3. Kademe müdahale nasıl uygulanabilir?
Sayfa 5: 3. Kademe Okuma Müdahalelerinin Uygulanması
Öğrencilerin Tier 3 müdahalesine ihtiyaç duyduğu belirlendikten sonra, daha yoğun, bireyselleştirilmiş eğitim vermeye başlama zamanı gelir. Tier 3'teki yüksek kaliteli eğitim, okumanın temel bileşenlerini (yani, fonemik farkındalık, fonik ve kelime çalışması, okuduğunu anlama, kelime bilgisi, akıcılık) kapsar ve araştırma tarafından doğrulanmalıdır. Araştırma tarafından doğrulanan birçok okuma müdahalesi temel öğretim ilkelerine dayanmaktadır:
-
Sistematik eğitim, derslerin birbirini izleyerek ilerlediği, basit becerilerden ve kavramlardan daha karmaşık olanlara doğru ilerlediği, dikkatlice planlandığı ve sıralandığı eğitimdir.
-
Açık veya doğrudan eğitim, belirli bir beceri veya kavramı, açık ve doğrudan bir dil kullanılarak oldukça yapılandırılmış bir ortamda öğretmeyi içerir. Bu tür eğitim, belirli öğrenme çıktıları üretmeye odaklanır ve bazen senaryolu dersler kullanılarak elde edilir. Açık eğitim sırasında, öğretmen öğrenme beklentilerini açıkça belirler, kavram veya becerinin önemli ayrıntılarını vurgular, kesin talimatlar sağlar ve yeni öğrenmeyi daha önce öğrenilen materyale bağlar.
-
Bir etkinliğin gerçekleştirilmesinden sonra mümkün olan en kısa sürede, öğrenciye cevabının yanlış olduğunu bildirmek ve söz konusu beceri veya kavram hakkındaki anlayışını düzeltmek için anında düzeltici geri bildirim sağlanır.
-
Sık tekrar, bir beceri veya kavramın zamanla tekrar ele alınarak anlaşılması ve ustalık düzeyinin değerlendirilmesi ve becerinin korunduğundan emin olunması uygulamasıdır.
-
Öğrencilerin daha önce ustalaştıkları becerileri korumalarına yardımcı olmak için öğretmenler öğrencilere bunları uygulama fırsatları sağlamalıdır. Ayrıca, bir beceri öğretildikten hemen sonra öğretmenler öğrencilere ustalık oluşturmak için bunu uygulama fırsatları sunmalıdır. Bu, rehberli veya bağımsız uygulama içerebilir.
-
Destekli öğretim, bir öğretmenin öğrencinin öğrenmesini geliştirmek ve bir beceri, kavram veya görevde ustalaşmasına yardımcı olmak için öğretim destekleri eklediği bir süreçtir.
Etkinlik
Yukarıda listelenen altı temel öğretim ilkesinin tanımlarını inceledikten sonra, aşağıdaki video kliplerini izleyin. Her video için, vurgulanan öğretim ilkesini seçin.
Etkinlik A
(Bu paneli kapat)
B etkinliği
(Bu paneli kapat)
Etkinlik C
(Bu paneli kapat)
“Telif Hakkı © Texas Eğitim Ajansı ve Austin'deki Texas Üniversitesi'ne aittir. Tüm Lisanslı Materyaller üzerinde tüm hakları saklıdır.”
Bir okul veya bölge, bir programın beş temel bileşeni ne kadar etkili bir şekilde kapsadığını ve temel öğretim ilkelerinden ne kadar yararlandığını belirleyebilir.
En İyi Kanıt Ansiklopedisi
http://www.bestevidence.org/
Eğitimde Veri Odaklı Reform Merkezi (John Hopkins Üniversitesi)
Bu çevrimiçi bilgi merkezi, çok sayıda eğitim programının araştırılmış değerlendirmelerine ilişkin bilgileri tutarlı bir şekilde düzenlenmiş ve kolay gezinilebilir bir formatta sunmaktadır.
Okumaya Başlamada Büyük Fikirler
http://reading.uoregon.edu/
Oregon Üniversitesi Eğitim Başarısını Geliştirme Enstitüsü
Okuma becerisinin beş temel bileşenine odaklanan bu web sitesi, tüm öğrencilerin üçüncü sınıfın sonunda sınıf düzeyinde okuyabilmelerini sağlama hedefiyle eğitimcilere ve ebeveynlere bilgi ve kaynaklar sunmaktadır.
Florida Okuma Araştırmaları Merkezi
http://www.fcrr.org/
Florida Eyalet Üniversitesi Öğrenme Sistemleri Enstitüsü
Bu site, okuryazarlık ve değerlendirmeyle ilgili araştırmayla doğrulanmış bilgileri yayınlamak için vardır. RTI uygulamasıyla ilgili makaleler ve okul müdürlerine okullarındaki okuma sonuçlarını nasıl iyileştirecekleri hakkında bilgiler içerir.
Clearinghouse Ne İşe Yarar
https://ies.ed.gov/ncee/wwc/
ABD Eğitim Bakanlığı
ABD Eğitim Bakanlığı'nın "Okumaya Başlama", "İngilizce Öğrenenler" ve "Okumayı Bırakma Önleme" konularındaki son gelişmeleri okumak için bu siteye göz atın. Çevrimiçi kaynaklar kullanıcıların kendi "Etkinlik Derecelendirme" çizelgelerini oluşturmalarına olanak tanır.
Sizin Bilgi İçin
Okuma becerisinin beş temel bileşeninin ana dili İngilizce olanlar için etkili olduğu gösterilmiş olsa da, öğrenme güçlüğü çeken İngilizce öğrenenler (EL'ler) için etkililiğini belirlemek için daha fazla araştırmaya ihtiyaç vardır.
 Rosa Parks İlköğretim Okulu |
| Katman 3: özel Eğitim |
| Günlük ders miktarı: 45 dakika; haftada 5 gün |
| İlerleme izleme sıklığı: Haftada 2 kez |
| Sağlayıcı: özel Eğitim Öğretmeni |
| Eğitim süresi: bireysel öğrencinin ihtiyaçlarına göre |
Laney her gün, 45. Kademede 3 dakikalık eğitime ek olarak 90. Kademede 1 dakikalık yoğun, bireysel eğitim alır. Özel eğitim öğretmeni Bayan Jacobs, 3. Kademe müdahalesini sağlar. Laney ilk kez 3. Kademe müdahalesine başladığında, Bayan Jacobs kısa bir okuma değerlendirmesi uygular ve Laney'nin kod çözmede zorluk çektiğini belirler. Bu bilgileri kullanarak, Bayan Jacobs Laney ile harf-ses uyumu ve görsel kelimeler üzerinde çalışmaya başlar. Laney'den üç hafta boyunca ilerleme izleme verileri topladıktan sonra (altı veri noktası - üç hafta boyunca haftada iki araştırma), Bayan Jacobs bu verileri dört nokta kuralı olarak bilinen bir yöntem kullanarak değerlendirir. Laney'nin grafiğindeki en son dört veri noktası ile hedef çizgisi arasındaki ilişkiyi inceler. Bu verileri Laney'nin, kendi grafiğinde özetlenen hedeflere doğru yeterli ilerleme kaydedip kaydetmediğini belirlemek için kullanır. Bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP).
Bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP)
sözlük
- Eğer Laney ilerleme kaydedemiyorsa Bayan Jacobs öğretim yöntemini değiştirir.
- Eğer Laney talimatlara cevap veriyorsa, Bayan Jacobs talimatlara devam ediyor.
- Laney hedefini aştığında, Bayan Jacobs, Laney'nin hedefini artırma amacıyla ilerlemesini IEP ekibiyle görüşür.
| Gol çizgisinin üstünde… | Gol çizgisinin altında… | Kale çizgisinin etrafında… |
| Hedefi arttır. Eğer puanların çoğu hedef çizgisinden yüksekse, öğrencinin performansı beklentileri aşıyor demektir ve biraz daha iddialı bir hedefe ihtiyaç vardır. | Talimat değişikliği. Bir şey işe yaramıyor. Farklı bir öğretim yaklaşımı deneyin ve veri toplamaya devam edin. | Hiçbir değişiklik yapmayın. Yöntem işe yarıyor gibi görünüyor. Öğrenci yıl sonu hedefine ulaşma yolunda. |
 |
 |
 |
Laney'nin son dört veri noktası hedef çizgisinin altında olduğundan, Bayan Jacobs talimatını değiştirir. Harf-ses uyumu ve görsel kelimeler üzerinde çalışmasının yanı sıra, Bayan Jacobs Laney'den okuduğu kelimeleri yazmasını ister ve okuma pratiği için sadece kelime listeleri yerine kodlanabilir kitaplar kullanmaya başlar. İki hafta sonra, Bayan Jacobs talimatına devam edip etmemeye veya talimatını değiştirmeye karar vermek için Laney'nin verilerini (dört veri noktası) tekrar inceleyecektir.
Laney grafiği: Bu grafik Laney'nin veri noktası grafiğini ve hedef çizgisi grafiğini gösterir. X ekseni bir noktalı aralıklarla "1 ila 6" olarak etiketlenmiştir. Y ekseni beş noktalı aralıklarla "15 ila 40" olarak etiketlenmiştir. Laney'nin veri noktaları kırmızı renktedir ve 1 ila 6. haftalar için şu şekildedir: 20, 22, 23, 23, 21 ve 23. Laney'nin hedef çizgisi 20. haftadaki 1'den 28. haftadaki 6'e kadar uzanır. Laney'nin ilk üç veri noktası hedef çizgisinin etrafındadır, ancak son üç veri noktası hedef çizgisinin altında kalmaktadır.
Doug ve Lynn Fuchs'un özel eğitimi benzersiz ve bireysel kılan özellikleri tartışmasını dinleyin.
Doug Fuchs, Doktora
Nicholas Hobbs Bağışlı Kürsü
Özel Eğitim ve İnsan Gelişimi alanında
Vanderbilt Üniversitesi, Nashville, TN
(süre: 0:24)
Lynn Fuchs, Doktora
Nicholas Hobbs Bağışlı Kürsü
Özel Eğitim ve İnsan Gelişimi alanında
Vanderbilt Üniversitesi, Nashville, TN
(süre: 0:19)
Transkript: Doug Fuchs, PhD
Özel eğitimde "özel" olması gereken şey, veri tabanlı, bireyselleştirilmiş ve tekrarlayıcı olmasıdır, yani özel eğitim öğretmeni her çocuk için etkili öğretimin ne olduğunu belirlemek için deneysel bir yaklaşım kullanır. Bu çocuk için doğru müfredatın ne olduğu, bu çocuk için doğru öğretim yaklaşımının ne olduğu önceden bilinmeyecektir.
Transkript: Lynn Fuchs, PhD
İlerleme izleme verileriniz var ve bir çocuk için öğretim bileşenlerinin etkinliğini test ediyorsunuz. Ve o çocuk için etkili görünenleri dahil ediyorsunuz ve etkili görünmeyen diğer bileşenleri çıkarıyorsunuz. Yani o çocuk için deneysel.
