Cumu si pò cuncettualizà l'intervenzione di Tier 3 in l'approcciu RTI ?
Pagina 2: Caratteristiche di l'approcciu RTI
L'approcciu RTI hè una iniziativa d'educazione generale. Tuttavia, richiede chì i prufessori d'educazione generale è speciale travaglinu inseme per furnisce un'istruzione efficace è per assicurà chì i studienti chì anu difficultà accademiche ricevenu un'istruzione di alta qualità in a classe d'educazione generale. RTI usa un mudellu di prevenzione è intervenzione in uppusizione à u mudellu tradiziunale d'identificazione di i studienti, chì a maiò parte di e scole anu utilizatu per anni è hè statu criticatu cum'è un mudellu "aspittà per fallu". A tavula sottu paraguna questi dui mudelli.
| Modellu RTI | Modellu tradiziunale |
| Identificazione precoce di SLD (per esempiu, prima scola) | Identificazione più tardiva di SLD (per esempiu, quarta elementare) |
| Più cullaburazione trà l'educazione generale è l'educazione speciale | L'educazione generale è l'educazione speciale funzionanu in modu abbastanza indipendente |
| Offre opportunità per struzzioni supplementari per i studienti in difficultà; parechji di i quali sò di pupulazioni culturalmente è linguisticamente diverse | Potenziale per una rappresentanza sproporzionata di studenti diversi in educazione speciale |
| Riceve l'intervenzione ùn hè micca cundiziunale à esse identificatu cum'è avendu una disabilità | Riceve l'intervenzione spessu richiede chì un studiente sia qualificatu per i servizii d'educazione speciale. |
| Gruppi di studienti più chjuchi per u Livellu 3 (per esempiu, da 1 à 3 studienti) | Aule di educazione speciale affollate |
| Focus esplicitu nantu à l'usu di struzzioni di alta qualità (per esempiu, strategie validate da a ricerca) | Sottu usu di pratiche basate nantu à l'evidenza |
| Monitoraghju frequente di i progressi (per esempiu, valutazione formativa) in oltre valutazioni sommative | Valutazioni principalmente summative |
|
x
valutazione formativa glossaiu x
valutazione summativa glossaiu |
|
Cum'è nutatu in a tavula, l'approcciu RTI varieghja assai da u modu tradiziunale di risponde à i bisogni educativi di i studienti. Di cunsiguenza, Katy Stromwell è a so squadra, cum'è altri praticanti, anu dumande nantu à cumu i bisogni di i studienti in difficultà è di quelli chì necessitanu servizii d'educazione speciale seranu soddisfatti in l'approcciu RTI.
Per a Vostra Informazione
L'approcciu RTI richiede una maggiore cullaburazione trà u persunale sculare chè u mudellu tradiziunale. Di cunsiguenza, certi roli prufessiunali ponu cambià. Per esempiu, i psiculoghi sculari puderanu esse strumentali in l'interpretazione di i dati di monitoraghju di u prugressu è aiutà à piglià decisioni basate nantu à i dati.
Modelli RTI cumuni
L'RTI hè implementata in e scole di tuttu u paese in parechji modi. Ancu s'è u Dipartimentu di l'Educazione di i Stati Uniti ùn hà micca appruvatu un mudellu RTI specificu, in pratica dui mudelli sò emersi cum'è i più cumuni - un mudellu à trè livelli è un mudellu à quattru livelli. Tramindui sò custituiti da almenu trè livelli d'intervenzione (vale à dì, primariu, secundariu è terziariu), ma differiscenu in u modu in cui furniscenu l'intervenzione terziaria. In un mudellu à trè livelli, l'intervenzione terziaria hè furnita per mezu di u prugramma d'educazione speciale. Tuttavia, in un mudellu à quattru livelli, l'intervenzione terziaria hè tipicamente furnita per mezu di u prugramma d'educazione generale, è i servizii d'educazione speciale sò furniti à u quartu livellu. Quessi mudelli sò paragunati in a tavula sottu.
Livellu 1: Intervenzione Primaria
Livellu 2: Intervenzione Secundaria
Livellu 3: Intervenzione Terziaria (Educazione Speciale)
Modellu RTI 1: Questa hè una figura di un mudellu o variazione di RTI. À manca di a figura ci hè a parola "TIER" in maiuscule è scritta verticalmente, una lettera sopra l'altra. Contr'à a diritta di a figura ci sò trè forme ovali impilate una sopra l'altra, cum'è scale. A scala inferiore hè blu è etichettata "1" cù u testu "Interventi di classe o di scola (Prevenzione primaria)". A seconda scala hè rosa è etichettata "2" cù u testu "Interventi mirati (Prevenzione secondaria)". L'ultima scala hè viola è etichettata "3" cù u testu "Interventi individuali intensivi di educazione speciale (Prevenzione terziaria)".
I praticanti chì utilizanu u mudellu à trè livelli furniscenu servizii d'intervenzione è movenu i studienti attraversu i livelli in modu puntuale per determinà se un studiente hà una disabilità d'apprendimentu.
Livellu 1: Intervenzione Primaria
Livellu 2: Intervenzione Secundaria
Livellu 3: Intervenzione Terziaria
Livellu 4: Educazione Speciale
Modellu RTI 2: Questa hè una figura di un mudellu o variazione di RTI. À manca di a figura ci hè a parola "TIER" in maiuscule è scritta verticalmente, una lettera sopra l'altra. Contr'à a diritta di a figura ci sò quattru forme ovali impilate una sopra l'altra, cum'è scale. A scala inferiore hè blu è etichettata "1" cù u testu "Interventi di classe o di scola (Prevenzione primaria)". A seconda scala hè rosa è etichettata "2" cù u testu "Interventi mirati (Prevenzione secondaria)". A terza scala hè viola è etichettata "3" cù u testu "Interventi individuali intensivi (Prevenzione terziaria)". L'ultima scala hè gialla è etichettata "4" cù u testu "Educazione speciale".
I praticanti chì utilizanu u mudellu à quattru livelli sò capaci di furnisce à un studiente parechje opportunità per un intervenimentu sempre più intensivu.
Ancu s'è l'RTI pò esse implementatu aduprendu diversi numeri di livelli, certi circadori credenu chì u mudellu à trè livelli hè ugualmente efficace per l'intervenzione precoce è l'identificazione di i studienti cù difficultà d'apprendimentu. Per questa ragione, questu modulu metterà in risaltu un mudellu RTI à trè livelli. Ascolta Doug è Lynn Fuchs parlà di i vantaghji di un mudellu RTI à trè livelli (ora: 2:00).
Doug Fuchs, PhD, è Lynn Fuchs, PhD
Cattedra Nicholas Hobbs in Educazione Speciale è Sviluppu Umanu
Università Vanderbilt, Nashville, TN
Trascrizione: Doug Fuchs, PhD è Lynn Fuchs, PhD
Doug Fuchs: Unu di i vantaghji di un mudellu à trè livelli hè chì rende a presa di decisione nantu à se è quandu un zitellu deve esse cunsideratu per l'educazione speciale più trasparente, principalmente perchè i livelli d'intensità di l'istruzione, unu è dui, ùn si avvicinanu micca à u livellu d'intensità chì deve esse in l'educazione speciale. A seconda ragione per un mudellu à trè livelli hè chì hè più faciule da implementà chè un mudellu à quattru è cinque livelli. È a terza ragione hè chì hè più faciule distingue trà... Hè più logicu è evidente parlà di l'istruzione di u primu livellu cum'è u curriculum di basa, u prugramma d'istruzione di basa; u secondu livellu hè più intensivu, cù tutoraggio in picculi gruppi. Queste sò duie forme d'istruzione assai diverse, è avemu pratiche validate per tramindui in certi duminii à certe età. È dopu avemu l'educazione speciale.
Lynn Fuchs: Sè vo avete un mudellu à trè livelli, allora avete u vantaghju di pudè aduprà risorse d'educazione speciale per alimentà u vostru terzu livellu. Pensu chì questu sia un benefiziu impurtante, altrimenti avete trè livelli d'istruzione chì devenu esse finanziati da u sistema d'educazione generale. Inserendu l'educazione speciale cum'è u vostru terzu livellu, integrate megliu l'educazione speciale in u sistema di prevenzione, è furnisce una opportunità per un quadru RTI d'avè un effettu di riforma impurtante, micca solu nantu à l'educazione generale ma ancu nantu à l'educazione speciale. In a misura in chì u vostru terzu livellu hè integratu cù i vostri primi dui livelli, allora pudete avè un sistema più fluidu.
