Qaysi o'quv ko'nikmalari strategiyalari talabalarning akademik samaradorligini oshirishi mumkin?

Transkript: Karen Xarris, PhD

O'rganishda qiyinchiliklar, o'rganishda nuqsonlari yoki boshqa ta'lim muammolari manbalari bo'lgan bolalarning aksariyati ularni boshlashga yordam beradigan strategiyaga, ularni vazifada ushlab turish strategiyasiga, nima ishlab chiqarayotganini kuzatish strategiyasiga, nima ishlab chiqarayotganini baholash strategiyasiga, shuningdek, ular yaxshi ishlash uchun o'zlarini qanday mustahkamlashni bilishlari kerak. Shunday qilib, strategiyalar faqat vazifaga xos emas. Strategiyalar o'z-o'zini tartibga solish uchun hamdir. Qanday boshlayman? Qanday qilib maqsadlar qo'yaman? Mening taraqqiyotimni qanday kuzatib boraman? Ishim tugatganimni qanday bilaman? Shunday qilib, biz maxsus akademik strategiyalar bilan tandem o'z-o'zini boshqarish strategiyalarini o'rgatamiz. O'qishda muammolari va/yoki nogironligi bo'lgan talabalarga bu vazifani bajarish qadamlari ekanligini aytishdan ko'ra ko'proq narsa kerak. Ushbu talabalar muvaffaqiyatga erishishlari uchun ular o'z-o'zini tartibga solish strategiyalariga muhtoj bo'lib, ular ushbu vazifa strategiyalari bilan birgalikda foydalanishlari mumkin. O'z-o'zini tartibga solishning to'rtta asosiy strategiyasi mavjud bo'lib, ular barcha talabalar qo'llashlari kerak: maqsadni belgilash, o'z-o'zini nazorat qilish, o'z-o'zini ko'rsatma yoki o'z-o'zidan suhbatdan samarali foydalanish va o'z-o'zini mustahkamlash.

Transkript: Meri Enn Prater-Doti, PhD

O'z-o'zini tartibga solishning asosiy afzalligi shundaki, u o'quvchiga uning akademik yoki xatti-harakatlari uchun javobgarlikni yuklaydi. Ushbu strategiyalarni o'rgatish o'quvchilarni tashqi o'qituvchi nazoratidan uzoqlashtiradi va o'quvchilardan o'z o'rganishlarida faol ishtirok etishlarini va mas'uliyatni o'z zimmalariga olishni talab qilish orqali o'zini o'zi boshqarishga olib keladi. Masalan, o‘qituvchi o‘quvchining o‘qishdagi muvaffaqiyatini kuzatish o‘rniga, o‘quvchini o‘z o‘quv yutuqlarini o‘zi nazorat qilishga o‘rgatish mumkin. Bu ularga ko'proq mustaqil bo'lishga yordam beradi, shuningdek, talabalar uchun juda motivatsiya bo'lishi mumkin. O'z-o'zini tartibga solishning ba'zi yo'nalishlari o'z-o'zini nazorat qilish, o'z-o'zini mustahkamlash, o'z-o'zini baholash, o'z-o'zini yozib olish va boshqalarni o'z ichiga oladi. Men o'z-o'zini kuzatish haqida gapirishni yaxshi ko'raman, chunki o'z-o'zini yozib olish va o'z-o'zini baholashni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, talaba muayyan xatti-harakat bilan shug'ullanganmi yoki yo'qligini baholaydi, bu o'zini o'zi baholashdir. Ular o'zlariga "Men uy vazifamni tugatdimmi?" kabi savollarni berishlari mumkin. yoki "Savol bo'lganda qo'limni ko'tardimmi?" Keyin talaba bu savolga javobni yozib oladi - bu o'z-o'zini nazorat qilish varag'idagi o'z-o'zini yozishdir. Albatta, bularning barchasi oldindan rejalashtirilgan va talaba o'zini o'zi nazorat qilish varaqasi bo'ladimi, odatda ko'rsatmalar beriladi. Ba'zida eshitish signallari beriladi, shuning uchun ularga ma'lum bir savolni berishni eslatish uchun signal o'chirilishi mumkin. Bu qanday turdagi takliflar zarurligi ustida ishlayotgan xatti-harakatlarga bog'liq. Men buni hatto o'quvchilar uchun ko'rsatmalar sifatida devordagi jadvallar yoki plakatlar bilan ishlatganman. O'z-o'zini nazorat qilish o'qituvchidan ko'p kuch talab qilmaydi va uzoq muddatda ularga haqiqatan ham foyda keltirishi mumkin, chunki talabalar mas'uliyatli va ular odatda o'qituvchi bajarishi mumkin bo'lgan vazifani bajaradilar. Yana bir oddiy misol, o'z-o'zidan jadval tuzish bo'lishi mumkin, bunda o'qituvchi o'quvchilarning kunlik faoliyati to'g'risidagi barcha ma'lumotlarni to'plash va uni jadvalga yozib olish o'rniga, bu juda ko'p vaqt talab qiladigan, o'quvchilar o'z-o'zini yozib olishga o'rgatiladi va ular o'zlarining ishlash jadvallarini saqlaydilar. O‘z-o‘zini nazorat qilish o‘quvchilarning xulq-atvorini o‘zgartirishga va ularning akademik ko‘nikmalarini oshirishga kuchli ta’sir ko‘rsatishini tadqiqot orqali bilamiz.