వనరుల

బ్రెమెర్, CD, వాఘన్, S., క్లాప్పర్, AT, & కిమ్, A. (2002). సహకార వ్యూహాత్మక పఠనం (CSR): సెకండరీ విద్యార్థుల పఠన గ్రహణ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం. మాధ్యమిక విద్య మరియు పరివర్తన సేవలను మెరుగుపరచడం ద్వారా పరిశోధన, 1(2), 1-7.

డిమినో, JA, సైమన్, E., & వాన్, S. (2007). సహకార వ్యూహాత్మక పఠనం (CSR): పఠన గ్రహణ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం. నేషనల్ సెంటర్ ఆన్ సెకండరీ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ ట్రాన్సిషన్ (NCSET) కాన్ఫరెన్స్ కాల్ ప్రెజెంటేషన్, సెప్టెంబర్ 17, 2002.

విద్యా అభివృద్ధి కేంద్రం. (2007). చదవడం: వివరణాత్మక వచనాన్ని చదవడం. http://www.literacymatters.org/content/readandwrite/expos.htm

క్లింగ్నర్, జెకె, వాఘన్, ఎస్., & షుమ్, జెఎస్ (1998). వైవిధ్య నాల్గవ తరగతి తరగతి గదులలో సామాజిక అధ్యయనాల సమయంలో సహకార వ్యూహాత్మక పఠనం. ప్రాథమిక పాఠశాల, జర్నల్ 99(1), 3-22.

క్లింగ్నర్, JK, వాఘ్న్, S., డిమినో, J., షుమ్, JS, & బ్రయంట్, D. (2001). సహకార వ్యూహాత్మక పఠనం: గ్రహణశక్తిని మెరుగుపరచడానికి వ్యూహాలుసోప్రిస్ వెస్ట్.

నేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ చైల్డ్ హెల్త్ అండ్ హ్యూమన్ డెవలప్మెంట్. (2000). జాతీయ నివేదిక రీడింగ్ ప్యానెల్. పిల్లలకు చదవడం నేర్పడం: ఆధారాల ఆధారిత అంచనా పఠనంపై శాస్త్రీయ పరిశోధన సాహిత్యం మరియు పఠన బోధనపై దాని ప్రభావాలు (ఎన్ఐహెచ్ ప్రచురణ నెం. 00-4769). ప్రభుత్వ ముద్రణ కార్యాలయం.

న్యూఫెల్డ్, పి. (2005). కంటెంట్ ఏరియా తరగతులలో కాంప్రహెన్షన్ ఇన్స్ట్రక్షన్. పఠనం టీచర్, 59(4), 302-312.

పామర్, జి., పీటర్స్, ఆర్., & స్ట్రీట్‌మన్, ఆర్. (2003). సహకార అభ్యాసం. ఎం. ఒరే (ఎడ్.) లో, అభ్యాసం, బోధన మరియు సాంకేతికతపై ఉద్భవిస్తున్న దృక్పథాలు. http://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Cooperative_Learning&printable=yes

RAND రీడింగ్ స్టడీ గ్రూప్. (2002). అవగాహన కోసం చదవడం: పరిశోధన మరియు అభివృద్ధి దిశగా పఠన గ్రహణ కార్యక్రమం. రాండ్. http://www.rand.org/pubs/monograph_reports/MR1465/MR1465.pdf

స్నోబాల్, డి. (2005). బోధనా అవగాహన (సిడి-రామ్‌లు స్థాయిలు కె-2, 3-6, 6-9). ఆసీ

సౌత్ వెస్ట్ ఎడ్యుకేషనల్ డెవలప్‌మెంట్ లాబొరేటరీ. (2001). సహకార వ్యూహాత్మక పఠనం. http://www.sedl.org/cgi-bin/mysql/buildingreading.cgi?l=description&showrecord=15

వాఘన్, ఎస్., & క్లింగ్నర్, జెకె (1999). సహకార వ్యూహాత్మక పఠనం ద్వారా పఠన గ్రహణశక్తిని బోధించడం. పాఠశాల మరియు క్లినిక్‌లో జోక్యం, 34(5), 284-292.

వాఘన్, ఎస్., క్లింగ్నర్, జెకె, & బ్రయంట్, డి. (2001). పఠన గ్రహణశక్తి మరియు కంటెంట్-ఏరియా లెర్నింగ్ కోసం పీర్-మెడియేటెడ్ బోధనను మెరుగుపరచడానికి ఒక మార్గంగా సహకార వ్యూహాత్మక పఠనం. రెమెడియల్ అండ్ స్పెషల్ ఎడ్యుకేషన్, 22(2), 66-74.

విల్హెల్మ్, JD (2003). నావిగేటింగ్ అర్థం: పాఠకులు పర్యవేక్షించడంలో సహాయపడటానికి బిగ్గరగా ఆలోచించడాన్ని ఉపయోగించడం కాంప్రహెన్షన్. http://www.nwp.org/cs/public/print/resource/495

బోర్డ్‌మ్యాన్, AG, వాఘన్, S., బక్లీ, P., రూటెబుచ్, C., రాబర్ట్స్, G., & క్లింగ్నర్, J. (2016). ఉన్నత ప్రాథమిక తరగతి గదులలో అభ్యాస వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల కోసం సహకార వ్యూహాత్మక పఠనం. అసాధారణ పిల్లలు, 82(4), 409-427.

ఈ అధ్యయన రచయితలు ఐదు మరియు ఆరవ తరగతి తరగతి గదులలో ఉపాధ్యాయులు CSR ని నియమించిన అభ్యాస వైకల్యాలున్న విద్యార్థులలో పఠన గ్రహణశక్తిలో గణనీయమైన పెరుగుదలను కనుగొన్నారు. ఈ వ్యాసం పద్దతి మరియు అంచనా చర్యలను వివరిస్తుంది మరియు భవిష్యత్ అధ్యయనం, తరగతి గది బోధన మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి కోసం పరిశోధన యొక్క చిక్కుల యొక్క వివరణాత్మక చర్చను కలిగి ఉంటుంది.

బ్రౌన్, CL (2007). కంటెంట్-రీడింగ్‌లో ఆంగ్ల భాష నేర్చుకునేవారికి మద్దతు ఇవ్వడం. పఠనం ఇంప్రూవ్‌మెంట్, 44(1), 32-39.

ఈ వ్యాసం ఆంగ్ల భాష నేర్చుకునేవారికి కంటెంట్-ఏరియా పఠనానికి సంబంధించిన బహుళ సమస్యలు మరియు సవాళ్లను (ఉదా., వాక్యనిర్మాణం, పదజాలం, నేపథ్య జ్ఞానం) అన్వేషిస్తుంది. ELL విద్యార్థులకు పఠన గ్రహణ నైపుణ్యాల అభివృద్ధిని మెరుగుపరచడానికి మరియు మద్దతు ఇవ్వడానికి కంటెంట్-ఏరియా బోధకులకు ఇది మూడు సిఫార్సులను అందిస్తుంది.

కాపిన్, పి., & వాఘన్, ఎస్. (2017). పఠన వైకల్యాలున్న సెకండరీ విద్యార్థుల కోసం పఠనం మరియు సామాజిక శాస్త్రాల అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచడం. అసాధారణ పిల్లలకు బోధించడం, 49(4), 249-261.

ఈ వ్యాసం ద్వితీయ కంటెంట్-ప్రాంత విషయాల విద్యార్థుల అక్షరాస్యత ఫలితాలపై ప్రభావాన్ని పరిశీలిస్తుంది, దీనిలో బోధనా పద్ధతి టెక్స్ట్ కాకుండా ఇతర సమాచార వనరులపై ఎక్కువగా ఆధారపడుతుంది. మెరుగైన పఠన గ్రహణశక్తిని ప్రోత్సహించడంలో సహాయపడటానికి, కంటెంట్ జ్ఞానాన్ని పెంపొందించాల్సిన అవసరాన్ని పరిష్కరించేటప్పుడు పఠన గ్రహణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రభావవంతమైన పద్ధతులుగా కౌమారదశలోని వారి పాఠ్య గ్రహణశక్తిని ప్రోత్సహించడం (PACT) మరియు సహకార వ్యూహాత్మక పఠనం (CSR) లను ఉపయోగించాలని రచయితలు సిఫార్సు చేస్తున్నారు.

క్లింగ్నర్, జెకె, & వాఘన్, ఎస్. (2000). ESL కంటెంట్ తరగతుల సమయంలో సహకార వ్యూహాత్మక పఠనాన్ని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు ఐదవ తరగతి విద్యార్థుల సహాయక ప్రవర్తనలు. TESOL త్రైమాసికం, 34(1), 69-98.

ఈ వ్యాసం చిన్న సమూహాలలో సహకార వ్యూహాత్మక పఠనాన్ని ఉపయోగించేటప్పుడు ఆంగ్ల భాష నేర్చుకునేవారు తమ తోటివారికి ఎలా సహాయం చేస్తారు మరియు ఎలా తరచుగా సహాయం చేస్తారు అనే దాని గురించి సమాచారాన్ని అందిస్తుంది. ఇది పఠన వ్యూహం గురించి వివరణ మరియు పరిశోధనను అలాగే తరగతి గది చిక్కులను కూడా అందిస్తుంది.

క్లింగ్నర్, జెకె, వాఘన్, ఎస్., అర్గుల్లెస్, ఎంఇ, హ్యూస్, ఎంటి, & అహ్వీ, ఎస్. (2004). సహకార వ్యూహాత్మక పఠనం: తరగతి గది ఉపాధ్యాయుల నుండి వాస్తవ ప్రపంచ పాఠాలు. రెమెడియల్ అండ్ స్పెషల్ ఎడ్యుకేషన్, 25, 291-302.

సహకార పఠన వ్యూహాల ప్రభావాన్ని కొలవడానికి మొత్తం ఐదు పాఠశాలల నుండి ఐదుగురు జోక్యం మరియు ఐదుగురు నియంత్రణ ఉపాధ్యాయులను ఉపయోగించి ఏడాది పొడవునా నిర్వహించిన అధ్యయనాన్ని ఈ వ్యాసం వివరిస్తుంది. అధ్యయనం యొక్క చర్చ తరగతి గది ఉపాధ్యాయులకు ఆచరణాత్మక అనువర్తనాలను అందిస్తుంది.

పామర్, BC, షాకెల్‌ఫోర్డ్, VS, మిల్లర్, SC, & లెక్లెరే, JT (2006). రెండు ప్రపంచాలను అనుసంధానించడం: పఠన గ్రహణశక్తి, అలంకారిక భాషా బోధన మరియు ఆంగ్ల భాషా అభ్యాసకుడు. జర్నల్ ఆఫ్ అడోలసెంట్ & అడల్ట్ లిటరసీ, 50(4), 258–267.

రచయితల అభిప్రాయం ప్రకారం, ఈ వ్యాసం యొక్క ఉద్దేశ్యం ఆంగ్ల భాష నేర్చుకునేవారికి అలంకారిక భాషను అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడే కొన్ని నిర్దిష్ట వివరణ వ్యూహాలను అందించడం మరియు ఉపాధ్యాయులకు వివరించడం. వీటిలో కొన్ని సందర్భోచిత సంభాషణ, విజువలైజేషన్, మోడలింగ్ మరియు మాతృభాష యొక్క తరగతి గది వినియోగం ఉన్నాయి.

పేటన్, జెడబ్ల్యు, మున్రో, ఎస్., ఓ-బ్రెయిన్, ఎంయు, & రోజర్ పి. (2006). సాధారణ విషయం: సహకార అభ్యాసం ఒక సమూహంలో పని చేసే (మరియు రాజీపడే) ముఖ్యమైన నైపుణ్యాన్ని సృష్టించడానికి సహాయపడుతుంది. Edutopia, 53-55.

పాఠశాలలను మెరుగుపరచడానికి ఆలోచనలను అందించే పది వ్యాసాల శ్రేణిలో చివరిది, ఈ వ్యాసం సహకార అభ్యాసం యొక్క పెద్ద ఆలోచనపై దృష్టి పెడుతుంది. "సాఫ్ట్ స్కిల్స్" (అంటే సహకారం, విమర్శనాత్మక ఆలోచన, సమస్య పరిష్కారం, సృజనాత్మకత మరియు ఆవిష్కరణ) అని పిలువబడే వాటి ఉపయోగం నేటి తరగతి గదులలో విద్యార్థులకు ఎలా ప్రయోజనం చేకూరుస్తుందో ఇది చర్చిస్తుంది.

సెన్సిబాగ్, జె.ఎం. (2007). అభ్యసన వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల కోసం పఠన గ్రహణ జోక్యాల మెటా-విశ్లేషణ: వ్యూహాలు మరియు చిక్కులు. పఠనం మెరుగుదల 44(1), 6-22.

అభ్యసన వైకల్యం ఉన్న విద్యార్థుల పఠన గ్రహణ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి ఉపయోగించే మెటాకాగ్నిటివ్ బోధనా వ్యూహాల గురించి రచయిత చేసిన అధ్యయనాన్ని ఈ వ్యాసం వివరిస్తుంది. ఇది అత్యంత ముఖ్యమైన విద్యార్థి లాభాలను అందించడానికి కనుగొనబడిన పద్ధతుల చర్చను అందిస్తుంది. ముగింపుగా, రచయిత తన పరిశోధనలను తరగతి గది అభ్యాసానికి చిక్కులుగా అనువదించారు.

టామ్, కెవై, హెవార్డ్, డబ్ల్యూఎల్, & హెంగ్, ఎంఏ (2006). పాఠకులకు ఇబ్బంది పడుతున్న ఆంగ్ల భాషా అభ్యాసకుల కోసం పఠన బోధనా జోక్య కార్యక్రమం. ది జర్నల్ ప్రత్యేక విద్య, 40(2), 79-93.

ఈ వ్యాసం భాషా మైనారిటీ విద్యార్థులకు పఠన బోధనలో మూడు ముఖ్యమైన భాగాల అవలోకనాన్ని అందిస్తుంది: పదజాల బోధన, దోష దిద్దుబాటు మరియు పటిమను పెంపొందించడం. 500 మంది విద్యార్థులు ఉన్న ప్రభుత్వ పాఠశాలలో వ్యూహాల అమలు ఫలితాలను ఇది చర్చిస్తుంది, వీరిలో 100 మంది ఇంగ్లీష్ భాషా అభ్యాసకులుగా లేబుల్ చేయబడ్డారు.

టెక్సాస్ సెంటర్ ఫర్ రీడింగ్ అండ్ లాంగ్వేజ్ ఆర్ట్స్ (2000). వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి మార్గదర్శి: సెకండరీ విద్యార్థులకు పఠన గ్రహణశక్తిని పెంపొందించడం—భాగం IIటెక్సాస్ సెంటర్ ఫర్ రీడింగ్ అండ్ లాంగ్వేజ్ ఆర్ట్స్.

సహకార పఠన వ్యూహాల గురించి విద్యావేత్తలకు బోధించడానికి ఈ అమూల్యమైన సాధనాన్ని వనరుగా ఉపయోగించవచ్చు. సూచించబడిన కార్యకలాపాలు వీడియో మరియు ఓవర్ హెడ్ పారదర్శకతలతో అనుబంధించబడతాయి, వీటిని వర్క్‌షాప్‌ను సులభతరం చేయడానికి ఉపయోగించవచ్చు.

విల్లింగ్‌హామ్, డిటి (2006). పఠన గ్రహణ వ్యూహాలలో సంక్షిప్త బోధన యొక్క ఉపయోగం. అమెరికన్ విద్యావేత్త, శీతాకాలం, 39–45, 50.

ఈ వ్యాసం “ఆస్క్ ది కాగ్నిటివ్ సైంటిస్ట్” కాలమ్‌లో ప్రచురితమైన ప్రతిస్పందన, “రీడింగ్ కాంప్రహెన్షన్ స్ట్రాటజీల గురించి ఏమిటి? పిల్లలు చదివిన దాని నుండి ప్రతిదీ పొందడానికి వారికి సహాయపడే కాంప్రహెన్షన్ స్ట్రాటజీలను నేర్పించడం ముఖ్యం కాదా?” అనే ప్రశ్న వేసిన పాఠకుడికి రచయిత ప్రతిస్పందనగా, “తరగతి గది అనువర్తనానికి తగినంత స్పష్టంగా మరియు బలంగా” ఉందని తాను భావిస్తున్న పరిశోధనను అందిస్తూ స్పందిస్తున్నాడు.

వాఘన్ గ్రాస్ సెంటర్ ఫర్ రీడింగ్ అండ్ లాంగ్వేజ్ ఆర్ట్స్

ఆస్టిన్‌లోని టెక్సాస్ విశ్వవిద్యాలయంలోని కాలేజ్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్‌లోని వాఘన్ గ్రాస్ సెంటర్ ఫర్ రీడింగ్ అండ్ లాంగ్వేజ్ ఆర్ట్స్ (VGC) యొక్క ఆన్‌లైన్ హోమ్ అయిన ఈ సైట్, రీడింగ్ కాంప్రహెన్షన్ ఇంటర్వెన్షన్ మరియు ELLలు మరియు ESLలకు సంబంధించిన సమాచారాన్ని కలిగి ఉంది, అనేక ఇతర సంబంధిత అంశాలను కూడా కలిగి ఉంది.