Kako će gđa Begay znati da li su njeni planovi časova efikasni i da li njeni učenici uče?
Stranica 10: Praćenje napretka učenika
Povezivanje standarda nastavnog plana i programa s nastavom i ocjenjivanjem ključno je za postizanje efikasnog učenja. Dok određujete kako razvijati i koristiti ocjenjivanja, trebali biste sebi postaviti tri važna pitanja:
- Koje ciljeve i ishode učenja pokušavam izmjeriti?
- Kakve dokaze tražim koji će pokazati da li su moji učenici postigli ciljeve koje mjerim?
- Koji tip ili format procjene će predstaviti te dokaze?
Dobra procjena mora:
- Dostavite relevantne dokaze
- Mjerite vještine, znanja ili sposobnosti koje nastavnik smatra važnima
- Uskladite svrhu sa procijenjenim vještinama:
- Na primjer, ako pokušavate testirati prisjećanje činjenica, činjenični test (npr. višestruki izbor, uparivanje ili popunjavanje praznina) bio bi najbolja opcija. Za mjerenje konceptualnog razumijevanja i primjene vještine, esej, kratki odgovor ili detaljnija procjena učinka bili bi najbolji izbor.
- Koristite nekoliko načina za određivanje napretka:
- Neformalne, svakodnevne mjere napretka uključuju kratke testove s papirom i olovkom te promatranje i postavljanje pitanja učenicima.
- Detaljne procjene koje studenti obavljaju uključuju eseje, prezentacije, demonstracije i aktivnosti rješavanja problema.
- Budite „prijateljski nastrojeni prema nastavnicima“:
- Nastavnik bi trebao biti u stanju razviti, provesti i ocijeniti procjenu unutar raspoloživog vremena i s raspoloživim resursima. Na primjer, ocjenjivanje testa s višestrukim izborom će trajati kraće nego ocjenjivanje eseja.
Držite se uma
- Testovi u učionici su vrijedni za učenike samo kada se vrate pravovremeno i kada učenik razumije povratne informacije iz procjene. Na taj način, učenici mogu imati koristi od procesa polaganja testa.
- Prethodno testirajte učenike prije nego što se počnu predavati novi koncept, a zatim ih testirajte nakon toga kako biste procijenili njihov napredak i osigurali da je nastava bila učinkovita.
- Omogućite učenicima da prate vlastite rezultate putem grafikona, tabela ili pisanja u svesku. Na taj način će se osjećati odgovornijima za svoje učenje.
- Imajte na umu da će neki učenici postići bolje rezultate na jednoj vrsti procjene nego na drugoj. Imajte to na umu prilikom planiranja procjena i koristite različite vrste procjena za procjenu različitih vještina.
- Stvari koje treba izbjegavati:
- Testiranje samo pamćenja ili prisjećanja
- Uključujući samo pitanja jednog nivoa težine
- Korištenje samo formata s višestrukim izborom
- Korištenje trik pitanja
- Ako je svrha procjene utvrditi koliko su dobro učenici savladali određenu jedinicu, razvijte procjenu na osnovu gradiva obrađenog na nastavi.
- Fokus svake procjene trebao bi biti na najvažnijim i najznačajnijim informacijama, a ne na sitnim, nebitnim detaljima.
