Αν ήσασταν η κα Πράις, τι θα μπορούσατε να κάνετε για να βοηθήσετε τους μαθητές σας όταν δυσκολεύονται με μια εργασία;

Σελίδα 1: Τι είναι η Εκπαιδευτική Σκαλωσιά;

Iεκπαιδευτικές σκαλωσιές είναι μια διαδικασία μέσω της οποίας ένας εκπαιδευτικός προσθέτει υποστηρικτικά στοιχεία για τους μαθητές, προκειμένου να βελτιώσει τη μάθηση και να βοηθήσει στην κατανόηση των εργασιών. Ο εκπαιδευτικός το κάνει αυτό αξιοποιώντας συστηματικά τις εμπειρίες και τις γνώσεις των μαθητών καθώς μαθαίνουν νέες δεξιότητες. Όπως ακριβώς και η σκαλωσιά στην εικόνα στα αριστερά, αυτά τα στηρίγματα είναι προσωρινά και προσαρμόσιμα. Καθώς οι μαθητές κατανοούν τις εργασίες που τους έχουν ανατεθεί, τα στηρίγματα αφαιρούνται σταδιακά.

Για να κατανοήσετε καλύτερα τη σκαλωσιά, σκεφτείτε την αναλογία ενός παιδιού που μαθαίνει να περπατάει. Αρχικά, ένας γονέας κρατάει το παιδί όρθιο. Τα πόδια του μόλις που ακουμπούν στο πάτωμα καθώς μιμείται το περπάτημα. Σιγά σιγά, το παιδί επιτρέπεται να στηρίζει όλο και περισσότερο το βάρος του. Στη συνέχεια, μπορεί να στηρίζεται μόνο του κρατώντας ένα αντικείμενο όπως ένα τραπεζάκι του καφέ, ενώ οι γονείς του το παρακολουθούν. Τέλος, το παιδί είναι έτοιμο να κάνει βήματα, αν και το χέρι του γονέα του μπορεί να βρίσκεται ακόμα λίγα εκατοστά μακριά. Σύντομα, το παιδί περπατάει - και τρέχει - μόνο του. Όπως οι γονείς σε αυτό το παράδειγμα, οι δάσκαλοι που διδάσκουν νέες εργασίες έχουν αρχικά τον πλήρη έλεγχο και υποστηρίζουν πλήρως τους μαθητές τους. Σταδιακά, όταν οι μαθητές είναι έτοιμοι, η υποστήριξη αποσύρεται μέχρι οι μαθητές να μπορούν να σταθούν μόνοι τους.

Η παροχή υποστήριξης, ή αλλιώς η υποστήριξη, είναι ένα κρίσιμο στοιχείο στη διδασκαλία νέων εργασιών με πολλαπλά βήματα. Ομοίως, η υποστήριξη είναι ένα κρίσιμο στοιχείο στη διδασκαλία εκπαιδευτικών στρατηγικών (βλ. την Ενότητα IRIS). SRSD: Χρήση Στρατηγικών Μάθησης για την Ενίσχυση της Μάθησης των ΜαθητώνΠολλοί εκπαιδευτικοί το κάνουν αυτό φυσικά όταν διδάσκουν μια νέα εργασία ή στρατηγική, ενώ άλλοι χρειάζεται να ενσωματώσουν σκόπιμα την υποστήριξη στα στυλ διδασκαλίας τους. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε, ωστόσο, ότι ακόμη και όταν οι μαθητές έχουν μάθει τον σκοπό μιας στρατηγικής και έχουν απομνημονεύσει τα βήματά της, μπορεί να μην είναι ακόμα έτοιμοι να χρησιμοποιήσουν τη στρατηγική ανεξάρτητα.

Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες συχνά δεν συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία όταν διδάσκονται μια νέα δεξιότητα. Αντίθετα, απλώς εκτελούν τις κινήσεις της εργασίας. Αυτό συμβαίνει επειδή οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες συχνά δεν κατανοούν τις υποκείμενες έννοιες στις οποίες θα πρέπει να δίνουν προσοχή σε κάθε βήμα. Για αυτόν τον λόγο, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να παρατηρούν τους μαθητές τους στενά για να βεβαιωθούν ότι κατανοούν τις πληροφορίες που τους παρουσιάζονται. Η ανεξάρτητη επίδειξη της εργασίας από τους μαθητές θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να προσδιορίσουν εάν οι μαθητές μαθαίνουν.