Koje komponente čine visokokvalitetnu nastavu čitanja?
Stranica 6: Tečnost
Tečnost čitanja odnosi se na sposobnost čitanja teksta sa tačnošću, brzinom i intonacijom. Tečan čitalac će pokazivati specifične karakteristike, kao što su:
- Dobro razvijene vještine prepoznavanja riječi, što čitaocu omogućava korištenje automatskog dekodiranja
- Čitanje koje zvuči lako i odvija se bez spoticanja o pojedinačne riječi
- Odgovarajući izraz i infleksija, koji stvaraju ritmički tok
Tečnost se razvija vremenom i uz znatnu praksu. U dijelu Izazov ovog modula, čuli ste i čitaoca koji tečno govori i čitaoca koji ne govori tečno kako čitaju priču o Claire. Poslušajmo dok čitaoci završavaju priču.
 |
 |
 |
| Claire trči u park. Ljulja se na ljuljačkama. Penje se na penjalicu. | Ali gdje je Jim? Claire je tužna. Ide kući. | Claire pronalazi Jima! Jim je u Claireinom dvorištu! |
Transkript: Tečni čitalac
Claire trči u park. Ljulja se na ljuljačkama. Penje se na penjalicu. Ali gdje je Jim? Claire je tužna. Ide kući. Claire pronalazi Jima. Jim je u Claireinom dvorištu!
Transkript: Netečni čitalac
Cla ire ru roo uns ov
Ona se ljulja, ljulja, ljulja se na niskim, niskim ljuljačkama.
Sha Ona klizi u mon mon mon ključ mon ključ medvjeda.
Ali gdje je Džimi?
Kaže se Cla ire.
Ona ide ez ha ha mm mm ho mm mm.
Claire ff fi fi pronalazi Jimmyja.
Jimmy je Clairein Clairein bek bac bake bake eek eek a an ard bck ee ard.
do parka.
Zašto bih to trebao/trebala podučavati?
Studije pokazuju da su vještine tečnosti i razumijevanja pročitanog usko povezane. Čitaoci koji ne tečno čitaju toliko se trude da... dekodiranje pojedinačne riječi u rečenici koje na kraju nisu razumijevanje ono što su pročitali. Poteškoće s dekodiranjem i prepoznavanjem riječi iz teksta stavljaju veće zahtjeve na kognitivne sposobnosti učenika. Posljedično, učenici koji imaju poteškoća ne mogu povezati jednu ideju s drugom, što rezultira slabim razumijevanjem. Zbog ovog slabog razumijevanja, ovi učenici često smatraju čitanje neugodnim i ne mogu adekvatno učestvovati u aktivnostima zasnovanim na čitanju u učionici ili kod kuće.
Pogledajte donju tabelu kako biste vidjeli razliku koju tečnost čini u razumijevanju kada učenici čitaju poeziju. Poezija je zabavan i jednostavan model za demonstraciju kako bi tečni čitalac trebao zvučati. Pjesme je lako vježbati jer su često kratke i imaju ritam.
aktivnost
Obrnute kose crte u strofi pokazuju gdje je čitalac koji tečno čita pauzirao tokom čitanja. Uporedite to sa pauzama čitaoca koji ne tečno čita. Pokušajte pročitati pjesmu koristeći različite pauze. Zatim pokušajte pročitati pjesmu koristeći monotonu intonaciju.
| Fluent Reader | Netečni čitalac |
| Jedi hranu / Jedi hranu / Šta jedeš? | Jesti/hrana jesti/hrana Šta/jedeš/jedeš? |
Dok učenici vježbaju čitanje naglas, uče gdje treba napraviti pauzu. Na primjer, uče da će čitaoci zastati na kraju rečenica, ali ponekad i unutar same rečenice. Učenici također uče kada treba promijeniti naglasak na riječi ili ton glasa. To, zauzvrat, pomaže učenicima da razumiju kako koristiti izraz u svom glasu dok čitaju, proširujući njihovo razumijevanje pisanog teksta. Nastavnici bi trebali ponuditi primjere koje učenici mogu čuti i objasniti zašto tekst treba čitati na određeni način.
Kako da to podučavam?
Tečnost se razvija kada učenici vježbaju čitanje i ponovno čitanje riječi, odlomaka ili drugih tekstova s visokim stepenom uspjeha. Učenici bi trebali vježbati tečnost čitanja kako bi poboljšali svoje vještine dekodiranja i prepoznavanja riječi.
Nivo čitanja
Od učenika ne treba tražiti da vježbaju tečnost čitanja tekstova koji će vjerovatno biti frustrirajući. Umjesto toga, nastavnici bi trebali odrediti vrstu vježbe tečnosti koja je potrebna svakom učeniku (npr. slova, glasovi, riječi, rečenice, odlomci). Evo jedne metode za određivanje odgovarajućih nivoa čitanja:
- Učenik čita odlomak naglas jednu minutu dok nastavnik broji koliko je riječi učenik pogrešno pročitao.
- Nastavnik koristi vodič za nivo čitanja i broj grešaka koje je učenik napravio kako bi odredio nivo čitanja učenika.
| Vodič za nivo čitanja | |
| Nezavisni nivo | Prilikom čitanja, 1 od 20 riječi je teška. |
| Nivo nastave | Prilikom čitanja, 1 od 10 riječi je teška. |
| Nivo frustracije | Prilikom čitanja, više od 2 od 10 riječi su teške. |
Učenici na nivou samostalnog čitanja moći će vježbati aktivnosti tečnog čitanja sami ili sa vršnjacima. Kada učenik na ovom nivou radi sa svojim nastavnikom, vježbanje tečnog čitanja treba biti na nivou instrukcija. Ako je čitanje na frustrirajućem nivou, onda nivo teksta treba olakšati. Ili, ako učenik ima problema sa čitanjem odlomaka, onda odlomke treba skratiti.
Nakon što nastavnik utvrdi nivo čitalačkih sposobnosti učenika, važno je zapamtiti nekoliko ključnih stvari:
- Nastavnici bi trebali uvoditi tekstove odgovarajućeg nivoa čitanja.
- Neposredna korektivna povratna informacija je neophodna tokom vježbanja tečnosti.
- Nastavnici mogu modelirati tečno i netečno čitanje.
- Vježbanje tečnosti omogućava učenicima da primjenjuju aspekte tečnog čitanja (brzinu, tačnost i intonaciju) onako kako ih demonstrira nastavnik.
Emisije istraživanja
- Učenici koji su razvili automatizam mogu brzo obraditi riječi visoke frekvencije i brzo dekodirati nove riječi.
(Chard, Vaughn i Tyler, 2002) - Četrdeset četiri posto učenika četvrtog razreda u Americi ne može tečno čitati.
(Osborn, Lehr i Hiebert, 2003)
Kada bih to trebao/trebala podučavati?
Nastava tečnog govora obično počinje tokom druge polovine prvog razreda i nastavlja se do trećeg razreda i kasnije.
Tehnike podučavanja
Nastavnici mogu koristiti različite nastavne tehnike za podučavanje tečnosti. Pomoću nastavnog plana tečnosti, nastavnici mogu pomoći učenicima da shvate da njihovo čitanje treba zvučati kao prirodan govor, koji treba biti brz, precizan i izražajan.
U nastavku su primjeri tehnika tečnog govora.
| Aktivnosti tečnosti | |
 |
|
|
Okviri u nastavku sadrže primjere koje možete pogledati. kliknite kliknite „Autorska prava © pripadaju Teksaškoj obrazovnoj agenciji i Univerzitetu Teksasa u Austinu. Sva prava zadržana“ na svim licenciranim materijalima. |
|
|
Ponovljeno čitanje Učenik čita isti odlomak više puta dok ne postigne tečnost u čitanju. |
Korišćenje tehnologije Učenik koristi računar ili drugu opremu, kao što je kasetofon, kako bi mu pomogao u tečnom govoru. |
Ponovljeno čitanje
Materijali: Dajte svakom učeniku tekst prilagođen nivou, tajmer, papir za crtanje i markere. Lekcija:
(Zatvori ovaj panel) Ponovljeno čitanje (vrijeme: 1:23)
Pronašli smo nekoliko zanimljivih i privlačnih pristupa ponovljenom čitanju. U osnovnoj školi North Bridge u Westlacu, jutarnja obavještenja prezentiraju učenici i emitiraju se učionicama. Čak i učenici prvog razreda mogu preuzeti ulogu. StudentI vama želim najbolje jutro. Zovem se „Dražesna Alice“. Radujemo se divnom danu. Željeli bismo započeti sa zakletvom i školskom pjesmom. NaratorKao što vidite, tečnost ove učenice je dobro razvijena. Koristi joj dodatna vježba pripremajući se za školske novosti. Student"Molim te, hoćeš li mi pomoći da očistim vrt?" Student: „Ne ja, ne ja. Blato je previše hladno za plev.“ NaratorUčenici škole North Ridge izvode čitalačko pozorište za školsku ekipu vijesti. Čitalačko pozorište je zabavan i efikasan način da se učenici prvog razreda uključe u ponovljena čitanja. Djeca čitaju priču nekoliko puta. Svoj dio mogu vježbati kod kuće ili uz pomoć nastavnika/nastavnice. Student„Tako je mala crvena kokoš sama plijevila i obrađivala vrt.“ nastavnikTo je kraj 2. scene. Očekujte 3. i 4. scenu sljedeće sedmice. NaratorUspješan nastup pruža učenicima osjećaj postignuća. (Zatvori ovaj panel) Korišćenje tehnologije
materijali: Dajte svakom učeniku kopiju materijala za samostalno čitanje, kasetu snimku tečnog i izražajnog čitanja materijala, kasetofon i slušalice (ako je potrebno). Lekcija:
(Zatvori ovaj panel) Korišćenje tehnologije (vrijeme: 0:11)
Knjige na CD-ROM-ovima omogućavaju djeci da čuju primjer tečnog čitanja i da čitaju uz priču iznova i iznova. Priče snimljene na kasete nude sličnu metodu za razvoj tečnosti. (Zatvori ovaj panel) |
|
|
Horsko čitanje Razred ili grupa čita naglas zajedno s nastavnikom/nastavnicom. |
Čitanje partnera Učenici su upareni kako bi vježbali čitanje i ponovno čitanje. |
Horsko čitanje
materijali: Dajte svakom učeniku kopiju odabranog teksta. Lekcija:
(Zatvori ovaj panel) Horsko čitanje (vrijeme: 0:20)
nastavnikPrst tamo, spreman, počinje. Nastavnik i učenici„Šetao sam. Šta si vidio?“ NaratorUčitelj iz Houstona, Bruce Deagon, uključuje razred u horsko čitanje i istovremeno prati napredak svakog učenika. Djeca se smjenjuju sjedeći blizu učitelja, čitajući stranicu po stranicu. studenti: "Prošetao/la sam." (Zatvori ovaj panel) Čitanje partnera
MaterijaliDajte svakom učeniku jedan set kartica s riječima odštampanih sa 20 do 25 poznatih riječi, tajmer, olovku i komad papira numerisan brojevima od 1 do 5. Lekcija:
(Zatvori ovaj panel) Čitanje partnera (vrijeme: 1:04)
NaratorPonovno čitanje teksta je efikasna strategija za razvoj tečnosti. Postoji niz aktivnosti koje učenike angažuju u vježbanju tečnosti. Dječak (čita): „Ura! Mogao bih ići sa bratom u park i ploviti vlastitim čamcem.“ NaratorČitanje u paru je jedan od načina na koji nastavnici mogu grupirati vještije čitatelje s manje vještima. Vještiji čitatelj počinje, a partner zatim ponovo čita isti odlomak. Važno je raditi s učenicima, učeći ih kako da budu podržavajući partneri u čitanju. Djevojčica (čita)„U ponedjeljak su Fox i Millie otišle na sajam. 'Hajde da se slikamo', rekla je Fox. 'O, da, hajde', rekla je Millie.“ Druga djevojka (čita)„U ponedjeljak, F-Fox i... Millie su otišli na sajam. 'Hajde da se slikamo... slikamo', rekao je Fox. 'O, da, hajde', rekla je... Millie.“ Djevojčica (čita): ”'Klik' se oglasila kamera i pojavile su se slike.” Druga djevojka (čita)„'Klik' se oglasila kamera i kamera je nestala.“ djevojka: "Došao/Došla." Druga djevojka (čita)"Došla je... kamera." djevojka: „Slika.“ Druga djevojka: „Slika.“ (Zatvori ovaj panel) |
|
|
Eho čitanje Razred ili grupa čita naglas zajedno s nastavnikom/nastavnicom. |
|
Eho čitanje
MaterijaliDajte svakom učeniku kopiju odabranog teksta. lekcija:
(Zatvori ovaj panel) Eho čitanje (vrijeme: 0:16)
Učenik 1: „Sve životinje su čvrsto spavale.“ Učenik 2: „Sve životinje su čvrsto spavale.“ Učenik 1"Osim Slona." Učenik 2"Osim Slona." Učenik 1"Imao je štucanje." Učenik 2"Imao je štucanje." Učenik 1"Štucanje!" Učenik 2"Štucanje!" (Zatvori ovaj panel) |
|
(ispod) da biste vidjeli primjere aktivnosti tečnosti.
(ispod) da biste gledali nastavnika kako podučava učenike tečnom govoru.
Uputite učenike da svaki dan tokom jedne sedmice čitaju relativno kratak tekst (50 riječi), a zatim ih zamolite da grafički prikažu svoj napredak. Mnogi učenici će biti ohrabreni vidljivim poboljšanjem u brzini čitanja. Ako se čini da učenik ne napreduje, razmislite o tome da s njim ili njom pregledate nepoznate riječi prije početka svakog čitanja s ograničenim vremenom. Obavezno dajte povratne informacije o pogrešnim riječima, preskočenim riječima i dugim pauzama. Vršnjaci, roditelji i drugi pomagači također mogu dati ovu vrstu povratnih informacija. Dozvolite učenicima da pređu na drugi odlomak tek nakon što dostignu unaprijed određeni nivo tečnosti.Evo nekoliko korisnih savjeta za uključivanje nastave tečnog čitanja u učionicu.
| Savjeti za podučavanje |
|
