আইআরআইএস আর্কাইভ করা সম্পদ
এই পৃষ্ঠায় সংরক্ষিত সম্পদগুলি পুরনো। যদিও বিষয়বস্তু এখনও প্রাসঙ্গিক এবং কার্যকর হতে পারে, এটি সাম্প্রতিক গবেষণার ফলাফল এবং প্রস্তাবিত অনুশীলনগুলিকে প্রতিফলিত নাও করতে পারে। অন্যথায় উল্লেখ না করা হলে, আমরা বর্তমানে এই সম্পদগুলি সংশোধন করার পরিকল্পনা করছি না তবে গ্রাহকদের অনুরোধে সেগুলি উপলব্ধ রাখছি।
আমাদের IRIS অ্যালাইনমেন্ট টুলগুলি হল CEEDAR উদ্ভাবন কনফিগারেশন (ICs) এবং রাষ্ট্র-শনাক্তকৃত পরিমাপযোগ্য ফলাফল (SiMRs) বিষয়গুলিতে হাইলাইট করা প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলনের সাথে কোন IRIS সংস্থানগুলি সামঞ্জস্যপূর্ণ তা সম্পর্কে আরও জানার একটি ব্যবহারকারী-বান্ধব উপায়।
IRIS-CEEDAR ইনোভেশন কনফিগারেশন অ্যালাইনমেন্ট টুল
CEEDAR সেন্টার কর্তৃক প্রদত্ত, উদ্ভাবনী কনফিগারেশনগুলি "শিক্ষক প্রস্তুতি কার্যক্রমে প্রমাণ-ভিত্তিক নির্দেশনামূলক অনুশীলন বাস্তবায়নকে উৎসাহিত করে" এবং "শিক্ষক প্রস্তুতি এবং পিডি প্রোগ্রামের মধ্যে EBP গুলি কতটা শেখানো, পর্যবেক্ষণ করা এবং প্রয়োগ করা হয় তা নির্ধারণ করে বর্তমান শিক্ষক প্রস্তুতি এবং পেশাদার উন্নয়ন (PD) মূল্যায়ন করতে সহায়তা করে।" উদ্ভাবনী কনফিগারেশন সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য (ইংরেজি ভাষা শিক্ষার্থীদের জন্য প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন, গণিতের জন্য প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য রূপান্তর পরিষেবা এবং শিক্ষার জন্য সর্বজনীন নকশার মতো বিষয়গুলিতে IC সহ), CEEDAR সেন্টারের ওয়েবসাইট দেখুন.
কোন IRIS মডিউল এবং কেস স্টাডিগুলি কোন CEEDAR উদ্ভাবনী কনফিগারেশনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ? আমাদের নিজস্ব IRIS অ্যালাইনমেন্ট টুল আপনাকে জানাবে যে আমাদের কোন রিসোর্সগুলি উদ্ভাবনী কনফিগারেশনে চিহ্নিত প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন সম্পর্কে তথ্য প্রদান করে। এটি সম্পূর্ণরূপে বিশদভাবে বর্ণনা করা একটি টেবিল দেখতে নীচের লিঙ্কে ক্লিক করুন।
IRIS/CEEDAR ইনোভেশন কনফিগারেশন অ্যালাইনমেন্ট টুল
IRIS-SiMR অ্যালাইনমেন্ট টুল
IDEA প্রোগ্রামের জন্য ফেডারেল তহবিল গ্রহণকারী সমস্ত রাজ্য এবং অঞ্চলগুলিকে একটি রাজ্য পদ্ধতিগত উন্নয়ন পরিকল্পনা (SSIP) তৈরি করতে হবে, যা একটি বহু-বার্ষিক পরিকল্পনা যা স্থানীয় শিক্ষা প্রদানকারীদের প্রতিবন্ধী শিশু এবং তাদের পরিবারের জন্য ফলাফল উন্নত করার ক্ষমতা বৃদ্ধি করবে। প্রতিটি রাজ্যের SSIP ফোকাসের একটি ক্ষেত্র এবং অভিপ্রেত ফলাফল চিহ্নিত করে। এটিকে রাজ্য-চিহ্নিত পরিমাপযোগ্য ফলাফল (SiMR) বলা হয়। রাজ্য কর্মীদের তাদের SSIP-এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ IRIS সংস্থানগুলি সনাক্ত করতে সহায়তা করার জন্য, কেন্দ্রটি ছয়টি পার্ট B SiMR বিষয়গুলির প্রতিটির জন্য একটি IRIS-SiMR সারিবদ্ধকরণ সরঞ্জাম তৈরি করেছে:
বোধগম্যতা এবং শব্দভাণ্ডার: ৩য়-৫ম শ্রেণী
এই কেস স্টাডি ইউনিটটি তৃতীয় থেকে পঞ্চম শ্রেণীর পাঠক্রমের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ বোধগম্যতা এবং শব্দভান্ডার কৌশলগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।
প্রারম্ভিক পড়া
এই কেস স্টাডি সেটটি বাস্তবসম্মত পরিস্থিতি প্রদান করে যা শিক্ষার্থীদের কিন্ডারগার্টেন এবং প্রথম শ্রেণীর শ্রেণীকক্ষের জন্য উপযুক্ত পড়ার কৌশলগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়।
সাবলীলতা এবং শব্দ শনাক্তকরণ: গ্রেড ৩-৫
এই কেস স্টাডি ইউনিটটি উচ্চ-প্রাথমিক গ্রেডে শিক্ষার্থীদের শব্দ সনাক্তকরণ এবং সাবলীলতা নিয়ে সমস্যা হলে কোন কৌশলগুলি বাস্তবায়ন করা যেতে পারে তা চিহ্নিত করে।
সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রমের অ্যাক্সেস: প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য অন্তর্ভুক্তির বিবেচনা (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি শ্রেণীকক্ষের বিবেচ্য বিষয়গুলিকে তুলে ধরে যা প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রমের অ্যাক্সেসকে উৎসাহিত করে (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: 1.5 ঘন্টা)।
পৃষ্ঠা ৫: তথ্য তুলনা করার সময় চ্যালেঞ্জগুলি বুঝুন
এখন শুনুন, ভিক্টর নোলেট ছাত্রদের একটি ছোট দলের জন্য তথ্য ব্যাখ্যা করার চ্যালেঞ্জ ব্যাখ্যা করছেন (সময়: ১:০৭)।
মার্গারেট ম্যাকলাফলিন পরীক্ষার ব্যবস্থা নিয়ে আলোচনা করছেন (সময় ২:১১)।
মার্গারেট ম্যাকলাফলিন পরীক্ষার ব্যবস্থার উদাহরণ নিয়ে আলোচনা করছেন (সময় ১:৫০)।
সাম্প্রতিক মান-ভিত্তিক সংস্কার প্রচেষ্টার কার্যকারিতা সম্পর্কে মার্গারেট ম্যাকলাফলিনের প্রতিবেদন এখন শুনুন (সময়: ১:২৫)।
এখন শুনুন ভার্জিনিয়া রিচার্ডসন যখন অভিযোগ করেন যে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রাপ্ত সুযোগ-সুবিধা বা পরিবর্তনগুলি "ন্যায্য" নয়, তখন তিনি কীভাবে প্রতিক্রিয়া দেখান (সময়: ১:২৯)।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
মার্গারেট ম্যাকলাফলিন জ্ঞানীয় প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের অন্যান্য সকল শিক্ষার্থীর মতো একই উচ্চ মানের রাখার গুরুত্ব ব্যাখ্যা করছেন তা শুনুন (সময়: ২:৪৭)।
মার্গারেট ম্যাকলাফলিন এবং ভিক্টর নোলেট মডিউলের কিছু মূল বিষয় তুলে ধরার সময় শুনুন (সময়: ৪:১৪)।
তথ্য তুলনা করুন।
ডেটা সেটের তুলনা করা।
আপনার রাজ্যে গত বছর বিকল্প মূল্যায়নে অংশগ্রহণকারী প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শতকরা হার নির্ধারণ করুন।
ভৌত পরিবেশের জন্য ব্যবস্থা: দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য একটি শ্রেণীকক্ষ স্থাপন (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলের রিসোর্সগুলি আপনার শ্রেণীকক্ষের ভৌত দিকগুলি সেট আপ করার জন্য সহায়ক টিপস প্রদান করে এবং দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের দ্বারা ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলির ধরণগুলি (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: ১ ঘন্টা) পরিচয় করিয়ে দেবে।
পৃষ্ঠা ৫: আপনার শ্রেণীকক্ষ স্থাপনের জন্য টিপস
শ্যারন স্যাক্স বিভিন্ন শ্রেণীকক্ষের কার্যকলাপের জন্য নমনীয় আসনের গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ০:৩০)।
পৃষ্ঠা ৬: শিক্ষার্থীদের শ্রেণীকক্ষে চলাচলে সহায়তা করা
শ্যারন স্যাক্স কীভাবে দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শ্রেণীকক্ষের পরিবর্তন বা ভৌত পরিবেশের পরিবর্তন সম্পর্কে সতর্ক করতে পারেন তা আলোচনা করছেন, তা শুনুন (সময়: ০:৫২)।
পৃষ্ঠা ৬: শিক্ষার্থীদের শ্রেণীকক্ষে চলাচলে সহায়তা করা
ন্যাশভিল, টেনিসের একজন প্রাথমিক শিক্ষিকা বেটি হার্স্ট একজন অন্ধ ছাত্রীকে শ্রেণীকক্ষে চলাচল করতে সাহায্য করার অভিজ্ঞতা নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ১:১০)।
পৃষ্ঠা ৮: দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সহায়ক প্রযুক্তি ব্যবহারে সহায়তা করার টিপস
সহকারী প্রযুক্তি সম্পর্কে শিক্ষকদের কী জানা উচিত সে সম্পর্কে শ্যারন স্যাক্স তার চিন্তাভাবনা শেয়ার করেছেন (সময়: ০:৩৮)।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
শ্যারন স্যাক্স একজন সাধারণ শিক্ষা শিক্ষকের ভূমিকা সম্পর্কে মূল বিষয়গুলি তালিকাভুক্ত করেছেন, যার দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা থাকে (সময়: ০:৫৬)।
পৃষ্ঠা ৫: আপনার শ্রেণীকক্ষ স্থাপনের জন্য টিপস
শ্রেণীকক্ষের বুলেটিন বোর্ডের বিন্যাস পুনর্বিবেচনা করা।
পৃষ্ঠা ৬: শিক্ষার্থীদের শ্রেণীকক্ষে চলাচলে সহায়তা করা
ওরিয়েন্টেশন এবং গতিশীলতা পরিষেবা সম্পর্কে আপনার জ্ঞান পরীক্ষা করুন।
পৃষ্ঠা ৭: দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের ব্যবহৃত উপকরণ এবং ডিভাইস
দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য বিভিন্ন ডিভাইসের মধ্যে সিদ্ধান্ত নেওয়া।
বিষয়বস্তুর মান: মান-ভিত্তিক পাঠ্যক্রমকে নির্দেশনামূলক পরিকল্পনার সাথে সংযুক্ত করা (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
শিক্ষকদের গৃহীত বিষয়বস্তুর মান বাস্তবায়ন করতে হবে এবং মান-ভিত্তিক পাঠ্যক্রম এবং পাঠ পরিকল্পনা ও নকশার মধ্যে সংযোগ স্থাপন করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা প্রত্যাশিত বিষয়বস্তুর মান পূরণ করে। এই মডিউলটি প্রক্রিয়াটির জন্য একটি মৌলিক নির্দেশিকা হিসেবে কাজ করে (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: 2.5 ঘন্টা)।
টরেস-ভেলাসকেজ যখন শিশুদের শেখার ক্ষেত্রে সক্রিয় অংশগ্রহণ সম্পর্কে কথা বলছেন তখন শুনুন (সময়: ১:১৫)।
টরেস-ভেলাসকেজের কথা শুনুন যখন তিনি একজন শিক্ষার্থীর ভাষাগত পটভূমি সম্পর্কে শেখার উপায়গুলি নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ১:৪৫)।
পৃষ্ঠা ১৪: পাঠ্যক্রম পরিকল্পনা নির্দেশিকা
ভেরোনিকা নোলান কীভাবে তার বিষয়বস্তুর মান বাস্তবায়নের পদ্ধতি সম্পর্কে কথা বলছেন তা শুনুন যাতে শিক্ষার্থীরা যা শিখেছে তা প্রদর্শনের জন্য একাধিক উপায় তৈরি করতে পারে (সময়: ১:০২)।
কিন্ডারগার্টেন শিক্ষিকা ভেরোনিকা নোলান কীভাবে তার শ্রেণীকক্ষের কার্যকলাপে তার শিক্ষার্থীদের সংস্কৃতি অন্তর্ভুক্ত করেন তা শুনুন (সময়: ১:৩৫)।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
সিনেমাটি দেখার সময়, আপনি বিষয়বস্তুর মান এবং এর সাথে সম্পর্কিত বিষয়গুলি সম্পর্কে মডিউলের মূল বিষয়গুলির একটি সারাংশ পর্যালোচনা করবেন (সময়: ১:২২)।
দু'জন সংগ্রামরত শিক্ষার্থীর কথা ভাবুন। তাদের পটভূমি, শিক্ষাগত দক্ষতা, এবং শক্তি এবং দুর্বলতা সম্পর্কে আপনি কীভাবে শিখবেন তা নিয়ে চিন্তাভাবনা করুন।
পৃষ্ঠা ১৪: পাঠ্যক্রম পরিকল্পনা নির্দেশিকা
টেবিল থেকে নির্দেশিকা বা নীতিগুলির মধ্যে একটি নির্বাচন করুন এবং আপনার ক্লাসের জন্য তিনটি নির্দেশনামূলক প্রয়োগ নিয়ে চিন্তাভাবনা করুন।
এই মডিউলে বর্ণিত উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করে একটি মান-ভিত্তিক পাঠ পরিকল্পনা লিখুন।
বাস্তবায়নের বিশ্বস্ততা: প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন এবং কর্মসূচি নির্বাচন এবং বাস্তবায়ন (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন এবং প্রোগ্রাম নির্বাচনের গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করে। এটি স্কুল কর্মীরা কী কী পদক্ষেপ নিতে পারে তাও পরীক্ষা করে যাতে অনুশীলন বা প্রোগ্রামটি যেমনটি ডিজাইন করা হয়েছিল তেমনভাবে বাস্তবায়িত হওয়ার সম্ভাবনা বৃদ্ধি পায় (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: 3 ঘন্টা)।
পৃষ্ঠা ১: স্কুলের চাহিদা নির্ধারণ করুন
মেল রিডিল স্কুলের চাহিদা মূল্যায়নের জন্য তথ্য সংগ্রহ এবং ব্যবহার সম্পর্কে আরও আলোচনা করেছেন (সময়: ০:৫৮)।
ব্রেন্ডা উইলিয়ামস একটি স্কুলের চাহিদা মূল্যায়নের জন্য তথ্য সংগ্রহ এবং ব্যবহার সম্পর্কে আরও কথা বলেন (সময়: ৩:২২)।
সিনথিয়া আলেকজান্ডার একটি স্কুলের চাহিদা মূল্যায়নের জন্য তথ্য সংগ্রহ এবং ব্যবহার সম্পর্কে আরও কথা বলেন (সময়: ১:৪৬)।
পৃষ্ঠা ৩: একটি প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন বা প্রোগ্রাম নির্বাচন করুন
সিনথিয়া আলেকজান্ডার আলোচনা করেন যে কীভাবে তার স্কুল গবেষণার তথ্য পরীক্ষা করে নিশ্চিত করে যে একটি নতুন অনুশীলন বা প্রোগ্রাম তার স্কুলের শিক্ষার্থীদের জনসংখ্যার সাথে মিলে যায় (সময়: ১:৪৫)।
ব্রেন্ডা উইলিয়ামস একটি অনুশীলন বা প্রোগ্রাম নির্বাচন করার সময় শিক্ষার্থীদের সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট বিবেচনা করার গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করেন (সময়: ১:৩১)।
ইতিবাচক আচরণগত হস্তক্ষেপ এবং সহায়তা (PBIS) এবং হস্তক্ষেপের প্রতিক্রিয়া (RTI) সম্পর্কে আরও ব্যাখ্যা করার জন্য ল্যারি ওয়েক্সলারের কথা শুনুন (সময়: 0:56)।
ইতিবাচক আচরণগত হস্তক্ষেপ এবং সহায়তা (PBIS) এবং হস্তক্ষেপের প্রতিক্রিয়া (RTI) সম্পর্কে আরও ব্যাখ্যা করে লিন ফুচস শুনুন (সময়: 0:48)।
ইতিবাচক আচরণগত হস্তক্ষেপ এবং সহায়তা (PBIS) এবং হস্তক্ষেপের প্রতিক্রিয়া (RTI) সম্পর্কে আরও ব্যাখ্যা করার জন্য জর্জ সুগাইয়ের কথা শুনুন (সময়: 0:43)।
পৃষ্ঠা ৪: বাস্তবায়নের বিশ্বস্ততা এবং এর গুরুত্ব বুঝুন
বাস্তবায়নের বিশ্বস্ততার গুরুত্ব সম্পর্কে ল্যারি ওয়েক্সলারের আলোচনা শুনুন (সময়: ১:৪৮)।
বাস্তবায়নের বিশ্বস্ততার গুরুত্ব সম্পর্কে মেল রিডিলের আলোচনা শুনুন (সময়: ১:১৪)।
বাস্তবায়নের বিশ্বস্ততার গুরুত্ব সম্পর্কে জোসেফ টর্গেসেনের আলোচনা শুনুন (সময়: ২:২৬)।
পৃষ্ঠা ৫: একটি বাস্তবায়ন দল গঠন করুন
মেল রিডিল একটি বাস্তবায়ন দল তৈরির গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করেছেন (সময়: ২:২৮)।
মেল রিডিল পেশাদার উন্নয়ন প্রশিক্ষণ নির্বাচন করার সময় বিবেচনা করার বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করেছেন (সময়: ১:৪৯)।
সিনথিয়া আলেকজান্ডার পেশাদার উন্নয়ন প্রশিক্ষণ নির্বাচন করার সময় বিবেচনা করার বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করেছেন (সময়: ১:৩০)।
পৃষ্ঠা ৭: চলমান সহায়তা প্রদান করুন
সিনথিয়া আলেকজান্ডার তার স্কুলে ব্যবহৃত পিয়ার কোচিং মডেল নিয়ে আলোচনা করেছেন (সময়: ১:৫৪)।
চলমান প্রশিক্ষণ এবং সহায়তার সুবিধা সম্পর্কে ল্যারি ওয়েক্সলারের আলোচনা শুনুন (সময়: ০:৫৮)।
চলমান প্রশিক্ষণ এবং সহায়তার সুবিধা সম্পর্কে লিন ফুচসের আলোচনা শুনুন (সময়: ১:৩৫)।
জোসেফ টর্গেসেনের কাছ থেকে চলমান প্রশিক্ষণ এবং সহায়তার সুবিধাগুলি নিয়ে আলোচনা শুনুন (সময়: ১:০১)।
পৃষ্ঠা ৯: বিশ্বস্ততা পর্যবেক্ষণের জন্য একটি সিস্টেম তৈরি করুন
ড্যারিল মেলার্ড বাস্তবায়নের বিশ্বস্ততা মূল্যায়নের জন্য বিভিন্ন ধরণের সাধারণভাবে ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং পরিমাপের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি ব্যাখ্যা করার সময় শুনুন (সময়: 1:52)।
পৃষ্ঠা ১০: তথ্য সংগ্রহ এবং বাস্তবায়নের বিশ্বস্ততা মূল্যায়ন
ভাষ্য – দ্রষ্টব্য: ভিডিওগুলিতে মিঃ ব্র্যাক্সটনের ভূমিকায় অভিনয় করেছেন ডেভিন কেয়ার্নস (সময়: ২:৪৬)।
জর্জ সুগাইয়ের কথা শুনুন, তিনি কীভাবে স্কুলগুলি বিশ্বস্ততা তথ্য সংগ্রহের সাথে সম্পর্কিত চ্যালেঞ্জগুলির একটি কাটিয়ে উঠতে পারে তা নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ০:৪৩)।
ড্যারিল মেলার্ড বাস্তবায়নের বিশ্বস্ততা মূল্যায়নের জন্য বিভিন্ন ধরণের সাধারণভাবে ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং পরিমাপের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি ব্যাখ্যা করার সময় শুনুন (সময়: 1:49)।
পৃষ্ঠা ১১: স্থায়িত্ব প্রচার করুন
জোসেফ টর্গেসেন একটি বিষয় নিয়ে আলোচনা করছেন যা সময়ের সাথে সাথে একটি অনুশীলন বা প্রোগ্রাম টিকিয়ে রাখার উপর প্রভাব ফেলতে পারে (সময়: ১:৩৫)।
লিন ফুচস একটি বিষয় নিয়ে আলোচনা করছেন যা সময়ের সাথে সাথে একটি অনুশীলন বা প্রোগ্রাম টিকিয়ে রাখার উপর প্রভাব ফেলতে পারে (সময়: 2:36)।
ড্যারিল মেলার্ড একটি বিষয় নিয়ে আলোচনা করছেন যা সময়ের সাথে সাথে একটি অনুশীলন বা প্রোগ্রাম টিকিয়ে রাখার উপর প্রভাব ফেলতে পারে (সময়: ১:২০)।
জোসেফ টর্গেসেন এমন পরিস্থিতি বর্ণনা করেছেন যার জন্য অভিযোজন গ্রহণযোগ্য (১:৩৩)।
জর্জ সুগাই এমন পরিস্থিতি বর্ণনা করেছেন যার জন্য অভিযোজন গ্রহণযোগ্য (সময়: ০:৪৭)।
ড্যারিল মেলার্ড কীভাবে একটি অভিযোজন শিক্ষার্থীদের ফলাফলের উপর প্রতিকূল প্রভাব ফেলতে পারে তার একটি উদাহরণ দিয়েছেন (সময়: ০:৩৫)।
সিনথিয়া আলেকজান্ডার বাস্তবায়নের বিশ্বস্ততাকে প্রভাবিত করে এমন কিছু গুরুত্বপূর্ণ বিষয় তুলে ধরেছেন (সময়: ১:৩৫)।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
পৃষ্ঠা ৭: চলমান সহায়তা প্রদান করুন
কোচিং সেশনের একটি অংশ দেখতে ভিডিওটি দেখুন (সময়: ২:১৮)।
পৃষ্ঠা ৮: বাস্তবায়ন নির্দেশিকা এবং সহায়তা ব্যবহার করুন
লেখার কৌশল কার্যকরভাবে শেখানোর পদক্ষেপগুলি কীভাবে চিহ্নিত করতে হয় তার একটি প্রদর্শনের জন্য সিনেমাটি দেখুন (সময়: ২:১৩)।
পৃষ্ঠা ৯: বিশ্বস্ততা পর্যবেক্ষণের জন্য একটি সিস্টেম তৈরি করুন
বিশ্বস্ততা পরিমাপ তৈরি করতে POW লেখার কৌশল থেকে ধাপে ধাপে পদ্ধতিগুলি কীভাবে ব্যবহার করা হয়েছিল তা জানতে সিনেমাটিতে ক্লিক করুন (সময়: 1:29)।
পৃষ্ঠা ১০: তথ্য সংগ্রহ এবং বাস্তবায়নের বিশ্বস্ততা মূল্যায়ন
একজন শ্রেণীকক্ষ পর্যবেক্ষকের সাথে যোগ দিতে সিনেমাটি দেখুন, যেখানে তিনি একজন শিক্ষকের POW লেখার কৌশল বাস্তবায়নের উপর একটি বিশ্বস্ততা চেকলিস্ট সম্পূর্ণ করছেন (সময়: ১০:৫০)।
মিঃ ব্র্যাক্সটনকে ১০০ শতাংশ বিশ্বস্ততার সাথে PALS বাস্তবায়ন করতে দেখুন। এটি করার সময়, আপনার পর্যবেক্ষণগুলি PALS 100–2 পর্যবেক্ষণ ফর্মে (সময়: 6:8) লিপিবদ্ধ করতে ভুলবেন না।
মিঃ ব্র্যাক্সটন (পর্যবেক্ষণ ২) পর্যবেক্ষণ করুন এবং বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে তার বিশ্বস্ততা লিপিবদ্ধ করুন (সময়: ৯:১১)।
মিঃ ব্র্যাক্সটন (পর্যবেক্ষণ ২) পর্যবেক্ষণ করুন এবং বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে তার বিশ্বস্ততা লিপিবদ্ধ করুন (সময়: ৯:১১)।
পৃষ্ঠা ৩: একটি প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন বা প্রোগ্রাম নির্বাচন করুন
হোয়াট ওয়ার্কস ক্লিয়ারিংহাউস ওয়েবসাইট (http://ies.ed.gov/ncee/wwc/) ব্যবহার করে, ট্রুম্যান প্রাথমিক বিদ্যালয়ের কর্মীদের এমন একটি প্রোগ্রাম সনাক্ত করতে সাহায্য করুন যা প্রমাণ-ভিত্তিক এবং তাদের চাহিদার সাথে সবচেয়ে ভালোভাবে মেলে।
পৃষ্ঠা ৮: বাস্তবায়ন নির্দেশিকা এবং সহায়তা ব্যবহার করুন
ট্রুম্যান প্রাথমিক বিদ্যালয় পিয়ার অ্যাসিস্টেড লার্নিং স্ট্র্যাটেজিজ (PALS) বাস্তবায়নের সিদ্ধান্ত নেয়, যা একটি ক্লাসব্যাপী পিয়ার টিউটরিং প্রোগ্রাম। তারা শুরু করার আগে, বাস্তবায়ন সমন্বয়কারীর PALS কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় পদক্ষেপগুলি সনাক্ত এবং তালিকাভুক্ত করার জন্য আপনার সাহায্যের প্রয়োজন।
পৃষ্ঠা ৯: বিশ্বস্ততা পর্যবেক্ষণের জন্য একটি সিস্টেম তৈরি করুন
এই তথ্য ব্যবহার করে, ট্রুম্যান প্রাথমিক বিদ্যালয়ের দলকে একটি পর্যবেক্ষণ ফর্ম তৈরি করতে সাহায্য করুন।
পৃষ্ঠা ১০: তথ্য সংগ্রহ এবং বাস্তবায়নের বিশ্বস্ততা মূল্যায়ন
এই কার্যকলাপের জন্য, কল্পনা করুন যে আপনি মিঃ ব্র্যাক্সটনের বাস্তবায়ন বিশ্বস্ততা পর্যবেক্ষণকারী পর্যবেক্ষকদের একজন। প্রতিটি ভিডিও দেখুন এবং PALS 2–6 পর্যবেক্ষণ ফর্মটি পূরণ করুন যাতে নির্ধারণ করা যায় যে মিঃ ব্র্যাক্সটন বিশ্বস্ততার সাথে PALS 2–6 বাস্তবায়ন করছেন কিনা।
স্কুল কাউন্সেলরকে গাইড করা: ভূমিকা এবং দায়িত্বের একটি সংক্ষিপ্তসার (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি স্কুল কাউন্সেলরদের জন্য একটি সারসংক্ষেপ প্রদান করে এবং প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার সময় কাউন্সেলরদের বিভিন্ন ভূমিকা এবং দায়িত্বের সংজ্ঞা অন্তর্ভুক্ত করে। যারা মডিউলটি দেখছেন তারা কীভাবে কাউন্সেলররা IEP টিম মিটিংয়ে অংশগ্রহণ করতে পারেন, কীভাবে গোষ্ঠী বা ব্যক্তিগত কাউন্সেলিংয়ের প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করতে পারেন, কীভাবে রূপান্তর পরিকল্পনায় সহায়তা করতে পারেন এবং উপযুক্ত সময়ে অন্যান্য পেশাদারদের কাছে কীভাবে রেফারেল পাঠাতে পারেন (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: ১ ঘন্টা) সে সম্পর্কে জানতে পারবেন।
পৃষ্ঠা ১: স্কুল কাউন্সেলরদের ভূমিকার সংক্ষিপ্তসার
স্কুল কাউন্সেলর এবং সাংস্কৃতিকভাবে বৈচিত্র্যময় পটভূমির শিক্ষার্থীদের মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে অভিভাবকদের দৃষ্টিভঙ্গি উপস্থাপন করার সময় বোনিটা ফ্লোরনয়ের কথা শুনুন (সময়: ১:১৬)।
পৃষ্ঠা ৫: রূপান্তর পরিকল্পনায় সহায়তা করুন
অ্যামি মিলসম যখন পরিবর্তন পরিকল্পনা সম্পর্কে তার গবেষণার ফলাফল নিয়ে আলোচনা করছেন, তখন শুনুন, যা মূলত স্কুল কাউন্সেলরদের উপর নির্ভর করে (সময়: ০:৫৮)।
ডঃ মিলসম কর্মক্ষেত্রে সফলভাবে উত্তরণের জন্য শিক্ষার্থীদের কী কী দক্ষতার প্রয়োজন হতে পারে তা নিয়ে আলোচনা করেন (সময়: ১:১১)।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
এই মডিউলে স্কুল কাউন্সেলররা কীভাবে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সাফল্য নিশ্চিত করতে পারেন সে সম্পর্কে কিছু গুরুত্বপূর্ণ উপকরণ অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। আপনি যা শিখেছেন তার সারসংক্ষেপ সহ একটি সিনেমা দেখতে নীচের লিঙ্কে ক্লিক করুন (সময়: ১:৪৫)।
পৃষ্ঠা ২: বহুবিষয়ক দল প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করুন
মি. হান্টারের একজন ছাত্রের কথা পড়ুন, যে নিজেকে বিচ্ছিন্ন করে রাখছে, এবং প্রশ্নগুলির সংক্ষিপ্ত উত্তর লিখুন।
পৃষ্ঠা ৫: রূপান্তর পরিকল্পনায় সহায়তা করুন
মি. হান্টারের একজন ছাত্রের কথা পড়ুন, যে বধির এবং ভবিষ্যতে কলেজের জন্য পরিকল্পনা করছে, এবং প্রশ্নগুলির সংক্ষিপ্ত উত্তর লিখুন।
পৃষ্ঠা ৬: বাইরের সংস্থাগুলিতে রেফারেল করুন
মি. হান্টারের একজন ছাত্র, ডাউন সিনড্রোমে আক্রান্ত এক ছেলে, যে ক্যারিয়ার পরিকল্পনা করছে, তার সম্পর্কে পড়ুন এবং প্রশ্নগুলির সংক্ষিপ্ত উত্তর লিখুন।
মানুষ কীভাবে শেখে: শেখার তত্ত্ব এবং অনুসন্ধান চক্র উপস্থাপন করা যার উপর IRIS মডিউলগুলি তৈরি করা হয়েছে (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি HPL কাঠামোর উপাদানগুলি অন্বেষণ করে এবং স্টার লিগ্যাসি যে চক্রের উপর IRIS মডিউলগুলি ডিজাইন করা হয়েছে (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: 2.5 ঘন্টা)।
পৃষ্ঠা ২: শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক শিক্ষণ পরিবেশ
শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক শিক্ষণ পরিবেশ সম্পর্কে আপনার ধারণা আরও উন্নত করতে অডিও ক্লিপটি শুনুন (সময়: ০:৪৮)। শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক শিক্ষণ পরিবেশ সম্পর্কে আপনার ধারণা আরও উন্নত করতে অডিও ক্লিপটি শুনুন (সময়: ০:৪৮)।
জন ব্রান্সফোর্ডের "দ্য ফিশ ইজ ফিশ" অডিও ব্যাখ্যাটি ব্যাখ্যা করে যে আমরা কীভাবে বিদ্যমান জ্ঞান এবং ধারণার উপর ভিত্তি করে নতুন জ্ঞান তৈরি করি (সময়: ২:৩৯)। জন ব্রান্সফোর্ডের "দ্য ফিশ ইজ ফিশ" অডিও ব্যাখ্যাটি ব্যাখ্যা করে যে আমরা কীভাবে বিদ্যমান জ্ঞান এবং ধারণার উপর ভিত্তি করে নতুন জ্ঞান তৈরি করি (সময়: ২:৩৯)।
জন ব্রান্সফোর্ডের নিম্নলিখিত অডিও ব্যাখ্যাটি দেখায় যে সঠিক নির্দেশনামূলক সিদ্ধান্ত নেওয়া একজন শিক্ষার্থীর চাহিদা পূরণে সাহায্য করবে (সময়: ১:৩৪)। জন ব্রান্সফোর্ডের নিম্নলিখিত অডিও ব্যাখ্যাটি দেখায় যে সঠিক নির্দেশনামূলক সিদ্ধান্ত নেওয়া একজন শিক্ষার্থীর চাহিদা পূরণে সাহায্য করবে (সময়: ১:৩৪)।
পৃষ্ঠা ৩: জ্ঞান-কেন্দ্রিক শিক্ষার পরিবেশ
জ্ঞান-কেন্দ্রিক শিক্ষার পরিবেশ সম্পর্কে আপনার ধারণা প্রসারিত করতে অডিও ক্লিপটি শুনুন (সময়: ১:১৫)। জ্ঞান-কেন্দ্রিক শিক্ষার পরিবেশ সম্পর্কে আপনার ধারণা প্রসারিত করতে অডিও ক্লিপটি শুনুন (সময়: ১:১৫)।
জন ব্রান্সফোর্ডের বাস ফিশিং অডিও উপস্থাপনায় দক্ষতা শেখার সাথে একটি শৃঙ্খলা বোঝার তুলনা করা হয়েছে। এটি শিক্ষার্থীর জন্য বোধগম্যতার সাথে শেখার কারণ ব্যাখ্যা করে (সময়: ১:৪১)। জন ব্রান্সফোর্ডের বাস ফিশিং অডিও উপস্থাপনায় দক্ষতা শেখার সাথে একটি শৃঙ্খলা বোঝার তুলনা করা হয়েছে। এটি শিক্ষার্থীর জন্য বোধগম্যতার সাথে শেখার কারণ ব্যাখ্যা করে (সময়: ১:৪১)।
শর্তাধীন জ্ঞানের ধারণা এবং কোন পরিস্থিতিতে কোন তথ্য সত্য হতে পারে বা নাও হতে পারে তা বোঝার গুরুত্ব সম্পর্কে জন ব্রান্সফোর্ডের একটি চলচ্চিত্রের ভূমিকার অডিওটি শুনুন (সময়: ১:৫১)। শর্তাধীন জ্ঞানের ধারণা এবং কোন পরিস্থিতিতে কোন তথ্য সত্য হতে পারে বা নাও হতে পারে তা বোঝার গুরুত্ব সম্পর্কে জন ব্রান্সফোর্ডের একটি চলচ্চিত্রের ভূমিকার অডিওটি শুনুন (সময়: ১:৫১)।
পৃষ্ঠা ৪: মূল্যায়ন-কেন্দ্রিক শিক্ষার পরিবেশ
মূল্যায়ন-কেন্দ্রিক শিক্ষণ পরিবেশ সম্পর্কে আপনার ধারণা আরও উন্নত করতে অডিও ক্লিপটি শুনুন (সময়: ১:২৬)। মূল্যায়ন-কেন্দ্রিক শিক্ষণ পরিবেশ সম্পর্কে আপনার ধারণা আরও উন্নত করতে অডিও ক্লিপটি শুনুন (সময়: ১:২৬)।
জন ব্রান্সফোর্ড "টেস্ট অ্যাজ আ গিফট" (সময়: ১:৩১) সিনেমার সাথে সম্পর্কিত গঠনমূলক এবং সমষ্টিগত মূল্যায়নের মধ্যে পার্থক্যের তুলনা করেছেন।
নিম্নলিখিত অডিও ক্লিপে, জেমস পেলেগ্রিনো মূল্যায়ন অনুশীলনের গুরুত্ব বর্ণনা করেছেন (সময়: ২:৪৭)।
পৃষ্ঠা ৫: সম্প্রদায়-কেন্দ্রিক শিক্ষার পরিবেশ
সম্প্রদায়-কেন্দ্রিক শিক্ষার পরিবেশ সম্পর্কে আপনার ধারণা আরও উন্নত করতে অডিও ক্লিপটি শুনুন (সময়: ১:১৪)।
জন ব্রান্সফোর্ডের নিম্নলিখিত অডিওটি ব্যাখ্যা করে যে কীভাবে শ্রেণীকক্ষের নিয়ম ব্যবহার সমস্যা সমাধানের দক্ষতা এবং অভিযোজিত দক্ষতা বিকাশে সাহায্য করতে পারে (সময়: ১:১২)। জন ব্রান্সফোর্ডের নিম্নলিখিত অডিওটি ব্যাখ্যা করে যে কীভাবে শ্রেণীকক্ষের নিয়ম ব্যবহার সমস্যা সমাধানের দক্ষতা এবং অভিযোজিত দক্ষতা বিকাশে সাহায্য করতে পারে (সময়: ১:১২)।
কলেজ পর্যায়ে শিক্ষাদান এবং শেখার নতুন দৃষ্টান্ত সম্পর্কে পিটার ভেইলের একটি অডিও দৃষ্টিকোণ শুনুন (সময়: ০:৩৯)।
সুষম শিক্ষণ পরিবেশ তৈরি সম্পর্কে আপনার ধারণা আরও বাড়াতে অডিও ক্লিপটি শুনুন (সময়: ১:০৭)। সুষম শিক্ষণ পরিবেশ তৈরি সম্পর্কে আপনার ধারণা আরও বাড়াতে অডিও ক্লিপটি শুনুন (সময়: ১:০৭)।
পৃষ্ঠা ১০: আবেদনের জন্য বিবেচ্য বিষয়গুলি
ক্যালিফোর্নিয়া স্টেট ইউনিভার্সিটি-লস অ্যাঞ্জেলেস থেকে ন্যান্সি হান্টের কথা শুনুন, তিনি বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে IRIS মডিউলগুলি তার বিশ্ববিদ্যালয়ের অ-বিশেষ শিক্ষার মেজরদের জন্য (সময়: বিভিন্ন দৈর্ঘ্য) কোর্সে প্রয়োগ করা হয়েছে।
ক্যালিফোর্নিয়া স্টেট ইউনিভার্সিটি-লস অ্যাঞ্জেলেস থেকে ব্রেন্ডা নাইমির কথা শুনুন, তিনি বর্ণনা করছেন কিভাবে IRIS মডিউলগুলি তার বিশ্ববিদ্যালয়ের অ-বিশেষ শিক্ষা মেজরদের (সময়: বিভিন্ন দৈর্ঘ্য) কোর্সে প্রয়োগ করা হয়েছে।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
পৃষ্ঠা ১: এইচপিএল ফ্রেমওয়ার্কের সংক্ষিপ্ত বিবরণ
HPL কাঠামোর একটি সারসংক্ষেপের জন্য সিনেমাটি দেখুন, এবং তারপর আমরা এটি আরও বিশদে পরীক্ষা করব (সময়: 0:59)।
পৃষ্ঠা ২: শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক শিক্ষণ পরিবেশ
জন ব্রান্সফোর্ডের "দ্য ফিশ ইজ ফিশ" সিনেমাটি তুলে ধরেছে যে কীভাবে আমরা বিদ্যমান জ্ঞান এবং ধারণার উপর ভিত্তি করে নতুন জ্ঞান তৈরি করি (সময়: ১:৩৪)।
জন ব্রান্সফোর্ডের পরবর্তী সিনেমাটি দেখায় যে সঠিক নির্দেশনামূলক সিদ্ধান্ত নেওয়া একজন শিক্ষার্থীর চাহিদা পূরণে সহায়তা করবে (সময়: ১:০৩)।
পৃষ্ঠা ৩: জ্ঞান-কেন্দ্রিক শিক্ষার পরিবেশ
জন ব্রান্সফোর্ডের বাস ফিশিং মুভিটি নীচে একটি দক্ষতা শেখার সাথে একটি শৃঙ্খলা বোঝার তুলনা করে। এটি ব্যাখ্যা করে যে কেন শিক্ষার্থীর জন্য বোধগম্যতার সাথে শেখা গুরুত্বপূর্ণ (সময়: 0:38)।
সিনেমাটিতে ক্লিক করুন, এবং তারপর শর্তাধীন জ্ঞানের ধারণা এবং কোন পরিস্থিতিতে কোন তথ্য সত্য হতে পারে বা নাও হতে পারে তা বোঝার গুরুত্ব সম্পর্কে জন ব্রান্সফোর্ডের ভূমিকার অডিওটি শুনুন (সময়: ০:৫৮)।
পৃষ্ঠা ৪: মূল্যায়ন-কেন্দ্রিক শিক্ষার পরিবেশ
জন ব্রান্সফোর্ড "টেস্ট অ্যাজ আ গিফট" (সময়: ০:৩৫) সিনেমায় গঠনমূলক এবং সমষ্টিগত মূল্যায়নের মধ্যে পার্থক্যের তুলনা করেছেন।
পৃষ্ঠা ৫: সম্প্রদায়-কেন্দ্রিক শিক্ষার পরিবেশ
জন ব্রান্সফোর্ডের নিম্নলিখিত সিনেমাটি দেখায় যে কীভাবে শ্রেণীকক্ষের নিয়মগুলি ব্যবহার করে সমস্যা সমাধানের দক্ষতা এবং অভিযোজিত দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করা যেতে পারে (সময়: 0:53)।
পৃষ্ঠা ৭: স্টার লিগ্যাসি চক্র কী?
জন ব্রান্সফোর্ড স্টার লিগ্যাসির বর্ণনা শুনতে সিনেমাটিতে ক্লিক করুন (সময়: ২:১০)।
প্রতিটি উদাহরণে HPL কাঠামোর কোন উপাদানটি প্রদর্শিত হয়েছে তা চিহ্নিত করুন এবং আপনার শিক্ষার্থীদের জন্য এর সুবিধাগুলি সম্পর্কে চিন্তা করুন।
লেখার পারফরম্যান্স উন্নত করা: প্ররোচনামূলক প্রবন্ধ লেখার জন্য একটি কৌশল (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি ভালো লেখালেখি করে এমন শিক্ষার্থীদের এবং যারা সংগ্রাম করে তাদের মধ্যে পার্থক্য তুলে ধরে। লেখার প্রক্রিয়ার উপাদানগুলি নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে, যেমন ভালো প্রবন্ধ লেখার জন্য শিক্ষার্থীদের যে পূর্বশর্ত দক্ষতাগুলি প্রয়োজন তা নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে। মডিউলটি শিক্ষার্থীদের POW+TREE কৌশল শেখানোর প্রক্রিয়াটির রূপরেখা এবং বর্ণনা করে, যা শিক্ষার্থীদের আরও ভালো প্ররোচনামূলক প্রবন্ধ তৈরি করতে সাহায্য করার জন্য একটি লেখার কৌশল (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: 2 ঘন্টা)।
পৃষ্ঠা ১: লিখিত অভিব্যক্তির অসুবিধাগুলি বোঝা
একজন শিক্ষকের জন্য এটা জানা উপকারী যে তার শিক্ষার্থীরা কোন কোন ক্ষেত্রে লেখালেখির সাথে লড়াই করছে। বেসলাইন ডেটা ব্যবহার সম্পর্কে টোরি লিনেম্যানের বক্তব্য শুনুন (সময়: ০:৪৪)।
পৃষ্ঠা ২: লিখিত অভিব্যক্তির পূর্বশর্ত
এই অডিওতে, স্টিভ গ্রাহাম ব্যাখ্যা করেছেন কিভাবে শিক্ষার্থীরা ট্রান্সক্রিপশন দক্ষতা বিকাশ করে (সময়: ০:৫৭)।
উপরে লেখার কার্যকলাপ সম্পর্কে ন্যাটালি অলিংহাউসের প্রতিক্রিয়া শুনতে ক্লিক করুন (সময়: ০:৫৯)।
লেখালেখিতে সমস্যায় পড়া শিক্ষার্থীদের কীভাবে সহায়তা করবেন সে সম্পর্কে পরামর্শের জন্য ক্লিক করুন (সময়: ১:৪৪)।
শিক্ষার্থীদের জন্য লেখার কৌশল বাস্তবায়নের সুবিধাগুলি কীভাবে টোরি লিয়েনম্যান সংক্ষেপে তুলে ধরেছেন তা শুনুন (সময়: ০:৪২)।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
পৃষ্ঠা ২: লিখিত অভিব্যক্তির পূর্বশর্ত
সময়োপযোগী লেখার কার্যকলাপ।
শিক্ষামূলক আবাসন: দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষার পরিবেশ সহজলভ্য করে তোলা (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি পাঠ পরিবর্তনের টিপস এবং দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ সহজলভ্য করার উপায়গুলি তুলে ধরে (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: ১.৫ ঘন্টা)।
পৃষ্ঠা ৪: একটি সম্প্রসারিত মূল পাঠ্যক্রমের প্রয়োজনীয়তা
সম্প্রসারিত মূল পাঠ্যক্রম প্রদানে সাধারণ শিক্ষা শিক্ষকের ভূমিকা নিয়ে আলোচনা করছেন ফিল হ্যাটলেন, শুনুন (সময়: ১:২৯)। সম্প্রসারিত মূল পাঠ্যক্রম প্রদানে সাধারণ শিক্ষা শিক্ষকের ভূমিকা নিয়ে আলোচনা করছেন ফিল হ্যাটলেন, শুনুন (সময়: ১:২৯)।
অ্যান কর্ন সাধারণ শিক্ষার শিক্ষক এবং টিভিআই-এর মধ্যে সহযোগিতার গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ০:৫০)। অ্যান কর্ন সাধারণ শিক্ষার শিক্ষক এবং টিভিআই-এর মধ্যে সহযোগিতার গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ০:৫০)।
পৃষ্ঠা ৮: সাধারণ সৌজন্য এবং কার্যকর যোগাযোগ
অ্যান কর্ন দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের জন্য কিছু মৌলিক বিবেচ্য বিষয় বর্ণনা করছেন (সময়: ০:২৫)। অ্যান কর্ন দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের জন্য কিছু মৌলিক বিবেচ্য বিষয় বর্ণনা করছেন (সময়: ০:২৫)।
বেশ কয়েক বছর আগে বেটি হার্স্টের ক্লাসে একজন দৃষ্টি প্রতিবন্ধী ছাত্রী ছিল। এই ছাত্রীকে পড়ানোর সময় তিনি তার নিজের অভিজ্ঞতা বর্ণনা করেছেন (সময়: ০:৫৬)। বেশ কয়েক বছর আগে বেটি হার্স্টের ক্লাসে একজন দৃষ্টি প্রতিবন্ধী ছাত্রী ছিল। এই ছাত্রীকে পড়ানোর সময় তিনি তার নিজের অভিজ্ঞতা বর্ণনা করেছেন (সময়: ০:৫৬)।
"মাছই মাছ" এই অডিও সংস্করণটি শুনুন (সময়: ১:৩৩)। "মাছই মাছ" এই অডিও সংস্করণটি শুনুন (সময়: ১:৩৩)।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
দৃষ্টি প্রতিবন্ধীদের জন্য নির্দেশনামূলক অনুশীলনের পর্যালোচনা (সময়: ১:৩৩)।
"মাছই মাছ" ভিডিওটি দেখুন। আপনার দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য ভিডিওর বর্ণনা প্রদান করা কেন গুরুত্বপূর্ণ বলে আপনি মনে করেন?
পৃষ্ঠা ৩: দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা কীভাবে শিক্ষার উপর প্রভাব ফেলে
"অ্যাট ফার্স্ট সাইট" ছবিটি দেখতে দুই ঘন্টা সময় নিন, যেখানে ভ্যাল কিলমার ভার্জিলের চরিত্রে অভিনয় করেছেন। নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি নিয়ে ভার্জিলের দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা সম্পর্কে চিন্তাভাবনা করুন।
পৃষ্ঠা ৬: শ্রেণীকক্ষের ভিতরে নির্দেশনামূলক পদ্ধতি
দৃশ্যত উপস্থাপিত তথ্য বর্ণনা করা এমন একটি দক্ষতা যা আয়ত্ত করতে সময় লাগে। এখানে এই দক্ষতা আয়ত্ত করার সুযোগ রয়েছে।
পৃষ্ঠা ৭: শ্রেণীকক্ষের বাইরের ঘটনাবলী
আপনার স্কুল জেলার O&M বিশেষজ্ঞ অথবা TVI-এর সাথে যোগাযোগ করুন এবং চোখ বেঁধে তার সাথে হাঁটার সুযোগের জন্য অনুরোধ করুন।
কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয় অনুষদের জন্য অনলাইন কোর্স ডিজাইন (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
কলেজ অনুষদের জন্য বিশেষভাবে তৈরি, এই রিসোর্সটি ব্যাকওয়ার্ড ডিজাইনের মূল বিষয়গুলি পর্যালোচনা করে, ব্যবহারিক টিপস, কৌশল এবং বিভিন্ন পরিস্থিতিতে এবং মুখোমুখি, অনলাইন এবং হাইব্রিড কোর্স সহ একটি কোর্স প্রস্তুত এবং বজায় রাখতে সহায়তা করার পদক্ষেপগুলি প্রদান করে।
পৃষ্ঠা ১: একটি অনলাইন কোর্স পরিকল্পনা করা
আপনার কোর্সের সম্পূর্ণ অনলাইন সংস্করণের পরিকল্পনা করার দুটি সুবিধা (সময়: ১:৪৯) আপনার কোর্সের সম্পূর্ণ অনলাইন সংস্করণের পরিকল্পনা করার দুটি সুবিধা (সময়: ১:৪৯)
আপনার কোর্সের শুধুমাত্র হাইব্রিড ভার্সনের জন্য পরিকল্পনা করার দুটি অসুবিধা (সময়: ১:০৭) আপনার কোর্সের শুধুমাত্র হাইব্রিড ভার্সনের জন্য পরিকল্পনা করার দুটি অসুবিধা (সময়: ১:০৭)
গ্রীষ্মের শুরুতে ভ্যান্ডারবিল্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের অনলাইন কোর্স ডেভেলপমেন্ট ইনস্টিটিউট (OCDI) পড়ার পর অ্যাড্রিয়েন সেইফার্ট ব্যাকওয়ার্ড ডিজাইনের নীতিগুলি সম্পর্কে জানতে পারেন। এরপর তিনি গ্রীষ্মকালীন অধিবেশনে পড়ানো একটি কোর্সে এই নীতিগুলি প্রয়োগ করেন। আপনি এই IRIS মডিউলে পরে এই প্রক্রিয়া সম্পর্কে আরও জানতে পারবেন। নীচে, তিনি পরিকল্পনা প্রক্রিয়ার পার্থক্য সম্পর্কে তার সামগ্রিক ধারণা নিয়ে আলোচনা করেছেন (সময়: 1:24)। গ্রীষ্মের শুরুতে ভ্যান্ডারবিল্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের অনলাইন কোর্স ডেভেলপমেন্ট ইনস্টিটিউট (OCDI) পড়ার পর অ্যাড্রিয়েন সেইফার্ট ব্যাকওয়ার্ড ডিজাইনের নীতিগুলি সম্পর্কে জানতে পারেন। তারপরে তিনি গ্রীষ্মকালীন অধিবেশনে পড়ানো একটি কোর্সে এই নীতিগুলি প্রয়োগ করেন। আপনি এই IRIS মডিউলে পরে এই প্রক্রিয়া সম্পর্কে আরও জানতে পারবেন। নীচে, তিনি পরিকল্পনা প্রক্রিয়ার পার্থক্য সম্পর্কে তার সামগ্রিক ধারণা নিয়ে আলোচনা করেছেন (সময়: 1:24)।
কোর্স লক্ষ্য নির্ধারণের জন্য বিবেচনা (সময়: ২:৩১) কোর্স লক্ষ্য নির্ধারণের জন্য বিবেচনা (সময়: ২:৩১)
বর্তমান কোর্স লক্ষ্যে সমন্বয় করার জন্য বিবেচনা (সময়: 2:06) বর্তমান কোর্স লক্ষ্যে সমন্বয় করার জন্য বিবেচনা (সময়: 2:06)
যেহেতু অ্যাড্রিয়েন সেইফার্ট এমন একটি কোর্স পড়াচ্ছিলেন যা তিনি আগে কখনও পড়াননি, তাই তাকে তার সমস্ত কোর্স লক্ষ্যগুলি শুরু থেকেই তৈরি করতে হয়েছিল। এই সাক্ষাৎকারে, তিনি একটি কোর্স লক্ষ্যে যে পরিবর্তনটি করেছিলেন তা সংক্ষেপে আলোচনা করেছেন যাতে তিনি একটি অনলাইন পরিবেশে ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলির সাথে সামঞ্জস্য করতে পারেন যা মুখোমুখি কোর্স থেকে আলাদা ছিল (সময়: 0:59)। যেহেতু অ্যাড্রিয়েন সেইফার্ট এমন একটি কোর্স পড়াচ্ছিলেন যা তিনি আগে কখনও পড়াননি, তাই তাকে তার সমস্ত কোর্স লক্ষ্যগুলি শুরু থেকেই তৈরি করতে হয়েছিল। এই সাক্ষাৎকারে, তিনি একটি কোর্স লক্ষ্যে যে পরিবর্তনটি করেছিলেন তা সংক্ষেপে আলোচনা করেছেন যাতে তিনি একটি অনলাইন পরিবেশে ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলির সাথে সামঞ্জস্য করতে পারেন যা মুখোমুখি কোর্স থেকে আলাদা ছিল (সময়: 0:59)।
অনলাইন কুইজ এবং পরীক্ষার জন্য বিবেচনা এবং সতর্কতা (সময়: ১:৫৬) অনলাইন কুইজ এবং পরীক্ষার জন্য বিবেচনা এবং সতর্কতা (সময়: ১:৫৬)
প্রথম পদক্ষেপ (সময়: ১:১৭) প্রথম পদক্ষেপ (সময়: ১:১৭)
অ্যাড্রিয়েন সেইফার্ট তার শেখার কার্যক্রম পরিবর্তনের একটি উপায় হল প্রতিটি বক্তৃতা শিক্ষার্থীদের দেখার জন্য ছোট ভিডিওর একটি সিরিজ হিসেবে রেকর্ড করা। তিনি আলোচনা করেন যে এটি কীভাবে মুখোমুখি ফর্ম্যাট থেকে অনলাইন ফর্ম্যাটে স্থানান্তরিত হয়েছিল (সময়: 1:30)। অ্যাড্রিয়েন সেইফার্ট তার শেখার কার্যক্রম পরিবর্তনের একটি উপায় হল প্রতিটি বক্তৃতা শিক্ষার্থীদের দেখার জন্য ছোট ভিডিওর একটি সিরিজ হিসেবে রেকর্ড করা। তিনি আলোচনা করেন যে এটি কীভাবে মুখোমুখি ফর্ম্যাট থেকে অনলাইন ফর্ম্যাটে স্থানান্তরিত হয়েছিল (সময়: 1:30)।
বিভিন্ন ধরণের সরঞ্জামকে অগ্রাধিকার দেওয়া (সময়: ২:০৯) বিভিন্ন ধরণের সরঞ্জামকে অগ্রাধিকার দেওয়া (সময়: ২:০৯)
কোর্সের লক্ষ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করা এবং সরঞ্জামের সংখ্যা সীমিত করা (সময়: ১:৩৮) কোর্সের লক্ষ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করা এবং সরঞ্জামের সংখ্যা সীমিত করা (সময়: ১:৩৮)
এই সাক্ষাৎকারে, জো ব্যান্ডি আপনার অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লেকচার ক্যাপচার কন্টেন্ট ডেলিভারি পরিকল্পনা করতে সাহায্য করার জন্য শিক্ষার্থীদের মনোযোগ এবং ভিডিও দৈর্ঘ্যের উপর তথ্য প্রদান করেছেন (সময়: 1:44)।
কাছাকাছি সমকালীন বিন্যাসের ধারণা (সময়: ২:৪৭) কাছাকাছি সমকালীন বিন্যাসের ধারণা (সময়: ২:৪৭)
শরৎ সেমিস্টারের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া এবং বিবেচনা (সময়: 0:44) শরৎ সেমিস্টারের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া এবং বিবেচনা (সময়: 0:44)
আপনার অনলাইন কোর্সের জন্য কন্টেন্ট কিউরেট করা শুরু করুন। আপনার অনলাইন কোর্সের জন্য কন্টেন্ট কিউরেট করা শুরু করুন।
জো ব্যান্ডি: অ্যাক্সেস চ্যালেঞ্জ তৈরির কারণগুলি (সময়: ১:২০) জো ব্যান্ডি: অ্যাক্সেস চ্যালেঞ্জ তৈরির কারণগুলি (সময়: ১:২০)
অ্যাড্রিয়েন সেইফার্ট: অ্যাক্সেস চ্যালেঞ্জের উদাহরণ (সময়: ১:৪৬) অ্যাড্রিয়েন সেইফার্ট: অ্যাক্সেস চ্যালেঞ্জের উদাহরণ (সময়: ১:৪৬)
জো ব্যান্ডি: প্রযুক্তি অ্যাক্সেস চ্যালেঞ্জ কমাতে চারটি পরামর্শ (সময়: 2:06) জো ব্যান্ডি: প্রযুক্তি অ্যাক্সেস চ্যালেঞ্জ কমাতে চারটি পরামর্শ (সময়: 2:06)
অ্যাড্রিয়েন সেফার্ট: প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন (সময়: 1:13) অ্যাড্রিয়েন সেফার্ট: প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন (সময়: 1:13)
জো ব্যান্ডি ইকুইটি বিবেচনার বিষয়গুলো আরও বিস্তারিতভাবে আলোচনা করেছেন (সময়: ২:৪৫)। জো ব্যান্ডি ইকুইটি বিবেচনার বিষয়গুলো আরও বিস্তারিতভাবে আলোচনা করেছেন (সময়: ২:৪৫)।
অ্যাড্রিয়েন সেইফার্ট: একটি ক্লাস তৈরি করা বনাম একটি কোর্স ডিজাইন করা (সময়: ১:৫২) অ্যাড্রিয়েন সেইফার্ট: একটি ক্লাস তৈরি করা বনাম একটি কোর্স ডিজাইন করা (সময়: ১:৫২)
আদ্রিয়েন সেইফার্ট: ৯০ জন শিক্ষার্থী নিয়ে একটি ক্লাস তৈরি করা (সময়: ১:২৩) আদ্রিয়েন সেইফার্ট: ৯০ জন শিক্ষার্থী নিয়ে একটি ক্লাস তৈরি করা (সময়: ১:২৩)
জো ব্যান্ডি অনলাইন কোর্স ডেভেলপমেন্ট প্রক্রিয়া সম্পর্কে কিছু চূড়ান্ত চিন্তাভাবনা শেয়ার করেছেন (সময়: ১:২০)। জো ব্যান্ডি অনলাইন কোর্স ডেভেলপমেন্ট প্রক্রিয়া সম্পর্কে কিছু চূড়ান্ত চিন্তাভাবনা শেয়ার করেছেন (সময়: ১:২০)।
নীচের সিনেমাটি দেখুন। কাজ শেষ হয়ে গেলে, পৃষ্ঠার নীচে "পরবর্তী" বোতামে ক্লিক করুন (সময়: ৩:৩৯)।
এবার তোমার পালা। এবার তোমার পালা।
এই পৃষ্ঠায় আপনি যা শিখেছেন তা প্রয়োগ করে একটি মূল্যায়ন পরিকল্পনা তৈরি করুন এবং আপনার নিজস্ব কোর্সের জন্য মূল্যায়ন নির্বাচন করুন।
এবার তোমার পালা। এবার তোমার পালা।
PALS: K-1 গ্রেডের জন্য একটি পঠন কৌশল (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি K-1 গ্রেডের জন্য PALS বাস্তবায়নের সুবিধাগুলি রূপরেখা দেয়, এটি একটি সহকর্মী টিউটরিং কৌশল যেখানে শিক্ষার্থীরা তাদের পড়ার দক্ষতা জোরদার করার জন্য জোড়ায় জোড়ায় কাজ করে। এছাড়াও প্রতিটি PALS কার্যকলাপের জন্য ধাপে ধাপে নির্দেশাবলীর পাশাপাশি মুদ্রণযোগ্য PALS উপকরণ (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: 1 ঘন্টা) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
পৃষ্ঠা ১: PALS-এর সংক্ষিপ্ত বিবরণ
এখন শুনুন যখন লিন ফুচস পিয়ার মেডিয়েশন কম্পোনেন্ট নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ১:১৭)। এখন শুনুন যখন লিন ফুচস পিয়ার মেডিয়েশন কম্পোনেন্ট নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ১:১৭)।
এখন শুনুন, ডগ ফুচস কিছু পড়ার কার্যকলাপ এবং সেগুলি কীভাবে সম্বোধন করেন তার দক্ষতা তুলে ধরেছেন (সময়: ১:১৯)। এখন শুনুন, ডগ ফুচস কিছু পড়ার কার্যকলাপ এবং সেগুলি কীভাবে সম্বোধন করেন তার দক্ষতা তুলে ধরেছেন (সময়: ১:১৯)।
প্রাথমিক শিক্ষক নিকোল লসন, PALS এর সুবিধা সম্পর্কে তার নিজের অভিজ্ঞতা বর্ণনা করেছেন, যার মধ্যে ELL দের জন্য উন্নত পড়ার পারফরম্যান্স (সময়: 0:59) অন্তর্ভুক্ত।
প্রাথমিক শিক্ষক স্টেফানি জনসন, PALS এর সুবিধা সম্পর্কে তার নিজের অভিজ্ঞতা বর্ণনা করেছেন, যার মধ্যে ELL দের জন্য উন্নত পড়ার পারফরম্যান্স (সময়: 1:12) অন্তর্ভুক্ত।
পৃষ্ঠা ৩: কিন্ডারগার্টেন শিক্ষার্থীদের জন্য PALS কার্যকলাপ
ডেভিন কেয়ার্নস জোর দিয়ে বলেন যে কিন্ডারগার্টেনের মতো ছোট শিক্ষার্থীরাও সফলভাবে PALS বাস্তবায়ন করতে পারে (সময়: ১:৪১)। ডেভিন কেয়ার্নস জোর দিয়ে বলেন যে কিন্ডারগার্টেনের মতো ছোট শিক্ষার্থীরাও সফলভাবে PALS বাস্তবায়ন করতে পারে (সময়: ১:৪১)।
স্টেফানি জনসন জোর দিয়ে বলেন যে কিন্ডারগার্টেনের মতো ছোট শিক্ষার্থীরাও সফলভাবে PALS বাস্তবায়ন করতে পারে (সময়: 0:32)। স্টেফানি জনসন জোর দিয়ে বলেন যে কিন্ডারগার্টেনের মতো ছোট শিক্ষার্থীরাও সফলভাবে PALS বাস্তবায়ন করতে পারে (সময়: 0:32)।
নিকোল লসন আরও ব্যাখ্যা করেছেন যে কীভাবে PALS তাকে এই গ্রেড স্তরের জন্য নির্ধারিত পাঠ্যক্রমিক লক্ষ্যগুলি পূরণ করতে সাহায্য করেছে (সময়: 0:46)। নিকোল লসন আরও ব্যাখ্যা করেছেন যে কীভাবে PALS তাকে এই গ্রেড স্তরের জন্য নির্ধারিত পাঠ্যক্রমিক লক্ষ্যগুলি পূরণ করতে সাহায্য করেছে (সময়: 0:46)।
পৃষ্ঠা ৪: প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য PALS কার্যক্রম
ডেভিন কেয়ার্নস ব্যাখ্যা করেন যে প্রথম শ্রেণীর PALS প্রোগ্রাম - শিক্ষার্থীদের উন্নত দক্ষতার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার সময় - সহজ, সহজে বাস্তবায়িত কার্যকলাপ দিয়ে শুরু হয় (সময়: 0:55)। ডেভিন কেয়ার্নস ব্যাখ্যা করেন যে প্রথম শ্রেণীর PALS প্রোগ্রাম - শিক্ষার্থীদের উন্নত দক্ষতার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার সময় - সহজ, সহজে বাস্তবায়িত কার্যকলাপ দিয়ে শুরু হয় (সময়: 0:55)।
ডেভিন কেয়ার্নস কিন্ডারগার্টেন শিক্ষার্থীদের জোড়া লাগানোর সময় বিবেচনার বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করেন (সময়: ০:২৯)। ডেভিন কেয়ার্নস কিন্ডারগার্টেন শিক্ষার্থীদের জোড়া লাগানোর সময় বিবেচনার বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করেন (সময়: ০:২৯)।
পৃষ্ঠা ৭: শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ দিন
স্টেফানি জনসন বর্ণনা করেছেন কিভাবে তিনি PALS প্রশিক্ষণ পরিচালনা করেন এবং তার ছাত্ররা কীভাবে সাড়া দেয় (সময়: ০:৩৯)। স্টেফানি জনসন বর্ণনা করেছেন কিভাবে তিনি PALS প্রশিক্ষণ পরিচালনা করেন এবং তার ছাত্ররা কীভাবে সাড়া দেয় (সময়: ০:৩৯)।
পৃষ্ঠা ৮: ক্লাসের সাথে বাস্তবায়ন করুন
নিকোল লসন জোর দিয়ে বলেন যে PALS-এর সফল বাস্তবায়নের জন্য ধারাবাহিকতা একটি চাবিকাঠি (সময়: 0:38)। নিকোল লসন জোর দিয়ে বলেন যে PALS-এর সফল বাস্তবায়নের জন্য ধারাবাহিকতা একটি চাবিকাঠি (সময়: 0:38)।
ডেভিন কেয়ার্নস সেই শিক্ষকদের বিবেচনার বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করেছেন যারা লক্ষ্য করেন যে শিক্ষার্থীরা পাঠে উপস্থাপিত ধারণাগুলি আয়ত্ত করছে না (সময়: 0:32) ডেভিন কেয়ার্নস সেই শিক্ষকদের বিবেচনার বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করেছেন যারা লক্ষ্য করেন যে শিক্ষার্থীরা পাঠে উপস্থাপিত ধারণাগুলি আয়ত্ত করছে না (সময়: 0:32)
স্টেফানি জনসন বর্ণনা করেছেন যে PALS চলাকালীন তিনি কীভাবে তার কিন্ডারগার্টেন ক্লাস পর্যবেক্ষণ করেন এবং প্রতিটি জোড়া পর্যবেক্ষণ করার সময় তিনি কী সন্ধান করেন (সময়: ১:০০)।
পৃষ্ঠা ৯: শিক্ষার্থীদের অনুপ্রাণিত করুন এবং আগ্রহ বজায় রাখুন
স্টেফানি জনসন তার কিন্ডারগার্টেন শিক্ষার্থীদের অনুপ্রাণিত করার জন্য কীভাবে একটি দলগত পদ্ধতি ব্যবহার করেন তা শুনুন (সময়: ০:২০)।
শিক্ষকরা জানিয়েছেন যে শিক্ষার্থীরা আসলে PALS উপভোগ করে। স্টেফানি জনসন তার কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষার্থীদের সাথে এই উৎসাহ প্রত্যক্ষ করেছেন (সময়: ০:৪১)। শিক্ষকরা জানিয়েছেন যে শিক্ষার্থীরা আসলে PALS উপভোগ করে। স্টেফানি জনসন তার কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষার্থীদের সাথে এই উৎসাহ প্রত্যক্ষ করেছেন (সময়: ০:৪১)।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
পৃষ্ঠা ৭: শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ দিন
ভিডিওটি দেখুন এবং দেখুন একজন শিক্ষিকা তার কিন্ডারগার্টেন শ্রেণীকক্ষে K-PALS পদ্ধতিগুলি কীভাবে প্রবর্তন করছেন (সময়: ১:৪৭)।
পৃষ্ঠা ৮: ক্লাসের সাথে বাস্তবায়ন করুন
PALS কার্যকলাপে অংশগ্রহণকারী দুই শিক্ষার্থীর ভিডিও (সময়: ০:২১)।
পৃষ্ঠা ৮: ক্লাসের সাথে বাস্তবায়ন করুন
ওয়াশিংটন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা যখন K-PALS এবং প্রথম শ্রেণীর PALS নিয়ে গবেষণা করছিলেন, তখন তারা PALS কার্যকলাপে জড়িত দুই শিক্ষার্থীর এই ভিডিওটি দেখলেন। নীচের প্রশ্নের উত্তর দিতে তাদের সাহায্য করুন (সময়: 0:23)।
PALS: ২য়-৬ষ্ঠ শ্রেণীর জন্য একটি পঠন কৌশল (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি দ্বিতীয় থেকে ষষ্ঠ শ্রেণীর জন্য PALS বাস্তবায়নের সুবিধাগুলি রূপরেখা দেয়, এটি একটি সহকর্মী টিউটরিং কৌশল যেখানে শিক্ষার্থীরা তাদের পড়ার দক্ষতা জোরদার করার জন্য জোড়ায় জোড়ায় কাজ করে। এছাড়াও তিনটি PALS কার্যকলাপের প্রতিটির জন্য ধাপে ধাপে নির্দেশাবলীর পাশাপাশি মুদ্রণযোগ্য PALS উপকরণ (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: ১ ঘন্টা) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
পৃষ্ঠা ১: PALS-এর সংক্ষিপ্ত বিবরণ
ডগ ফুচস PALS এর বিকাশ সম্পর্কে আলোচনা করছেন (সময়: 0:55)। ডগ ফুচস PALS এর বিকাশ সম্পর্কে আলোচনা করছেন (সময়: 0:55)।
লিন ফুচস পদ্ধতির প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি তুলে ধরেছেন (সময়: ০:৪২)। লিন ফুচস পদ্ধতির প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি তুলে ধরেছেন (সময়: ০:৪২)।
ডেভিন কেয়ার্নস দ্বিতীয়-ষষ্ঠ শ্রেণীর জন্য PALS এর সুবিধা নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ১:০২)। ডেভিন কেয়ার্নস দ্বিতীয়-ষষ্ঠ শ্রেণীর জন্য PALS এর সুবিধা নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ১:০২)।
ডেভিন কেয়ার্নস ব্যাখ্যা করেছেন কেন PALS ইংরেজি শিক্ষার্থীদের (ELs) জন্য উপকারী (সময়: ১:১৩)। ডেভিন কেয়ার্নস ব্যাখ্যা করেছেন কেন PALS ইংরেজি শিক্ষার্থীদের (ELs) জন্য উপকারী (সময়: ১:১৩)।
প্যাটি ক্রেমার ELs এর সাথে PALS ব্যবহারের তার অভিজ্ঞতা নিয়ে আলোচনা করেছেন (সময়: 0:35)। প্যাটি ক্রেমার ELs এর সাথে PALS ব্যবহারের তার অভিজ্ঞতা নিয়ে আলোচনা করেছেন (সময়: 0:35)।
ডেভিন কেয়ার্নস শিক্ষার্থীদের জোড়া লাগানোর জন্য কিছু নির্দেশিকা প্রদান করেন (সময়: ০:৫০)। ডেভিন কেয়ার্নস শিক্ষার্থীদের জোড়া লাগানোর জন্য কিছু নির্দেশিকা প্রদান করেন (সময়: ০:৫০)।
ছাত্র জুটির জন্য উপযুক্ত পঠন উপাদান নির্বাচন করার জন্য ডেভিন কেয়ার্নস কিছু পরামর্শ দিয়েছেন (সময়: ১:১৭)।
ডেভিন কেয়ার্নস কিউ কার্ডের গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ০:২৯)। ডেভিন কেয়ার্নস কিউ কার্ডের গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ০:২৯)।
পৃষ্ঠা ৭: শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ দিন
ডেভিন কেয়ার্নস ব্যাখ্যা করেন যে সমস্ত শিক্ষার্থী PALS বাস্তবায়ন শিখতে পারে (সময়: 0:26)। ডেভিন কেয়ার্নস ব্যাখ্যা করেন যে সমস্ত শিক্ষার্থী PALS বাস্তবায়ন শিখতে পারে (সময়: 0:26)।
পৃষ্ঠা ৮: ক্লাসের সাথে বাস্তবায়ন করুন
PALS কার্যকলাপে নিযুক্ত শিক্ষার্থীদের পর্যবেক্ষণের গুরুত্ব তুলে ধরে ডেভিন কার্ন্স কীভাবে শুনবেন (সময়: ১:০০)।
ডেভিন কেয়ার্নস যখন PALS-এর সারসংক্ষেপ তুলে ধরছেন (সময়: ১:০৯) তখন শুনুন। ডেভিন কেয়ার্নস যখন PALS-এর সারসংক্ষেপ তুলে ধরছেন (সময়: ১:০৯) তখন শুনুন।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
পৃষ্ঠা ৪: রিটেলের সাথে পার্টনার রিডিং
পার্টনার রিডিং এবং স্টোরি রিটেল (সময়: বিভিন্ন দৈর্ঘ্য) -এ অংশগ্রহণকারী ছাত্র জুটিদের দেখার জন্য সিনেমাগুলি দেখুন।
পৃষ্ঠা ৫: অনুচ্ছেদ সঙ্কুচিতকরণ
দুইজন শিক্ষার্থী যখন একটি অনুচ্ছেদ সঙ্কুচিতকরণ কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করছে, তখন দেখার জন্য সিনেমাটি দেখুন (সময়: ০:৫৯)।
দুই শিক্ষার্থীর ভবিষ্যদ্বাণী রিলে কার্যকলাপে অংশগ্রহণ দেখার জন্য সিনেমাটি দেখুন (সময়: ১:০৮)।
কল্পনা করুন যে আপনি একজন তৃতীয় শ্রেণীর শিক্ষক। আপনি PALS বাস্তবায়নের পরিকল্পনা করছেন এবং আপনার শিক্ষার্থীদের জোড়া লাগাতে হবে।
PALS: উচ্চ বিদ্যালয়ের জন্য একটি পঠন কৌশল (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি উচ্চ বিদ্যালয়ের জন্য PALS বাস্তবায়নের সুবিধাগুলি রূপরেখা দেয়, একটি সহকর্মী টিউটরিং কৌশল যেখানে শিক্ষার্থীরা তাদের পড়ার দক্ষতা জোরদার করার জন্য জোড়ায় কাজ করে। এছাড়াও তিনটি PALS কার্যকলাপের প্রতিটির জন্য ধাপে ধাপে নির্দেশাবলীর পাশাপাশি মুদ্রণযোগ্য PALS উপকরণ (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: 1 ঘন্টা) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
পৃষ্ঠা ১: PALS-এর সংক্ষিপ্ত বিবরণ
ডগ ফুচস PALS এর বিকাশ সম্পর্কে আলোচনা করছেন (সময়: 0:55)। ডগ ফুচস PALS এর বিকাশ সম্পর্কে আলোচনা করছেন (সময়: 0:55)।
কারিন প্রেন্টিসের "PALS" হাইলাইটের কথা শুনুন যারা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য লেখার উদ্দেশ্যে (সময়: ০:২৭)। কারিন প্রেন্টিসের "PALS" হাইলাইটের কথা শুনুন যারা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য লেখার উদ্দেশ্যে (সময়: ০:২৭)।
লিন ফুচস PALS পদ্ধতির প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি তুলে ধরেছেন (সময়: 0:40)। লিন ফুচস PALS পদ্ধতির প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি তুলে ধরেছেন (সময়: 0:40)।
পৃষ্ঠা ৮: ক্লাসের সাথে বাস্তবায়ন করুন
ডেভিন কেয়ার্নস শিক্ষকদের PALS বাস্তবায়নের সময় উৎসাহী মনোভাব বজায় রাখতে উৎসাহিত করেন (সময়: ০:২৪)। ডেভিন কেয়ার্নস শিক্ষকদের PALS বাস্তবায়নের সময় উৎসাহী মনোভাব বজায় রাখতে উৎসাহিত করেন (সময়: ০:২৪)।
কারিন প্রেন্টিস শিক্ষক পর্যবেক্ষণের গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করেছেন (সময়: ০:৩০)। কারিন প্রেন্টিস শিক্ষক পর্যবেক্ষণের গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করেছেন (সময়: ০:৩০)।
পৃষ্ঠা ১১: শিক্ষার্থীদের আগ্রহকে উৎসাহিত করুন এবং বজায় রাখুন
কারিন প্রেন্টিস PALS ব্যবহার করা শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া এবং রিইনফোর্সমেন্ট সিস্টেমের প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়া (সময়: 0:53) নিয়ে আলোচনা করেছেন। কারিন প্রেন্টিস PALS ব্যবহার করা শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া এবং রিইনফোর্সমেন্ট সিস্টেমের প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়া (সময়: 0:53) নিয়ে আলোচনা করেছেন।
ডেভিন কেয়ার্নস যখন PALS-এর সারসংক্ষেপ তুলে ধরছেন (সময়: ১:০৯) তখন শুনুন। ডেভিন কেয়ার্নস যখন PALS-এর সারসংক্ষেপ তুলে ধরছেন (সময়: ১:০৯) তখন শুনুন।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
পৃষ্ঠা ৪: রিটেলের সাথে পার্টনার রিডিং
স্টোরি রিটেলের সাথে পার্টনার রিডিংয়ে অংশগ্রহণকারী এক ছাত্র জুটিকে এবং ত্রুটি সংশোধন পদ্ধতির একটি প্রদর্শনী দেখতে সিনেমাটি দেখুন (সময়: ১:৪০)।
পৃষ্ঠা ৫: অনুচ্ছেদ সঙ্কুচিতকরণ
অনুচ্ছেদ সঙ্কুচিতকরণ কার্যকলাপে দুই শিক্ষার্থীর অংশগ্রহণ দেখতে নীচের সিনেমাটি দেখুন (সময়: ১:২২)।
ভবিষ্যদ্বাণী রিলে কার্যকলাপে দুই শিক্ষার্থীর অংশগ্রহণ দেখতে সিনেমাটি দেখুন (সময়: ১:৫৭)।
পৃষ্ঠা ৮: ক্লাসের সাথে বাস্তবায়ন করুন
প্রতিটি ভিডিও দেখুন এবং নির্ধারণ করুন যে শিক্ষার্থীরা সঠিক পদ্ধতি অনুসরণ করছে কিনা (সময়: বিভিন্ন দৈর্ঘ্য)।
পৃষ্ঠা ৮: ক্লাসের সাথে বাস্তবায়ন করুন
কল্পনা করুন যে আপনি একজন শিক্ষক যিনি প্রথমবারের মতো PALS বাস্তবায়ন করছেন।
স্কুল নার্স: স্কুল পরিবেশে ভূমিকা এবং দায়িত্ব (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি স্কুল নার্সদের জন্য তৈরি। এটি স্কুল পরিবেশে সকল শিক্ষার্থীর সেবা প্রদানে স্কুল নার্সদের ভূমিকার একটি সারসংক্ষেপ প্রদান করে, পাশাপাশি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার জন্য নির্দিষ্ট ভূমিকাগুলিও তুলে ধরে। আরও সুনির্দিষ্টভাবে বলতে গেলে, এটি 504 পরিকল্পনা এবং IEP সভায় অংশগ্রহণ, স্বাস্থ্যসেবার চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের পক্ষে ওকালতি, তাদের পরিষেবা এবং স্কুল নার্স হিসেবে তাদের ভূমিকা প্রচার, অন্যদের সাথে সহযোগিতা এবং নেটওয়ার্ক স্থাপন (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: 1.5 ঘন্টা) নিয়ে আলোচনা করে।
পৃষ্ঠা ১: স্কুল নার্সের ভূমিকা
ক্রিস্টি ব্রুকশায়ার একজন স্কুল নার্স হিসেবে তার কিছু ভূমিকা বর্ণনা করেছেন (সময়: ১:০০)।
ক্রিস্টি ব্রুকশায়ার পিতামাতা এবং অভিভাবকদের সাথে সহযোগিতার গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করেছেন (সময়: ০:২৫)।
ক্রিস্টি ব্রুকশায়ার স্কুল নার্স হওয়ার বিষয়ে কিছু চূড়ান্ত চিন্তাভাবনা শুনুন (সময়: ১:৩৬)।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
পৃষ্ঠা ৩: ধারা ৫০৪ পরিকল্পনা এবং ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা কার্যক্রম
স্কুলের পরিবেশে এই শিক্ষার্থীদের চিকিৎসার চাহিদা পূরণের জন্য মিঃ লোগান কী ধরণের নার্সিং পরিষেবা প্রদান করতে পারেন? প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য কমপক্ষে চারটি পরিষেবার তালিকা তৈরি করুন।
দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সেবা: সহযোগিতার গুরুত্ব (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের চাহিদা সম্পর্কে জ্ঞানী পেশাদার এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের সাথে সাধারণ শিক্ষার শিক্ষকের সহযোগিতার গুরুত্বকে জোর দেয় (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: ১.৫ ঘন্টা)।
পৃষ্ঠা ১: দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতার সংক্ষিপ্তসার
দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে সাধারণ শিক্ষার শিক্ষকদের বেটসি বেলকন্যাপ যে পরামর্শ দেন তা শুনুন (সময়: ১:২৬)।
পৃষ্ঠা ৩: পরামর্শ এবং সহযোগিতা
সুসি ডিকাসন দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের চাহিদা পূরণের জন্য সহযোগিতা এবং পরামর্শ নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ১:১০)।
বেটসি বেলকন্যাপ দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের চাহিদা পূরণের জন্য সহযোগিতা এবং পরামর্শ নিয়ে আলোচনা করছেন (সময়: ০:৩২)।
দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের চাহিদা পূরণের জন্য ব্র্যান্ডি অ্যাকার যখন সহযোগিতা এবং পরামর্শ নিয়ে আলোচনা করছেন তখন শুনুন (সময়: ০:৩৬)।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
পৃষ্ঠা ৮: সম্পর্কিত পরিষেবা প্রদানকারী এবং অন্যান্য পেশাদাররা
দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শিক্ষার সাথে জড়িত বিভিন্ন ব্যক্তির ভূমিকা সম্পর্কে আপনার জ্ঞান পরীক্ষা করুন।
আপনার স্কুল নার্সের সাথে কাজ করা: স্বাস্থ্যগত চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত সাফল্য বৃদ্ধির জন্য সাধারণ শিক্ষা শিক্ষকদের কী করা উচিত (সংরক্ষণাগারভুক্ত)
এই মডিউলটি স্কুল কর্মীদের জন্য তৈরি করা হয়েছে যারা IEP মিটিং চলাকালীন বা প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্য সমস্যা সম্পর্কিত অন্যান্য অনুষ্ঠানে স্কুল নার্সের সাথে সহযোগিতা করতে পারেন (আনুমানিক সমাপ্তির সময়: 1 ঘন্টা)।
পৃষ্ঠা ১: সকল শিক্ষার্থীকে সহায়তা করে
স্কুল পরিবেশের মধ্যে স্বাস্থ্যসেবা কাজগুলি কীভাবে অন্যদের কাছে অর্পণ করা যেতে পারে তার বর্ণনা জুডি হ্যারিগান, আরএন-এর বক্তব্য শুনতে এখানে ক্লিক করুন (সময়: ১:৪০)। স্কুল পরিবেশের মধ্যে স্বাস্থ্যসেবা কাজগুলি কীভাবে অন্যদের কাছে অর্পণ করা যেতে পারে তার বর্ণনা জুডি হ্যারিগান, আরএন-এর বক্তব্য শুনতে এখানে ক্লিক করুন (সময়: ১:৪০)।
পৃষ্ঠা ৩: ধারা ৫০৪ পরিকল্পনা এবং ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা কর্মসূচিতে অংশগ্রহণ করে
IEP প্রক্রিয়ায় স্কুল নার্সের ভূমিকা বর্ণনা করে জুডি হ্যারিগান, আরএন-এর বক্তব্য শুনতে এখানে ক্লিক করুন (সময়: ১:৪০)। IEP প্রক্রিয়ায় স্কুল নার্সের ভূমিকা বর্ণনা করে জুডি হ্যারিগান, আরএন-এর বক্তব্য শুনতে এখানে ক্লিক করুন (সময়: ১:৪০)।
ক্রিস্টি ব্রুকশায়ার, আরএন, স্কুল নার্স এবং একজন জনস্বাস্থ্য কেন্দ্র বিশেষজ্ঞ, আইইপি সদস্যদের সাথে আইএইচপি তথ্য ভাগ করে নেওয়ার গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করেন (সময়: ০:৫৯)।
ক্রিস্টি ব্রুকশায়ার একজন শিক্ষার্থীর ECP-এর জন্য তথ্য সংগ্রহের জন্য যে প্রক্রিয়াটি ব্যবহার করেন তা ব্যাখ্যা করেছেন (সময়: ০:৫০)।
সিনেমাটি দেখুন এবং তারপর প্রাথমিক চিন্তা বিভাগে যান (সময়: ২:৪৮)।
পৃষ্ঠা ৩: ধারা ৫০৪ পরিকল্পনা এবং ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা কর্মসূচিতে অংশগ্রহণ করে
প্রতিটি শিক্ষার্থীর ECP পড়তে ECP লিঙ্কে ক্লিক করুন, তারপর পরিস্থিতিগুলি পড়ুন এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে আপনি কী করবেন তা ভেবে দেখুন।
পৃষ্ঠা ৪: পরিবার, স্কুল কর্মী এবং সম্প্রদায় পেশাদারদের সাথে সহযোগিতা করে
স্কুল নার্সদের ভূমিকা সম্পর্কে আপনার জ্ঞান পরীক্ষা করতে স্কুলহাউসে ক্লিক করুন।
