అధ్యాపకులు తమ ఆన్‌లైన్ కోర్సులను ఎలా అందించగలరు మరియు మెరుగుపరచగలరు?

జో బాండీ, PhD

యాక్సెస్ సవాళ్లను సృష్టించే అంశాలు

ఆన్‌లైన్ బోధనలో ఇది అతిపెద్ద సవాళ్లలో ఒకటి ఎందుకంటే ఇది మన విద్యార్థులు వారి ఇళ్లలో, వారి కమ్యూనిటీలలో అనుభవించే అనేక అసమానతలను వెల్లడిస్తుంది, వీటిని మనం తరచుగా ముఖాముఖి అభ్యాస వాతావరణాలలో చూడలేము. కొంతమంది విద్యార్థులకు గొప్ప కనెక్టివిటీ, సాంకేతికత మరియు యాక్సెస్ ఉంటుంది, మరికొందరు అలా చేయరు. వసంతకాలంలో, నా దగ్గర ముఖాముఖిగా కోర్సులో పూర్తిగా నిమగ్నమైన విద్యార్థులు ఉన్నారు. కానీ వారు ఇంటికి వెళ్ళినప్పుడు, వారిలో ఇద్దరు గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో చాలా పేలవమైన కనెక్టివిటీతో ఉన్నారు మరియు కోర్సు కోసం అన్ని రచనలు చేయడానికి మరియు చర్చా బోర్డులతో కనెక్ట్ అవ్వడానికి చాలా స్పాటీ కనెక్షన్‌లతో సెల్ ఫోన్‌లను ఉపయోగించాల్సి వచ్చింది, మేము నిర్వహిస్తున్న సింక్రోనస్ జూమ్ సెషన్‌లు చాలా తక్కువ. మన సమాజంలో నిర్మాణాత్మక ప్రతికూలతల కారణంగా, గణనీయమైన మద్దతు లేకుండా ఆన్‌లైన్ కోర్సు ద్వారా తమను తాము మార్గనిర్దేశం చేసుకోవడానికి స్వీయ విశ్వాసం లేదా స్వీయ-నియంత్రణ లేదా స్వీయ-సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేసుకోని మరొక వర్గం విద్యార్థులు ఉన్నారు. వారు ఇంతకు ముందు ఈ విధంగా నేర్చుకోలేదు. వారికి చాలా ఎక్కువ మార్గదర్శకత్వం, చాలా ఎక్కువ కమ్యూనికేషన్, చాలా ఎక్కువ అంచనాల భావం, బహుశా వారి సహచరులతో లేదా బోధకులతో వ్యక్తిగత సంబంధం కూడా అవసరం. కాబట్టి, ఇది విస్తృత శ్రేణి సవాళ్లను అందిస్తుంది మరియు దానిని పరిష్కరించడానికి, పాఠశాలలు విద్యార్థులకు అవసరమైన సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని అందించడానికి చాలా కృషి చేయాల్సి ఉంటుందని నేను భావిస్తున్నాను, వీలైతే, మరియు బోధకులు తమ వంతు కృషి చేయగలిగేలా సమ్మిళిత మరియు సమాన బోధనను నొక్కి చెప్పే అధ్యాపక అభివృద్ధికి మద్దతు ఇవ్వాలి.

అడ్రియాన్ ఇ. సీఫెర్ట్, PhD

యాక్సెస్ సవాళ్ల ఉదాహరణలు

కాబట్టి చాలా సమస్యలు ఉన్నాయి. ఆ విద్యార్థి తన ఫోన్ ద్వారా మొత్తం తరగతిని యాక్సెస్ చేస్తోంది. ఆమెకు కంప్యూటర్ లేదు, కాబట్టి ఆమె తన అసైన్‌మెంట్‌లన్నింటినీ రాయడం సహా ప్రతిదీ తన ఫోన్ ద్వారానే చేస్తుంది. నాకు మరొక విద్యార్థి ఉంది, ఆమె రిసెప్షనిస్ట్, మరియు ఆమె పనిలో ఉన్నప్పుడు ఆమె తరగతి చేస్తుంది. కాబట్టి, మేము జూమ్ చర్చలు జరుపుతున్నాము మరియు ఆమె తన శక్తి మేరకు సహకరిస్తుంది కానీ ఆమె పని వాతావరణంలో ఉన్నందున ఆమె వెనుక శబ్దాలు జరుగుతున్నాయి. నా దగ్గర ఒక విద్యార్థి ఉన్నాడు, అతనికి వేర్వేరు ఆడియో మరియు విజువల్ ఛానెల్‌లు ఉన్నాయి, ఎందుకంటే అతని ల్యాప్‌టాప్‌లో వీడియో కెమెరా పనిచేసింది, కానీ సౌండ్ పని చేయలేదు, కాబట్టి అతను సౌండ్ కోసం తన ఫోన్‌ను మరియు విజువల్ కోసం కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించాల్సి వచ్చింది. లెక్చర్‌లను డౌన్‌లోడ్ చేయడంలో ఇబ్బంది పడిన విద్యార్థులు నా దగ్గర ఉన్నారు, కాబట్టి నేను వారందరినీ VU బాక్స్‌లో ఉంచాను, నాతో వీడియో కాంపోనెంట్‌ను తీసివేసి, వారు డౌన్‌లోడ్ చేసుకోవడం సులభం అయ్యేలా వాయిస్‌ఓవర్‌ను స్లైడ్‌లలో ఉంచాను. సురక్షితమైన స్థలం లేనందున తరగతి మెటీరియల్‌ను యాక్సెస్ చేయడంలో ఇబ్బందిని వ్యక్తం చేసిన ఒక విద్యార్థి ఉన్నాడు. అతను దేశంలోని వివిధ ప్రదేశాలలో హాట్ స్పాట్‌లలో తన కంప్యూటర్ ద్వారా కోర్సును యాక్సెస్ చేస్తున్నాడు. అతను డౌన్‌లోడ్ చేసుకోవడానికి సులభంగా ఉండే విధంగా మెటీరియల్‌లను పోస్ట్ చేయడం, అసైన్‌మెంట్‌లను ఎప్పుడు అప్‌లోడ్ చేయాలో అతనికి మరింత సరళంగా అనుమతించడం మరియు ఒక ప్రణాళికను రూపొందించడానికి అతను ఎప్పుడు కలవగలడో అతనితో కలవడం తప్ప నా దగ్గర అతనికి వేరే పరిష్కారం లేదు. అతను నిజంగా వెనుకబడినప్పుడు, మేము కలుసుకుని దాని గురించి మాట్లాడి, “సరే, సరే, మీరు ఖచ్చితంగా చేయవలసిన పనులు ఇక్కడ ఉన్నాయి. మీకు ఉన్న సమయంతో మీరు దీన్ని ఎలా చేయగలరో ఇక్కడ ఉంది. మరియు మీరు వీటిని పూర్తి చేస్తే మీకు లభించే గ్రేడ్ ఇక్కడ ఉంది.” మరియు దానిని ఎలా చేయాలో ప్రణాళిక ద్వారా మాట్లాడటం అతనికి నిజంగా తేడాను కలిగించింది.

జో బాండీ, PhD

టెక్నాలజీ యాక్సెస్ సవాళ్లను తగ్గించడానికి నాలుగు సూచనలు

బోధకులకు మొదటి ఆచరణాత్మక సలహా ఏమిటంటే, వారు గతంలో కంటే ఎక్కువ అసమకాలిక కార్యకలాపాలపై దృష్టి సారిస్తారు, తద్వారా పరిమిత కనెక్టివిటీ ఉన్న విద్యార్థులు ఇప్పటికీ చర్చా బోర్డు పోస్ట్‌లు లేదా ఉపన్యాస కంటెంట్‌ను యాక్సెస్ చేయగలరు, వాటిని వారు తమ స్వంత సమయంలో నెమ్మదిగా డౌన్‌లోడ్ చేసుకోగలరు మరియు వారి స్వంత వేగంతో కోర్సులో పాల్గొనగలరు. ఇది తక్కువ బ్యాండ్‌విడ్త్ లేదా తక్కువ సాంకేతిక వనరులు ఉన్న విద్యార్థులకు సహాయపడుతుంది.

రెండవది, విద్యార్థులు సాధనాలు లేదా కార్యకలాపాలు మరియు మూల్యాంకనాలతో నిమగ్నమవ్వాలనుకున్నప్పుడల్లా పూర్తి మరియు బహుళ దిశలు మరియు మద్దతును పొందేలా ప్రధాన నిర్మాణాలు మరియు కమ్యూనికేషన్ వ్యూహాలు నిజంగా స్పష్టంగా మరియు మద్దతుగా ఉండాలి. కాబట్టి సిలబస్‌ను ఆన్‌లైన్‌లో ఉంచడం మరియు విద్యార్థులు దానిని అనుసరిస్తారని ఆశించడం తక్కువ స్వీయ-నియంత్రణ ఉన్న కొంతమంది విద్యార్థులకు సరిపోకపోవచ్చు. సాధనాన్ని ఎలా ఉపయోగించాలో వారికి సూచనలు అవసరం. లక్ష్యాలు ఏమిటి మరియు వారు ఏమి సాధించాలి అనే దాని గురించి వారికి సూచనలు అవసరం, వారు అంచనా వేయబడే ప్రమాణాల గురించి మార్గదర్శకత్వం ఇవ్వడానికి వారికి సహాయపడే ఏవైనా రూబ్రిక్‌లు. అంటే మరిన్ని ఇ-మెయిలింగ్, ఆన్‌లైన్‌లో లేదా కార్యాలయ సమయాల్లో మరింత స్పష్టమైన మరియు స్పష్టమైన కోర్సు నిర్మాణాలు, సంభావ్యంగా వన్-ఆన్-వన్ విద్యార్థి సమావేశాలు మరియు వెనుకబడిన విద్యార్థులను చేరుకోవడం.

మూడవ సలహా ఏమిటంటే, విద్యార్థులు స్వయంప్రతిపత్తి మరియు స్వీయ-సమర్థత అభివృద్ధిలో అభ్యాస లక్ష్యాల వైపు ముందుకు సాగుతున్నారని నిర్ధారించుకోవడానికి అసైన్‌మెంట్‌లను స్కాఫోల్డ్ చేయడం.

చివరగా, విద్యార్థులు పూర్తిగా నిమగ్నమై ఉండేలా అనుమతించే సమ్మిళితత్వం మరియు సమానత్వం యొక్క సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి నేను ప్రయత్నిస్తాను. దీని అర్థం కోర్సు కంటెంట్ మరియు అసైన్‌మెంట్‌లను వారికి సాంస్కృతికంగా మరియు వ్యక్తిగతంగా మరింత సందర్భోచితంగా చేయడం, అలాగే మీ తరగతిలోని ప్రతి ఒక్కరూ అభివృద్ధి చెందడానికి మీరందరూ ఎలా సహాయం చేయాలనుకుంటున్నారో దాని గురించి మీ విద్యార్థులతో సంస్కృతులను సృష్టించడం. సహకార అభ్యాసం ఎలా ఉంటుందో మరియు వారి అభ్యాస ప్రక్రియలో వారు ఏ రకమైన స్వరాన్ని కలిగి ఉండాలనుకుంటున్నారో దాని గురించి విద్యార్థులతో ప్రారంభ సంభాషణ అని దీని అర్థం. మరియు వాస్తవానికి ఇది అన్ని విద్యార్థులు, నేపథ్యాలతో సంబంధం లేకుండా, కోర్సులో నేర్చుకునే పనిలో మరింత సామాజికంగా మరియు మేధోపరంగా నిమగ్నమై ఉన్నట్లు భావించేలా చేస్తుంది.

అడ్రియాన్ ఇ. సీఫెర్ట్, PhD

ప్రశ్నలు అడగండి

ఈ విద్యార్థులలో చాలా మందికి నేను సానుభూతి చూపడం, మద్దతు ఇవ్వడం మరియు వారి సమస్యలను పరిష్కరించడంలో వారికి సహాయం చేయడం తప్ప నిజంగా సహాయం చేయలేకపోయాను. వారు నన్ను సరైన రకమైన ప్రశ్న అడగడానికి ఒక మార్గాన్ని కనుగొనాలి, “మీరు వేరే వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేయగలరా?” లేదా “నేను దానిని వినడానికి బదులుగా చదవగలిగేలా వేరే విధంగా విషయాలను వివరించగలరా?” వంటి ప్రశ్నలు అడగాలి. ఈ రకమైన విషయాలన్నీ నిజంగా సహాయపడ్డాయి, కాబట్టి విద్యార్థులు వారికి ఏది సహాయపడుతుందనే దాని గురించి సూచనలతో ముందుకు సాగాలని నేను ఆశిస్తున్నాను.

సాధారణంగా, నేను ప్రతి విద్యార్థిని వారు ఉన్న చోట నుండి కలవడానికి ప్రయత్నించాను. అధ్యాపకులు ఇప్పటికే చేసే పనులలో ఇది ఒకటి అని నేను అనుకుంటున్నాను, కానీ ఇప్పుడు మనం సాంకేతికత పరంగా మరియు వారి నేర్చుకునే సామర్థ్యం పరంగా దీన్ని చేయవలసి ఉంటుంది. కాబట్టి, ఇలాంటి ప్రశ్నలు అడగడం: మీరు ఏ పరికరాన్ని ఉపయోగిస్తున్నారు? మీ ఇంటర్నెట్ కనెక్షన్ ఎలా ఉంది? ఇది నమ్మదగినదా కాదా? మీరు ఇప్పుడు తరగతిలో పని చేయకుండా నిరోధించే ఇతర అంశాలు ఏమిటి? రాబోయే భవిష్యత్తులో మీరు ఎప్పుడైనా ప్రయాణించాల్సి ఉంటుందా మరియు మీ ఇతర బాధ్యతలతో మీరు దానిని ఎలా షెడ్యూల్ చేయబోతున్నారు? అవన్నీ నేను నా విద్యార్థులతో శరదృతువులో మాట్లాడటం ప్రారంభించబోతున్నాను మరియు ప్రతి ఒక్కరూ పరిగణించవలసిన ముఖ్యమైన విషయాలు అవుతాయని నేను భావిస్తున్నాను.

జో బాండీ, PhD

ఏదైనా బోధకుడు తన కోర్సు యొక్క కంటెంట్‌ను మరియు విద్యార్థులను ఎలా సంప్రదిస్తారో నిజంగా పరిశీలించడం ప్రారంభించడం మరియు వారు కంటెంట్‌తో లేదా విద్యార్థులతో ఎలా సంభాషిస్తారో దానిపై విధించే ఏవైనా పక్షపాతాలు లేదా పరిమితులను పరిశీలించడం మొదటి అడుగు అని నేను భావిస్తున్నాను. మనం అలా చేయకపోతే, మనం కొన్నిసార్లు అడ్డంకులను ఏర్పరచవచ్చు మరియు మన విద్యార్థులతో మరియు వారు ఎక్కడ ఉన్నారో కనెక్ట్ అవ్వడంలో ఇబ్బంది పడవచ్చు. రెండవది, మన విద్యార్థులను తెలుసుకోవడం, వారిని ఏది ప్రేరేపిస్తుందో తెలుసుకోవడం మరియు మన కోర్సులలో వారు అభివృద్ధి చెందడానికి సహాయం చేయడం నిజంగా ముఖ్యమని నేను భావిస్తున్నాను. మీరు దానిని నేపథ్య జ్ఞాన సర్వేలు లేదా సెమిస్టర్ ప్రారంభంలో వన్-ఆన్-వన్ సమావేశాలు లేదా స్వీయచరిత్ర వంటి అసైన్‌మెంట్‌ల రూపంలో చేయవచ్చు. సాంఘిక శాస్త్రం లేదా చరిత్ర తరగతిలో లేదా అలాంటిదేదైనా అలా చేయడానికి మీకు అవకాశం ఉంటే, అది అసైన్‌మెంట్‌లను వ్యక్తిగతీకరించడానికి మరియు విద్యార్థులకు ప్రేరణ కలిగించే మరియు నిమగ్నమయ్యే సంబంధిత పేపర్, చర్చా విషయాలను ఎంచుకోవడానికి మీకు సహాయపడుతుంది. కంటెంట్ విషయానికి వస్తే, దానిని ఎలా మరియు ఎవరు యాక్సెస్ చేయవచ్చు అనే విషయానికి వస్తే, అన్ని వీడియో కాన్ఫరెన్సింగ్ మరియు లెక్చర్ క్యాప్చర్‌లకు క్లోజ్డ్ క్యాప్షనింగ్ ఉండాలని నేను సూచిస్తాను మరియు లెర్నింగ్ మేనేజ్‌మెంట్ సిస్టమ్‌లో ఒకరు చేసే అన్ని పోస్టింగ్‌లు అకారణంగా బాగా నిర్మాణాత్మకంగా ఉండేలా చూసుకోవాలి, తద్వారా అంతటా మంచి మార్గదర్శకత్వం ఉంటుంది. ఇవన్నీ వివిధ వైకల్యాలున్న వారికి మాత్రమే కాకుండా, ఆంగ్ల భాష నేర్చుకునేవారికి మరియు కోర్సు నిర్మాణం లేదా కంటెంట్ గురించి తెలియని ఇతరులందరికీ కూడా మంచివి. రీడింగ్‌లు, అసైన్‌మెంట్‌లు మరియు కార్యకలాపాల విషయానికి వస్తే, వారందరికీ విభిన్న స్వరాలు ఉండేలా చూసుకోవడానికి నేను నిజంగా ప్రయత్నిస్తాను, మన సమాజంలో ఇప్పటికే బాగా ప్రాతినిధ్యం వహిస్తున్న స్వరాలు మాత్రమే కాదు. కోర్సు రీడింగ్‌లు లేదా కోర్సులో ఉపయోగించే ఉదాహరణలు లేదా కేస్ స్టడీస్‌లో విద్యార్థులు తమలాంటి వ్యక్తులను చూడలేకపోతే, కోర్సు లేదా విషయాన్ని సంబంధితంగా లేదా వారికి ఉద్దేశించినదిగా చూడటం వారికి కష్టంగా ఉంటుంది. కాబట్టి, క్రీడలపై దృష్టి సారించే సైన్స్ క్లాస్ లేదా స్టాటిస్టిక్స్ క్లాస్‌లో ఉదాహరణలను ఉపయోగించడం—అది మహిళా విద్యార్థులకు లేదా క్రీడా అభిమాని తక్కువగా ఉన్న ఎవరికైనా ప్రత్యేకంగా ఉంటుంది. ప్రత్యేకంగా తెల్లజాతి పురుషులైన శాస్త్రవేత్తలను ఉదహరించడం వల్ల మహిళా విద్యార్థులకు మరియు రంగు విద్యార్థులకు సైన్స్‌లో వారికి నిజంగా స్థానం లేదని సూక్ష్మంగా బోధించవచ్చు. మరియు వారు పరధ్యానంలో ఉండవచ్చు మరియు వారు తరగతిలో రాణించలేరని నమ్మే చోట స్టీరియోటైప్ ముప్పు పెరుగుతుంది. తద్వారా అభిజ్ఞా భారం పెరుగుతుంది మరియు వారి పనితీరు వాస్తవానికి తగ్గుతుంది. వ్యత్యాసం మరియు విద్యపై పరిశోధనలో ఈ రకమైన విషయాలు సర్వసాధారణం. కానీ బోధకులుగా, తేడాలకు శ్రద్ధ వహించడం, వాటిని మరియు మన స్వంత పక్షపాతాలను పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నించడం మరియు ఆన్‌లైన్ లేదా ముఖాముఖి అయినా, అన్నింటినీ కలుపుకొని అసైన్‌మెంట్‌లతో ముందుకు రావడం ద్వారా వాటిని తగ్గించడానికి మనం చాలా చేయవచ్చు.