Kumaha Mr. Brewster sareng profésional sakola sanés di Rosa Parks Elementary School tiasa nyiapkeun pikeun ngalaksanakeun RTI?
Kaca 3: Sakali Sakola Mimiti
Sanggeus dikelompokeun kelas na rencanana pikeun taun sakola, Mr. Sanajan kitu, sanajan Mr. Brewster dimimitian nyadiakeun instruksi kualitas luhur langsung, anjeunna nyadar yén aya sababaraha hal anjeunna kedah ngalakukeun saméméh screenings universal réngsé. Ayeuna murid parantos sumping, Mr. Brewster mutuskeun:
- Paké data assessment taun ka tukang pikeun nyieun kaputusan grouping instruksional
- Nyiapkeun murid-muridna
Di sabagéan ageung sakola, bakal aya waktos sahenteuna hiji dugi ka dua minggu sateuacan pengumpulan data saringan universal réngsé sareng ngawaskeun kamajuan Tier 1 dimimitian. Dina mangsa éta, guru kudu nganteurkeun pangajaran kualitas luhur dina rupa-rupa setelan (contona, instruksi sakabeh-kelompok, instruksi-kelompok leutik). Pikeun pangajaran kelompok leutik, guru kudu nyieun kelompok dumasar kana karakteristik siswa, saperti tingkat kamampuh. Anjeunna tiasa ngalakukeun kitu ku ngagunakeun data taun ka tukang pikeun ngabentuk grup leutik (contona, sababaraha murid nampi intervensi Tier 2 di kelas munggaran sareng tiasa nyandak kauntungan tina pangajaran kelompok leutik anu sami). Lamun data screening universal geus dikumpulkeun, guru bisa ngagunakeun informasi pikeun nyusun ulang grup leutik jeung rencana instruksi dipasangkeun. Prakték ngelompokkeun jeung tugas siswa ka kelompok tangtu kudu disaluyukeun périodik dina respon kana data siswa.
kagiatan
Bapak Brewster geus dikumpulkeun data taun ka tukang sacara pikeun ampir sakabéh murid na ti guru kelas munggaran Rosa Parks urang. Pikeun murid anu pindah ti sakola sanés, anjeunna parantos ngumpulkeun inpormasi tina file kumulatifna. Pitulung Mr.. Brewster nyieun groupings awal dumasar kana hasil taun ka tukang sacara.
Sanaos Mr. Brewster parantos nyéépkeun sababaraha minggu pikeun nyiapkeun taun sakola, anjeunna sadar yén murid ogé bakal nguntungkeun tina persiapan sakedik. Anjeunna mutuskeun pikeun baktikeun waktos salami dua minggu mimiti sakola ngabantosan murid-muridna ngartos harepanana sareng kéngingkeun kaahlian awal anu diperyogikeun upami aya pangajaran kelas anu efektif. Mr. Brewster nyusun daptar barang anu badé ditujukeun:
-
- Ngajelaskeun sistem manajemen kelas
– Pastikeun kaasup ekspektasi, aturan, jeung konsekuensi - Ngabahas transisi tina tipena béda pangajaran maca (sakabeh kelompok,
pasangan, pusat)
- Model kabiasaan luyu - Ngalatih siswa dina cara gawé dina grup leutik, pasangan, jeung puseur
- Maén kaulinan dewan instruksional pikeun ngabiasakeun budak pikeun berinteraksi
silih ku cara anu positif - Ngabahas prosedur pikeun meunangkeun jeung ngarobah bahan
- Bahan tengah (polder warna dina tingkat anu béda ayana di gigireun
unggal stasiun puseur)
- Grafik ngawaskeun kamajuan (folder individu, rak buku dina kotak) - Unsur pasangan-maca modél
- Hormat pasangan anjeun
- Nyadiakeun eupan balik corrective saharita - Ngajarkeun murid pikeun ngagambarkeun data monitoring kamajuan sorangan
- Ngidinan murid ngahias grafikna
- Ngajelaskeun sistem manajemen kelas
Kanggo inpormasi
Siswa anu sadar kana kamajuanana langkung terang kana diajarna. Nalika aranjeunna ningali pertumbuhan akademikna dina format anu gampang kahartos - sapertos dina grafik - murid mimiti ngakuan hubungan antara usaha sareng kamajuanana. Nyatana, ngagunakeun grafik ku cara ieu ngagaduhan sababaraha kauntungan, dina éta grafik:
-
-
- Tawarkeun ka murid gambaran visual ngeunaan kamajuanana
- Nyadiakeun siswa kalawan eupan balik husus yén gawé teuas maranéhanana mayar kaluar
- Motivasi siswa pikeun ngajaga usaha maranéhanana atawa pikeun digawé harder
-
