சிரமப்படும் மாணவர்களுக்கு எப்போது அறிவுறுத்தலை சரிசெய்ய வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு முறையாக அடையாளம் காண முடியும்?

பக்கம் 1: உருவாக்க மதிப்பீடு

வாசிப்பு என்பது முழு கல்விப் பாடத்திட்டத்திலும் (எ.கா., வரலாறு, சமூக அறிவியல், அறிவியல், கணிதம்) பயன்படுத்தப்படும் ஒரு முக்கியமான கற்றல் திறன் மட்டுமல்ல, இது நமது அன்றாட வாழ்க்கையின் எண்ணற்ற அம்சங்களிலும் தனிப்பட்ட அல்லது தொழில்முறை தொடர்புகளிலும் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு முக்கியமான வாழ்க்கைத் திறனாகும். அதன்படி, மாணவர்கள் பள்ளியிலும் பிற்கால வாழ்க்கையிலும் வெற்றிபெற, சிறு வயதிலேயே அத்தியாவசிய வாசிப்புத் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளத் தொடங்க வேண்டும். அவர்கள் பள்ளிப் படிப்பில் முன்னேறும்போது, ​​அவர்கள் இந்தத் திறன்களைப் பயன்படுத்தி விஷயங்களைப் படித்துப் புரிந்துகொள்வார்கள், பல்வேறு வகையான நூல்களிலிருந்து கற்றுக்கொள்வார்கள், மேலும் அவர்கள் படித்ததை புதிய சூழ்நிலைகள் மற்றும் புதிய கற்றலுக்குப் பயன்படுத்துவார்கள். மாணவர்கள் மட்டுமல்ல படிக்க கற்றுக்கொள், அவர்கள் கூட கற்றுக்கொள்ள படியுங்கள். மேலும், கல்வியாளர்கள் செயல்படுத்துவதன் மூலம் அவர்களுக்கு உதவலாம் உயர்தர வாசிப்பு வழிமுறைகள்.

உடனடியாகப் புரியக்கூடியதாக இல்லாவிட்டாலும், மதிப்பீடு என்பது இந்தக் கற்பித்தலின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். பொதுவாக, மதிப்பீடு என்பது மாணவர்களின் செயல்திறனை அளவிடுவதற்காக, முறையான மற்றும் முறைசாரா வழிமுறைகள் மூலம் தகவல்களைச் சேகரிக்கும் ஒரு செயல்முறையாகும். திறம்படப் பயன்படுத்தப்படும்போது, ​​வகுப்பறை மதிப்பீடு, கல்வியாளர்கள் கற்பித்தலை அணுகும் மற்றும் வழங்கும் முறைகளுக்கு வழிகாட்டுகிறது. மதிப்பீடுகள் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளிலிருந்து நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும் என்று சில கல்வியாளர்கள் கவலைப்பட்டாலும், உண்மையில் நிலைமை இதற்கு நேர்மாறானது. வகுப்பறை மதிப்பீடு, குறிப்பிட்ட மாணவர்களின் தேவைகளை மிகவும் திறமையாகவும் திறம்படவும் இலக்காகக் கொண்டு கற்பித்தலைத் திட்டமிட கல்வியாளர்களுக்கு உதவ முடியும், அதன் மூலம் கற்றல் விளைவுகளையும் மேம்படுத்தலாம். கீழேயுள்ள அட்டவணை, மிகவும் பொதுவான மூன்று வகையான மதிப்பீடுகளை விவரிக்கிறது.

வகை/நோக்கம்	வரையறை	எடுத்துக்காட்டுகள்
நோய் கண்டறிதல் மதிப்பீடு*	பெரும்பாலும் முன் மதிப்பீடு எனக் குறிப்பிடப்படும் இதை, கல்வியாளர்கள் கற்பித்தலுக்கு முன்பு பின்வருவனவற்றிற்காகப் பயன்படுத்தலாம் : மாணவர்களின் தற்போதைய அறிவு மற்றும் திறன்களை மதிப்பிடுங்கள். தவறான கருத்துக்களை அடையாளம் காணவும் முழு வகுப்பு அறிவுறுத்தலைத் திட்டமிடுங்கள்	பத்திரிகை பதிவுகள் வேலை மாதிரிகள் முறைசாரா வாசிப்பு மதிப்பீடுகள்
வடிவ மதிப்பீடு	கற்பித்தலின் போது மாணவர்களின் கற்றலைத் தொடர்ந்து மதிப்பீடு செய்வதை பின்வருவனவற்றிற்குப் பயன்படுத்தலாம்: கற்பவர்கள் மற்றும் பயிற்றுனர்கள் இருவருக்கும் செயல்திறன் குறித்து தொடர்ச்சியான கருத்துக்களை வழங்குதல். அறிவுறுத்தலைத் தெரிவிக்கவும் அல்லது வழிகாட்டவும்	வெளியேறும் டிக்கெட்டுகள் பாப் வினாடி வினாக்கள் முன்னேற்ற கண்காணிப்பு நடவடிக்கைகள் x  வெளியேறும் டிக்கெட் அருஞ்சொற்பொருள்
சுருக்க மதிப்பீடு	கற்பித்தலுக்குப் பிறகு வழங்கப்படும் இந்த மதிப்பீடு பின்வருவனவற்றிற்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: மாணவர் கற்றல் விளைவுகளை அளவிடுதல்	ஆண்டு இறுதி தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள் அலகு சோதனைகள் ஆய்வுக் கட்டுரைகள்

* இந்த வகையான நோயறிதல் மதிப்பீட்டை, சிரமப்படும் கற்பவர்கள் அல்லது குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு அறிவுறுத்தலுக்குப் பிறகு செயல்படுத்தப்படும் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட நோயறிதல் மதிப்பீட்டோடு குழப்பிக் கொள்ளக்கூடாது. இந்த மாணவர்கள் சில திறன்களில் போதுமான முன்னேற்றம் அடையாததற்கான காரணத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், பின்னர் கல்வியாளரின் அறிவுறுத்தலைத் தெரிவிப்பதற்கும் இந்த நோயறிதல் மதிப்பீடு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

மேலே விவரிக்கப்பட்ட மதிப்பீடுகள் ஒவ்வொன்றும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் மிகவும் வேறுபட்டதாக இருந்தாலும், ஒரு முக்கியமான செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன. மேலும் அறிய தொடர்ந்து படியுங்கள்.

கண்டறியும் மதிப்பீடுகள், கற்பித்தலுக்கு முன்பாகவே ஒரு மாணவரின் பாடப்பொருள் அல்லது திறன் சார்ந்த பலம் அல்லது பலவீனங்கள் குறித்த தகவல்களைச் சேகரிக்கக் கல்வியாளர்களுக்கு உதவுகின்றன. பின்னர் கல்வியாளர்கள் இந்தத் தகவலைப் பயன்படுத்தி, கற்பித்தலை மிகவும் திறம்படத் திட்டமிடலாம். இதன்மூலம், தவறான புரிதல்களைக் களைவதையும், மாணவர்கள் ஏற்கனவே தேர்ச்சி பெற்ற தலைப்புகளைக் கற்பிப்பதைத் தவிர்த்து, அவர்கள் இன்னும் முழுமையாகக் கற்றுத் தேறாத திறன்கள் அல்லது பாடப்பொருள் மீது கவனம் செலுத்துவதையும் உறுதி செய்யலாம்.

கற்பித்தலின் போது நடைபெறும் உருவாக்க மதிப்பீடுகள் , பாடம் கற்பிக்கப்படும்போதே மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்களா என்பதை ஆசிரியர்கள் கண்டறிய உதவுகின்றன. கற்றல் நிகழும்போதே திட்டமிட்டு மதிப்பீடு செய்யும் இந்தச் செயல்முறை, மாணவர்களின் கற்றல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் வகையில் தேவைக்கேற்ப கற்பித்தலைச் சரிசெய்ய ஆசிரியர்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. இன்னும் குறிப்பாக, உருவாக்க மதிப்பீடுகள்:

• சில கற்றல் நோக்கங்களை நோக்கி ஒரு மாணவரின் முன்னேற்றம், கற்பிக்கப்படும் திறன்கள் அல்லது உள்ளடக்கம் பற்றிய புரிதல் மற்றும் ஏதேனும் தவறான கருத்துக்கள் பற்றிய பயனுள்ள தகவல்களை வழங்குதல்.
• உள்ளடக்கம் அல்லது திறன்களை எப்போது மதிப்பாய்வு செய்வது அல்லது மீண்டும் கற்பிப்பது அல்லது அறிவுறுத்தலை மாற்றியமைக்க வேண்டும் என்பது குறித்து கல்வியாளர்கள் தகவலறிந்த முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிக்கவும்.
• தொடர்ந்து சிரமப்படும் மாணவர்களை அடையாளம் காண உதவுங்கள்.

பொதுவாக ஒருமுறை மட்டுமே நடத்தப்படும் தொகுப்பு மதிப்பீடுகள் , மாணவர்கள் முன்பு கற்பிக்கப்பட்ட பாடப்பொருள் அல்லது திறன்களைக் கற்றுக்கொண்டார்களா என்பதை மதிப்பிட கல்வியாளர்களுக்கு உதவுகின்றன. இதன் ஒரு முனையில், பொதுவாக மதிப்பெண் வழங்குவதற்காகப் பயன்படுத்தப்படும் பொதுவான வகுப்பறை மதிப்பீடுகள் (எ.கா., அத்தியாயத் தேர்வுகள், அலகுத் தேர்வுகள், ஆய்வுக் கட்டுரைகள்) உள்ளன. மறுமுனையில், கல்வியாண்டின் இறுதிக்கு அருகில், ஆண்டுக்கு ஒருமுறை நடத்தப்படும் ஆண்டு இறுதி அடைவுத் தேர்வுகள் உள்ளன. இத்தேர்வுகள் நடத்தப்பட்ட பிறகு, அதன் முடிவுகள் பொதுவாகப் பல வாரங்கள் அல்லது மாதங்களுக்குக் கிடைக்காவிட்டாலும், அவை அந்த ஆண்டிற்கான ஒரு மாணவரின் ஒட்டுமொத்த முன்னேற்றத்தைக் குறிப்பிடுகின்றன. எந்தவொரு தொகுப்பு மதிப்பீட்டிற்கும் பொதுவாக இருப்பது போலவே, மாணவர்கள் சிறப்பாகச் செயல்படவில்லை என்று கண்டறிந்தால், திறன்களைச் சரிசெய்வதற்கான கற்பித்தல் மாற்றங்களைச் செயல்படுத்த கல்வியாளர்களுக்குப் போதுமான நேரம் இருப்பதில்லை.

நீங்கள் சவாலில் கற்றுக்கொண்டது போல, திருமதி சீ தனது மாணவர்களின் வாசிப்புத் திறனை விரைவாகவும் முறையாகவும் மதிப்பிடுவதற்கும், தனது வழிமுறைகளைத் தெரிவிப்பதற்கும் ஒரு வழி இருக்கிறதா என்று யோசிக்கிறார். இந்த தொகுதி வடிவ மதிப்பீட்டில் கவனம் செலுத்தும், இது திருமதி சீ தனது இலக்கை அடைய உதவும்.