ਸਰੋਤ

ਕਾਰਟਰ, ਐੱਸ. (2003)। ਸਾਡੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿਓ: ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਪਰਿਵਾਰ-ਸਕੂਲ-ਸਮੁਦਾਇਕ ਭਾਈਵਾਲੀ ਲਈ ਇੱਕ ਸਰੋਤ ਪੁਸਤਕ । ਯੂਜੀਨ, ਓਰੇਗਨ: ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਢੁਕਵੇਂ ਵਿਵਾਦ ਹੱਲ ਲਈ ਸੰਘ। https://www.cadreworks.org/resources/cadre-materials/educating-our-children-together-sourcebook-effective-family-school

ਰੋਗ ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਰੋਕਥਾਮ ਕੇਂਦਰ। (2019)। ਅਪਾਹਜ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਣ ਵਾਲੀਆਂ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਆਮ ਰੁਕਾਵਟਾਂ । https://www.cdc.gov/ncbddd/disabilityandhealth/disability-barriers.html

ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਸਰੋਤਾਂ ਲਈ ਕੇਂਦਰ। (2020)। ਵਰਚੁਅਲ IEP ਮੀਟਿੰਗ ਸੁਝਾਅ ਸ਼ੀਟਾਂ । https://www.parentcenterhub.org/virtual-iep-meeting-tip-sheets/

ਬਾਲ ਭਲਾਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਗੇਟਵੇ। (2017)। ਪਰਿਵਾਰਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਸੂਚੀ: ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ । https://www.childwelfare.gov/pubPDFs/synthesis.pdf

ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੇ ਪਾਰ ਸੰਚਾਰ। (nd)। ਗਰੀਬੀ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣਾ । https://www2.ed.gov/programs/slcp/2012thematicmtg/studentpovty.pdf

ਕਾਉਂਸਿਲ ਫਾਰ ਐਕਸੈਪਸ਼ਨਲ ਚਿਲਡਰਨ ਅਤੇ ਈਲੂਮਾ ਔਨਲਾਈਨ ਥੈਰੇਪੀ। (2020)। ਔਨਲਾਈਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਅਭਿਆਸ । https://www.cec.sped.org/Tools-and-Resources/Resources-for-Teaching-Remotely/Webinars/TeachingSpedOnline

ਐਲ ਨੋਕਾਲੀ, ਐਨ., ਬਾਚਮੈਨ, ਐਚ.ਜੇ., ਅਤੇ ਵੋਰਟਰੂਬਾ-ਡਰਜ਼ਲ, ਈ. (2010)। ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਕਾਸ। ਬਾਲ ਵਿਕਾਸ, 8 (3), 988–1005।

ਐਪਸਟਾਈਨ, ਜੇ., ਸੈਂਡਰਸ, ਐਮ.ਜੀ., ਸਾਈਮਨ, ਬੀ.ਐਸ., ਸੈਲੀਨਾਸ, ਕੇ.ਸੀ., ਜੈਨਸੋਰਨ, ਐਨ.ਆਰ., ਅਤੇ ਵੈਨ ਵੂਰਹਿਸ, ਐਫ.ਐਲ. (2002)। ਸਕੂਲ, ਪਰਿਵਾਰ, ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਕ ਭਾਈਵਾਲੀ: ਕਾਰਵਾਈ ਲਈ ਤੁਹਾਡੀ ਹੈਂਡਬੁੱਕ (ਦੂਜਾ ਐਡੀ.) । ਕੋਰਵਿਨ ਪ੍ਰੈਸ।

ਐਪਸਟਾਈਨ, ਜੇਐਲ, ਅਤੇ ਸ਼ੈਲਡਨ, ਐਸਬੀ (2006)। ਅੱਗੇ ਵਧਣਾ: ਸਕੂਲ, ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਕ ਭਾਈਵਾਲੀ 'ਤੇ ਖੋਜ ਲਈ ਵਿਚਾਰ। ਸੀਐਫ ਕੋਨਰਾਡ ਅਤੇ ਆਰ. ਸਰਲਿਨ (ਸੰਪਾਦਕ) ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਖੋਜ ਲਈ ਸੇਜ ਹੈਂਡਬੁੱਕ: ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਨੂੰ ਅਮੀਰ ਬਣਾਉਣਾ (ਪੰਨੇ 117–138)। ਸੇਜ।

ਐਪਸਟਾਈਨ, ਜੇ., ਸੈਂਡਰਸ, ਐਮ.ਜੀ., ਸ਼ੈਲਡਨ, ਐਸ., ਸਾਈਮਨ, ਬੀ.ਐਸ., ਸੈਲੀਨਾਸ, ਕੇ.ਸੀ., ਜੈਨਸੋਰਨ, ਐਨ.ਆਰ., ਵੈਨ ਵੂਰਹਿਸ, ਐਫ.ਐਲ., ਮਾਰਟਿਨ, ਐਸ., ਥਾਮਸ, ਬੀਜੀ, ਗ੍ਰੀਨਫੀਲਡ, ਐਮ.ਡੀ., ਹਚਿਨਜ਼, ਡੀਜੇ, ਅਤੇ ਵਿਲੀਅਮਜ਼, ਕੇ.ਜੇ. (2019)। ਸਕੂਲ, ਪਰਿਵਾਰ, ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਕ ਭਾਈਵਾਲੀ: ਕਾਰਵਾਈ ਲਈ ਤੁਹਾਡੀ ਹੈਂਡਬੁੱਕ (ਚੌਥਾ ਐਡੀਸ਼ਨ) । ਕੋਰਵਿਨ ਪ੍ਰੈਸ।

ਫੈਂਟਨ, ਪੀ., ਓਕਾਸੀਓ-ਸਟਾਊਟਨਬਰਗ, ਐਲ., ਅਤੇ ਹੈਰੀ, ਬੀ. (2017)। ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ: ਬਰਾਬਰੀ ਦੀ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ-ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਵਿਚਾਰ। ਸਿਧਾਂਤ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ , 56 (3), 214–225।

ਫਰਗੂਸਨ, ਸੀ. (2005)। ਵਿਭਿੰਨ ਆਬਾਦੀਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ: ਸਕੂਲ ਪਰਿਵਾਰ-ਸਕੂਲ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ? ਦੱਖਣ-ਪੱਛਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ।

ਹੈਨੋਵਰ ਰਿਸਰਚ। (2018)। ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਮੁੱਖ ਲਾਭ । https://www.hanoverresearch.com/insights-blog/top-benefits-of-family-and-community-engagement/

ਹੀਮਨ, ਟੀ. (2002)। ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਾਪੇ: ਲਚਕੀਲਾਪਣ, ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ। ਜਰਨਲ ਆਫ਼ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟਲ ਐਂਡ ਫਿਜ਼ੀਕਲ ਡਿਸਏਬਿਲਿਟੀਜ਼ , 14 (2), 159–171।

ਹੈਂਡਰਸਨ, ਏਟੀ, ਅਤੇ ਮੈਪ, ਕੇਐਲ (2002)। ਸਬੂਤਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਲਹਿਰ: ਸਕੂਲ, ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਕ ਸਬੰਧਾਂ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ । ਦੱਖਣ-ਪੱਛਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ।

ਹੂਵਰ-ਡੈਂਪਸੀ, ਕੇ., ਵਾਕਰ, ਜੇ.ਐਮ., ਸੈਂਡਲਰ, ਐਚ.ਐਮ., ਵ੍ਹੈਟਸਲ, ਸੀ., ਵਿਲਕਿੰਸ, ਏ.ਐਸ., ਅਤੇ ਕਲੋਸਨ, ਕੇ. (2005)। ਮਾਪੇ ਕਿਉਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ? ਖੋਜ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ । ਦ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ ਜਰਨਲ, 106 (2)।

ਹੂਵਰ-ਡੈਂਪਸੀ, ਕੇਵੀ, ਵਾਕਰ, ਜੇਐਮਟੀ, ਅਤੇ ਸੈਂਡਲਰ, ਐਚਐਮ (2005)। "ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਲਈ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੇਰਣਾਵਾਂ।" ਪੈਟ੍ਰਿਕਾਕੌ, ਐਨ, ਵੇਇਸਬਰਗ, ਆਰਪੀ, ਰੈਡਿੰਗ, ਐਸ., ਅਤੇ ਵਾਲਬਰਗ, ਐਚਜੇ (ਐਡਜ਼.), ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਸਕੂਲ-ਪਰਿਵਾਰ ਭਾਈਵਾਲੀ। ਟੀਚਰਜ਼ ਕਾਲਜ ਪ੍ਰੈਸ।

ਲਿਮ, ਐਸ. (2008)। ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ। ਜੀ. ਓਲਸਨ ਅਤੇ ਐਮ.ਐਲ. ਫੁੱਲਰ (ਸੰਪਾਦਕ), ਘਰ-ਸਕੂਲ ਸਬੰਧ: ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਕੰਮ ਕਰਨਾ (ਪੰਨੇ 127-150)। ਪੀਅਰਸਨ ਸਿੱਖਿਆ।

ਮੈਕਡੋਨਲਡ, ਜੇਬੀ (2008)। ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਪਾਲਣ-ਪੋਸ਼ਣ: ਕਈ ਵਿਚਾਰ। ਜੀ. ਓਲਸਨ ਅਤੇ ਐਮਐਲ ਫੁੱਲਰ (ਸੰਪਾਦਕ) ਵਿੱਚ, ਘਰ-ਸਕੂਲ ਸਬੰਧ: ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਕੰਮ ਕਰਨਾ (ਪੰਨੇ 86-103)। ਪੀਅਰਸਨ ਸਿੱਖਿਆ।

ਮਈ, ਟੀ., ਸਟੋਰੀ, ਜੇ., ਸਟੀਵਰਟ, ਐਲ., ਅਤੇ ਲਿਨ, ਆਰ. (2020)। ਸਕੂਲ ਬੰਦ ਹੋਣ ਦੌਰਾਨ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰੋ । https://www.k12.wa.us/sites/default/files/public/specialed/inclusion/Supporting-IP-School-Facility-Closure.pdf

ਮੋਰਿਨ, ਏ. (ਐਨ.ਡੀ.)। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਚਾਰ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਤੋੜਿਆ ਜਾਵੇ। https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/partnering-with-families/how-to-break-down-communication-barriers-between-teachers-and-families?_ul=1*13wip04*domain_userid

ਮੂਸਾ, ਕੇ. (2002). ਬਚਪਨ ਦੀ ਅਪੰਗਤਾ: ਇੱਕ ਮਾਪਿਆਂ ਦਾ ਸੰਘਰਸ਼ । http://www.pediatricservices.com/prof/prof-15.htm

ਨੈਸ਼ਨਲ ਅਲਾਇੰਸ ਫਾਰ ਸੈਕੰਡਰੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਂਡ ਟ੍ਰਾਂਜਿਸ਼ਨ। (2005)। ਪਰਿਵਾਰਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ । http://www.nasetalliance.org/family/index.htm

ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਟਰ ਆਨ ਲਰਨਿੰਗ ਡਿਸਏਬਿਲਿਟੀਜ਼। (2020)। ਕੋਵਿਡ-19 ਸੰਕਟ ਦੌਰਾਨ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੇਵਾ: ਨੀਤੀ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ 'ਤੇ ਸਪੌਟਲਾਈਟ, ਭਾਗ 1: ਇੱਕ ਮੁਫਤ ਢੁਕਵੀਂ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ (FAPE) । https://www.ncld.org/wp-content/uploads/2020/04/Part-1-Providing-a-Free-Appropriate-Public-Education-FAPE.D3.pdf

ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਟਰ ਆਨ ਲਰਨਿੰਗ ਡਿਸਏਬਿਲਿਟੀਜ਼। (2020)। ਕੋਵਿਡ-19 ਸੰਕਟ ਦੌਰਾਨ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੇਵਾ: ਨੀਤੀ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ 'ਤੇ ਸਪੌਟਲਾਈਟ, ਭਾਗ 2: ਪਰਿਵਾਰ-ਸਕੂਲ ਸਹਿਯੋਗ । https://www.ncld.org/wp-content/uploads/2020/04/Serving-Students-With-Disabilities-During-the-COVID-19-Crisis-Spotlight-on-Policy-Practice-Part-2-Family-School-Collaboration.04072020.pdf

ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਕਲੀਅਰਿੰਗਹਾਊਸ। (2020)। ਦੂਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਰਾਹੀਂ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ । ਵੈਬਿਨਾਰ। https://ncela.ed.gov/webinars

ਨੈਸ਼ਨਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ। (2010)। ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਿੱਚ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਅਭਿਆਸ ਅਤੇ ਨੀਤੀਗਤ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ਾਂ। https://www.parentcenterhub.org/wp-content/uploads/2016/09/Minority-Parent-and-Community-Engagement_maldef-report_final.pdf

ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸੂਚਨਾ ਕੇਂਦਰ। (1994)। ਅਪਾਹਜ ਬੱਚੇ ਭੈਣ-ਭਰਾ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ । http://www.ldonline.org/article/6054/

ਨੈਲਸਨ, SW, ਅਤੇ ਗੁਆਰਾ, PL (2009)। ਵਿਭਿੰਨ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ, ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਅਰਥ ਲੈਂਦੀ ਹੈ। ਨੈਸ਼ਨਲ ਸਟਾਫ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਕੌਂਸਲ , 30 (4), 65–66।

ਪੇਸਰ ਸੈਂਟਰ। (2018)। ਵਿਭਿੰਨ ਸੱਭਿਆਚਾਰਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ । https://www.pacer.org/parent/php/PHP-c261.pdf

ਮਾਪੇ ਅਧਿਆਪਕ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ। (nd)। ਪਰਿਵਾਰ-ਸਕੂਲ ਭਾਈਵਾਲੀ ਲਈ PTA ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਿਆਰ: ਇੱਕ ਲਾਗੂਕਰਨ ਗਾਈਡ । https://www.pta.org/home/run-your-pta/National-Standards-for-Family-School-Partnerships

ਪਾਰਕ, ​​ਐਸ., ਅਤੇ ਹੋਲੋਵੇ, ਐਸ.ਡੀ. (2017)। ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ 'ਤੇ ਸਕੂਲ-ਅਧਾਰਤ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ: ਇੱਕ ਲੰਮਾ ਅਧਿਐਨ । ਦ ਜਰਨਲ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਰਿਸਰਚ, 110 (1), 1–16 ।

ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਐਪਲਸੀਡ। (2007)। ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੀ ਚੈੱਕਲਿਸਟ । https://www.projectappleseed.org/chklst

ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਅੱਜ। (2014)। ਪਰਿਵਾਰਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ: ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਭੈਣ-ਭਰਾ । https://www.psychologytoday.com/us/blog/band-brothers-and-sisters/201406/siblings-children-disabilities

ਰੈਟਨਬਰਗ, ਕੇ., ਮੈਕਫੀ, ਡੀ., ਵਾਕਰ, ਏ.ਕੇ., ਅਤੇ ਮਿਲਰ-ਹੇਲ, ਜੇ. (2019)। ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਰਸਤੇ: ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਯੋਗਦਾਨ। ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ , 30 (3), 315–336।

ਰੈਡਿੰਗ, ਐਸ., ਮਰਫੀ, ਐਮ., ਅਤੇ ਸ਼ੈਲੀ, ਪੀ. (2011)। ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਬਾਰੇ ਹੈਂਡਬੁੱਕ । http://www.schoolcommunitynetwork.org/downloads/FACEHandbook.pdf

ਰੇਕਡਲ, ਸੀ. (2020)। ਨਿਰੰਤਰ ਸਿਖਲਾਈ 2020: ਸਰੋਤ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਦੇ ਸਾਧਨ । https://www.k12.wa.us/sites/default/files/public/communications/OSPI%20Publication%20-%20Continuous%20Learning%202020.pdf

ਰਿਚਰਡਸਨ, ਵੀ. (2015, 1997)। ਯਾਤਰਾ: ਇੱਕ ਮਾਤਾ ਜਾਂ ਪਿਤਾ ਆਪਣੀ ਧੀ ਦੀ ਅਪੰਗਤਾ ਨਾਲ ਸਮਝੌਤਾ ਕਰਦਾ ਹੈ । ACTion ਸ਼ੀਟ: PHP-c26। Pacesetter ।

ਰੌਸ, ਟੀ. (2016)। ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਅਤੇ ਪੋਸਟਸੈਕੰਡਰੀ ਹਾਜ਼ਰੀ 'ਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਵਿਭਿੰਨ ਪ੍ਰਭਾਵ। ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਪੁਰਾਲੇਖ, 24 (30)।

SEDL. (2013). ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਭਾਈਵਾਲ: ਪਰਿਵਾਰ-ਸਕੂਲ ਭਾਈਵਾਲੀ ਲਈ ਇੱਕ ਦੋਹਰਾ ਸਮਰੱਥਾ-ਨਿਰਮਾਣ ਢਾਂਚਾ । https://www2.ed.gov/documents/family-community/partners-education.pdf

ਸ਼ੈਲਡਨ, ਐੱਸ. (2007)। ਸਕੂਲ, ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਕ ਭਾਈਵਾਲੀ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ। ਦ ਜਰਨਲ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਰਿਸਰਚ , 100 (5), 267–275।

ਸਮਿਥ, ਪੀ.ਐਮ. (2010)। ਤੁਸੀਂ ਇਕੱਲੇ ਨਹੀਂ ਹੋ: ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ ਜਦੋਂ ਉਹ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਅਪੰਗਤਾ ਹੈ। ਨਿਊ ਡਾਇਜੈਸਟ , 20।

ਸਮਿਥ, ਟੀਈ, ਰੀਨਕੇ, ਡਬਲਯੂਐਮ, ਹਰਮਨ, ਕੇਸੀ, ਅਤੇ ਹੁਆਂਗ, ਐਫ. (2019)। ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਅਤੇ ਮਿਡਲ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸੰਦਰਭਾਂ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਅੰਦਰ ਪਰਿਵਾਰ-ਸਕੂਲ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ। ਅਮਰੀਕਨ ਸਾਈਕੋਲੋਜੀਕਲ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ, 34 (4), 363–375।

ਸਮਿਥ, ਟੀਈ, ਸ਼ੈਰੀਡਨ, ਐਸਐਮ, ਕਿਮ। ਈਐਮ, ਪਾਰਕ, ​​ਐਸ., ਅਤੇ ਬੇਰੇਟਵਾਸ, ਐਸਐਨ (2020)। ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ 'ਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ-ਸਕੂਲ ਭਾਈਵਾਲੀ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ: ਇੱਕ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਜੋ ਇਹ ਖੋਜਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਸ ਲਈ ਕੀ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਸਮੀਖਿਆ , 32, 511–544।

ਸਟੈਪਲਸ, ਕੇ., ਅਤੇ ਡਿਲੀਬਰਟੋ, ਜੇ. (2010)। ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਫਲ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਲਈ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼। ਸਿੱਖਿਆ ਅਸਾਧਾਰਨ ਬੱਚੇ , 42 (6), 58–63।

ਅਮਰੀਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ। (2004)। ਅਪਾਹਜ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਐਕਟ, ਧਾਰਾ 300.324 (a) । https://sites.ed.gov/idea/regs/b/d/300.324/a

ਅਮਰੀਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ। (2020)। ਕੋਰੋਨਾਵਾਇਰਸ ਬਿਮਾਰੀ 2019 ਦੇ ਪ੍ਰਕੋਪ ਦੌਰਾਨ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸੇਵਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਸਵਾਲ ਅਤੇ ਜਵਾਬ। https://sites.ed.gov/idea/files/qa-covid-19-03-12-2020.pdf

ਉਰਟਿਊਬਰੀ, ਜੇ. (ਐਨ.ਡੀ.). ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ : ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨਾਲ ਭਾਈਵਾਲੀ ਬਾਰੇ ਜਾਣਨ ਲਈ 4 ਗੱਲਾਂ। https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/partnering-with-families/english-language-learners-in-special-education-partnering-with-families?_ul=1*1k8isol*domain_userid

ਵਾਟਰਫੋਰਡ। (2018)। ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਵੱਲ ਕਿਵੇਂ ਲੈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ । https://www.waterford.org/education/how-parent-involvement-leads-to-student-success/

ਵਿਸਕਾਨਸਿਨ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਰਿਸਰਚ। (nd)। ਪਰਿਵਾਰਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ABC: ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ । https://wida.wisc.edu/resources/abcs-family-engagement