Quali sono gli elementi che compongono un insegnamento della lettura di alta qualità?
Pagina 6: Fluidità
La fluidità nella lettura si riferisce alla capacità di leggere un testo con accuratezza, velocità e intonazione. Un lettore fluente presenterà caratteristiche specifiche, come:
- Capacità di riconoscimento delle parole ben sviluppate, che consentono al lettore di utilizzare la decodifica automatica
- Lettura che suona senza sforzo e avviene senza inciampare sulle singole parole
- Espressione e inflessione appropriate, che creano un flusso ritmico
La fluidità si sviluppa nel tempo e con una pratica considerevole. Nella sezione "Sfida" di questo modulo, hai ascoltato un lettore fluente e uno non fluente leggere una storia su Claire. Ascoltiamo i lettori mentre finiscono la storia.
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| Claire corre al parco. Si dondola sulle altalene. Si arrampica sulle sbarre di sicurezza. | Ma dov'è Jim? Claire è triste. Torna a casa. | Claire trova Jim! Jim è nel giardino di Claire! |
Trascrizione: Lettore fluente
Claire corre al parco. Si dondola sulle altalene. Si arrampica sulle sbarre. Ma dov'è Jim? Claire è triste. Torna a casa. Claire trova Jim. Jim è nel giardino di Claire!
Trascrizione: Lettore non fluente
Cla ire ru roo uns ov
Lei dondola, ...
Sha She scala il mon il mon la scimmia chiave scimmia chiave orsi.
Ma dov'è Jimmy?
Si dice che Clara.
Lei va facile hah hah mm mm ho mm mm.
Cla ire ff fi fi trova Jimmy.
Jimmy è il bac bac bake bake eek eek di Cla ire a un ard bck ee ard.
al parco.
Perché dovrei insegnarlo?
Gli studi dimostrano che la fluidità e le capacità di comprensione della lettura sono strettamente correlate. I lettori non fluenti lavorano così duramente a decodifica singole parole in una frase che finiscono per non comprendere Ciò che hanno letto. La difficoltà di decodifica e di riconoscimento visivo delle parole richiede maggiori capacità cognitive agli studenti. Di conseguenza, gli studenti in difficoltà non sono in grado di collegare un'idea all'altra, con conseguente scarsa comprensione. A causa di questa scarsa comprensione, questi studenti spesso trovano la lettura spiacevole e non sono in grado di partecipare adeguatamente alle attività di lettura in classe o a casa.
Osserva la tabella sottostante per vedere la differenza che la fluidità fa nella comprensione quando gli studenti leggono poesie. La poesia è un modello facile e divertente per dimostrare come dovrebbe suonare un lettore fluente. Le poesie sono facili da esercitarsi perché sono spesso brevi e hanno un buon ritmo.
Attività
Le barre rovesciate nella strofa indicano il punto in cui il lettore fluente si è fermato durante la lettura. Confrontale con le pause del lettore non fluente. Prova a leggere la poesia usando le pause distinte. Poi prova a leggere la poesia con un'intonazione monotona.
| Lettore fluente | Lettore non fluente |
| Mangia cibo/Mangia cibo/Cosa mangi? | Mangiare/cibo mangiare/cibo Cosa/mangi/mangi? |
Mentre gli studenti si esercitano nella lettura ad alta voce, imparano dove fermarsi. Ad esempio, imparano che i lettori si fermano alla fine delle frasi, ma a volte anche all'interno di una frase. Gli studenti imparano anche quando modificare l'enfasi su una parola o il tono. Questo, a sua volta, li aiuta a capire come usare l'espressione vocale durante la lettura, migliorando la loro comprensione del testo scritto. Gli insegnanti dovrebbero offrire esempi da ascoltare agli studenti e spiegare perché un testo dovrebbe essere letto in un certo modo.
Come lo insegno?
La fluidità si sviluppa quando gli studenti si esercitano a leggere e rileggere parole, brani o altri testi con un alto grado di successo. Gli studenti dovrebbero esercitarsi nella lettura fluente per migliorare le proprie capacità di decodifica e riconoscimento delle parole.
Livello di lettura
Non si dovrebbe chiedere agli studenti di esercitarsi nella lettura fluente di testi che potrebbero risultare frustranti. Piuttosto, gli insegnanti dovrebbero determinare il tipo di esercizio di lettura fluente di cui ogni studente ha bisogno (ad esempio, lettere, suoni, parole, frasi, brani). Ecco un metodo per determinare i livelli di lettura appropriati:
- Uno studente legge ad alta voce un brano per un minuto, mentre l'insegnante conta quante parole ha letto in modo errato.
- Per determinare il livello di lettura dello studente, l'insegnante si avvale di una guida al livello di lettura e del numero di errori commessi dallo studente.
| Guida al livello di lettura | |
| Livello indipendente | Quando si legge, 1 parola su 20 è difficile. |
| Livello di istruzione | Quando si legge, 1 parola su 10 è difficile. |
| Livello frustrante | Durante la lettura, più di 2 parole su 10 sono difficili. |
Gli studenti che raggiungono un livello di lettura indipendente saranno in grado di esercitarsi nelle attività di fluidità da soli o con i compagni. Quando uno studente a questo livello lavora con il proprio insegnante, la pratica di fluidità dovrebbe essere svolta a livello didattico. Se la lettura è frustrante, il testo dovrebbe essere reso più facile. Oppure, se uno studente ha difficoltà a leggere alcuni brani, questi dovrebbero essere accorciati.
Una volta che un insegnante ha determinato il livello di capacità di lettura di uno studente, è importante ricordare alcuni aspetti fondamentali:
- Gli insegnanti dovrebbero introdurre testi di livello di lettura appropriato.
- Durante la pratica della fluidità è necessario un feedback correttivo immediato.
- Gli insegnanti possono dare prova di capacità di lettura fluente e non fluente.
- Esercitare le capacità di fluidità consente agli studenti di applicare gli aspetti della lettura fluente (ritmo, accuratezza e intonazione) come dimostrato dall'insegnante.
La ricerca mostra
- Gli studenti che hanno sviluppato l'automaticità riescono a elaborare rapidamente parole ad alta frequenza e a decodificare rapidamente parole nuove.
(Chard, Vaughn e Tyler, 2002) - Negli Stati Uniti, il quarantaquattro percento degli alunni di quarta elementare non sa leggere fluentemente.
(Osborn, Lehr e Hiebert, 2003)
Quando dovrei insegnarlo?
L'insegnamento della fluidità inizia solitamente nella seconda metà della prima elementare e prosegue fino alla terza elementare e oltre.
Tecniche didattiche
Gli insegnanti possono utilizzare diverse tecniche didattiche per insegnare la fluidità. Con l'insegnamento della fluidità, gli insegnanti possono aiutare gli studenti a capire che la loro lettura dovrebbe suonare come un discorso naturale, che dovrebbe essere veloce, preciso ed espressivo.
Di seguito sono riportati alcuni esempi di tecniche di fluidità.
| Attività di fluidità | |
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Nei riquadri sottostanti sono riportati degli esempi da visualizzare. Clicchi Clicchi Copyright © della Texas Education Agency e dell'Università del Texas ad Austin. Tutti i diritti riservati su tutti i materiali concessi in licenza. |
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Lettura ripetuta Uno studente legge lo stesso brano più volte fino a quando non ne acquisisce la fluidità. |
Utilizzo della tecnologia Per migliorare la fluidità della conversazione, uno studente può utilizzare un computer o altre apparecchiature, come un registratore. |
Lettura ripetuta
Materiali: fornire a ogni studente un testo adatto al suo livello, un timer, carta millimetrata e pennarelli. Lezione:
(Chiudi questo pannello) Lettura ripetuta (tempo: 1:23)
Abbiamo trovato diversi approcci interessanti e coinvolgenti alla lettura ripetuta. Alla North Bridge Elementary di Westlaco, gli annunci mattutini vengono presentati dagli studenti e trasmessi in classe. Anche i bambini della prima elementare possono partecipare attivamente. studente: E buongiorno a voi. Mi chiamo "Amiable Alice". Non vediamo l'ora che arrivi una giornata meravigliosa. Vorremmo iniziare con un impegno e una canzone scolastica. Narratore: Come puoi vedere, la fluidità di questa studentessa è ben sviluppata. Trae beneficio dall'esercizio extra per prepararsi alle notizie della scuola. studente: "Per favore, mi aiuteresti a diserbare il giardino?" studente: "Non io, non io. Il fango è troppo freddo per diserbare." Narratore: Gli studenti di North Ridge mettono in scena un teatro di lettura per il telegiornale della scuola. Il teatro di lettura è un modo divertente ed efficace per coinvolgere i bambini della prima elementare in letture ripetute. I bambini leggono la storia più volte. Possono esercitarsi nella loro parte a casa o con l'aiuto di un insegnante. studente:"Così la piccola gallina rossa estirpò le erbacce e curò il giardino da sola." Insegnante: Questa è la fine della scena 2. Restate sintonizzati per le scene 3 e 4 la prossima settimana. Narratore:La performance positiva fornisce agli studenti un senso di realizzazione. (Chiudi questo pannello) Utilizzo della tecnologia
Materiali: Fornire a ogni studente una copia del materiale di lettura di livello autonomo, una registrazione su cassetta di una lettura fluente ed espressiva del materiale, un lettore di cassette e degli auricolari (se necessario). Lezione:
(Chiudi questo pannello) Utilizzo della tecnologia (tempo: 0:11)
I libri su CD-ROM permettono ai bambini di ascoltare un esempio di lettura fluente e di leggere la storia più e più volte. Le storie registrate su nastro offrono un metodo simile per sviluppare la fluidità. (Chiudi questo pannello) |
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Lettura corale La classe o il gruppo legge ad alta voce insieme all'insegnante. |
Lettura in coppia Gli studenti vengono divisi in coppie per esercitarsi nella lettura e nella rilettura. |
Lettura corale
Materiali: Fornire a ogni studente una copia del testo selezionato. Lezione:
(Chiudi questo pannello) Lettura corale (tempo: 0:20)
Insegnante: Dito lì, pronto, inizia. Insegnante e studenti: "Sono andato a camminare. Cosa hai visto?" Narratore: L'insegnante di Houston Bruce Deagon coinvolge la classe nella lettura corale e allo stesso tempo monitora i progressi di ogni studente. I bambini si siedono a turno vicino all'insegnante, leggendo una pagina alla volta. Gli studenti: “Sono andato a camminare.” (Chiudi questo pannello) Lettura in coppia
Materiali Necessari: Distribuisci a ogni studente un set di carte con le parole stampate su 20-25, un timer, una matita e un foglio di carta numerato da 1 a 5. Lezione:
(Chiudi questo pannello) Lettura in coppia (tempo: 1:04)
Narratore: Rileggere un testo è una strategia efficace per sviluppare la fluidità. Esistono diverse attività che coinvolgono gli studenti nella pratica della fluidità. Ragazzo (che legge): "Evviva! Potrei andare al parco con mio fratello e navigare sulla mia barca." Narratore: La lettura in coppia è un modo in cui gli insegnanti possono raggruppare i lettori più abili con quelli meno abili. Il lettore più abile inizia e il compagno rilegge lo stesso brano. È importante lavorare con gli studenti, insegnando loro come essere compagni di lettura di supporto. Ragazza (che legge): "Lunedì, Fox e Millie sono andati alla fiera. 'Facciamoci fare una foto', ha detto Fox. 'Oh, sì, andiamo', ha detto Millie." Seconda ragazza (che legge): "Lunedì, F-Fox e... Millie sono andati alla fiera. 'Facciamoci una foto... una foto', ha detto Fox. 'Oh, sì, andiamo', ha detto... Millie." Ragazza (che legge):” 'Click' fece la macchina fotografica e uscirono le foto.” Seconda ragazza (che legge): "'Click' fece la telecamera e la telecamera uscì." Bambina: "Venni." Seconda ragazza (che legge): "È arrivata... la... macchina fotografica." Bambina: "Immagine." Seconda ragazza: "Immagine." (Chiudi questo pannello) |
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Lettura dell'eco La classe o il gruppo legge ad alta voce insieme all'insegnante. |
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Lettura dell'eco
Materiali Necessari: Fornire a ogni studente una copia del testo selezionato. Lezione:
(Chiudi questo pannello) Lettura dell'eco (tempo: 0:16)
Studente 1:"Tutti gli animali dormivano profondamente." Studente 2:"Tutti gli animali dormivano profondamente." Studente 1: "Tranne Elephant." Studente 2: "Tranne Elephant." Studente 1: "Aveva il singhiozzo." Studente 2: "Aveva il singhiozzo." Studente 1: "Singhippo!" Studente 2: "Singhippo!" (Chiudi questo pannello) |
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(sotto) per vedere esempi di attività di fluidità.
(sotto) per osservare un insegnante che spiega agli studenti come parlare fluentemente.
Chiedete agli studenti di leggere un testo relativamente breve (50 parole) ogni giorno per una settimana, quindi chiedete loro di tracciare un grafico dei propri progressi. Molti studenti saranno incoraggiati dal miglioramento visibile della loro velocità di lettura. Se uno studente non sembra migliorare, valutate la possibilità di rivedere con lui o lei le parole non familiari prima di iniziare ogni lettura cronometrata. Assicuratevi di fornire feedback su parole errate, parole saltate e pause lunghe. Anche compagni, genitori e altri aiutanti possono fornire questo tipo di feedback. Consentite agli studenti di passare a un altro brano solo dopo aver raggiunto un livello di fluidità predeterminato.Ecco alcuni suggerimenti utili per integrare l'insegnamento della fluidità nella lettura in classe.
| Suggerimenti per l'insegnamento |
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