्त्वबारे छलफल गर्छिन् (समय: १:३१)।
सकारात्मक व्यवहारिक हस्तक्षेप र समर्थन (PBIS) र हस्तक्षेपको प्रतिक्रिया (RTI) (समय: ०:५६) बारे थप व्याख्या गर्ने ल्यारी वेक्सलरलाई सुन्नुहोस्।
सकारात्मक व्यवहारिक हस्तक्षेप र समर्थन (PBIS) र हस्तक्षेपको प्रतिक्रिया (RTI) (समय: ०:४८) बारे लिन फुच्सले व्याख्या गर्नुभएको कुरा सुन्नुहोस्।
सकारात्मक व्यवहारिक हस्तक्षेप र समर्थन (PBIS) र हस्तक्षेपको प्रतिक्रिया (RTI) (समय: ०:४३) बारे थप व्याख्या गर्ने जर्ज सुगाईको कुरा सुन्नुहोस्।
पृष्ठ ४: कार्यान्वयनको निष्ठा र यसको महत्त्व बुझ्नुहोस्
कार्यान्वयनको निष्ठा (समय: १:४८) को महत्त्वबारे ल्यारी वेक्सलरले गरेको छलफल सुन्नुहोस्।
कार्यान्वयनको निष्ठा (समय: १:१४) को महत्त्वबारे छलफल गर्ने मेल रिडिलेको कुरा सुन्नुहोस्।
कार्यान्वयनको निष्ठा (समय: २:२६) को महत्त्वबारे छलफल गर्ने जोसेफ टोर्गेसेनको कुरा सुन्नुहोस्।
पृष्ठ ५: कार्यान्वयन टोली स्थापना गर्नुहोस्
मेल रिडिले कार्यान्वयन टोली सिर्जना गर्नुको महत्त्वबारे छलफल गर्छन् (समय: २:२८)।
पृष्ठ ६: तालिम प्रदान गर्नुहोस्
मेल रिडिले व्यावसायिक विकास तालिम छनौट गर्दा विचार गर्नुपर्ने कारकहरूबारे छलफल गर्छन् (समय: १:४९)।
सिन्थिया अलेक्ज्याण्डरले व्यावसायिक विकास तालिम छनौट गर्दा विचार गर्नुपर्ने कारकहरू (समय: १:३०) बारे छलफल गर्छिन्।
पृष्ठ ७: निरन्तर सहयोग प्रदान गर्नुहोस्
सिन्थिया अलेक्ज्याण्डरले आफ्नो स्कूलमा प्रयोग हुने सहकर्मी प्रशिक्षण मोडेलको बारेमा छलफल गर्छिन् (समय: १:५४)।
निरन्तर तालिम र सहयोगका फाइदाहरूबारे ल्यारी वेक्सलरको छलफल सुन्नुहोस् (समय: ०:५८)।
निरन्तर तालिम र सहयोगका फाइदाहरूबारे लिन फुच्सले गरेको छलफल सुन्नुहोस् (समय: १:३५)।
निरन्तर तालिम र सहयोगका फाइदाहरूबारे छलफल गर्ने जोसेफ टोर्गेसेनको कुरा सुन्नुहोस् (समय: १:०१)।
पृष्ठ ९: निष्ठा अनुगमनको लागि प्रणाली विकास गर्नुहोस्
कार्यान्वयनको निष्ठा मूल्याङ्कन गर्नका लागि डेरिल मेलार्डले धेरै प्रकारका सामान्यतया प्रयोग हुने विधिहरू र उपायहरूको फाइदा र बेफाइदाहरू व्याख्या गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:५२)।
पृष्ठ १०: तथ्याङ्क सङ्कलन गर्नुहोस् र कार्यान्वयनको निष्ठा मूल्याङ्कन गर्नुहोस्
टिप्पणी - नोट: भिडियोहरूमा डेभिन केर्न्सले श्री ब्रेक्सटनको भूमिका निर्वाह गरेका छन् (समय: २:४६)।
जर्ज सुगाईले कसरी स्कूलहरूले निष्ठा डेटा सङ्कलनसँग सम्बन्धित चुनौतीहरू मध्ये एकलाई पार गर्न सक्छन् भनेर छलफल गर्दै गरेको कुरा सुन्नुहोस् (समय: ०:४३)।
कार्यान्वयनको निष्ठा मूल्याङ्कन गर्नका लागि डेरिल मेलार्डले धेरै प्रकारका सामान्यतया प्रयोग हुने विधिहरू र उपायहरूको फाइदा र बेफाइदाहरू व्याख्या गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:५२)।
पृष्ठ ११: दिगोपन प्रवर्द्धन गर्नुहोस्
जोसेफ टोर्गेसेनले समयसँगै अभ्यास वा कार्यक्रम दिगो रहन्छ कि हुँदैन भन्ने कुरालाई असर गर्ने कारकको बारेमा छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:३५)।
लिन फुच्सले समयसँगै अभ्यास वा कार्यक्रम दिगो रहन्छ कि हुँदैन भन्ने कुरालाई असर गर्ने कारकको बारेमा छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: २:३६)।
डेरिल मेलार्डले समयसँगै अभ्यास वा कार्यक्रम दिगो रहन्छ कि हुँदैन भन्ने कुरालाई असर गर्ने कारकको बारेमा छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:२०)।
जोसेफ टोर्गेसेनले ती परिस्थितिहरूको वर्णन गर्छन् जसको लागि अनुकूलन गर्न स्वीकार्य छ (१:३३)।
जर्ज सुगाईले अनुकूलन गर्न स्वीकार्य हुने परिस्थितिहरूको वर्णन गर्छन् (समय: ०:४७)।
डेरिल मेलार्डले विद्यार्थीको नतिजामा अनुकूलनले कसरी प्रतिकूल प्रभाव पार्न सक्छ भन्ने उदाहरण दिन्छन् (समय: ०:३५)।
सिन्थिया अलेक्ज्याण्डरले कार्यान्वयनको निष्ठालाई असर गर्ने केही महत्त्वपूर्ण कारकहरूलाई हाइलाइट गर्छिन् (समय: १:३५)।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
पृष्ठ ७: निरन्तर सहयोग प्रदान गर्नुहोस्
प्रशिक्षण सत्रको एक भाग हेर्न भिडियो हेर्नुहोस् (समय: २:१८)।
पृष्ठ ८: कार्यान्वयन निर्देशिका र समर्थनहरू प्रयोग गर्नुहोस्
लेखन रणनीतिलाई प्रभावकारी रूपमा सिकाउनका लागि चरणहरू कसरी पहिचान गर्ने भन्ने प्रदर्शनको लागि चलचित्र हेर्नुहोस् (समय: २:१३)।
पृष्ठ ९: निष्ठा अनुगमनको लागि प्रणाली विकास गर्नुहोस्
निष्ठा मापन सिर्जना गर्न POW लेखन रणनीतिबाट चरण-दर-प्रक्रियाहरू कसरी प्रयोग गरियो भनेर जान्नको लागि चलचित्रमा क्लिक गर्नुहोस् (समय: १:२९)।
पृष्ठ १०: तथ्याङ्क सङ्कलन गर्नुहोस् र कार्यान्वयनको निष्ठा मूल्याङ्कन गर्नुहोस्
POW लेखन रणनीति लागू गर्ने शिक्षिकाको निष्ठा चेकलिस्ट पूरा गर्दा कक्षाकोठा पर्यवेक्षकसँग सामेल हुन चलचित्र हेर्नुहोस् (समय: १०:५०)।
श्री ब्रेक्सटनले १०० प्रतिशत इमानदारीपूर्वक PALS कार्यान्वयन गर्नुभएको हेर्नुहोस्। त्यसो गर्दा, PALS २–६ अवलोकन फारममा आफ्ना अवलोकनहरू रेकर्ड गर्न निश्चित गर्नुहोस् (समय: ८:०२)।
श्री ब्रेक्सटन (अवलोकन २) लाई अवलोकन गर्नुहोस् र कार्यान्वयनको उनको निष्ठा रेकर्ड गर्नुहोस् (समय: ९:११)।
श्री ब्रेक्सटन (अवलोकन २) लाई अवलोकन गर्नुहोस् र कार्यान्वयनको उनको निष्ठा रेकर्ड गर्नुहोस् (समय: ९:११)।
पृष्ठ ३: प्रमाण-आधारित अभ्यास वा कार्यक्रम चयन गर्नुहोस्
ह्वाट वर्क्स क्लियरिङ्गहाउस वेबसाइट (http://ies.ed.gov/ncee/wwc/) प्रयोग गरेर, ट्रुम्यान प्राथमिक विद्यालयका कर्मचारीहरूलाई प्रमाणमा आधारित र उनीहरूको आवश्यकताहरूसँग मिल्ने कार्यक्रम पहिचान गर्न मद्दत गर्नुहोस्।
पृष्ठ ८: कार्यान्वयन निर्देशिका र समर्थनहरू प्रयोग गर्नुहोस्
ट्रुमन प्राथमिक विद्यालयले कक्षाव्यापी सहकर्मी ट्युटोरिङ कार्यक्रम, पियर असिस्टेड लर्निङ स्ट्राटेजिज (PALS) लागू गर्ने निर्णय गर्छ। उनीहरूले सुरु गर्नु अघि, कार्यान्वयन संयोजकलाई PALS प्रभावकारी रूपमा कार्यान्वयन गर्न आवश्यक चरणहरू पहिचान गर्न र सूचीबद्ध गर्न तपाईंको मद्दत चाहिन्छ।
पृष्ठ ९: निष्ठा अनुगमनको लागि प्रणाली विकास गर्नुहोस्
यो जानकारी प्रयोग गरेर, ट्रुम्यान प्राथमिक विद्यालयको टोलीलाई अवलोकन फारम बनाउन मद्दत गर्नुहोस्।
पृष्ठ १०: तथ्याङ्क सङ्कलन गर्नुहोस् र कार्यान्वयनको निष्ठा मूल्याङ्कन गर्नुहोस्
यस गतिविधिको लागि, कल्पना गर्नुहोस् कि तपाईं श्री ब्रेक्सटनको कार्यान्वयन निष्ठा अनुगमन गर्ने पर्यवेक्षकहरू मध्ये एक हुनुहुन्छ। प्रत्येक भिडियो हेर्नुहोस् र श्री ब्रेक्सटनले PALS 2–6 निष्ठाका साथ कार्यान्वयन गरिरहनुभएको छ कि छैन भनेर निर्धारण गर्न PALS 2–6 अवलोकन फारम भर्नुहोस्।
स्कूल काउन्सिलरलाई मार्गदर्शन गर्दै: भूमिका र जिम्मेवारीहरूको सिंहावलोकन (संग्रहित)
यस मोड्युलले स्कूल सल्लाहकारहरूको लागि सिंहावलोकन प्रदान गर्दछ र अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूसँग काम गर्दा सल्लाहकारहरूको विभिन्न भूमिका र जिम्मेवारीहरूको परिभाषा समावेश गर्दछ। मोड्युल हेर्नेहरूले सल्लाहकारहरूले IEP टोली बैठकहरूमा कसरी भाग लिन सक्छन्, समूह वा व्यक्तिगत परामर्शको आवश्यकता कसरी निर्धारण गर्ने, संक्रमण योजनामा कसरी सहयोग गर्ने, र उपयुक्त हुँदा अन्य पेशेवरहरूलाई कसरी सिफारिस गर्ने भन्ने बारे जान्न सक्छन् (अनुमानित समाप्ति समय: १ घण्टा)।
पृष्ठ १: स्कूल सल्लाहकारहरूको भूमिकाको सिंहावलोकन
स्कूलका सल्लाहकारहरू र सांस्कृतिक रूपमा विविध पृष्ठभूमिका विद्यार्थीहरू बीचको सम्बन्धको बारेमा अभिभावकीय दृष्टिकोण प्रस्तुत गर्दै बोनिता फ्लोरनोयलाई सुन्नुहोस् (समय: १:१६)।
पृष्ठ ५: संक्रमण योजनामा सहयोग गर्नुहोस्
एमी मिल्समले संक्रमण योजनाको बारेमा आफ्ना निष्कर्षहरू मुख्यतया स्कूल सल्लाहकारहरूमा पर्ने बारेमा छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: ०:५८)।
डा. मिल्समले विद्यार्थीहरूलाई कामको दुनियाँमा सफल संक्रमणको लागि आवश्यक पर्ने सीपहरूबारे छलफल गर्छन् (समय: १:११)।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
यस मोड्युलले स्कूल सल्लाहकारहरूले अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूको सफलता कसरी सुनिश्चित गर्न सक्छन् भन्ने बारेमा केही महत्त्वपूर्ण सामग्रीहरू समेटेको छ। तपाईंले सिकेका कुराहरूको सारांश प्रस्तुत गर्ने चलचित्र हेर्न तलको लिङ्कमा क्लिक गर्नुहोस् (समय: १:४५)।
पृष्ठ २: बहु-अनुशासनात्मक टोली प्रक्रियामा भाग लिनुहोस्
श्री हन्टरका एक विद्यार्थीको बारेमा पढ्नुहोस्, जो आफूलाई अलग राख्दैछिन्, र प्रश्नहरूको छोटो उत्तर लेख्नुहोस्।
पृष्ठ ५: संक्रमण योजनामा सहयोग गर्नुहोस्
श्री हन्टरका एक जना बहिरा विद्यार्थीको बारेमा पढ्नुहोस्, जो भविष्यमा कलेज जाने योजना बनाइरहेका छन्, र प्रश्नहरूको छोटो उत्तर लेख्नुहोस्।
पृष्ठ ६: बाहिरी एजेन्सीहरूलाई सिफारिस गर्नुहोस्
श्री हन्टरका एक विद्यार्थी, डाउन सिन्ड्रोम भएका केटा, जो करियर योजना बनाइरहेका छन्, बारे पढ्नुहोस्, र प्रश्नहरूको छोटो उत्तर लेख्नुहोस्।
मानिसहरूले कसरी सिक्छन्: IRIS मोड्युलहरू जसमा निर्मित छन् सिकाइ सिद्धान्त र सोधपुछ चक्र प्रस्तुत गर्दै (संग्रहित)
यो मोड्युलले HPL फ्रेमवर्कका घटकहरूको अन्वेषण गर्दछ र स्टार लिगेसी IRIS मोड्युलहरू डिजाइन गरिएको चक्र (अनुमानित पूरा हुने समय: २.५ घण्टा)।
पृष्ठ २: सिकारु-केन्द्रित सिकाइ वातावरण
सिकारु-केन्द्रित सिकाइ वातावरणको बारेमा आफ्नो बुझाइलाई अझ बढाउन अडियो क्लिप सुन्नुहोस् (समय: ०:४८)।
जोन ब्रान्सफोर्डद्वारा लिखित द फिश इज फिश अडियो व्याख्याले हामी कसरी अवस्थित ज्ञान र अवधारणाहरूको आधारमा नयाँ ज्ञान निर्माण गर्छौं भनेर देखाउँछ (समय: २:३९)। जोन ब्रान्सफोर्डद्वारा लिखित द फिश इज फिश अडियो व्याख्याले हामी कसरी अवस्थित ज्ञान र अवधारणाहरूको आधारमा नयाँ ज्ञान निर्माण गर्छौं भनेर देखाउँछ (समय: २:३९)।
जोन ब्रान्सफोर्डको निम्न अडियो व्याख्याले सही निर्देशनात्मक निर्णयहरू गर्नाले विद्यार्थीको आवश्यकताहरू पूरा गर्न मद्दत गर्नेछ भनेर देखाउँछ (समय: १:३४)। जोन ब्रान्सफोर्डको निम्न अडियो व्याख्याले सही निर्देशनात्मक निर्णयहरू गर्नाले विद्यार्थीको आवश्यकताहरू पूरा गर्न मद्दत गर्नेछ भनेर देखाउँछ (समय: १:३४)।
पृष्ठ ३: ज्ञान-केन्द्रित सिकाइ वातावरण
ज्ञान-केन्द्रित सिकाइ वातावरणको बारेमा आफ्नो बुझाइ विस्तार गर्न अडियो क्लिप सुन्नुहोस् (समय: १:१५)।
जोन ब्रान्सफोर्डको बास फिसिङ अडियो प्रस्तुतिले सीप सिक्नु र अनुशासन बुझ्नुको तुलना गर्छ। यसले विद्यार्थीको लागि बुझाइसहित सिक्नु किन महत्त्वपूर्ण छ भनेर देखाउँछ (समय: १:४१)। जोन ब्रान्सफोर्डको बास फिसिङ अडियो प्रस्तुतिले सीप सिक्नु र अनुशासन बुझ्नुको तुलना गर्छ। यसले विद्यार्थीको लागि बुझाइसहित सिक्नु किन महत्त्वपूर्ण छ भनेर देखाउँछ (समय: १:४१)।
सशर्त ज्ञानको अवधारणा र कुनै तथ्य सत्य हुन सक्ने वा नहुन सक्ने अवस्थाहरू बुझ्नुको महत्त्वको बारेमा जोन ब्रान्सफोर्डद्वारा लिखित चलचित्रको परिचयको लागि अडियो सुन्नुहोस् (समय: १:५१)।
पृष्ठ ४: मूल्याङ्कन-केन्द्रित सिकाइ वातावरण
मूल्याङ्कन-केन्द्रित सिकाइ वातावरणको बारेमा आफ्नो बुझाइ बढाउन अडियो क्लिप सुन्नुहोस् (समय: १:२६)।
जोन ब्रान्सफोर्डले चलचित्र "टेस्ट एज अ गिफ्ट" (समय: १:३१) सँग सम्बन्धित रचनात्मक र समेटिभ मूल्याङ्कन बीचको भिन्नताको तुलना गर्छन्।
निम्न अडियो क्लिपमा, जेम्स पेलेग्रिनोले मूल्याङ्कन अभ्यासहरूको महत्त्व वर्णन गर्छन् (समय: २:४७)।
पृष्ठ ५: समुदाय-केन्द्रित सिकाइ वातावरण
समुदाय-केन्द्रित सिकाइ वातावरणको बारेमा आफ्नो बुझाइलाई अझ बढाउन अडियो क्लिप सुन्नुहोस् (समय: १:१४)।
जोन ब्रान्सफोर्डको निम्न अडियोले कक्षाकोठाका मापदण्डहरूको प्रयोगले समस्या समाधान गर्ने सीप र अनुकूलन विशेषज्ञता विकास गर्न कसरी मद्दत गर्न सक्छ भनेर देखाउँछ (समय: १:१२)। जोन ब्रान्सफोर्डको निम्न अडियोले कक्षाकोठाका मापदण्डहरूको प्रयोगले समस्या समाधान गर्ने सीप र अनुकूलन विशेषज्ञता विकास गर्न कसरी मद्दत गर्न सक्छ भनेर देखाउँछ (समय: १:१२)।
कलेज स्तरमा शिक्षण र सिकाइका लागि नयाँ प्रतिमानहरूको बारेमा पिटर भेलबाट अडियो दृष्टिकोण सुन्नुहोस् (समय: ०:३९)।
पृष्ठ ६: सन्तुलित सिकाइ वातावरण
सन्तुलित सिकाइ वातावरण सिर्जना गर्ने बारे आफ्नो बुझाइलाई अझ बढाउन अडियो क्लिप सुन्नुहोस् (समय: १:०७)।
पृष्ठ १०: आवेदनको लागि विचारहरू
क्यालिफोर्निया स्टेट युनिभर्सिटी-लस एन्जलसकी न्यान्सी हन्टलाई सुन्नुहोस्, किनकि उनले गैर-विशेष शिक्षा प्रमुखहरूको लागि उनको विश्वविद्यालय पाठ्यक्रमहरूमा IRIS मोड्युलहरू कसरी लागू गरिएको छ भनेर वर्णन गर्छिन् (समय: फरक लम्बाइ)।
क्यालिफोर्निया स्टेट युनिभर्सिटी-लस एन्जलसकी ब्रेन्डा नैमीलाई सुन्नुहोस्, किनकि उनले गैर-विशेष शिक्षा प्रमुखहरू (समय: फरक लम्बाइ) को लागि उनको विश्वविद्यालय पाठ्यक्रमहरूमा IRIS मोड्युलहरू कसरी लागू गरिएको छ भनेर वर्णन गर्छिन्।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
पृष्ठ १: HPL फ्रेमवर्कको सिंहावलोकन
HPL फ्रेमवर्कको सिंहावलोकनको लागि चलचित्र हेर्नुहोस्, र त्यसपछि हामी यसलाई थप विवरणमा जाँच गर्नेछौं (समय: ०:५९)।
पृष्ठ २: सिकारु-केन्द्रित सिकाइ वातावरण
जोन ब्रान्सफोर्डको फिल्म "द फिस इज फिस" ले हामी कसरी अवस्थित ज्ञान र अवधारणाहरूको आधारमा नयाँ ज्ञान निर्माण गर्छौं भनेर देखाउँछ (समय: १:३४)।
जोन ब्रान्सफोर्डको निम्न चलचित्रले सही निर्देशनात्मक निर्णयहरू गर्नाले विद्यार्थीको आवश्यकताहरू पूरा गर्न मद्दत गर्छ भनेर देखाउँछ (समय: १:०३)।
पृष्ठ ३: ज्ञान-केन्द्रित सिकाइ वातावरण
तल दिइएको जोन ब्रान्सफोर्डको बास फिसिङ चलचित्रले कुनै सीप सिक्नु र कुनै अनुशासन बुझ्नुको तुलना गरेको छ। यसले विद्यार्थीको लागि बुझाइसहित सिक्नु किन महत्त्वपूर्ण छ भनेर देखाउँछ (समय: ०:३८)।
चलचित्रमा क्लिक गर्नुहोस्, र त्यसपछि सशर्त ज्ञानको अवधारणा र कुनै तथ्य सत्य हुन सक्ने वा नहुन सक्ने अवस्थाहरू बुझ्नुको महत्त्वको बारेमा जोन ब्रान्सफोर्डको परिचयको लागि अडियो सुन्नुहोस् (समय: ०:५८)।
पृष्ठ ४: मूल्याङ्कन-केन्द्रित सिकाइ वातावरण
जोन ब्रान्सफोर्डले "टेस्ट एज अ गिफ्ट" (समय: ०:३५) चलचित्रमा निर्माणात्मक र समेटिभ मूल्याङ्कन बीचको भिन्नताको तुलना गर्छन्।
पृष्ठ ५: समुदाय-केन्द्रित सिकाइ वातावरण
जोन ब्रान्सफोर्डको निम्न चलचित्रले कक्षाकोठाका मापदण्डहरूको प्रयोगले समस्या समाधान गर्ने सीप र अनुकूलन विशेषज्ञता विकास गर्न कसरी मद्दत गर्न सक्छ भनेर देखाउँछ (समय: ०:५३)।
पृष्ठ ७: स्टार लिगेसी साइकल के हो?
जोन ब्रान्सफोर्डले STAR Legacy को वर्णन गरेको सुन्न चलचित्रमा क्लिक गर्नुहोस् (समय: २:१०)।
पृष्ठ ६: सन्तुलित सिकाइ वातावरण
प्रत्येक उदाहरणमा HPL ढाँचाको कुन तत्व प्रदर्शन गरिएको छ भनेर पहिचान गर्नुहोस्, र आफ्ना विद्यार्थीहरूको लागि फाइदाहरूमा विचार गर्नुहोस्।
लेखन कार्यसम्पादन सुधार: प्रेरक निबन्ध लेखनको लागि एक रणनीति (संग्रहित)
यस मोड्युलले राम्रो लेख्ने र संघर्ष गर्ने विद्यार्थीहरू बीचको भिन्नतालाई हाइलाइट गर्दछ। लेखन प्रक्रियाका तत्वहरू छलफल गरिएको छ, साथै विद्यार्थीहरूले राम्रो निबन्ध लेख्न आवश्यक पर्ने पूर्व-आवश्यक सीपहरू पनि छन्। मोड्युलले विद्यार्थीहरूलाई POW+TREE रणनीति सिकाउने प्रक्रियाको रूपरेखा र वर्णन गर्दछ, जुन विद्यार्थीहरूलाई राम्रो प्रेरक निबन्धहरू उत्पादन गर्न मद्दत गर्ने लेखन रणनीति हो (अनुमानित समाप्ति समय: २ घण्टा)।
पृष्ठ १: लिखित अभिव्यक्तिमा कठिनाइहरू बुझ्ने
शिक्षकका लागि आफ्ना विद्यार्थीहरू कुन क्षेत्रमा लेख्न संघर्ष गरिरहेका छन् भनेर ठ्याक्कै जान्न फाइदाजनक हुन्छ। आधारभूत डेटा प्रयोग गर्ने बारेमा टोरी लिनेम्यानको कुरा सुन्नुहोस् (समय: ०:४४)।
पृष्ठ २: लिखित अभिव्यक्तिको लागि पूर्व शर्तहरू
यस अडियोमा, स्टिभ ग्राहमले विद्यार्थीहरूले ट्रान्सक्रिप्शन सीप कसरी विकास गर्छन् भनेर व्याख्या गर्छन् (समय: ०:५७)।
माथिको लेखन गतिविधिको बारेमा नेटली ओलिङहाउसको प्रतिक्रिया सुन्न क्लिक गर्नुहोस् (समय: ०:५९)।
लेखनमा समस्या परेका विद्यार्थीहरूलाई कसरी सहयोग गर्ने भन्ने बारे सुझावहरूको लागि क्लिक गर्नुहोस् (समय: १:४४)।
टोरी लिनेम्यानले विद्यार्थीहरूको लागि लेखन रणनीति लागू गर्नुका फाइदाहरू संक्षेपमा सुन्नुहोस् (समय: ०:४२)।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
पृष्ठ २: लिखित अभिव्यक्तिको लागि पूर्व शर्तहरू
समयबद्ध लेखन गतिविधि।
निर्देशनात्मक सुविधा: दृश्य अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूको लागि सिकाइ वातावरण पहुँचयोग्य बनाउने (संग्रहित)
यस मोड्युलले पाठ परिमार्जन गर्ने सुझावहरू र दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूको लागि पाठ पहुँचयोग्य बनाउने तरिकाहरू (लगभग पूरा हुने समय: १.५ घण्टा) हाइलाइट गर्दछ।
पृष्ठ ४: विस्तारित मुख्य पाठ्यक्रमको आवश्यकता
विस्तारित कोर पाठ्यक्रम (समय: १:२९) प्रदान गर्नमा सामान्य शिक्षा शिक्षकको भूमिकाको बारेमा फिल ह्याटलेनको छलफल सुन्नुहोस्।
एनी कर्नले सामान्य शिक्षा शिक्षक र TVI बीचको सहकार्यको महत्त्वबारे छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: ०:५०)।
पृष्ठ ८: सामान्य शिष्टाचार र प्रभावकारी सञ्चार
एनी कर्नले दृश्य अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूसँग कुराकानी गर्दा केही आधारभूत विचारहरू वर्णन गर्दा सुन्नुहोस् (समय: ०:२५)।
धेरै वर्ष पहिले बेट्टी हर्स्टको कक्षामा एक जना दृष्टिविहीन विद्यार्थी थिइन्। उनले यो विद्यार्थीलाई पढाउँदाको आफ्नो अनुभव वर्णन गर्दै सुन्नुहोस् (समय: ०:५६)। धेरै वर्ष पहिले बेट्टी हर्स्टको कक्षामा एक जना दृष्टिविहीन विद्यार्थी थिइन्। उनले यो विद्यार्थीलाई पढाउँदाको आफ्नो अनुभव वर्णन गर्दै सुन्नुहोस् (समय: ०:५६)।
"माछा भनेको माछा हो" (समय: १:३३) को यो अडियो संस्करण सुन्नुहोस्।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
दृश्य अपाङ्गता भएकाहरूका लागि निर्देशनात्मक अभ्यासहरूको समीक्षा (समय: १:३३)।
"माछा भनेको माछा हो" भिडियो हेर्नुहोस्। दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूका लागि भिडियोहरूको विवरण प्रदान गर्नु किन महत्त्वपूर्ण छ जस्तो लाग्छ?
पृष्ठ ३: दृश्य कमजोरीले सिकाइलाई कसरी असर गर्छ
भ्याल किल्मरले भर्जिलको भूमिकामा प्रस्तुत गरेको "एट फर्स्ट साईट" फिल्म हेर्न दुई घण्टा समय निकाल्नुहोस्। भर्जिलको दृश्य अशक्तताको बारेमा निम्न प्रश्नहरू सोध्नुहोस्।
पृष्ठ ६: कक्षाकोठा भित्रका निर्देशनात्मक विधिहरू
दृश्यात्मक रूपमा प्रस्तुत गरिएको जानकारी वर्णन गर्नु एउटा सीप हो जसमा निपुण हुन समय लाग्छ। यहाँ यो सीप निपुण हुने अवसर छ।
पृष्ठ ७: कक्षाकोठा बाहिरका कार्यक्रमहरू
आफ्नो स्कूल जिल्लाको O&M विशेषज्ञ वा TVI लाई सम्पर्क गर्नुहोस् र आँखामा पट्टी बाँधेर उहाँसँग हिंड्ने अवसरको लागि अनुरोध गर्नुहोस्।
कलेज र विश्वविद्यालय संकायका लागि अनलाइन कोर्स डिजाइन (संग्रहित)
कलेजका संकायहरूका लागि विशेष रूपमा सिर्जना गरिएको, यो स्रोतले पछाडिको डिजाइनको आधारभूत कुराहरूको सिंहावलोकन गर्दछ, व्यावहारिक सुझावहरू, रणनीतिहरू, र प्रत्यक्ष, अनलाइन, र हाइब्रिड पाठ्यक्रमहरू समावेश गर्ने विभिन्न परिस्थितिहरूको लागि र त्यस समयमा पाठ्यक्रम तयार गर्न र कायम राख्न मद्दत गर्न चरणहरू प्रदान गर्दछ।
पृष्ठ १: अनलाइन कोर्स योजना बनाउने
तपाईंको पाठ्यक्रमको पूर्ण अनलाइन संस्करणको लागि योजना बनाउनुका दुई फाइदाहरू (समय: १:४९) तपाईंको पाठ्यक्रमको पूर्ण अनलाइन संस्करणको लागि योजना बनाउनुका दुई फाइदाहरू (समय: १:४९)
तपाईंको कोर्सको हाइब्रिड संस्करणको लागि मात्र योजना बनाउनुका दुई बेफाइदाहरू (समय: १:०७) तपाईंको कोर्सको हाइब्रिड संस्करणको लागि मात्र योजना बनाउनुका दुई बेफाइदाहरू (समय: १:०७)
गर्मीको सुरुमा भ्यान्डरबिल्ट विश्वविद्यालयको अनलाइन कोर्स डेभलपमेन्ट इन्स्टिच्युट (OCDI) मार्फत गएपछि एड्रियन सेफर्टले ब्याकवर्ड डिजाइनका सिद्धान्तहरूको बारेमा सिकिन्। त्यसपछि उनले ती सिद्धान्तहरू गर्मीको सत्रमा पढाएको पाठ्यक्रममा लागू गरिन्। तपाईंले यस IRIS मोड्युलमा पछि त्यो प्रक्रियाको बारेमा थप सुन्नुहुनेछ। तल, उनले योजना प्रक्रियामा भिन्नताहरूको बारेमा आफ्नो समग्र प्रभावको बारेमा छलफल गर्छिन् (समय: १:२४)। गर्मीको सुरुमा भ्यान्डरबिल्ट विश्वविद्यालयको अनलाइन कोर्स डेभलपमेन्ट इन्स्टिच्युट (OCDI) मार्फत गएपछि एड्रियन सेफर्टले ब्याकवर्ड डिजाइनका सिद्धान्तहरूको बारेमा सिकिन्। त्यसपछि उनले ती सिद्धान्तहरू गर्मीको सत्रमा पढाएको पाठ्यक्रममा लागू गरिन्। तपाईंले यस IRIS मोड्युलमा पछि त्यो प्रक्रियाको बारेमा थप सुन्नुहुनेछ। तल, उनले योजना प्रक्रियामा भिन्नताहरूको बारेमा आफ्नो समग्र प्रभावको बारेमा छलफल गर्छिन् (समय: १:२४)।
पाठ्यक्रम लक्ष्यहरू विकास गर्ने बारे विचारहरू (समय: २:३१) पाठ्यक्रम लक्ष्यहरू विकास गर्ने बारे विचारहरू (समय: २:३१)
हालको पाठ्यक्रम लक्ष्यहरूमा समायोजन गर्ने बारे विचारहरू (समय: २:०६) हालको पाठ्यक्रम लक्ष्यहरूमा समायोजन गर्ने बारे विचारहरू (समय: २:०६)
एड्रियन सेफर्टले पहिले कहिल्यै नपढाएको कोर्स पढाइरहेको हुनाले, उनले आफ्ना सबै कोर्स लक्ष्यहरू सुरुदेखि नै विकास गर्नुपरेको थियो। यस अन्तर्वार्तामा, उनले अनलाइन वातावरणमा प्रयोग गरिएका विधिहरूसँग मिल्दोजुल्दो बनाउन कोर्स लक्ष्यमा गरेको एउटा परिवर्तनको बारेमा संक्षिप्त रूपमा छलफल गर्छिन् जुन आमनेसामने कोर्स भन्दा फरक थियो (समय: ०:५९)। एड्रियन सेफर्टले पहिले कहिल्यै नपढाएको कोर्स पढाइरहेको हुनाले, उनले आफ्ना सबै कोर्स लक्ष्यहरू सुरुदेखि नै विकास गर्नुपरेको थियो। यस अन्तर्वार्तामा, उनले अनलाइन वातावरणमा प्रयोग गरिएका विधिहरूसँग मिल्दोजुल्दो बनाउन कोर्स लक्ष्यमा गरेको एउटा परिवर्तनको बारेमा संक्षिप्त रूपमा छलफल गर्छिन् जुन आमनेसामने कोर्स भन्दा फरक थियो (समय: ०:५९)।
अनलाइन क्विज र परीक्षणहरूको लागि विचार र सावधानीहरू (समय: १:५६) अनलाइन क्विज र परीक्षणहरूको लागि विचार र सावधानीहरू (समय: १:५६)
पहिलो चरण (समय: १:१७) पहिलो चरण (समय: १:१७)
एड्रियन सेफर्टले आफ्ना सिकाइ गतिविधिहरूलाई परिमार्जन गर्ने एउटा तरिका भनेको विद्यार्थीहरूले हेर्नको लागि छोटो भिडियोहरूको श्रृंखलाको रूपमा प्रत्येक व्याख्यान रेकर्ड गर्नु थियो। उनी छलफल गर्छिन् कि यो कसरी आमनेसामने ढाँचाबाट अनलाइन ढाँचामा सारियो (समय: १:३०)। एड्रियन सेफर्टले आफ्ना सिकाइ गतिविधिहरूलाई परिमार्जन गर्ने एउटा तरिका भनेको प्रत्येक व्याख्यानलाई विद्यार्थीहरूले हेर्नको लागि छोटो भिडियोहरूको श्रृंखलाको रूपमा रेकर्ड गर्नु थियो। उनी छलफल गर्छिन् कि यो कसरी आमनेसामने ढाँचाबाट अनलाइन ढाँचामा सारियो (समय: १:३०)।
उपकरणहरूको प्रकारलाई प्राथमिकता दिने (समय: २:०९) उपकरणहरूको प्रकारलाई प्राथमिकता दिने (समय: २:०९)
पाठ्यक्रम लक्ष्यहरूसँग मिल्दोजुल्दो बनाउने र उपकरणहरूको संख्या सीमित गर्ने (समय: १:३८) पाठ्यक्रम लक्ष्यहरूसँग मिल्दोजुल्दो बनाउने र उपकरणहरूको संख्या सीमित गर्ने (समय: १:३८)
यस अन्तर्वार्तामा, जो ब्यान्डीले तपाईंको एसिन्क्रोनस लेक्चर क्याप्चर सामग्री डेलिभरी (समय: १:४४) योजना बनाउन मद्दत गर्न विद्यार्थीको ध्यान र भिडियो लम्बाइको डेटा प्रदान गर्छन्।
नजिकको सिंक्रोनस ढाँचाको लागि विचार (समय: २:४७) नजिकको सिंक्रोनस ढाँचाको लागि विचार (समय: २:४७)
शरद ऋतु सेमेस्टरको लागि विद्यार्थीहरूको प्रतिक्रिया र विचारहरू (समय: ०:४४) शरद ऋतु सेमेस्टरको लागि विद्यार्थीहरूको प्रतिक्रिया र विचारहरू (समय: ०:४४)
आफ्नो अनलाइन कोर्सको लागि सामग्री क्युरेट गर्न सुरु गर्नुहोस्।
जो ब्यान्डी: पहुँच चुनौतीहरू सिर्जना गर्ने कारकहरू (समय: १:२०) जो ब्यान्डी: पहुँच चुनौतीहरू सिर्जना गर्ने कारकहरू (समय: १:२०)
एड्रियन सेफर्ट: पहुँच चुनौतीहरूको उदाहरणहरू (समय: १:४६) एड्रियन सेफर्ट: पहुँच चुनौतीहरूको उदाहरणहरू (समय: १:४६)
जो ब्यान्डी: प्रविधि पहुँच चुनौतीहरू कम गर्न चार सुझावहरू (समय: २:०६) जो ब्यान्डी: प्रविधि पहुँच चुनौतीहरू कम गर्न चार सुझावहरू (समय: २:०६)
Adriane Seiffert: प्रश्नहरू सोध्नुहोस् (समय: 1:13) Adriane Seiffert: प्रश्नहरू सोध्नुहोस् (समय: 1:13)
जो ब्यान्डीले इक्विटी विचारहरूको बारेमा थप विस्तृतमा छलफल गर्छन् (समय: २:४५)। जो ब्यान्डीले इक्विटी विचारहरूको बारेमा थप विस्तृतमा छलफल गर्छन् (समय: २:४५)।
एड्रियन सेफर्ट: कक्षा सिर्जना गर्नु बनाम पाठ्यक्रम डिजाइन गर्नु (समय: १:५२) एड्रियन सेफर्ट: कक्षा सिर्जना गर्नु बनाम पाठ्यक्रम डिजाइन गर्नु (समय: १:५२)
एड्रियन सेफर्ट: ९० विद्यार्थी भएको कक्षा सिर्जना गर्दै (समय: १:२३) एड्रियन सेफर्ट: ९० विद्यार्थी भएको कक्षा सिर्जना गर्दै (समय: १:२३)
जो ब्यान्डीले अनलाइन कोर्स विकास प्रक्रियाको बारेमा केही अन्तिम विचारहरू साझा गर्छन् (समय: १:२०)। जो ब्यान्डीले अनलाइन कोर्स विकास प्रक्रियाको बारेमा केही अन्तिम विचारहरू साझा गर्छन् (समय: १:२०)।
तलको चलचित्र हेर्नुहोस्। काम सकिएपछि, पृष्ठको तल रहेको "अर्को" बटनमा क्लिक गर्नुहोस् (समय: ३:३९)।
अब तिम्रो पालो। अब तिम्रो पालो।
यस पृष्ठमा सिकेका कुराहरू लागू गर्नुहोस् मूल्याङ्कन योजना बनाउन र आफ्नो पाठ्यक्रमको लागि मूल्याङ्कन छनौट गर्न।
अब तिम्रो पालो। अब तिम्रो पालो।
PALS: कक्षा K–१ को लागि पठन रणनीति (संग्रहित)
यस मोड्युलले ग्रेड K–१ को लागि PALS लागू गर्नुका फाइदाहरूको रूपरेखा प्रस्तुत गर्दछ, जुन एक सहकर्मी ट्युटोरिङ रणनीति हो जसमा विद्यार्थीहरूले आफ्नो पठन सीपलाई बलियो बनाउन जोडीमा काम गर्छन्। प्रत्येक PALS गतिविधिहरूको लागि चरण-दर-चरण निर्देशनहरू साथै प्रिन्ट गर्न मिल्ने PALS सामग्रीहरू (अनुमानित समाप्ति समय: १ घण्टा) पनि समावेश छन्।
लिन फुच्सले साथी मध्यस्थता घटकको बारेमा छलफल गर्दा अब सुन्नुहोस् (समय: १:१७)।
डग फुच्सले केही पठन गतिविधिहरू र तिनीहरूले सम्बोधन गर्ने सीपहरू (समय: १:१९) लाई प्रकाश पार्दै गर्दा अब सुन्नुहोस्।
प्राथमिक तहकी शिक्षिका निकोल लसनले ELL हरूको लागि सुधारिएको पठन प्रदर्शन (समय: ०:५९) सहित PALS का फाइदाहरू बारे आफ्नो अनुभव वर्णन गर्छिन्।
प्राथमिक तहकी शिक्षिका स्टेफनी जोनसनले ELL हरूको लागि सुधारिएको पठन प्रदर्शन (समय: १:१२) सहित PALS का फाइदाहरू बारे आफ्नो अनुभव वर्णन गर्छिन्।
पृष्ठ ३: किन्डरगार्टन विद्यार्थीहरूको लागि PALS गतिविधिहरू
डेभिन केर्न्सले जोड दिन्छन् कि किन्डरगार्टन जति साना विद्यार्थीहरूले PALS सफलतापूर्वक लागू गर्न सक्छन् (समय: १:४१)। डेभिन केर्न्सले जोड दिन्छन् कि किन्डरगार्टन जति साना विद्यार्थीहरूले PALS सफलतापूर्वक लागू गर्न सक्छन् (समय: १:४१)।
स्टेफनी जोनसनले जोड दिन्छिन् कि किन्डरगार्टन जति साना विद्यार्थीहरूले PALS सफलतापूर्वक लागू गर्न सक्छन् (समय: ०:३२)। स्टेफनी जोनसनले जोड दिन्छिन् कि किन्डरगार्टन जति साना विद्यार्थीहरूले PALS सफलतापूर्वक लागू गर्न सक्छन् (समय: ०:३२)।
निकोल लसनले यस ग्रेड स्तरको लागि निर्धारित पाठ्यक्रम लक्ष्यहरू (समय: ०:४६) पूरा गर्न PALS ले कसरी मद्दत गर्यो भनेर पनि बताउँछिन्। निकोल लसनले यस ग्रेड स्तरको लागि निर्धारित पाठ्यक्रम लक्ष्यहरू (समय: ०:४६) पूरा गर्न PALS ले कसरी मद्दत गर्यो भनेर पनि बताउँछिन्।
पृष्ठ ४: पहिलो कक्षाका विद्यार्थीहरूको लागि PALS गतिविधिहरू
डेभिन केर्न्सले व्याख्या गर्छन् कि पहिलो-कक्षाको PALS कार्यक्रम - विद्यार्थीहरूलाई उन्नत सीपहरूसँग परिचय गराउँदा - सरल, सजिलै लागू गरिएका गतिविधिहरू (समय: ०:५५) बाट सुरु हुन्छ।
डेभिन केर्न्सले किन्डरगार्टनका विद्यार्थीहरूलाई जोडी बनाउँदा विचारहरूबारे छलफल गर्छन् (समय: ०:२९)। डेभिन केर्न्सले किन्डरगार्टनका विद्यार्थीहरूलाई जोडी बनाउँदा विचारहरूबारे छलफल गर्छन् (समय: ०:२९)।
पृष्ठ ७: विद्यार्थीहरूलाई तालिम दिनुहोस्
स्टेफनी जोनसनले उनी कसरी PALS तालिम सञ्चालन गर्छिन् र उनका विद्यार्थीहरूले कसरी प्रतिक्रिया दिन्छन् (समय: ०:३९) वर्णन गर्छिन्। स्टेफनी जोनसनले उनी कसरी PALS तालिम सञ्चालन गर्छिन् र उनका विद्यार्थीहरूले कसरी प्रतिक्रिया दिन्छन् (समय: ०:३९) वर्णन गर्छिन्।
पृष्ठ ८: कक्षासँग कार्यान्वयन गर्नुहोस्
निकोल लसनले जोड दिन्छिन् कि स्थिरता PALS को सफल कार्यान्वयनको लागि एक कुञ्जी हो (समय: ०:३८)। निकोल लसनले जोड दिन्छिन् कि स्थिरता PALS को सफल कार्यान्वयनको लागि एक कुञ्जी हो (समय: ०:३८)।
डेभिन केर्न्सले विद्यार्थीहरूले पाठमा प्रस्तुत गरिएका अवधारणाहरूमा महारत हासिल नगरेको याद गर्ने शिक्षकहरूका लागि विचारहरूको बारेमा छलफल गर्छन् (समय: ०:३२) डेभिन केर्न्सले विद्यार्थीहरूले पाठमा प्रस्तुत गरिएका अवधारणाहरूमा महारत हासिल नगरेको याद गर्ने शिक्षकहरूका लागि विचारहरूको बारेमा छलफल गर्छन् (समय: ०:३२)
स्टेफनी जोनसनले PALS को समयमा आफ्नो किन्डरगार्टन कक्षाको निगरानी कसरी गर्छिन् र प्रत्येक जोडीलाई अवलोकन गर्दा के हेर्छिन् (समय: १:००) वर्णन गर्छिन्।
पृष्ठ ९: विद्यार्थीहरूलाई उत्प्रेरित गर्नुहोस् र रुचि कायम राख्नुहोस्
स्टेफनी जोनसनले आफ्ना किन्डरगार्टनका विद्यार्थीहरूलाई उत्प्रेरित गर्न कसरी टोली दृष्टिकोण प्रयोग गर्छिन् भनेर वर्णन गर्दा सुन्नुहोस् (समय: ०:२०)। स्टेफनी जोनसनले आफ्ना किन्डरगार्टनका विद्यार्थीहरूलाई उत्प्रेरित गर्न कसरी टोली दृष्टिकोण प्रयोग गर्छिन् भनेर वर्णन गर्दा सुन्नुहोस् (समय: ०:२०)।
शिक्षकहरूले रिपोर्ट गर्छन् कि विद्यार्थीहरूले वास्तवमा PALS मन पराउँछन्। स्टेफनी जोनसनले आफ्ना किन्डरगार्टनका विद्यार्थीहरूसँग यो उत्साह देखे (समय: ०:४१)। शिक्षकहरूले रिपोर्ट गर्छन् कि विद्यार्थीहरूले वास्तवमा PALS मन पराउँछन्। स्टेफनी जोनसनले आफ्ना किन्डरगार्टनका विद्यार्थीहरूसँग यो उत्साह देखे (समय: ०:४१)।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
पृष्ठ ७: विद्यार्थीहरूलाई तालिम दिनुहोस्
शिक्षिकाले आफ्नो किन्डरगार्टन कक्षाकोठामा K-PALS प्रक्रियाहरू परिचय गराउँदै गरेको हेर्न भिडियो हेर्नुहोस् (समय: १:४७)।
पृष्ठ ८: कक्षासँग कार्यान्वयन गर्नुहोस्
PALS गतिविधिमा संलग्न दुई विद्यार्थीहरूको भिडियो (समय: ०:२१)।
पृष्ठ ८: कक्षासँग कार्यान्वयन गर्नुहोस्
वासिङ्टन प्राथमिक विद्यालयका शिक्षकहरूले K-PALS र प्रथम श्रेणीका PALS बारे अनुसन्धान गरिरहेका बेला, उनीहरूले PALS गतिविधिमा संलग्न दुई विद्यार्थीहरूको यो भिडियो हेरे। तलका प्रश्नहरूको जवाफ दिन तिनीहरूलाई मद्दत गर्नुहोस् (समय: ०:२३)।
PALS: कक्षा २-६ को लागि पठन रणनीति (संग्रहित)
यस मोड्युलले कक्षा २-६ को लागि PALS लागू गर्नुका फाइदाहरूको रूपरेखा प्रस्तुत गर्दछ, जुन एक सहकर्मी ट्युटोरिङ रणनीति हो जसमा विद्यार्थीहरूले आफ्नो पठन सीपलाई बलियो बनाउन जोडीमा काम गर्छन्। तीनवटा PALS गतिविधिहरू साथै प्रिन्ट गर्न मिल्ने PALS सामग्रीहरू (अनुमानित समाप्ति समय: १ घण्टा) को लागि चरण-दर-चरण निर्देशनहरू पनि समावेश छन्।
डग फुच्सले PALS को विकासको बारेमा छलफल गर्दा अब सुन्नुहोस् (समय: ०:५५)।
लिन फुक्सले दृष्टिकोणको मुख्य विशेषताहरू (समय: ०:४२) लाई प्रकाश पार्छिन्। लिन फुक्सले दृष्टिकोणको मुख्य विशेषताहरू (समय: ०:४२) लाई प्रकाश पार्छिन्।
डेभिन केर्न्सले कक्षा २-६ को लागि PALS का फाइदाहरूबारे छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:०२)। डेभिन केर्न्सले कक्षा २-६ को लागि PALS का फाइदाहरूबारे छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:०२)।
डेभिन केर्न्सले PALS किन अंग्रेजी सिक्नेहरू (ELs) को लागि लाभदायक छ भनेर व्याख्या गर्छन् (समय: १:१३)। डेभिन केर्न्सले PALS किन अंग्रेजी सिक्नेहरू (ELs) को लागि लाभदायक छ भनेर व्याख्या गर्छन् (समय: १:१३)।
प्याटी क्रेमरले ELs सँग PALS प्रयोग गर्ने आफ्नो अनुभवको बारेमा छलफल गर्छिन् (समय: ०:३५)। प्याटी क्रेमरले ELs सँग PALS प्रयोग गर्ने आफ्नो अनुभवको बारेमा छलफल गर्छिन् (समय: ०:३५)।
डेभिन केर्न्सले विद्यार्थीहरूलाई जोडी बनाउनका लागि केही सुझावहरू प्रदान गर्छन् (समय: ०:५०)। डेभिन केर्न्सले विद्यार्थीहरूलाई जोडी बनाउनका लागि केही सुझावहरू प्रदान गर्छन् (समय: ०:५०)।
पृष्ठ ८: सामग्रीहरू तयार गर्नुहोस्
विद्यार्थी जोडीका लागि उपयुक्त पठन सामग्री छनौट गर्न डेभिन केर्न्सले केही सुझाव दिन्छन् (समय: १:१७)।
डेभिन केर्न्सले क्यु कार्डको महत्त्वको बारेमा छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: ०:२९)।
पृष्ठ ७: विद्यार्थीहरूलाई तालिम दिनुहोस्
डेभिन केर्न्सले सबै विद्यार्थीहरूले PALS लागू गर्न सिक्न सक्छन् भनेर बताउँछन् (समय: ०:२६)। डेभिन केर्न्सले सबै विद्यार्थीहरूले PALS लागू गर्न सिक्न सक्छन् भनेर बताउँछन् (समय: ०:२६)।
पृष्ठ ८: कक्षासँग कार्यान्वयन गर्नुहोस्
डेभिन केर्न्सले विद्यार्थीहरू PALS गतिविधिहरूमा संलग्न हुँदा निगरानीको महत्त्वलाई प्रकाश पार्दा सुन्नुहोस् (समय: १:००)।
डेभिन केर्न्सले PALS को सारांश सुन्नुहोस् (समय: १:०९)। डेभिन केर्न्सले PALS को सारांश सुन्नुहोस् (समय: १:०९)।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
पृष्ठ ४: रिटेलसँग पार्टनर रिडिङ
पार्टनर रिडिङ र स्टोरी रिटेल (समय: फरक-फरक लम्बाइ) मा भाग लिने विद्यार्थी जोडीहरूलाई अवलोकन गर्न चलचित्रहरू हेर्नुहोस्।
दुई विद्यार्थीहरूले अनुच्छेद संकुचन गतिविधिमा भाग लिँदा हेर्नको लागि चलचित्र हेर्नुहोस् (समय: ०:५९)।
दुई विद्यार्थीहरूले भविष्यवाणी रिले गतिविधिमा भाग लिइरहेको हेर्न चलचित्र हेर्नुहोस् (समय: १:०८)।
कल्पना गर्नुहोस् कि तपाईं तेस्रो कक्षाको शिक्षक हुनुहुन्छ। तपाईं PALS लागू गर्ने योजनामा हुनुहुन्छ र आफ्ना विद्यार्थीहरूलाई जोडी बनाउन आवश्यक छ।
PALS: हाई स्कूलको लागि पठन रणनीति (संग्रहित)
यस मोड्युलले हाई स्कूलको लागि PALS लागू गर्नुका फाइदाहरूको रूपरेखा प्रस्तुत गर्दछ, यो एक सहकर्मी ट्युटोरिङ रणनीति हो जसमा विद्यार्थीहरूले आफ्नो पठन सीपलाई बलियो बनाउन जोडीमा काम गर्छन्। तीनवटा PALS गतिविधिहरू साथै प्रिन्ट गर्न मिल्ने PALS सामग्रीहरू (अनुमानित समाप्ति समय: १ घण्टा) को लागि चरण-दर-चरण निर्देशनहरू पनि समावेश छन्।
डग फुच्सले PALS को विकासको बारेमा छलफल गर्दा अब सुन्नुहोस् (समय: ०:५५)।
पढ्नमा संघर्ष गरिरहेका हाई स्कूलका विद्यार्थीहरूका लागि करिन प्रेन्टिसले PALS को उद्देश्यलाई हाइलाइट गरेको कुरा सुन्नुहोस् (समय: ०:२७)।
लिन फुक्सले PALS दृष्टिकोणका मुख्य विशेषताहरू (समय: ०:४०) लाई प्रकाश पार्छिन्। लिन फुक्सले PALS दृष्टिकोणका मुख्य विशेषताहरू (समय: ०:४०) लाई प्रकाश पार्छिन्।
पृष्ठ ८: कक्षासँग कार्यान्वयन गर्नुहोस्
डेभिन केर्न्सले शिक्षकहरूलाई PALS लागू गर्दा उत्साही मनोवृत्ति राख्न प्रोत्साहित गर्छन् (समय: ०:२४)। डेभिन केर्न्सले शिक्षकहरूलाई PALS लागू गर्दा उत्साही मनोवृत्ति राख्न प्रोत्साहित गर्छन् (समय: ०:२४)।
करिन प्रेन्टिसले शिक्षक अनुगमनको महत्त्व (समय: ०:३०) बारे छलफल गर्छिन्। करिन प्रेन्टिसले शिक्षक अनुगमनको महत्त्व (समय: ०:३०) बारे छलफल गर्छिन्।
पृष्ठ ११: विद्यार्थीको रुचिलाई प्रोत्साहन र कायम राख्नुहोस्
करिन प्रेन्टिसले PALS प्रयोग गरेका विद्यार्थीहरूको प्रतिक्रिया र सुदृढीकरण प्रणालीप्रति उनीहरूको प्रतिक्रिया (समय: ०:५३) बारे छलफल गर्छिन्।
डेभिन केर्न्सले PALS को सारांश सुन्नुहोस् (समय: १:०९)। डेभिन केर्न्सले PALS को सारांश सुन्नुहोस् (समय: १:०९)।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
पृष्ठ ४: रिटेलसँग पार्टनर रिडिङ
स्टोरी रीटेलसँग पार्टनर रिडिङमा संलग्न विद्यार्थी जोडी र त्रुटि सुधार प्रक्रियाहरूको प्रदर्शन हेर्न चलचित्र हेर्नुहोस् (समय: १:४०)।
अनुच्छेद संकुचन गतिविधिमा दुई विद्यार्थीहरूले भाग लिएको हेर्न तलको चलचित्र हेर्नुहोस् (समय: १:२२)।
दुई विद्यार्थीहरूले भविष्यवाणी रिले गतिविधिमा भाग लिएको हेर्न चलचित्र हेर्नुहोस् (समय: १:५७)।
पृष्ठ ८: कक्षासँग कार्यान्वयन गर्नुहोस्
प्रत्येक भिडियो हेर्नुहोस् र विद्यार्थीहरूले सही प्रक्रियाहरू (समय: फरक लम्बाइ) पालना गरिरहेका छन् कि छैनन् भनी निर्धारण गर्नुहोस्।
पृष्ठ ८: कक्षासँग कार्यान्वयन गर्नुहोस्
कल्पना गर्नुहोस् कि तपाईं पहिलो पटक PALS लागू गर्ने शिक्षक हुनुहुन्छ।
स्कूल नर्सहरू: स्कूल सेटिङमा भूमिका र जिम्मेवारीहरू (संग्रहित)
यो मोड्युल स्कूल नर्सहरूको लागि डिजाइन गरिएको हो। यसले स्कूल वातावरणमा सबै विद्यार्थीहरूलाई सेवा गर्ने स्कूल नर्सहरूको भूमिकाको सिंहावलोकन प्रदान गर्दछ, साथै अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूसँग काम गर्ने विशिष्ट भूमिकाहरूलाई सम्बोधन गर्दछ। अझ विशेष रूपमा, यसले ५०४ योजना र IEP बैठकहरूमा भाग लिने, स्वास्थ्य सेवा आवश्यकता भएका विद्यार्थीहरूको लागि वकालत गर्ने, उनीहरूको सेवाहरू र स्कूल नर्सहरूको रूपमा उनीहरूको भूमिकालाई प्रवर्द्धन गर्ने, अरूसँग सहकार्य गर्ने, र नेटवर्कहरू स्थापना गर्ने (लगभग पूरा हुने समय: १.५ घण्टा) बारे छलफल गर्दछ।
क्रिस्टी ब्रुकशायरले स्कूल नर्सको रूपमा आफ्नो केही भूमिकाहरू वर्णन गर्छिन् (समय: १:००)।
क्रिस्टी ब्रुकशायरले आमाबाबु र अभिभावकहरूसँगको सहकार्यको महत्त्वबारे छलफल गर्छिन् (समय: ०:२५)।
क्रिस्टी ब्रुकशायरले स्कूल नर्स हुने बारेमा केही अन्तिम विचारहरू दिँदै गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:३६)।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
पृष्ठ ३: खण्ड ५०४ योजना र व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रमहरू
श्री लोगानले स्कूल वातावरणमा यी विद्यार्थीहरूको चिकित्सा आवश्यकताहरू पूरा गर्न कस्ता प्रकारका नर्सिङ सेवाहरू प्रदान गर्न सक्नुहुन्छ? प्रत्येक विद्यार्थीको लागि कम्तिमा चार सेवाहरू सूचीबद्ध गर्नुहोस्।
दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूको सेवा: सहयोगको महत्त्व (संग्रहित)
यस मोड्युलले सामान्य शिक्षा शिक्षकको दृष्टिविहीनता भएका विद्यार्थीहरूको आवश्यकताहरू (अनुमानित पूरा हुने समय: १.५ घण्टा) बारे जानकार पेशेवरहरू र अन्य व्यक्तिहरूसँग सहकार्यको महत्त्वलाई जोड दिन्छ।
पृष्ठ १: दृश्य कमजोरीहरूको सिंहावलोकन
दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूको बारेमा बेट्सी बेल्कन्यापले सामान्य शिक्षा शिक्षकहरूलाई दिएको सल्लाह सुन्नुहोस् (समय: १:२६)।
सुसी डिकासनले दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूको आवश्यकताहरू पूरा गर्न सहकार्य र परामर्शको बारेमा छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: १:१०)।
बेट्सी बेल्कन्यापले दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूको आवश्यकताहरू पूरा गर्न सहकार्य र परामर्शको बारेमा छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: ०:३२)।
ब्रान्डी एकरले दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूको आवश्यकताहरू पूरा गर्न सहकार्य र परामर्शको बारेमा छलफल गर्दा सुन्नुहोस् (समय: ०:३६)।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
पृष्ठ ८: सम्बन्धित सेवा प्रदायकहरू र अन्य पेशेवरहरू
दृष्टिविहीन विद्यार्थीहरूको शिक्षामा संलग्न विभिन्न व्यक्तिहरूको भूमिकाको बारेमा आफ्नो ज्ञानको परीक्षण गर्नुहोस्।
तपाईंको स्कूल नर्ससँग काम गर्ने: स्वास्थ्य आवश्यकता भएका विद्यार्थीहरूको शैक्षिक सफलतालाई प्रवर्द्धन गर्न सामान्य शिक्षा शिक्षकहरूले के गर्नुपर्छ (संग्रहित)
यो मोड्युल IEP बैठकहरूमा वा अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूको स्वास्थ्य समस्याहरू (अनुमानित समाप्ति समय: १ घण्टा) सम्बन्धित अन्य अवसरहरूमा स्कूल नर्ससँग सहकार्य गरिरहेका हुन सक्ने स्कूल कर्मचारीहरूका लागि डिजाइन गरिएको हो।
पृष्ठ १: सबै विद्यार्थीहरूलाई सहयोग गर्दछ
स्कूल वातावरण भित्र स्वास्थ्य सेवा कार्यहरू अरूलाई कसरी प्रत्यायोजित गर्न सकिन्छ भनेर वर्णन गर्ने जुडी ह्यारिगन, आरएन सुन्न यहाँ क्लिक गर्नुहोस् (समय: १:४०)। स्कूल वातावरण भित्र स्वास्थ्य सेवा कार्यहरू अरूलाई कसरी प्रत्यायोजित गर्न सकिन्छ भनेर वर्णन गर्ने जुडी ह्यारिगन, आरएन सुन्न यहाँ क्लिक गर्नुहोस् (समय: १:४०)।
पृष्ठ ३: खण्ड ५०४ योजना र व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रमहरूमा भाग लिन्छ
IEP प्रक्रियामा स्कूल नर्सको भूमिका वर्णन गर्ने जुडी ह्यारिगन, RN लाई सुन्न यहाँ क्लिक गर्नुहोस् (समय: १:४०)।
क्रिस्टी ब्रुकशायर, आरएन, स्कूल नर्स र एक सार्वजनिक-स्वास्थ्य-केन्द्र विशेषज्ञ, IEP सदस्यहरूसँग IHP जानकारी साझा गर्ने महत्त्वको बारेमा छलफल गर्छिन् (समय: ०:५९)।
क्रिस्टी ब्रुकशायरले विद्यार्थीको ECP को लागि जानकारी सङ्कलन गर्न प्रयोग गर्ने प्रक्रिया (समय: ०:५०) बताउँछिन्।
चलचित्र हेर्नुहोस् र त्यसपछि प्रारम्भिक विचार खण्डमा जानुहोस् (समय: २:४८)।
पृष्ठ ३: खण्ड ५०४ योजना र व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रमहरूमा भाग लिन्छ
प्रत्येक विद्यार्थीको ECP पढ्न ECP लिङ्कमा क्लिक गर्नुहोस्, त्यसपछि परिदृश्यहरू पढ्नुहोस् र प्रत्येक परिस्थितिमा तपाईं के गर्नुहुन्छ भनेर सोच्नुहोस्।
पृष्ठ ४: परिवार, विद्यालय कर्मचारी र सामुदायिक पेशेवरहरूसँग सहकार्य गर्दछ
स्कूल नर्सहरूको भूमिकाको बारेमा आफ्नो ज्ञान परीक्षण गर्न स्कूलहाउसमा क्लिक गर्नुहोस्।
