திருமதி பேகே தனது பாடத் திட்டங்கள் பயனுள்ளதாக உள்ளதா, மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்களா என்பதை எப்படி அறிந்து கொள்வார்?

பக்கம் 9: செயல்திறன் அளவீடுகளைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களை மதிப்பிடுதல்

செயல்திறன் அளவீடுகள் (அல்லது செயல்திறன் மதிப்பீடுகள்) என்பது பள்ளி பொறுப்புணர்வின் நோக்கத்திற்காக கல்வியாளர்களால் பயன்படுத்தப்படும் சோதனை நடவடிக்கைகளின் வரிசையாகும். மாணவர் கற்றல், சாதனை மற்றும் திறன்களின் பல கூறுகளை அடையாளம் காண பல்வேறு வகையான செயல்திறன் மதிப்பீடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் வெவ்வேறு வகையான மதிப்பீடுகள் பயன்படுத்தப்படும்போது, ​​அவை மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தின் உலகளாவிய மதிப்பீட்டை வழங்குகின்றன. மதிப்பீடுகள் பொதுவாக ஒரு மாணவரின் செயல்திறனை மூன்று வெவ்வேறு வகையான தரநிலைகளில் ஒன்றோடு ஒப்பிடுகின்றன. பின்னர் மதிப்பீடுகள் மாணவர்களால் கற்றுக் கொள்ளப்பட்ட தகவல்கள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பாடத்திட்டம் மற்றும் உள்ளடக்க தரநிலைகளை பிரதிபலிக்கிறதா என்பதை தீர்மானிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மூன்று வகையான செயல்திறன் அளவீடுகள் கீழே விவாதிக்கப்பட்டுள்ளன.

தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடப்பட்டது மதிப்பீடுகள் ஒரு மாணவரின் செயல்திறனை முந்தைய தேர்வில் அவரது செயல்திறனுடன் ஒப்பிடுகின்றன, மேலும் அவை முதன்மையாக நீண்டகால இலக்குகளை நோக்கிய மாணவரின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. தனிப்பட்ட-குறிப்பிடப்பட்ட மதிப்பீடுகள், குறிப்பாக வாசிப்பு, கணிதம், எழுதப்பட்ட மொழி மற்றும் எழுத்துப்பிழை ஆகியவற்றில் பலம் மற்றும் பலவீனத்தின் பகுதிகளை அடையாளம் காண ஆசிரியர்களுக்கு உதவுகின்றன. ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு வளர்ச்சியைக் காட்ட, இலக்கு பகுதிகளில் தனிப்பட்ட-குறிப்பிடப்பட்ட மதிப்பீடுகள் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குப் பயன்படுத்தப்படலாம். வளர்ச்சி கவனிக்கப்படாவிட்டால், ஆசிரியர்கள் மாணவருக்கு ஒரு புதிய வழிமுறை அல்லது தலையீட்டை வடிவமைக்க வேண்டும்.

விதிமுறைக்கு உட்பட்டது மதிப்பீடுகள் ஒரு மாணவரின் செயல்திறனை ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் செயல்திறனுடன் ஒப்பிடுகின்றன. கூடுதலாக, விதிமுறை-குறிப்பிடப்பட்ட சோதனைகள் அல்லது தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள், பள்ளி செயல்திறன் முடிவுகளை தேசிய விதிமுறைகளுடன் ஒப்பிடுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உண்மையில், விதிமுறை-குறிப்பிடப்பட்ட சோதனைகள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மாநில உள்ளடக்கத் தரநிலைகளில் சேர்க்கப்படாத பாடப் பொருள் குறித்த சோதனைத் தகவல்களை உள்ளடக்கியிருக்கலாம், இதன் விளைவாக தரநிலை அடிப்படையிலான பாடத்திட்டத்தில் ஒரு மாணவரின் செயல்திறன் பற்றிய நேரடித் தகவலை வழங்காமல் போகலாம்.

அளவுகோல் குறிப்பிடப்பட்டவை மதிப்பீடுகள் ஒரு மாணவரின் செயல்திறனை ஒரு குறிக்கோளுடன் ஒப்பிடுகின்றன. இந்த வகை சோதனை, மாணவர்கள் தகவல் அல்லது பாடத்திட்டத்தால் நியமிக்கப்பட்ட ஒரு திறமையில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்கிறார்களா என்பதை மதிப்பிடுகிறது. அளவுகோல்-குறிப்பிடப்பட்ட மதிப்பீடுகள் பாரம்பரிய சோதனைகள், அல்லது மறைமுக அளவீடுகள் (எ.கா., பல தேர்வு, உண்மை அல்லது தவறு) அத்துடன் மாற்று சோதனைகள் அல்லது நேரடி அளவீடுகள் (எ.கா., போர்ட்ஃபோலியோ, புத்தக அறிக்கைகள்) ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கும்.

• மறைமுக நடவடிக்கைகள் ஒரு மாணவரின் சிந்தனை அல்லது சிக்கல் தீர்க்கும் திறன்கள் குறித்து ஒரு ஆசிரியர் அனுமானங்களைச் செய்ய வேண்டும். இந்தத் தேர்வுகள் பெரும்பாலும் மாணவர்களை உண்மைகள், கருத்துக்கள் அல்லது கொள்கைகளை மீண்டும் வலியுறுத்தவோ அல்லது சுருக்கமாகக் கூறவோ கேட்கின்றன.

  சமூக அறிவியல் பாடத்திட்டத்தில் தனது மாணவர்களின் தேர்ச்சியை அளவிட திருமதி பேகே பயன்படுத்தும் சில மறைமுக மதிப்பீட்டு ஆய்வுகளை மதிப்பாய்வு செய்ய இங்கே கிளிக் செய்யவும்.

  • கால்நடை வளர்ப்பவர்களுக்கு சிரமங்களை உருவாக்கும் மூன்று காரணிகளைக் குறிப்பிடவும்.
  • கால்நடைப் பண்ணைகளில் "விரைவான மதிப்பீட்டு கண்காணிப்பு" எவ்வாறு செயல்படுத்தப்படுகிறது என்பதை விளக்குங்கள்.
  • பாதுகாப்பு எளிமைப்படுத்தல் என்றால் என்ன?

• நேரடி நடவடிக்கைகள் ஒரு மாணவரின் சிந்தனை அல்லது சிக்கல் தீர்க்கும் திறனைக் கவனிக்க அனுமதிக்கின்றன. கட்டுரை கேள்விகள் அடங்கிய இந்தத் தேர்வுகள், ஆசிரியர்கள் கொள்கைகளைப் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை மதிப்பிட அனுமதிக்கின்றன. கொள்கைகள் அல்லது கருத்துக்களை மதிப்பீடு செய்தல், கணித்தல் அல்லது பயன்படுத்துவதன் மூலம் மாணவர்கள் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க வேண்டியிருக்கலாம். ஒரு சிறப்புத் திட்டம் அல்லது போர்ட்ஃபோலியோவை ஆக்கப்பூர்வமான வழிகளில் உருவாக்குவதன் மூலம் ஒரு மாணவரின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை அளவிட ஆசிரியர்கள் மாற்று மதிப்பீட்டைப் பயன்படுத்தலாம்.

  சமூக அறிவியல் பாடத்திட்டத்தில் தனது மாணவர்களின் தேர்ச்சியை அளவிட திருமதி பேகே பயன்படுத்தும் நேரடி மதிப்பீட்டு ஆய்வை மதிப்பாய்வு செய்ய இங்கே கிளிக் செய்யவும்.

  2005 வசந்த காலம் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், வடக்கு நியூ மெக்ஸிகோவில் கால்நடை வளர்ப்புத் தொழிலாளியான உங்கள் தாத்தாவுடன் நீங்கள் ஒரு மதிய நேரத்தைக் கழிக்கிறீர்கள். உங்கள் தாத்தா இன்று தனது பண்ணையில் 500 கால்நடைகள் இருப்பதாக உங்களுக்கு விளக்குகிறார், ஆனால் 2050 ஆம் ஆண்டில், நீங்கள் பண்ணையை நிர்வகிக்கும்போது, ​​அத்தகைய மந்தையைத் தக்கவைக்க ஏராளமான ஆரோக்கியமான நிலத்துடன் 1000 க்கும் மேற்பட்ட கால்நடைகள் உங்களிடம் இருக்கும் என்று அவர் நம்புகிறார். (அ) வறட்சி மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் களைகள், (ஆ) அரசாங்க விதிமுறைகள், (இ) மேம்பாடு மற்றும் (ஈ) பாதுகாப்பு தளர்வுகள் போன்ற பிரச்சினைகள் உங்கள் பகுதியில் கால்நடை வளர்ப்பின் நலனை அச்சுறுத்துகின்றன என்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள். உங்கள் தாத்தாவின் கனவு நனவாக இந்த காரணிகள் தொடர்பாக என்ன நடக்க வேண்டும்? இந்த நான்கு பகுதிகளிலும் ஒவ்வொன்றையும் பற்றி ஒரு சுருக்கமான கட்டுரையை எழுதுங்கள்.