শিক্ষার্থীদের আচরণ যখন ক্রমশ বৃদ্ধি পাচ্ছে, তখন শিক্ষকরা কীভাবে তা চিনতে এবং হস্তক্ষেপ করতে পারেন?

প্রতিলিপি: পিক ফেজ

শিক্ষক: প্রশ্ন করার শেষ ডাক? নাহলে, আমরা আজকের ওয়ার্ম-আপ শুরু করব।

নোরা: [চেয়ারের উপর ঠেলে দিয়ে] তুমি খুব বিরক্তিকর! আমি এই ক্লাসটা ঘৃণা করি!

শিক্ষক: [অন্য একজন ছাত্রের কাছে] দয়া করে এটা মিসেস চেনের কাছে নিয়ে যান।

শিক্ষক: [ক্লাসের উদ্দেশ্যে] ক্লাস, চলো দরজার সামনে লাইন দিই এবং মিস চেনের পাশের ঘরে যাই, ঠিক যেমনটা আমরা অনুশীলন করেছিলাম।

[ জোহানা স্টাউবিৎজের ভাষ্য ]

তাঁর কৃতিত্বের বিষয় হলো, মি. সান্টিনি তুলনামূলকভাবে দ্রুত লক্ষ্য করেন যে নোরার আচরণ চরম বা সংকটের স্তরে পৌঁছেছে। এবং আমরা এটা জানি কারণ সে এখন সম্পত্তির প্রতি বিঘ্নকারী এবং সম্পত্তির প্রতি আক্রমণাত্মক হয়ে উঠেছে। এবং তাই এই মুহুর্তে একজন শিক্ষকের প্রথম অগ্রাধিকার হল সকলকে নিরাপদ রাখা। তাই মি. সান্টিনি যা করেন তা হল আপনি এখানে তাকে একটি সংকট কার্ড হস্তান্তর করতে দেখতে পাবেন যা নিকটবর্তী একজন শিক্ষককে জানায় যে তারা কিছু সময়ের জন্য তার ক্লাসে মনোযোগ দেবে, যতক্ষণ না পরিস্থিতি নিয়ন্ত্রণে আনা হয়। তাই একজন ছাত্র এটি অন্য একজন শিক্ষকের কাছে নিয়ে যায় এবং তারপর ক্লাস ফাইল করে এবং আপনি লক্ষ্য করবেন যে তারা একটি সুশৃঙ্খলভাবে ফাইল করেছে, এবং যা ইঙ্গিত দেয় যে তারা আগে এটি অনুশীলন করেছে। তাই যেকোনো শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা পরিকল্পনার একটি সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ অংশ হল শিক্ষার্থীদের শেখানো এবং অনুশীলন করানো - এবং আমি শিক্ষাদানের সেই অংশটিকে বিবেচনা করি - সংকট বা নিরাপত্তা বা সংকট পরিকল্পনায় কী করতে হবে। একে বিভিন্ন জায়গায় বিভিন্ন জিনিস বলা হয়।

তাহলে নিরাপত্তা বা সংকট পরিকল্পনা শেখানোর সময়, মিঃ সান্টিনিকে বলার দরকার ছিল না, "ওহ, যদি নোরা বা, আপনি জানেন, জর্ডান, অথবা ঘরের অন্য কোনও ছাত্র বিপজ্জনক হয়ে পড়ে, তাহলে এটাই আপনার কাজ।" এমন অনেক পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে এই ধরণের কিছু সহায়ক হতে পারে, যেমন অগ্নিনির্বাপণ মহড়া, তাই না? তাই আমাদের শিক্ষার্থীদের নিরাপদে ঘর থেকে বেরিয়ে আসার পদ্ধতি শেখানো দরকার, এবং তাই তারা তা করে। এবং, আবার, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে জিনিসগুলি আগে থেকেই শেখানো হয়। এটি হওয়ার পরে, আপনি এটি দেখতে পাবেন অথবা আপনি দেখেছেন যে মিঃ সান্টিনি নোরাকে কিছু জায়গা দেন; তিনি তার কাছে যান না, তিনি কেবল অপেক্ষা করেন। তিনি এখনও ঘরে আছেন, যদিও ক্লাস অন্য শিক্ষকের ঘরে চলে গেছে।

কিন্তু সে নোরার সাথে যোগাযোগ করে না এবং সে যা করে তা হলো তার আচরণের ধরণ। সে লাথি মারা এবং জিনিসপত্র ঠেলে দেওয়া বন্ধ করে দেয় এবং অবশেষে মেঝেতে বসে পড়ে।

প্রতিলিপি: ক্যাথলিন লেন, পিএইচডি, বিসিবিএ-ডি

এই চরম পর্যায়ের অভিনয়-চক্রের সময় সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিবেচ্য বিষয় হল, যে শিক্ষার্থী অভিনয় করছে, তার পাশাপাশি শ্রেণীকক্ষে উপস্থিত অন্যান্য শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং অন্যান্য প্রাপ্তবয়স্কদেরও নিরাপত্তা বজায় রাখা, যাতে কেউ আহত না হয়। এটি করার জন্য, আমাদের প্রথমে এটি ঘটার অনেক আগে থেকেই, আদর্শভাবে স্কুলের প্রথম দিনের আগে, পরিকল্পনা কী হতে চলেছে তা খুঁজে বের করতে হবে। তাই কিছু স্কুলে, তারা নিয়ন্ত্রণে থাকা শিক্ষার্থীদের ক্লাসরুমের বাইরে লাইনে দাঁড় করিয়ে দরজার বাইরে অপেক্ষা করতে বাধ্য করে। এবং প্রায়শই তারা একজন ভাইস প্রিন্সিপাল বা অন্য কাউকে ডাকে যারা চ্যালেঞ্জিং আচরণ পরিচালনা করে, যাতে এই চরম আচরণে জড়িত শিক্ষার্থীকে সরিয়ে দেওয়া হয়। তাই বিভিন্ন ধরণের পদ্ধতি রয়েছে যা লোকেরা ব্যবহার করতে পারে। এবং স্কুলের প্রথম দিনের আগে শিক্ষকের জন্য যা গুরুত্বপূর্ণ তা হল, আপনার স্কুলের নেতারা কীভাবে চান যে আপনি এই ধরণের সমস্যার প্রতি সাড়া দিন? লক্ষ্য কি সকল শিক্ষার্থীকে শ্রেণীকক্ষে রাখা? লক্ষ্য কি লক্ষ্য যে শিক্ষার্থী অভিনয় করছে তাকে সরিয়ে দেওয়া? সেই সময় কি আপনার কাছে এমন কোনও অপসারণ নীতি আছে যেখানে তারা ছাত্রটিকে ক্যাম্পাসে সাসপেনশনের জন্য পাঠাবে অথবা অভিভাবককে ফোন করবে? তবে, এর নেতিবাচক দিক হল, আপনি অনিচ্ছাকৃতভাবে এই অবাঞ্ছিত আচরণকে আরও শক্তিশালী করতে পারেন। তাই যদি আপনি একজন ছাত্রকে বাইরে পাঠান, তাহলে আপনি [হেসে] তাদের শেখাতে পারেন যে যদি আপনি যথেষ্ট পরিমাণে আচরণ করেন, তাহলে আপনি আমার শ্রেণীকক্ষ বা এই কাজের দাবি বা এই অ্যাসাইনমেন্টগুলি থেকে বাঁচতে পারবেন। এবং তাই যদি সেই ছাত্রের বিশেষ লক্ষ্য হয় এমন পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসা যেখানে তারা স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে না কারণ তারা এই কার্যকলাপগুলি করতে পারে না বা করতে চায় না বা ক্লাসে যা ঘটছে তা করতে পারে না, তাহলে আপনি কিছু খুব অনুপযুক্ত আচরণকে আরও শক্তিশালী করার ঝুঁকিতে আছেন।

তাই আমাদের এখানে সতর্ক থাকতে হবে। আমরা ভাবতে চাই যে শিশুটি যখন চরম আচরণের মধ্যে থাকে তখন সে কী পেতে চাইছে বা এড়াতে চাইছে? আমরা যত তাড়াতাড়ি সম্ভব এই চরম পর্যায়টি অতিক্রম করতে চাই এবং এ থেকে বেরিয়ে আসতে চাই যাতে আমরা পরিবেশ পুনরুদ্ধার করতে পারি, পুনরুদ্ধার করতে পারি, সেই শিক্ষার্থীর সাথে আলোচনা করতে পারি এবং নির্দেশনামূলকভাবে আবার সঠিক পথে ফিরে আসতে পারি। কিন্তু আমাদের সবাইকে নিরাপদ রাখতে হবে।

প্রতিলিপি: পামেলা গ্লেন

শিক্ষার্থীরা জানে আমার প্রথম এবং প্রধান ভূমিকা হলো আমি তোমাদের বাবা-মাকে প্রতিশ্রুতি দিয়েছিলাম যে আমি তোমাদের নিরাপদ রাখব। যদি আমাকে ২৩ জন শিক্ষার্থীকে ঘর থেকে বের করে আনতে হয় যাতে ২৪তম শিক্ষার্থীটি হারাতে পারে, তাহলে আমরা সেটাই করব। আমি কয়েকটি ঘটনার কথা ভাবছি যেখানে একজন শিক্ষার্থী আসবাবপত্র ছুঁড়ে মারছে, এবং আমি প্রথমেই যা করতে যাচ্ছি তা হল আমি সবাইকে ঘর থেকে বের করে দিচ্ছি এবং তারা জানে, চলো যাই। আমার মনে হয় গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল তুমি শান্ত থাকো যাতে শিক্ষার্থীরা শান্ত থাকে, এবং যে শিক্ষার্থীটি আচরণ করছে সে তাদের সংকটের মধ্যেও শান্ত থাকে। এবং আমি নিজেকে ছাত্র এবং ছাত্রের মাঝখানে রাখবো। আমি এমন কয়েকটি ঘটনার কথা ভাবছি যেখানে এটি ঘটেছে, এবং বাচ্চারা দ্রুত ঘর ছেড়ে চলে যাবে। আমি শিক্ষকদের একজন সহকর্মী শিক্ষকের সাথে বন্ধুত্ব করতে উৎসাহিত করব যাতে আপনার যদি সময়সীমার প্রয়োজন হয়, [হেসে] জনিকে এক মিনিটের জন্য বাইরে পাঠান যাতে আপনি শান্ত হতে পারেন। কারণ কখনও কখনও এটি ছাত্রের শান্ত হওয়ার বিষয়ে নয়, এটি আপনার শান্ত হওয়ার বিষয়ে। আমি ছাত্রদের চলে যেতে বলেছি এবং পরবর্তী শ্রেণীকক্ষে যেতে বলেছি যাতে আমি ফিরে এসে নজর রাখতে পারি এবং তারপর তোমরা প্রশাসনের জন্য গুঞ্জন কর, এবং কেউ আসবে। সাধারণত, যেখানে আমি এই অভিজ্ঞতা পেয়েছি, একবার যখন চরমে পৌঁছায়, তখন ছাত্রটি এটি জয় করার জন্য সেখানে থাকে। তারা ইতিমধ্যেই চেয়ারটি ছুঁড়ে ফেলেছে, তারা যুক্তিসঙ্গতভাবে চিন্তা করছে না। একবার চেয়ারটি তাদের হাত ছেড়ে দিলে, টেবিলটি তাদের হাত ছেড়ে দিলে, অথবা পেন্সিলটি তাদের হাত ছেড়ে দিলে, আপনি অবিলম্বে দেখতে পাবেন "ওহ, আমার ঈশ্বর, আমি কী করেছি?" এবং তারপরে সাধারণত এর পরে অশ্রু, অনুশোচনা, এমনকি মুখ বাঁচানোর অনুভূতিও আসে। আমি এটি এমন কিছুর অভিজ্ঞতা পাইনি যা কেবল চলতে থাকে। এটি এমন একটি বিচ্ছিন্ন ঘটনা যেখানে "আমার এটা করা উচিত হয়নি।" যদি তারা এটা বলে থাকে বা না বলে থাকে, তারা আপনাকে শারীরিকভাবে বলছে অথবা তারা তাদের কথা দিয়ে বলছে। তারপর এটি সবাইকে দূরে রাখার জন্য। কেন এই মুহূর্তে এটি ঘটে তা নিয়ে আমরা চিন্তা করব না। আসুন আপনাকে নিরাপদে নিয়ে যাই। আসুন আপনাকে এখান থেকে বের করে আসি। "আপনার কি আমার সাথে কথা বলার দরকার আছে? আপনার কি গাইডেন্স কাউন্সেলরের সাথে কথা বলার দরকার আছে? আপনি কার সাথে কথা বলতে চান যিনি আপনাকে সেই নিরাপদ জায়গায় ফিরিয়ে আনবেন?"

যদি কেউ খুব বেশি মনোযোগী না হয় এবং এটি অন্য সকলের শারীরিক ক্ষতি না করে, তাহলে ঘরের বাকিরা জানে, "না, আমরা উপেক্ষা করছি।" এবং বাচ্চাদের, বিশেষ করে ছোট বাচ্চাদের শেখানো সত্যিই কঠিন একটি দক্ষতা। যাইহোক, যদি তুমি প্রথম দিন থেকেই এটা করো; আমি ছাত্রদের সবসময় বলি, যদি তুমি তাকে খাওয়াও, তাহলে সে বাড়বে। তাই, যখন সেই মনোযোগের সন্ধানকারী ছাত্রটি উপরে উঠে আসে এবং কখনও কখনও তারা মনোযোগ না পাওয়ার কারণে শীর্ষে পৌঁছায়, তখন তুমি তা উপেক্ষা করো। তুমি তোমার মাথা ঘুরিয়ে দাও। তুমি তোমার শরীর ঘুরিয়ে দাও। এই সব, শুধু এটি উপেক্ষা করো।

প্রতিলিপি: জ্যানেল ব্রাউন

এমন সময় এসেছে যখন শিক্ষক এবং ছাত্ররা নিজেদের সরিয়ে নেবে। সে দরজায় দাঁড়িয়ে থাকবে, কিন্তু বাচ্চারা বাইরে থাকবে, এবং সে দরজায় দাঁড়িয়ে থাকবে কারণ সে ছাত্রদের কোনও দলকেই একা রেখে যেতে পারত না: এই ছাত্ররা অথবা একক ছাত্র। তাই তার জন্য, তার এখানেই একটি উঠোন ছিল যাতে বাচ্চারা বসতে পারে, কিন্তু সেই সময়ে যে শিশুটি ছিল সে ক্লাসরুমে ছিল। এবং আমরা সেখানে পৌঁছানোর পর, আমাদের পেরেক উড়ছিল, কাঁচি উড়ছিল কারণ সে সেগুলি ভেঙে ফেলার একটি উপায় খুঁজে পেয়েছিল। তাই এখন কাঁচি ফ্রিসবিতে পরিণত হয়েছে। কিন্তু, তুমি সেখানে দাঁড়িয়ে থাকো এবং যদি তুমি শিশুটি কী করছে তা না শোনো, অবশেষে সে যথেষ্ট শান্ত হবে যেখানে কেউ তার সাথে কথা বলতে পারে। এবং তারপর সেই সময়ে, "ঠিক আছে, জনি, তুমি কি আমাকে বলতে প্রস্তুত কি হয়েছে?" কখনও কখনও তারা করবে। কখনও কখনও তারা করবে না।

আমাদের আরেকটা ছোট ছেলে ছিল যখন সে তার পথ খুঁজে পাচ্ছিল না, তার চরম অবস্থা, অত্যন্ত জোরে, কেবল তার ফুসফুসের উপরের দিকে চিৎকার করছিল যে যখন সে শেষ করে তখন তার কণ্ঠস্বর এত কর্কশ হয়ে যেত। সে কেবল চিৎকার করত, চিৎকার করত, অভিশাপ দিত, "আমি তোমাকে ঘৃণা করি। আমাকে একা থাকতে দাও।" আর তুমি শুধু দাঁড়িয়ে থাকো। কিন্তু, যেমনটা আমি আগে বলেছিলাম, যখন সে এই সব বলছে তখন যদি তুমি তার কথা না শোনো, তুমি শুধু সেখানে দাঁড়িয়ে থাকো এবং তুমি তার দিকে তাকাও এবং তুমি শোনো, যখন সে দেখে যে তুমি তার আচরণে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারছো না, তখন সে শান্ত হয়ে যায়। তোমাকে কিছু বলতে হবে না। তোমাকে কিছু করতে হবে না কারণ সে সেই মনোযোগ পাচ্ছে না। সে একজন শিক্ষকের সাথে এটি করে কারণ সে জানে শিক্ষক বলবেন, "ওহ, স্কটি, এটা করো না" অথবা "স্কটি, তুমি এটা করতে পারো না।" এটা কেবল একটি স্বাভাবিক প্রতিক্রিয়া। কিন্তু আমরা কেবল সেখানে দাঁড়িয়ে দেখি, এবং যখন সে শান্ত হয়, "তোমার কাজ শেষ?" এবং "কী হয়েছে? আমাদের ব্যাখ্যা করো কী হয়েছে। তুমি এটা ভিন্নভাবে বা ওটা ভিন্নভাবে কীভাবে করতে পারতে? তুমি কি তোমার শ্রেণীকক্ষের ধ্বংসযজ্ঞ বুঝতে পারো? এখন কেউ শিখছে না। এতে তোমার কেমন লাগছে?"